Hodnotenie prírodných podmienok pre život človeka a život v Západosibírskej nížine. Hodnotenie prírodných a geografických podmienok pre život obyvateľstva a hospodársku činnosť Štúdium a hodnotenie prírodných

"Jamalsko-nenecký autonómny okruh" - tábor Nenetov. Osídlenie okresu. geografické pojmy. Uralská jazyková rodina. Druhy ekonomická aktivita Chanty. Vysoký stupeň rozvoj chovu sobov. obydlie v Chanty. ekonomika. Používajte rôzne zdroje geografických informácií. Oboznámiť študentov s históriou vývoja a štúdia územia YNAO. samojedi. Selkups. Základné znalosti. Selkupské osady. Juhosibírska lesostep.

"Červená kniha regiónu Omsk" - ružový pelikán. Sculpin. Krtko. Mole Altaj. Červená kniha regiónu Omsk. Červená kniha Ruská federácia. Časti Červenej knihy Ruskej federácie. Nelma. Ušatý ježko. Loon čiernohrdlý. História Červenej knihy. Posilnenie nezávislosti miestnych orgánov. Červené knihy neboli vydané vo všetkých regiónoch Ruska. sibírsky jeseter. Potreba ochrany vzácnych biologických druhov. Kučeravý pelikán.

"Ekológia Yugra" - povrchové vody. Populácia. Systém programových podujatí. Strategické ciele environmentálnej politiky. atmosférický vzduch. Katedra ekológie autonómneho okruhu. Environmentálna politika vlády Chanty-Mansijského autonómneho okruhu. Stav životného prostredia v Surgute. Schéma pohybu TKO. Zabezpečenie koordinácie a interakcie. Likvidácia tuhého domového odpadu. Opatrenia vlády Jugry.

„Vývoj autonómneho okruhu Chanty-Mansi“ – odpočty od ropných a plynárenských spoločností. Daňové zaťaženie. Dynamika svetových cien ropy. Závislosť ekonomického rozvoja. Hlavné výsledky implementácie. Účasť ropné spoločnosti. Hlavné trendy. základný sektor. vnútorné podmienky. Optimalizácia daňového a tarifného zaťaženia. Scenáre sociálno-ekonomického rozvoja Chanty-Mansijského autonómneho okruhu. migračnú mobilitu. Zníženie podielu obyvateľstva.

"Červená kniha autonómneho okruhu Chanty-Mansi" - huby. Regionálne červené knihy. Taimen. Saprotrofné huby. Ryby. Bobor. Zoznámenie sa s Červenou knihou autonómneho okruhu Chanty-Mansi. Šedý žeriav. Tugun. Druhy cicavcov a vtákov. Lynx. Ostriež. Štúdium avifauny. Červená kniha. Rozsah sobov. Nelma. lesy.

"Geografia západnej Sibíri" - západná Sibír. Klíma. Lesostepné a stepné zóny. Geografická poloha. Sibír je štedrá a bohatá pre každého. Vnútrozemské vody. Tundra, ktorá zaberá najsevernejšiu časť Ťumenskej oblasti. Asi 80% územia západnej Sibíri sa nachádza v Západosibírskej nížine. Lesná zóna Západosibírskej nížiny je rozdelená na podzóny. Kamenné bobule. Na úpätí územia leží mladá platforma. Ani rok, ani pád.

Stav prírodného prostredia v Rusku má nepriaznivý (priaznivý) vplyv na zdravie, životné a pracovné aktivity obyvateľstva. Zonácia územia sa realizovala podľa miery prejavu hlavných prírodných faktorov – chlad, teplo, vlhko, nadmorská výška, prírodné javy.

Zónové faktory (ukazovatele): astronomické (dĺžka dňa a noci); žiarenie (nedostatok ultrafialového žiarenia-redundancia); chlad (súčet negatívnych teplôt vzduchu, trvanie obdobia s teplotami pod -30 ° C, trvanie vykurovacieho obdobia); permafrost (hrúbka sezónne rozmrazenej vrstvy); tepelný (trvanie obdobia bez mrazu, súčet teplôt za obdobie so stabilnými teplotami nad +10°С); vlhkosť územia (vegetačný index); vietor (Hill wet wind chill index); variabilita (štandardná odchýlka denných hodnôt tlaku).

Azonálne faktory (ukazovatele): horské (lokalita); močiarnosť (relatívna bažinatá územia); prírodné javy (, povodne,).

Prirodzené životné podmienky obyvateľstva sú charakterizované kvantitatívnym integrálnym hodnotením (vo forme bodov). Uvedené stupňovanie bodov odráža zmenu stupňa nepriaznivosti (priaznivosti) prírodné podmienky pre život.

Extrémne klimatické podmienky

Klimatické extrémy - najdôležitejším faktoromživotné podmienky ľudí, keďže vytvárajú predpoklady pre vznik núdzových situácií. Pripravenosť spoločnosti na znižovanie ich následkov závisí od poznania kombinácií možných klimatických extrémov v danej oblasti. Ako hlavné ukazovatele sa vyberajú extrémne vysoké alebo nízke, silný vietor, silné zrážky. Identifikujú sa územia s maximami (maximum za sezónu ekvivalent vody v priemere dlhodobo presahuje 200 mm), ktoré sú tiež faktorom prispievajúcim k výskytu nebezpečných klimatických a hydrologických javov. Navrhovaná zonácia je založená na kombináciách extrémov pozorovaných na jednom alebo inom území bez zohľadnenia ich zhody alebo nesúladu v čase.

Extrémne vysoké teploty hrozia stresovou tepelnou záťažou ľudského organizmu, ktorú nedokáže odstrániť ani celý rad hygienických a urbanistických opatrení (oblečenie, územné plánovanie, závlahy, terénne úpravy a pod.). V období vysokých teplôt v podmienkach Ruska, zvyčajne sprevádzaných nedostatkom zrážok, hrozia suchá, ale aj vegetácia (les, rašelina, step) a iné požiare. Ako kritérium pre vysoké teploty pre zónovanie bol zvolený priemerný dlhodobý počet dní v roku (rovnajúci sa alebo viac ako 5 dní) s maximálnou teplotou vyššou alebo rovnou +30°C. Mimoriadne vysoké letné teploty sú pozorované na viac ako tretine územia Ruska (33,5 %).

Extrémne nízke teploty ohrozujú ľudí omrzlinami na čerstvom vzduchu, narúšajú systémy údržby budov a prevádzkové podmienky zariadení a vedú k hlbokému premŕzaniu pôdy. Kritériom extrémne nízkych teplôt je priemer (približne s pravdepodobnosťou 1-krát za 2 roky) ročných absolútnych minimálnych teplôt (-40°C) a nižších. Územia s extrémne nízkymi teplotami v zime zaberajú asi tri štvrtiny územia krajiny (74,3 %).

Mimoriadne intenzívne zrážky hrozia ťažko predvídateľnými dažďovými povodňami na riekach, zaplavením mestských oblastí v dôsledku preliatia kanalizačných systémov, záplavami vedúcimi k úhynu rastlín a pôdnou eróziou, eróziou ciest, zosuvmi pôdy a prívalovými bahnotokmi. Ako kritérium zónovania sa berie pravdepodobnosť výskytu zrážok rovnajúcich sa alebo vyšších ako 50 mm / deň nie menej ako 1 krát za 10 rokov. Extrémne zrážky sú v jednej pätine krajiny (22,1 %).

Extrémne silný vietor hrozí narušením komunikácií (elektrické vedenie a pod.), strhávaním striech budov, vyvracaním stromov, nebezpečnými búrkami na vode a pod. Takýto vietor zosilňuje pôsobenie chladu na ľudský organizmus a pri horúcich suchých vetroch vysušuje pôdu. Obzvlášť silný vietor sa vyskytuje pri prechode intenzívnou konvekčnou oblačnosťou na studených frontoch cez teplý povrch. Víchrice a hurikány môžu byť sprevádzané stratami na životoch. Ako kritérium pre zónovanie bola zvolená pravdepodobnosť zaznamenania v niektorom z meteorologických období pozorovania rýchlosti vetra 20 m/s a vyššej aspoň raz za 10 rokov. Mimoriadne silný vietor je pozorovaný na takmer polovici územia krajiny (47,9 %).

Rozmanitosť prírodných podmienok Ruska určuje existenciu 50 geografických regiónov na jeho území, kde sa nachádza všetkých 16 možných kombinácií štyroch typov extrémov (jeden, dva, tri alebo všetky štyri, vrátane ich úplnej absencie). Oblasti, ktoré sú z hľadiska súboru klimatických extrémov homogénne, sú identifikované v značnej vzdialenosti od seba a často sa líšia priemernými klimatickými charakteristikami. Vybrané oblasti sú čo do veľkosti heterogénne – od niekoľkých miliónov štvorcových kilometrov až po oblasti s rozlohou prvých desiatok tisíc kilometrov štvorcových alebo menej.

Zónovanie územia severného Ruska

Život obyvateľov severu Ruska je ovplyvnený mnohými nepriaznivými faktormi prírodného, ​​biomedicínskeho a sociálno-ekonomického charakteru. Podľa ich významu pre človeka je najdôležitejšia prírodná a klimatická nepohoda, ktorá odráža nepriaznivý vplyv prírodného prostredia na zdravie človeka, jeho život a prácu.
Sever Ruska zahŕňa subpolárne územie s rastúcim prírodným a klimatickým nepohodlím so zemepisnou šírkou. Ukazovatele prírodného a klimatického faktora sa zhoršujú v smere od prahových (severných) hodnôt na južnej hranici územia k vysokým zemepisným šírkam. Súbor prahových ukazovateľov tvorí južnú hranicu severu. Kritériom na určenie prahových severných ukazovateľov sú zonálne krajiny podľa klasifikácie A.G. Isachenka, v ktorých počas roka prevláda obdobie s nepríjemnými životnými podmienkami.

Krajinársky prístup sa používa aj na rozlíšenie územia severu Ruska na zóny prírodného a klimatického nepohodlia. Absolútne nepohodlná zóna zahŕňa arktickú, hornatú a severnú krajinu. Lesná tundra, severná tajga, stredná tajga východosibírska, horské krajiny v strednej tajge predstavujú mimoriadne nepohodlnú zónu. A nakoniec, severná časť centrálnej tajgy východoeurópska a západosibírska, južná tajga stredosibírska, hornaté krajiny v južnej tajge východnej Sibíri tvoria nepohodlnú zónu severu.

Absolútne nepohodlnú zónu charakterizuje polárna noc, obdobie s nedostatkom ultrafialového žiarenia cca 6–7 mesiacov, súčet záporných teplôt od 1400 do 7000 °C, obdobie s teplotami pod -30 °C od 5 do 170 dní, obdobie s teplotami vzduchu pod 5 °C - viac ako 300 dní, rozšírenie súvislej zóny v ázijskej časti zóny a nesúvislej v európskej časti a jej slabé rozmrazovanie, najvyšší Bodmanov index závažnosti počasia (viac ako 5 bodov ).

V extrémne nepohodlnej zóne je dĺžka dňa začiatkom januára menej ako 3 hodiny. Obdobie s nedostatkom ultrafialového žiarenia sa skracuje na 5-6 mesiacov. Súčet záporných teplôt stúpa v západnej časti zóny na 1600°C a klesá na 5100°C. Obdobie s teplotami pod -30°C sa pohybuje od 5 do 130 dní. Obdobie s teplotou vzduchu pod 5°C sa skracuje na 265-300 dní. Ostrovný permafrost sa vyskytuje v európskej časti zóny a nesúvislý permafrost sa vyskytuje v ázijskej časti. Hrúbka sezónne rozmrazenej vrstvy sa zvyšuje na 1 m Bodmanov index sa pohybuje od 4 do 5 bodov.

V nepohodlnej zóne sa dĺžka dňa zvyšuje začiatkom januára na 4–5 hodín. Obdobie s nedostatkom ultrafialového žiarenia sa skracuje na 4–5 mesiacov. Súčet záporných teplôt klesá v západnej časti pásma na 1000°C a vo východnej Sibíri na 3800°C. Obdobie s teplotami pod -30°C je od 5 do 90 dní. Obdobie s teplotou vzduchu pod 5°С sa skracuje na 245–265 dní. V ázijskej časti zóny prevláda ostrovný permafrost. Hrúbka sezónne rozmrazenej vrstvy dosahuje 1–2 m.. Bodmanov index leží v rozmedzí 3,5–4,0 bodov.

Prírodné podmienky a prírodné zdroje každej krajiny sú spravidla hlavnou zložkou potenciálu, určujú možnosti rozvoja krajiny. Pre ich komplexnú regionálnu štúdiu sa používa štandardný charakterizačný plán: reliéf, klíma, voda, pôda, vegetácia, zvieracieho sveta, prírodné oblasti atď. Okrem spoločný predmet výskum, integrované štúdie krajiny zvažujú vzťah medzi integrálnou prírodou, ekonomikou a obyvateľstvom.

Na určenie prírodných podmienok, zdrojov a prírodného prostredia v štúdiách krajiny je potrebné vychádzať zo systému pojmov súvisiacich so sférou interakcie medzi spoločnosťou a prírodou, z ktorých hlavné sú pojmy „príroda“, „geografický Obolon ka", „geografické prostredie spoločnosti“, „prírodné“, „životné prostredie“.

Prírodné zdroje- sú to zložky prírody, ktoré sa na danej úrovni rozvoja výrobných síl využívajú alebo môžu využívať ako výrobné prostriedky (predmety a pracovné prostriedky) a spotrebný tovar.

Prírodné zdroje možno použiť:

Ako pracovné prostriedky (pôda, vodné cesty, voda na zavlažovanie)

Ako zdroje energie (palivové zdroje, energia vodných tokov, vietor)

Ako suroviny a materiály (nerastné suroviny, lesné rezervácie, technologické vodné zdroje);

Ako komodity (plody divých rastlín, priemyselná fauna, pitná voda).

Prírodné zdroje sú klasifikované:

Podľa kritéria prírodnej genézy, zvýraznenie minerálnych, vodných, pôdnych, biologických, klimatických zdrojov;

Podľa spôsobu použitia, na základe polyekonomickej alokácie zdrojov na zdroje výrobných prostriedkov a komodít, s následným detailovaním.

Podľa hlavných spôsobov využívania prírody sa rozlišuje päť skupín odvetví a druhov hospodárskej činnosti: 1) odvetvia využívania zdrojov - poľnohospodárstvo, lesníctvo, vodné hospodárstvo a vodná energetika, ktoré využívajú prírodu ako výrobný prostriedok; 2) ťažobný priemysel, spotreba vody a odvetvia, ktoré využívajú prírodu ako zdroj hotových predmetov práce a spotreby; 3) výrobné odvetvia, infraštruktúra, verejné služby, ktoré využívajú prírodu na lokalizáciu svojej výroby a skladovanie odpadu; 4) rekreácia, zdravotníctvo a šport, živobytie obyvateľstva (najmä vidieckeho), ktoré využíva prírodu ako podmienku života; 5) oblasti experimentálneho rezervného hospodárstva, vedy, ktoré využívajú prírodu ako testovaciu pôdu pre výskum, aby ju zachovali pre budúce generácie.

Hodnotenie prírodných podmienok a zdrojov

Hodnotenie je špeciálna forma odrazu reality. Hodnota je miesto objektu v spoločenskej praxi. Vo vede existujú deskriptívne (deskriptívne) a hodnotiace štúdie. Opisné vedecké zákony opisujú kauzálne vzťahy v prírode a spoločnosti bez toho, aby ich hodnotili. A hodnotiace štúdie dávajú charakteristiky, určujú, čo je pre človeka dobré, zlé alebo ľahostajné. V ekonomickej a sociálnej geografii ide o deskriptívne aj hodnotové súdy.

Hodnotenie je teda subjektívnym obrazom objektívnej reality, to znamená, že odráža interakciu subjektu a objektívnej reality (objektu).

Vo vedeckej a praktickej činnosti súvisiacej s riešením sociálnych a ekonomických problémov zohráva významnú úlohu koncept voľby, ktorý sa formuje na základe hodnotení. Takéto pojmy ako prírodné podmienky, zdroje a životné prostredie je možné definovať len s prihliadnutím na to, pre koho alebo na čo sa používajú, preto ich hodnotenie vychádza zo znalosti objektu (prírody) aj subjektu.

V logike hodnotenia sú štyri zložky: predmet; objekt;

charakter; základ.

Zvážte súvislosti medzi týmito komponentmi:

Predmet objekt. V závislosti od úloh spoločenského života

Existujú nasledujúce systémy hodnotenia:

1) prírodný komplex - technický systém(technologické posúdenie)

2) prírodný komplex - ekonomika (ekonomické hodnotenie)

3) prírodný komplex - človek (lekárske-biologické, sociálno-ekologické, estetické, rekreačné posudky).

Charakter. Odhady sa delia na absolútne a porovnávacie. Na formuláciu prvého použitia napríklad výrazy „dobrý“, „zlý“ a na formuláciu porovnávacích hodnotení – „lepší“, „horší“.

Základ. Popis pozície (vedeckého základu), na ktorom sú založené úvahy hodnotenia. Napríklad do polovice 50. rokov 20. storočia. pri štúdiách prírodných podmienok a zdrojov boli bežné naturalistické odhady. Legitimita peňažného oceňovania prírodných zdrojov bola odmietnutá, pretože sa verilo, že príroda leží mimo pracovného procesu a nie je produktom práce. Je zrejmé, že dary prírody nepotrebujú prácu, ale ich spracovanie a skladovanie si vyžaduje značné náklady na prácu. Preto je peňažné ocenenie prírodných zdrojov možné a potrebné.

Prírodovedné posudky nahradili technologické, podľa ktorých je napríklad les predovšetkým zdrojom dreva. Dominancia technologických hodnotení sa vysvetľuje skutočnosťou, že v ekonomike krajiny prevládali technologické, prirodzené väzby, prakticky neexistovali nákladové vzťahy a neexistovali trhové mechanizmy schopné zabezpečiť relatívne racionálne využívanie prírodných zdrojov.

S trhovými vzťahmi a starosťou o dlhodobé dôsledky využívania prírody, rôzne druhy ekonomické (hodnotové) odhady: 1) na základe výpočtu nájomného; 2) na úkor obnovy prírodných zdrojov a prírodného prostredia; 3) z hľadiska výdavkov na výskum, vývoj a prevádzku.

Hodnota prírodných zdrojov sa podľa environmentalistov a niektorých ekonómov nezhoduje s kategóriami nákladov alebo ceny. Malo by ísť o historickú kategóriu, spojenú so spoločenskými potrebami, úrovňou rozvoja výrobných síl, vedecko-technickým pokrokom a presahovať rámec strategických záujmov. Zástancovia adaptačnej teórie pristupujú k problému ešte radikálnejšie, pretože sa domnievajú, že parametre plánovaného ekonomického rastu by sa mali prispôsobovať prírode s prihliadnutím na prirodzenú, vrátane ekologickej kapacity územia, a nie pretvárať prírodu v súlade s tzv. požiadavky tohto rastu.

Téma 3. Ázijské Rusko (východný makroregión)

Geografická poloha. Veľká rozloha územia a nízky stupeň prieskumu a rozvoja, nízky počet obyvateľov. Koncentrácia hlavnej časti obyvateľstva na juhu.

Rozmanitosť prírodných podmienok. Bohatstvo v prírodných zdrojoch. Ťažisko miesta výroby, jej suroviny, zameranie na ťažbu. Slabý rozvoj spracovateľského priemyslu. Ťažkosti s organizáciou výroby a života obyvateľstva v extrémnych podmienkach.

Západná Sibír. Zloženie regiónu. Geografická poloha na západe ázijskej časti Ruska, medzi Uralom a Jenisejom.

Západosibírska nížina je jednou z najväčších nížin na svete. Jeho poloha na mladej epipaleozoickej platni a znaky formovania reliéfu. Kara more. Klíma a vnútrozemské vody. Silná bolestivosť. Výrazne výrazné zónovanie prírody od tundry po stepi. Zóna severu a jej význam. Dominancia stredných a vysokých hôr na juhu Západnej Sibíri. Kotliny oddeľujúce pohoria. Kontrast klimatických podmienok. Nadmorská zonácia.

Agroklimatické zdroje. Hodnotenie prírodných podmienok pre život a život človeka.

Domorodé národy (Nenets, Khanty, Mansi atď.). Disproporcie v rozlohe a v počte obyvateľov západnej Sibíri. Vedecké centrá a budúce technologické polia.

Bohatstvo a rozmanitosť prírodných zdrojov: nerast, les, krmivo, kožušina, voda, ryby. Orientácia ekonomiky na ťažbu a spracovanie vlastných zdrojov. Chemický komplex ropy a zemného plynu je základom ekonomiky regiónu. Vlastnosti jeho štruktúry a umiestnenia. Hlavné ruské ropné a plynárenské spoločnosti. Potrubný systém. Hlavné smery prepravy ropy a plynu. AIC: rozvoj územia, poľnohospodárskych oblastí a ich špecializácia. Hlavné druhy dopravy. Transsibírska magistrála, rieka Ob, železnica Tyumen-Surgut-Yamburg. Súčasné problémy a perspektívy rozvoja vedúcich odvetví hospodárstva. Hlavné geografické zameranie ekonomických, sociálnych a environmentálnych problémov na západnej Sibíri.

Praktická práca.Štúdium a hodnotenie prírodných podmienok západosibírskeho regiónu pre život človeka a každodenný život.

Severne od východnej Sibíri. Zloženie regiónu. Geografická poloha na východ od Yenisei. Úloha rieky Lena a severnej morskej cesty. More: Kara, Laptev, Východná Sibír. Ruskí prieskumníci severných morí.

Rozmanitosť tektonickej štruktúry a reliéfu. Vlastnosti reliéfu a geologickej štruktúry centrálnej sibírskej plošiny. Nerastné suroviny: rudy neželezných a vzácnych kovov, diamanty, čierne a hnedé uhlie, chemické suroviny. Ostro kontinentálne podnebie, teplotná inverzia, permafrost. Vplyv klímy a permafrostu na vlastnosti reliéfu, vodnej siete a pôdneho a vegetačného krytu. Lesné zdroje.

Veľké sibírske rieky: obsah vody, výživa, režim, energia a vodné zdroje. Tajga je hlavnou prírodnou zónou. nadmorská zonalita; stepi kotlín. Pôda a agroklimatické zdroje. APK: vlastnosti štruktúry a vývoja v extrémnych podmienkach. Poľovnícke predmety a revíry. Ostatné rybolovy v regióne. Hlavné rezervy. Rozpor medzi prírodným bohatstvom a ľudskými zdrojmi, spôsoby jeho riešenia. Domorodé národy, črty ich života a spôsobu života, problémy.

Historické črty osídlenia Rusmi. Väzenia. Objav provincie meď-nikel-kobalt. Založenie mesta Norilsk.

Palivovo-energetický komplex je základom ekonomiky územia. Kaskáda HPP Angara-Yenisei. Rozvoj energeticky náročných odvetví: neželezná metalurgia a celulózovo-papierenský priemysel, hlavné centrá a perspektívy rozvoja. Úloha konverzie podnikov vojensko-priemyselného komplexu v ekonomike regiónu. Perspektívy rozvoja priemyslu.

Vlastnosti konštrukcie v podmienkach permafrostu. Ekologické problémy regiónu.

Jakutské diamanty, mesto Mirnyj.

Perspektívy dopravného rozvoja regiónu. Diaľnica Amur-Jakutsk. Vodná a letecká doprava. Vplyv dopravných ciest na rozloženie obyvateľstva. Najväčšie kultúrne, historické, priemyselné, dopravné centrá.

Prírodné a ekonomické oblasti: Putorana a centrálna sibírska plošina. Hlavné ekonomické, sociálne a ekologické problémy okres.

Praktická práca. 1. Zostavenie charakteristiky priemyselného uzla Noriľsk (geografická poloha, prírodné podmienky a zdroje, súbor odvetví a ich prepojenie, priemyselné centrá). 2. Hodnotenie osobitostí prírody regiónu z hľadiska životných podmienok človeka v r. vidiek a mesto.

Južná Sibír. Zloženie regiónu. Geografická poloha: v horách južnej Sibíri, pozdĺž Transsibírskej magistrály. Dopravné spojenie s hraničnými štátmi: Čína, Mongolsko a Kazachstan. Komunikácia so severom pozdĺž Yenisei a Lena. BAM

Horské systémy južnej Sibíri. Skladané pohoria: Altaj, hrebeň Salair, Kuznetsk Alatau, Sajany. Pohorie Bajkal a Transbaikalia.

Horné toky veľkých sibírskych riek: Ob, Yenisei, Lena, Amur. Hydroenergetický význam riek. Vlastnosti a problémy Bajkalu.

Ostro kontinentálne podnebie. "Studený pól" severnej pologule. teplotné inverzie. Permafrost.

Prírodné zdroje: nerast, les.

Vnútorné rozdiely: Kuzneck-Altaj, Angara-Yenisei, Trans-Baikal podokresy.

Obvod Kuzneck-Altaj. Etapy osídlenia a rozvoja. Vytvorenie Transsibírskej magistrály. Kuzbass, jeho problémy. Novosibirsk - vedecké centrum.

Obvod Angara-Yenisei. Kansk-Achinsk kotlina. Vodné zdroje. Vytvorenie tepelných elektrární Angaro-Yenisei a TPK. Osídlenie územia. Migrácia a problémy pracovných zdrojov. Krasnojarsk, Irkutsk uzavreli obranné centrá. Problémy rozvoja chotára.

Zabajkalský obvod. Horské systémy, zemetrasenia, bajkalská trhlinová zóna. Prírodné zdroje: neželezné kovy a kovy vzácnych zemín, uhlie. Burjatsko (Ulan-Ude), oblasť Čita. Perspektívy rozvoja zóny BAM.

Hlavné ekonomické, sociálne a environmentálne problémy regiónu.

Praktická práca. Zostavenie porovnávacej charakteristiky podoblastí južnej Sibíri.

Ďaleký východ. Zloženie regiónu. Vlastnosti geografickej a geopolitickej polohy: silné poludníkové predĺženie, prítomnosť pevninských, polostrovných a ostrovných častí.

Etapy rozvoja územia, ruskí prieskumníci v 17. storočí, vznik rusko-čínskych a rusko-japonských hraníc.

Geologická mládež územia. Horská prevaha. Tektonická pohyblivosť územia: časté zemetrasenia a vulkanizmus, morské otrasy, cunami. Údolie gejzírov, termálne pramene. Pás tichomorského metalogénneho pásu: ložiská rúd neželezných, vzácnych a drahých kovov. Oblasťou špecializácie regiónu je ťažba a obohacovanie rúd neželezných kovov. Ropné a plynové polia na Sachaline a na mori.

Nesúlad medzi rozlohou a počtom obyvateľov. Nerovnomerné rozloženie obyvateľstva. Relatívna mládež obyvateľstva. Migrácia, potreba pracovných zdrojov. Domorodé národy: spôsob života, kultúra, tradície, problémy.

Monzúnové podnebie tichomorského pobrežia. Klimatické kontrasty severu a juhu. Veľká hustota a plný prietok riečnej siete. Záplavy a záplavy. Vodné zdroje a vodné elektrárne. Vplyv pobrežnej polohy na posun hraníc prírodné oblasti na juh. rastlinný gigantizmus. Charakteristika tundry a lesnej zóny. Ussurijská tajga je jedinečný prírodný komplex. Ťažba dreva a výroba celulózy a papiera. Bohatstvo biozdrojov morí Tichého oceánu. Losos. Komplex na spracovanie rýb. Perspektívy rozvoja a problémy oceánskeho hospodárstva na východe regiónu.

Pomocné odvetvia: elektroenergetika, rafinácia ropy, oprava lodí. Pobočky vojensko-priemyselného komplexu. Dopravná sieť Ďalekého východu. Priaznivé pôdne a agroklimatické zdroje na juhu územia. Agropriemyselný komplex. Ďaleký východ v systéme ázijsko-pacifickej oblasti. Integrácia s krajinami Ázie a Tichomoria. Problémy slobodných ekonomických zón. Vnútrookresné rozdiely a mestá. Vladivostok je obchodné, priemyselné, kultúrne a vedecké centrum Ďalekého východu. Hlavné ekonomické, sociálne a environmentálne problémy regiónu.

Praktická práca. 1. Identifikácia na mape priemyselných, dopravných, vedeckých, obchodných, finančných, obranných centier Ďalekého východu. 2. Výchovná diskusia: slobodné ekonomické zóny Ďalekého východu – problémy a perspektívy rozvoja.

Téma 4.Rusko v modernom svetesveta

Rusko a krajiny SNŠ. Geografia štátov nového zahraničia. Hodnotenie ich historických, ekonomických a etnokultúrnych väzieb s Ruskom. Vzťahy Ruska s inými krajinami sveta.

asimilácia vzdelávací materiál realizované pomocou hlavných skupín vyučovacích metód a ich kombinácie:

Spôsoby organizácie a realizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít: verbálne (rozprávka, edukačná prednáška, rozhovor), názorné (ilustračné a názorné), praktické, problémové pod vedením učiteľa a samostatná práca žiakov.

Metódy stimulácie a motivácie vzdelávacích aktivít: kognitívne hry, obchodné hry.

Metódy kontroly a sebakontroly efektívnosti výchovno-vzdelávacej činnosti: individuálny prieskum, frontálny prieskum, výberová kontrola, písomná práca.

Miera aktivity a samostatnosti žiakov sa zvyšuje využívaním vysvetľovacích a názorných, čiastočne rešeršných (heuristických), prezentovaním problému, výskumom. vyučovacích metód.

Nasledujúci prostriedky vzdelávania:

vzdelávacie a názorné pomôcky (tabuľky, plagáty, mapy a pod.),

organizačné a pedagogické prostriedky (karty, vstupenky, písomky).

IKT a kabinetné zdroje

Plánované výsledky:

Meno a (alebo) zobrazenie:

predmet štúdia geografie Ruska;

hlavné prostriedky a metódy získavania geografických informácií:

subjekty Ruskej federácie;

hraničné štáty;

vlastnosti geografickej polohy, veľkosť územia, dĺžka morských a pozemných hraníc Ruska;

Hranice časových pásiem:

hlavné geologické éry, štruktúry zemskej kôry, seizmicky nebezpečné územia;

klimatické faktory, poveternostné charakteristiky v cyklónoch a anticyklónach;

rozdelenie riek krajiny podľa oceánskych povodí;

hlavné oblasti moderného zaľadnenia a veľkých ľadovcov:

zonálne pôdne typy, ich hlavné vlastnosti, príklady meliorácií v rôznych zónach a regiónoch;

hlavné druhy prírodných zdrojov a príklady ich racionálneho a iracionálneho využívania;

najvýznamnejšie prírodné a hospodárske objekty krajiny vrátane centier: priemyselné, dopravné, vedecké a informačné, finančné, obchodné, rekreačné, kultúrne a historické, oblasti nového rozvoja, staré priemyselné a depresívne:

národy, najbežnejšie jazyky, náboženstvá;

príklady racionálneho a iracionálneho rozdelenia výroby;

predmety svetového kultúrneho a prírodného dedičstva Ruska (zoznam UNESCO);

oblasti vystavené prírodným katastrofám (suchá, záplavy, bahno, zemetrasenia atď.);

Ekologicky znevýhodnené regióny Ruska:

trasy a územia objaviteľov a prieskumníkov územia Ruska.

2. Určite (zmerajte):

geografická poloha objektov;

rozdiel v zónovom čase území;

počasie podľa synoptickej mapy;

parametre prírodných a sociálno-ekonomických objektov a javov podľa rôznych zdrojov informácií.

3. Opíšte:

geografická poloha krajiny, jednotlivé regióny a geografické objekty, ich typy (ekonomicko-geografické, geopolitické atď.);

obrázky prírodných a hospodárskych objektov vrátane jednej z oblastí novej priemyselnej, poľnohospodárskej, mestskej, dopravnej alebo rekreačnej výstavby;

črty života a náboženstva jednotlivých národov.

4. Vysvetlite:

úloha geografických poznatkov pri riešení sociálno-ekonomických a environmentálnych problémov

• vplyv geografickej polohy na vlastnosti prírody, hospodárstva a života obyvateľstva Ruska;

  tvorba a umiestňovanie reliéfov, vzory umiestňovania najväčších ložísk nerastov;

  vznik atmosférických frontov, cyklónov a anticyklón, ich vplyv na stav počasia, vznik smogu;

  vplyv klímy na život, život, ekonomickú aktivitu človeka;

  ako urobiť predpoveď počasia;

  rozloženie permafrostu, jeho vplyv na stav prírodných komplexov a ľudský rozvoj územia;

  pôdotvorné procesy, vlastnosti flóry a fauny prírodných zón;

  príčiny nebezpečných prírodných javov, ich rozšírenie v krajine;

  rozmanitosť prírodných komplexov v krajine;

  rozdiely v prirodzenom prírastku obyvateľstva, rýchlosť jeho rastu a úroveň urbanizácie určitých území, smery migrácie, formovanie a rozvoj rôznych foriem mestského a vidieckeho osídlenia;

  zmena proporcií medzi sférami, odvetviami, medziodvetvovými komplexmi a odvetviami v štruktúre hospodárstva, znaky umiestnenia hlavných odvetví hospodárstva a hlavná špecializácia oblastí, faktorov a podmienok pre umiestnenie podnikov;

  vlastnosti prírody, obyvateľstva, ekonomiky jednotlivých regiónov, rozdiely v úrovniach ich sociálno-ekonomického rozvoja;

  úloha geografického faktora v rozvoji ľudskej spoločnosti na príklade Ruskej federácie;

  jedinečnosť a univerzálna hodnota pamiatok prírody a kultúry;

  príčiny zmien v prírodných a ekonomických komplexoch regiónov;

  vlastnosti pracovných nástrojov, dopravných prostriedkov, obydlí, druhov hospodárskej činnosti, ktoré vznikli v dôsledku prispôsobenia sa osoby životné prostredie v rôznych geografických podmienkach;

  vysvetliť príčiny geografických javov na základe aplikácie pojmov: „geologická chronológia“; "cyklón", "anticyklón", "slnečné žiarenie", "vyparovanie", "prchavosť"; "rekultivácia": "aglomerácia"; "megalopolis"; „pracovné zdroje“; "koncentrácia"; "špecializácia"; „spolupráca“, „kombinácia“, „bilancia palív a energie“, „intenzívne“ a „extenzívne“ spôsoby hospodárskeho rozvoja.

Vyhodnoťte a predpovedajte:

potenciál prírodných zdrojov krajiny, regiónu;

ekologická situácia v krajine, regióne

zmeny prírodných a sociálno-ekonomických objektov pod vplyvom prírodných a antropogénnych faktorov;

zmeny v počte obyvateľstva, zmeny v pomere mestského a vidieckeho obyvateľstva, rozvoj systému mestských sídiel;

vývoj a problémy ekonomiky regiónov krajiny, ich regiónu a ich lokality

Povinná praktická práca, ktorú je potrebné absolvovať v kurze „Geografia Ruska. Príroda, obyvateľstvo, ekonomika »

8. trieda

"Porovnávacie charakteristiky všeobecných lekárov Ruska, USA a Kanady". Označenie na obrysovej mape krajín - susedia Ruska.

"Definícia zónového času pre rôzne obývané mestá Ruska"

"Analýza administratívno-územného rozdelenia Ruska"

"Identifikácia vzťahu medzi štruktúrou zemskej kôry, reliéfom a minerálmi"

„Návrh rozloženia klimatickej mapy na základe daných hodnôt“

"Hodnotenie klímy v ruskom regióne ako faktora v ekonomike a životných podmienkach ľudí"

"Porovnávacie charakteristiky riek európskej a ázijskej časti krajiny"

"Určenie vzťahu medzi suchozemskými vodami, reliéfom a klímou"

"Hodnotenie dostupnosti vodných zdrojov na územiach krajiny"

"Charakteristiky pôdnych zdrojov vo vašej oblasti"

„Charakteristiky prírodných a ekonomických zón. Vzťahy a vzájomná závislosť zložiek prírody a života a hospodárskej činnosti človeka na príklade jednej z prírodných a ekonomických zón.

"Porovnávacie charakteristiky vekového a pohlavného zloženia obyvateľstva ruských regiónov"

"Charakteristiky charakteristík pohybu obyvateľstva Ruska"

9. ročník

"Analýza ekonomické mapy určiť typy územnej štruktúry hospodárstva

"Porovnanie potenciálu prírodných zdrojov rôznych regiónov Ruska"

"Zostavenie charakteristík jednej z ropných nádrží podľa máp a štatistických materiálov"

"Zostavenie charakteristík jednej z uhoľných panví podľa máp a štatistických materiálov"

"Identifikácia hlavných oblastí pre umiestnenie priemyselných odvetví strojárstva náročného na prácu a kovy pomocou máp"

"Určenie podľa máp a ekologických a klimatických ukazovateľov plôch na pestovanie obilnín a priemyselných plodín"

"Identifikácia hlavných oblastí dobytka"

„Označenie na obrysovej mape prírodných, geografických regiónov, predmetov Ruskej federácie. Ich porovnanie podľa rôznych ukazovateľov (veľkosť územia, hranice, počet obyvateľov atď.)

"Komplexné charakteristiky ekonomického regiónu na príklade Uralu"

"Identifikácia a analýza podmienok pre rozvoj ekonomiky regiónov regiónu"

"Porovnanie oblastí GP a ich vplyvu na prírodu, životy ľudí a ekonomiku"

"Identifikácia úrovne sociálno-ekonomického rozvoja Ruska a miesta Ruska vo svete na základe analýzy rôznych zdrojov informácií"

Kritériá a normy na hodnotenie vedomostí študentov:

Ústna odpoveď.

Hodnotenie "5"nastaviť, ak študent:

Preukazuje hlboké a úplné znalosti a pochopenie celého objemu programového materiálu; plné pochopenie podstaty uvažovaných pojmov, javov a zákonitostí, teórií, vzťahov;

Dokáže zostaviť úplnú a správnu odpoveď na základe preštudovaného materiálu; zdôrazniť hlavné ustanovenia, nezávisle potvrdiť odpoveď konkrétnymi príkladmi, faktami; samostatne a rozumne robiť analýzy, zovšeobecnenia, závery. Nadväzovať interdisciplinárne (na základe predtým získaných vedomostí) a intradisciplinárne prepojenia, tvorivo aplikovať získané poznatky v neznámej situácii. Dôsledne, jasne, súvisle, primerane a presne prezentovať vzdelávací materiál; dať odpoveď v logickom poradí s použitím akceptovanej terminológie; urobte si vlastné závery; formulovať presnú definíciu a výklad základných pojmov, zákonov, teórií; pri odpovedi neopakovať doslovne text učebnice; prezentovať materiál v spisovnom jazyku; správne a dôkladne odpovedať na doplňujúce otázky učiteľa. Samostatne a racionálne používať vizuálne pomôcky, referenčné materiály, učebnicu, doplnkovú literatúru, primárne zdroje; uplatňovať systém konvencií pri vedení záznamov sprevádzajúcich odpoveď; použiť na preukázanie záverov z pozorovaní a experimentov;

Samostatne, sebavedomo a presne aplikuje získané vedomosti pri riešení problémov na tvorivej úrovni; nepovoľuje viac ako jednu chybu, ktorú možno na žiadosť učiteľa ľahko opraviť; má potrebné zručnosti na prácu s nástrojmi, kresbami, schémami a grafmi sprevádzajúcimi odpoveď; záznamy priložené k odpovedi spĺňajú požiadavky

dobrá znalosť mapy a jej používania, správne riešenie geografických úloh.

Hodnotenie "4" umiestnený, ak študent:

Preukazuje znalosť všetkého študovaného programového materiálu. Dáva úplnú a správnu odpoveď na základe študovaných teórií; drobné chyby a nedostatky v reprodukcii študovaného materiálu, definície pojmov uvádzali neúplné, mierne nepresnosti v používaní vedeckých termínov alebo v záveroch a zovšeobecneniach z pozorovaní a experimentov; materiál je prezentovaný v určitom logickom slede, pričom robí jednu menšiu chybu alebo nie viac ako dva nedostatky a môže ich na požiadanie alebo s malou pomocou učiteľa samostatne opraviť; v podstate ovládal vzdelávací materiál; podporuje odpoveď konkrétnymi príkladmi; správne odpovedá na otázky učiteľa.

Schopný samostatne zdôrazniť hlavné ustanovenia v študovanom materiáli; na základe faktov a príkladov zovšeobecňovať, vyvodzovať závery, nadväzovať vnútropredmetové vzťahy. Aplikovať získané poznatky v praxi v modifikovanej situácii, dodržiavať základné pravidlá kultúry ústny prejav a sprievodné písmo používať vedecké termíny;

V zásade sú definície pojmov správne uvedené a používajú sa vedecké termíny;

Odpoveď je nezávislá;

Prítomnosť nepresností v prezentácii geografického materiálu;

Definície pojmov sú neúplné, menšie porušenia postupnosti prezentácie, menšie nepresnosti v používaní vedeckých termínov alebo v záveroch a zovšeobecneniach;

Súvislá a konzistentná prezentácia; pomocou navádzacích otázok učiteľa sa vzniknuté medzery vyplnia;

Prítomnosť konkrétnych predstáv a elementárnych reálnych konceptov skúmaných geografických javov;

Pochopenie hlavných geografických vzťahov;

Znalosť mapy a schopnosť ju používať;

Pri riešení geografických problémov sa vyskytli menšie chyby.

stupeň "3" umiestnený, ak študent:

Zvládol hlavný obsah vzdelávacieho materiálu, má medzery v asimilácii materiálu, ktoré nebránia ďalšej asimilácii programového materiálu;

Materiál je prezentovaný vo fragmentoch, nie vždy konzistentne;

Ukazuje nedostatočnosť individuálnych vedomostí a zručností; Slabo argumentuje závermi a zovšeobecneniami, robí v nich chyby.

Robil chyby a nepresnosti pri používaní vedeckej terminológie, dával definície pojmov, ktoré neboli dostatočne jasné;

Nepoužili závery a zovšeobecnenia z pozorovaní, faktov, experimentov ako dôkazy alebo sa pri ich prezentácii mýlili;

Má ťažkosti s aplikáciou vedomostí potrebných na riešenie problémov rôzneho typu, s vysvetľovaním konkrétnych javov na základe teórií a zákonitostí alebo s potvrdzovaním konkrétnych príkladov praktickej aplikácie teórií;

Neúplne odpovedá na otázky učiteľa (chýba hlavná), prípadne reprodukuje obsah textu učebnice, ale dostatočne nerozumie niektorým ustanoveniam, ktoré sú v tomto texte dôležité;

Zisťuje nedostatočné porozumenie niektorým ustanoveniam pri reprodukcii textu učebnice (záznamy, primárne pramene) alebo neúplne odpovedá na otázky učiteľa, pričom robí jednu alebo dve hrubé chyby.

Slabá znalosť geografického názvoslovia, nedostatok praktických zručností v oblasti geografie (neschopnosť používať kompas, mierku atď.);

Geografické znázornenia sú vzácne, prevládajú formalistické znalosti;

Znalosť mapy je nedostatočná, zobrazenie na nej je nejednotné;

Len pomocou navádzacích otázok žiak zachytáva geografické súvislosti.

stupeň "2" umiestnený, ak študent:

Nepoučil sa a nezverejnil hlavný obsah materiálu;

Nerobí závery ani zovšeobecňovanie.

nepozná a nerozumie významnej alebo hlavnej časti programového materiálu v medziach položených otázok;

Má slabo vytvorené a neúplné vedomosti a nevie ich aplikovať pri riešení konkrétnych problémov a úloh podľa vzoru;

Pri odpovedi (na jednu otázku) urobí viac ako dve hrubé chyby, ktoré nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

Pri používaní mapy sú hrubé chyby.

Skóre „1“ dostane študent, ak:

Nemôže odpovedať na žiadnu z položených otázok;

Úplne nepochopený materiál .

Poznámka. Na konci ústnej odpovede žiaka učiteľ urobí krátky rozbor odpovede a ohlási sa motivované hodnotenie. Je možné zapojiť ďalších študentov do analýzy odpovede, introspekcie, hodnotenia ponuky.

Hodnotenie kvality praktickej a samostatnej práce v geografii.

Označte "5"

Praktická alebo samostatná práca bola dokončená v plnom rozsahu v požadovanom poradí. Žiaci pracovali úplne samostatne: vyberali si zdroje vedomostí potrebné na realizáciu navrhovanej práce, preukázali teoretické vedomosti, praktické zručnosti a schopnosti potrebné na vykonávanie praktickej a samostatnej práce.

Práca je orámovaná úhľadne, v optimálnej forme na fixáciu výsledkov.

Formu upevňovacích materiálov môže navrhnúť učiteľ alebo si ju môžu zvoliť sami žiaci.

Označte "4"

Praktickú alebo samostatnú prácu vykonávajú žiaci v plnom rozsahu a samostatne.

Je povolená odchýlka od požadovanej postupnosti vykonania, ktorá nemá vplyv na správnosť konečného výsledku (preskupenie bodov štandardného plánu pri charakterizácii jednotlivých území alebo krajín a pod.).

Boli použité zdroje poznatkov, ktoré uviedol učiteľ, vrátane strán atlasu, tabuliek z prílohy učebnice, strán zo štatistických zbierok. Práca preukázala znalosť základného teoretického materiálu a zvládnutie zručností potrebných pre samostatnú prácu.

Nepresnosti a nedbalosť pri prezentácii výsledkov práce sú povolené.

Označte "3"

Praktickú prácu žiaci dotvárali a rámovali za pomoci učiteľa alebo dobre pripravených žiakov, ktorí už túto prácu „výborne“ zvládli. Na práci sa strávilo veľa času (môžete dať príležitosť dokončiť prácu doma). Študenti preukázali znalosti z teoretického materiálu, ale mali problémy so samostatnou prácou s atlasovými mapami, štatistickými materiálmi a geografickými nástrojmi.

Označte "2"

Vystavuje sa v prípade, keď študenti neboli pripravení túto prácu vykonávať. Získané výsledky nám neumožňujú vyvodiť správne závery a sú úplne v rozpore s cieľom. Zistila sa slabá znalosť teoretického materiálu a nedostatok potrebných zručností. Usmerňovanie a pomoc zo strany učiteľa a dobre pripravených študentov je neúčinná z dôvodu slabej prípravy študenta.

8. trieda

Učebnica „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. trieda“. V.P. Dronov, L.E. Saveliev. Moskva, Osvietenstvo, 2009.

Cvičebnica „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. trieda“. E.Yu Mishnyaeva, N.V. Olkhovaya, S.V. Bannikov. Moskva, Osvietenstvo, 2011

Skúšajúci zošit „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. trieda“. V.V. Bicie. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Ilustrovaný atlas „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8-9 ročník. V.P. Dronov. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Vrstevnicové mapy „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. trieda“. O.G. Kotlyar. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Tematické plánovanie hodiny „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. trieda“. Autor-zostavovateľ: N.V. Tarasov / upravil V.P. Dronová. Moskva, Osvietenstvo, 2009.

9. ročník

Učebnica „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. Ekonomika“ V.P. Dronov, L.E. Saveliev. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Cvičebnica „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. Ekonomika“ E.S. Chodova, N.V. Jelša. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Skúšajúci zošit „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. Ekonomika“ V.V. Bicie. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Ilustrovaný atlas „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. ekonomika. Stupeň 8-9 "V.P. Dronov. Moskva, Vzdelávanie, 2006.

Vrstevnicové mapy „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. ekonomika. 9. ročník „Moskva, osvietenstvo, 2010.

Tematické plánovanie hodiny „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. ekonomika. Stupeň 9 "N.V. Jelša. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Geografia. Navigátor. Materiály na pomoc učiteľovi. 6-9 ročníkov. Príručka pre učiteľa vzdelávacie inštitúcie. Spracoval V.P. Dronová. Moskva, Osvietenstvo, 2009

Doplnková literatúra:

1. Dronov V.P. geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. ročník: učebnica pre všeobecné vzdelávanie. inštitúcie / V.P. Dronov, L.E. Savelyeva; Ros. akad. Sciences, Ros. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“. – M.: Osveta, 2008. – 159 s. (gule)

Digitálne vzdelávacie zdroje:

1. Veľká encyklopédia Cyrila a Metoda.

2. Geografia Ruska. príroda a obyvateľstvo. Multimediálna učebnica geografie pre 8. ročník. Autori: Dronov V.P., Savelieva L.E., Pyatunin V.B.

3. Hodiny zemepisu Cyrila a Metoda.

4. Veľká encyklopédia Ruska. Príroda a geografia Ruska.

Internetové zdroje:

1. - sekcia "Geografia" v encyklopédii Wikipedia (slobodná encyklopédia).

Geografia Rusko: Príroda, populácia, hospodárstva. 8 Trieda. - M.: Drop, 2010. 2. Sirotin V.I. Geografia Rusko. 8 Trieda. Pracovné zápisník so sadou vrstevnicových máp. – M.: Drop, 2011. 3. Geografia Rusko. 8 cl...

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

Cieľ:študovať prírodné podmienky Západosibírskej nížiny a ich vplyv na život a život obyvateľstva.

Úlohy:

• Vzdelávacie:
  • rozšíriť poznatky o Západosibírskej nížine ako veľkom prírodnom komplexe;
  • formovať poznatky o originalite prírodných podmienok Západosibírskej nížiny.
• vyvíja sa:
  • pokračovať v tvarovaní
  • zručnosti práce s rôznymi zdrojmi informácií;
  • kritické myslenie, schopnosť rozvíjať, formulovať a brániť svoje vlastné uhol pohľadu podporovať ju vedeckými poznatkami;
  • hodnotovo-svetonázorové, sociokultúrne a informačné kompetencie;
  • rozvíjať samostatné myslenie.
• Vzdelávacie:
  • pestovať geografickú kultúru a estetické vnímanie geografických objektov, cit lásky k pôvodnej prírode;
  • podporovať duchovnú formáciu, harmonizáciu osobnosti dieťaťa;
  • formovať ekologické povedomie školákov;
  • vzdelávanie v zručnostiach tvorivej asimilácie vedomostí (použitie určitých logických techník a metód tvorivá činnosť);
  • rozvíjanie zručností tvorivej aplikácie vedomostí (aplikácia získaných vedomostí v novej situácii).

Metódy podľa povahy kognitívnej činnosti: vysvetľujúce a názorné, čiastočne prieskumné.

Formy organizácie kognitívnej činnosti: individuálna a frontálna práca.

Spôsoby organizácia kognitívnej činnosti: rozhovor, diskusia - verbálna (audio), rozbor rôznych zdrojov informácií.

Vybavenie: fyzická mapa Ruska, počítač, projektor, prezentácia pripravená programom Mouse Mischief, videofilm Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) o Chanty.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

POČAS VYUČOVANIA

I. Organizačný moment

II. Stanovenie vzdelávacích cieľov

Odhaľte vlastnosti prírodných podmienok Západosibírskej nížiny.
Zvážte vlastnosti života a spôsobu života domorodého obyvateľstva - Chanty.

III. Aktualizácia vedomostí žiakov. Motivácia k vzdelávacím aktivitám

– Dnes budeme hovoriť o prírodných vlastnostiach Západosibírskej nížiny. Zobraziť na mape Západosibírsku nížinu? (Žiak ukazuje na mape Západosibírsku nížinu).
Rovina má mimoriadne plochý reliéf s výškami maximálne 100 m nad morom. Len na juhu a východe dosahuje nadmorská výška 250 metrov. Podnebie regiónu je od arktického na severe po mierne kontinentálne na juhu.

AT: A aké sú dôvody kontinentálnej klímy západnej Sibíri?

O: Poloha prevažne v miernych zemepisných šírkach určovala množstvo slnečného žiarenia prijímaného územím. Odľahlosť od Atlantického a Tichého oceánu určovala kontinentalitu podnebia. Rovinnosť územia, umožňujúca voľný prienik studených hmôt arktického vzduchu ďaleko na juh od Karského mora a teplých vzdušných hmôt z Kazachstanu a Strednej Ázie ďaleko na sever. Hory na periférii ohradili Západosibírsku nížinu pred atlantickými vzduchovými masami zo západu a stredoázijskými z juhovýchodu.
Vzhľadom na rovinatosť regiónu a jeho veľký rozsah od severu k juhu je na území západnej Sibíri jasne vyjadrené prirodzené členenie. Na severe, pozdĺž pobrežia Severného ľadového oceánu, sa nachádza zóna arktických púští, nahrádza ju zóna tundry a lesnej tundry a potom najširšia zóna v regióne - tajga. Tajga tmavé ihličnaté lesy smreka, cédra, jedle, smrekovca s ostrovčekmi borovicovo- smrekovcových lesov prechádzajú na juh do úzkeho pásu listnatých lesov, lesostepí a stepí. Pôdy sa líšia od arktických po černozemné stepi. Lesostep a step s úrodnými sivými a hnedými lesnými, gaštanovými a černozemnými pôdami sú silne rozorané. Západosibírska nížina je husto pokrytá riekami, z ktorých najväčšie pramenia v horách južnej Sibíri. Hlavnou riekou regiónu je Ob, ktorý sa vlieva do Karského mora. Je splavný v celom rozsahu. Asi 30% územia zaberajú močiare.
Západosibírska nížina je najbohatším územím Ruska s prírodnými zdrojmi. Miestni obyvatelia tu dlho lovili kožušinovú zver a zver. Tajga má cenné drevo, v riekach je veľa rýb. Tundra je pastvou pre jelene. Ale hlavným bohatstvom západnej Sibíri sú jej nerastné suroviny.
Hlavnými zdrojmi sú ropa a plyn, rašelina, uhlie, železné rudy. Západosibírska nížina je jedinečná ropná a plynárenská provincia Zeme. Priemyselné ložiská ropy a plynu sú tu rozmiestnené takmer po celom 2000 metrovom úseku druhohorných ložísk. Priemerná hĺbka ložiskových útvarov ropy a zemného plynu v ňom sa pohybuje od 1500 m do 2500-3000 m. Západná Sibír je hlavnou ropnou základňou krajiny, poskytuje viac ako 70 % celkovej ruskej produkcie ropy a zemného plynu.
Hľadanie „čierneho zlata“ a „modrého paliva“ v útrobách západnej Sibíri umožnilo objaviť veľké zásoby železné rudy na severe Novosibirskej oblasti.
Medzi minerály druhohorných ložísk patria aj horúce vody s teplotou 40 až 120 °C s obsahom rozpustených solí chloridov a uhličitanov, ako aj jódu a brómu. Tvoria obrovskú artézsku panvu v hĺbke 1000 až 3000 m na území Ťumenskej, Tomskej, Omskej a Novosibirskej oblasti.
Západosibírska nížina je teda provincia bohatá na vodu, teritoriálne zdroje, obrovské zásoby ropy, plynu a železných rúd.
No napriek tomu, že západná Sibír je bohatá na prírodné zdroje, ich rozvoj je náročný.

AT: S čím to súvisí?

O: Hlavným problémom v rozvoji plynu a ropy na západnej Sibíri sú ťažké prírodné podmienky. Životné a pracovné podmienky ľudí komplikujú silné mrazy, na severe až orkánové vetry. Pôdy na severe viaže permafrost, čo komplikuje výstavbu. V lete veľké množstvo hmyzu sajúceho krv - pakomárov nedovoľuje ľuďom ticho pracovať, otravujú zvieratá. Ale hlavným problémom vo vývoji Sibíri sú obrovské oblasti bažinatých močiarov.

AT:Čo je podľa vás príčinou vysokého podmáčania územia?

1. Slabo členitá topografia s nízkymi relatívnymi výškami vedie k ťažkostiam v odtokovom povrchu.
2. Rieky majú pomalý tok a silné meandre (meandre sú vyžarované v korytách riek, predlžujú tok rieky) Na jar hladina v riekach tečúcich z juhu na sever výrazne stúpa. Na hornom toku je teplo, je tam veľa vody a na dolnom toku je ľad. Pri nízkych brehoch sa rieky rozlievajú desiatky kilometrov a slúžia ako vodná cesta na močiare.
3. Rašelina obsahuje až 90 % vody a prispieva k ešte väčšej akumulácii vody v močiari, čo vedie k nárastu podzemných vôd na územiach susediacich s rašeliniskom a ich podmáčaniu.
4. Malé vyparovanie v dôsledku nízkeho slnečného žiarenia.

Pred rozvojom zdrojov západnej Sibíri tu po stáročia žili národy severu - Selkups, Nenets, Khanty. Lovili, lovili ryby a žili v súlade s prírodou. Domorodé obyvateľstvo západnej Sibíri sa zaoberalo lovom a rybolovom. Obyvatelia severu - Nenets - sa túlali s jeleňmi. Kočovný chov sobov umožnil zachovať pasienky, ktoré sa obnovili až po 10-15 rokoch. Rastliny tundry rastú pomaly, leto je príliš krátke a chladné. Chanty a Selkupovci sa starali o prírodu okolo seba, ktorá im poskytovala jedlo, oblečenie a bývanie. Poľovníci a rybári bývali v nízkych chatrčiach, strecha bola zhora izolovaná zeminou. Ľadové kryhy slúžili v zime ako sklo. S pomocou luku Selkupovci lovili veveričky, husi a kačice. Ako jedlo slúžili solené ryby a sušená yukola. Sušené ryby sa používali na mletie múky – porsa. Odpad (rybie vnútornosti, kosti hlavy) sa nevyhadzoval, ale utopil sa z nich tuk. Ich žlčník privádzal žlč a používal ju na spracovanie semišu. Z bublín jesetera sa varilo lepidlo. Lepidlo sa používalo na výrobu cenného loveckého nástroja - luku, ako aj pri výrobe lyží. Rybie kože sa používali na výrobu vriec, v ktorých sa skladovali potraviny. To znamená, že hospodárstvo pôvodného obyvateľstva nebolo odpadové a v riekach bolo predtým viac rýb ako teraz. Prišli naftári a narušili pasienky húsenicami terénnych áut, v riekach bolo menej rýb, ropa ryby otrávila. Teraz v okrese žije 2/3 obyvateľov celého východného makroregiónu, priemerná hustota je 6 ľudí. na 1 km 2.

Obyvatelia sú veľmi nerovnomerne rozmiestnení. Najhustejšie obývané južné oblasti pozdĺž Transsibírskej oblasti. V tajge sú osídlené hlavne riečne údolia, hustota osídlenia tundry je len 0,6 ľudí. na 1 km 2. Viac ako 90 % obyvateľov tvoria Rusi, sú tu aj zástupcovia domorodých národností, ale ich podiel je malý, napríklad Chantyovia a Mansiovia tvoria vo svojich národno-územných formáciách len asi 1,5 %. Koeficient urbanizácie je 71 %. Veľké mestá západnej Sibíri sa nachádzajú najmä na križovatke železničných a lodných trás. Najväčšie z týchto milionárskych miest sú Novosibirsk a Omsk.

IV. Učenie sa nového materiálu

- A teraz si pozrime krátky príbeh o domorodých obyvateľoch Sibíri - Chanty. Pri prezeraní venujte pozornosť nasledujúcim aspektom:

1. Aké sú znaky života a spôsobu života pôvodných malých obyvateľov Sibíri?
2. Čo je hlavnou potravou malých národov?
3. Aký vplyv má rozvoj priemyslu na život malých národov?

Pozeranie videa Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) o Khantym .

V. Konsolidácia

Odpovede študentov na otázky:

1. Potreba sebestačnosti. Potrava sa získava lovom a rybolovom; oblečenie a predmety pre domácnosť sú vytvorené nezávisle.
2. Hlavnou potravou malých národov sú ryby a zverina.
3. Ťažba nerastných surovín znižuje biotopy malých národov, ale umožňuje využívať niektoré výhody civilizácie, napríklad snežné skútre.

otázky:

AT: Aké prírodné zdroje sú bohaté na Západosibírskej nížine?

O: Západosibírska nížina je bohatá na vodu, teritoriálne zdroje, ropu, plyn, rašelinu a železné rudy.

AT: Je možné naplno využiť potenciál západnej Sibíri a aký je na to dôvod?

O: Nie je možné využiť celý potenciál zdrojov západnej Sibíri, pretože tomu bráni vysoká bažinatá oblasť, permafrost v severnej časti, drsné podnebie v zime a prítomnosť hmyzu sajúceho krv v lete.

VI. Domáca úloha