Layihənin ekspert qiymətləndirilməsi. Dizayn alternativlərinin ekspert qiymətləndirilməsi

Özünüz üçün bir layihə seçmə prosesini təsvir edin.

1. Layihədəki əsas məhdudiyyətləri müəyyənləşdirin.

2. Müxtəlif layihə variantları formalaşdırın.

3. Ekspert qiymətləndirmə metodundan istifadə etməklə.

4. Gəlir / xərc təhlili aparın.

Ekspert qiymətləndirmə metodundan istifadə nümunəsi.

Aşağıdakı layihə variantları nəzərdən keçirildi.

Bir layihə seçərkən əsas meyarlar bunlar idi: dəyəri; layihənin müddəti; layihənin mürəkkəbliyi; yerləşdirmə; alternativ texniki həllərin mövcudluğu; layihə üçün ilkin icazələr.

Bundan əlavə, amillər azalma sırasına görə sıralanır. Bunun üçün onlardan hansının layihənin gedişatına ən çox təsir edəcəyi müəyyən edilir. Sadalanan amillərin hər birinin çəkisi (dərəcəsi) qiymətləndirilir. Faktorların sıralarının cəmi birə bərabər olmalıdır.

Layihə variantları qiymətləndirmə faktorlarının (meyarların) hər biri üçün qiymətləndirilir. Layihə üçün hər hansı bir faktor üçün maksimum bal 100, minimum 0 -dır. Hər bir faktorun təsirinin ekspert qiymətləndirilməsi hər bir amilin ağırlığının hər bir seçim üçün bu faktorun qiymətləndirilməsi ilə vurulması yolu ilə əldə edilir.

Layihə variantlarının 1 nömrəli mütəxəssis tərəfindən ekspert qiymətləndirilməsi

2 nömrəli mütəxəssis tərəfindən layihə variantlarının ekspert qiymətləndirilməsi

Layihə variantlarının 3 nömrəli mütəxəssis tərəfindən ekspert qiymətləndirilməsi

Layihə variantlarının 4 nömrəli mütəxəssis tərəfindən ekspert qiymətləndirilməsi

Layihə variantlarının 5 nömrəli mütəxəssis tərəfindən ekspert qiymətləndirilməsi

İntegral hesabın təyin edilməsi

Ən yüksək inteqrasiya olunmuş qiymətləndirmə E layihəsinə - kənddə hipermarketin inşasına uyğundur. Kulinichi.

"Layihə İdarəetmə Metodologiyası"

Laboratoriya işi No 4 İş iyerarxiyası. Mərhələlər.

İş iyerarxiyası

Mövcud iş quruluşunu göstərməyə xidmət edir.

Görünüş iş iyerarxiyası pəncərələri, Diaqram -> Ayarlar menyusundan və ya alətlər çubuğundakı düyməni basaraq açılan hiyerarşik diaqram parametrləri informasiya qutusunda hansı növ iyerarxiyanın göstərildiyindən asılıdır.

Hiyerarşi görünüşü seçilsə, pəncərədəki mərhələlər şaquli bir iyerarxiyada təşkil edilir. Faza məlumatları (Adı və Kodu) faza qrafikinin sağında göstərilir.

Ağac görünüşü seçilərsə, mərhələlər düzbucaqlı olaraq göstərilir. Düzbucaq, şablonun informasiya qutusunda qurulmuş mərhələ haqqında məlumatları ehtiva edir.

Mərhələlər iyerarxiya səviyyəsinə görə göstərilir: üst səviyyə layihə mərhələsidir, ikinci səviyyə mərhələlərinin altında və s.

Hiyerarşinin hər səviyyəsinin öz arxa plan rəngi var, bu da alətlər çubuğundakı düyməni basaraq əsas proqram pəncərəsindən dəyişdirilə bilər. Açılan rəng parametrləri informasiya qutusunda müvafiq səviyyədəki fazaların rənglərini dəyişə bilərsiniz.

İş iyerarxiyasında, müəyyən bir səviyyəyə qədər olan mərhələləri (məsələn, yalnız birinci və ikinci səviyyənin mərhələlərini) göstərə bilərsiniz. Ekran səviyyəsi parametrlər informasiya qutusunda tənzimlənir.

Bir mərhələdə sol siçan düyməsini iki dəfə vurmaq, əsas xüsusiyyətlərinin təyin olunduğu faza xüsusiyyətlərinin informasiya qutusunu çağırır.

Bir mərhələnin görüntüsünə sağ tıklayarak, aşağıdakı hərəkətləri yerinə yetirməyə imkan verən iş iyerarxiyasının mərhələsinin açılan menyusuna zəng edə bilərsiniz: faza xüsusiyyətlərini redaktə etmək, seçilmiş faza haqqında ümumi hesabatlar yaratmaq, yaratmaq və mərhələləri silin.

İş iyerarxiyası siçan ilə düzəldilir.

Siçanı mərhələdə sol düyməni basıb hərəkət etdirsəniz, hər səviyyədəki fazaların mövqelərini dəyişə bilərsiniz.

Bir mərhələni aşağı səviyyəyə keçirərkən, Shift düyməsini basıb saxlayın və eyni səviyyəyə keçərkən Alt düyməsini basıb saxlayın.

Mərhələlər

Mərhələ Xüsusiyyətləri Dialog Kutusu

Aşağıdakı səhifələri olan bir informasiya qutusudur: İlkin və hesablanmış məlumatlar, Əməliyyatlar, Alt fazalar, standart bir Şərh səhifəsi və standart OLE sənədləri səhifəsi və qovluğu.

İlkin və hesablanmış məlumatlar səhifəsi

Başlıq - mərhələnin adı.

Kod, mərhələ üçün unikal bir koddur.

Növ - qovluqlarla əlaqə qurmaq üçün mərhələnin növü.

Qısa ad - fazanın qısa adı (adətən əsas addan daha qısadır).

Prioritet - mərhələ prioriteti.

Təqvim - mərhələnin günlərlə hesablanacağı təqvim. Dəyişiklik üçün

Seç düyməsini basın, açılan pəncərədə siyahıdan bir təqvim seçin və OK düyməsini basın.

Aşağıdakı sahələr hesablanmış dəyərləri göstərir:

Start (ICR) - mərhələyə girən əməliyyatın ICR -in başlamasının ən erkən tarixi.

End (KMP) - KMP əməliyyatının fazaya daxil olmasının son tarixi - Başlanğıc (KMP) - KMP əməliyyatının fazaya daxil olmasının ən erkən tarixi.

End (KMP) - mərhələyə daxil olan əməliyyatın KMP -nin bitməsinin son tarixi - Səviyyə - işin iyerarxik quruluşundakı mərhələnin səviyyəsi.

Həcmləri ümumiləşdir - bu mərhələyə daxil olan əməliyyatların həcmini ümumiləşdirməyə imkan verir. Ümumi həcm, xərclərin hesablanmasından sonra faza ilə birlikdə xətdə göstəriləcəkdir.

Diaqramdakı rəng, əsərlərin Gantt qrafikinin qrafik hissəsindəki bu mərhələnin görüntüsünün rəngini dəyişir (bu obyektin rəngli informasiya qutusunu açır).

Menecerlər qutusunda, alt layihələr göndərildikdə mərhələnin göndəriləcəyi menecerlərin siyahısı var.

Siyahıya bir menecer əlavə etmək üçün Əlavə et düyməsini basın və açılan istifadəçilər siyahısında lazım olan meneceri seçin, sonra OK düyməsini basın.

Sil düyməsi seçilmiş meneceri siyahıdan çıxarmaq üçün istifadə olunur.

Məsul bir menecer seçmək üçün Məsul düyməsini istifadə edin. Məsul menecer siyahıda birincidir, adı ulduzla işarələnir və qurulma zamanı istifadəçilər cədvəlində yolu təyin olunan Hazırlanmış [Giden] qovluğundan oxunur. Qalan menecerlər alt layihələr qurarkən nəzərə alınmır və yalnız alt layihələrin göndərilməsi üçün tələb olunur.

Əməliyyat səhifəsi

Daxil edilən əməliyyatlar - mərhələyə daxil olan əməliyyatların siyahısı.

Yarat - mərhələyə yeni bir əməliyyat əlavə etmək üçün bir düymə.

Seçilmiş əməliyyatın xüsusiyyətləri informasiya qutusuna zəng etmək üçün Xüsusiyyətlər düyməsi.

Sil - seçilmiş əməliyyatı layihədən silmək üçün düymə.

İstisna et - seçilmiş əməliyyatı iş strukturunun xaric edilmiş obyektlər siyahısına köçürmək üçün bir düymə.

İstisna olunan əməliyyatlar - çıxarılmış əməliyyatların siyahısı.

Daxil et - daxil edilmiş əməliyyatlar siyahısına daxil edilməmiş əməliyyatı daxil edən düymə.

Xüsusiyyətlər - seçilmiş əməliyyatın xassələri informasiya qutusunu çağıran düymə.

Sil - seçilmiş xaric edilmiş əməliyyatı layihədən silmək üçün düymə.

Alt faza səhifəsi

Sahədə bu mərhələyə daxil edilmiş alt fazaları olan bir siyahı var.

Yarat - mərhələyə yeni bir alt faza əlavə etmək üçün bir düymə.

Sil - seçilmiş alt fazanı layihədən silmək üçün düymə.

İstisna et - bir alt fazanı iş strukturundan çıxarmaq üçün bir düymə (mərhələlər məsuliyyət strukturundan xaric edilə bilməz, çünki tamamlanmalıdır). Mövcud quruluşdan alt fazalar çıxarılarkən, iyerarxiyanın aşağı səviyyəsindəki obyektlər (əməliyyatlar) xaric edilir və boş alt fazalar strukturdan çıxarıla bilər. İstisna olunan obyektlər sonradan mövcud quruluşa daxil edilə bilər.

A.A. Şirobokova

O.V. Krivoşchekova

S.V. Uralova

Sosial mühəndislik

II hissə

İxtisas sosial layihələr

Təlimat

Nəşriyyat

İrkutsk Dövlət Texniki Universiteti

Rəyçi:İrkutsk Vilayəti Qubernatorunun İctimaiyyətlə Əlaqələr və Milli Əlaqələr Şöbəsinin müdiri

Sosial mühəndislik. II hissə. Sosial layihələrin ekspertizası: dərslik. müavinət. - İrkutsk: İSTU nəşriyyatı, 2007. - 90s.

Təlimat sosial layihələrin araşdırılmasında nəzəri və praktiki təcrübəni özündə birləşdirir. Dərslikdə təqdim olunan tədris materialları, qiymətləndirmə üsulları və sosial dizayn prosesində necə istifadə ediləcəyi ilə bağlı nəzəri bilikləri ehtiva edir. Bir sosial texnologiya olaraq sosial layihələrin izlənməsi və qiymətləndirilməsinin təqdimatı verilir. Təlimatda həmçinin ərizələrin seçilməsi prosedurları, ərizələrin qiymətləndirilməsi üçün istifadə olunan rəsmi sənədlərin nümunələri, mütəxəssislərin iş qaydası təqdim olunur.

Dərslik ümumi bir seriyanın ikincisidir: Sosial Dizayn. Seriya dörd kitabla təmsil olunur.

Müsabiqə təşkilatçıları və iştirakçıları, müəllimlər, tələbələr, tənzimləyici orqanlar və qrant müsabiqələri mövzusu ilə maraqlanan hər kəs, onlara ictimai və digər nəzarət üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Kitab İrkutsk Vilayəti İl İctimai Məclisinin dəstəyi ilə nəşr edilmişdir

ISBN 978-5-8038-0482-6© Shirobokova A.A., Uralova S.V.,

Krivoşchekova O.V., 2007

© Baykal Regional Qadınlar Birliyi "Angara", 2007

© İrkutsk əyaləti

Texniki Universitet, 2007

Ön söz

Dərsliyin məzmunu müəlliflərin sosial layihələrin hazırlanması və həyata keçirilməsi, layihə müraciətlərinin məsləhətləşməsi və ekspertizası, xüsusi kursların tədrisi, sosial dizayn problemlərinə dair yerli icma üzvlərinə təlimlərin keçirilməsi ilə bağlı uzunmüddətli təcrübələrini nəzərə alır. təhsil müəssisələrində, ixtisaslaşdırılmış kurslarda, dövlət və bələdiyyə işçiləri üçün ixtisasartırma kurslarında və s. Təlimat, müxtəlif nəşrlərdə təqdim olunan, konfranslarda, forumlarda və s.

Sosial dizayn, Rusiyada yeni bir sosial siyasət vasitəsi, sosial tərəfdaşlıq mexanizmi, ərazilərinin sosial-iqtisadi inkişafında yerli icmaların bir hissəsi, həll üçün son dərəcə təsirli bir vasitədir. sosial problemlər... Çətin iş, məqsəd, təşkilatlanma və həyatda dəyişiklik etmək arzusu haqqında dəqiq bir fikir, çevrilmə fikirlərini həyata keçirmək üçün çox vaxt kifayət etmir. Maliyyələşdirmə ümumiyyətlə itkin bir keçiddir. Buna görə də, sosial dizayn təcrübəsi getdikcə daha çox ərazilərin real həyatına tətbiq olunur, nəinki beynəlxalq və Rusiya Vəqfləri, korporasiyalar və s. , sosial sifarişlər və s.

İstənilən sponsor hansı layihənin elan etdiyi müsabiqə şərtlərinə ən uyğun gəldiyini, hansı qrant ərizəçisinin layihənin ən təsirli nəticələrinə sahib olduğunu bilmək istəyir. Bu səbəbdən bir layihənin qiymətləndirilməsini əmr edir. Və sonra layihənin qiymətləndirilməsi sahəsində bir mütəxəssis tapmaq lazım gəlir. Öz layihənizin və qrant ərizəçisinin qiymətləndirilməsinə ehtiyacınız var. Düzəltməyə kömək edəcək mümkün səhvlər və layihənin icrası mərhələsində uğursuzluqların qarşısını almaq. Ümid edirik ki, bu təlimatda yer alan tövsiyələr oxucularımıza layihənin qiymətləndirilməsi sahəsində bilik əldə etməyə kömək edəcək və effektiv layihələrin hazırlanması və dəstəklənməsi üçün şərait yaradacaqdır.

Dərslik ümumi bir seriyanın ikinci hissəsidir: sosial dizayn. Sosial layihələrin ekspert qiymətləndirilməsi sahəsində təcrübə qazanmaq istəyənlər üçün nəzərdə tutulmuşdur. Sosial layihələrin araşdırılmasının nəzəri və praktiki təcrübəsini təqdim edir. Təqdim olunan materiallarda qiymətləndirmə üsulları və sosial dizayn prosesində necə tətbiq ediləcəyi haqqında nəzəri biliklər var. Bir sosial texnologiya olaraq sosial layihələrin izlənməsi və qiymətləndirilməsinin təqdimatı verilir. Təlimatda həmçinin ərizələrin seçilməsi prosedurları, ərizələrin qiymətləndirilməsi üçün istifadə olunan rəsmi sənədlərin nümunələri, mütəxəssislərin iş qaydası təqdim olunur.

Seriyanın birinci hissəsi - "Sosial Mühəndislik: Qrant Müraciətləri Yazmaq üçün Bələdçi", ictimai və qeyri -kommersiya təşkilatlarına, fərdlərə, təşəbbüs qruplarına maliyyə təmin edən donorlar, sponsorlar, fondlar və digər təşkilatlar üçün layihə ərizələrinin hazırlanmasında praktiki təcrübəni ehtiva edir. vətəndaşlar. Bundan oxucu sosial dizaynın nə olduğunu, müasir sosial siyasətdə hansı rol oynadığını, layihələrin necə yazılacağını öyrənəcəkdir. Üçüncüsü, “Aktiv tədris metodları. Təlimçilər üçün əl kitabçası ”təlimi sosial dizayn üzrə təlimçilər üçün nəzərdə tutulmuşdur. Aktiv tədris metodları, təlimlərin təşkili və keçirilməsi ilə bağlı ümumi materialları ehtiva edir. metodik inkişaflar sosial dizayn mövzusunda təlimlər keçirmək. Dördüncü kitab "Sosial Dizayn: Praktiki Təcrübə" ictimai və ictimai dizaynın müsbət praktik təcrübəsini özündə cəmləşdirir qeyri-kommersiya təşkilatları, vətəndaşlar, İrkutsk bölgəsi vətəndaşlarının təşəbbüs qrupları. Müxtəlif maliyyə mənbələrindən dəstək alan layihələri təqdim edir.

Daxilində geniş yayılmışdır son vaxtlar müxtəlif xarici və yerli fondlar, habelə federal səviyyədən yerli səviyyəyə qədər - qrant müsabiqələri tərəfindən sosial problemlərin həlli üçün resursların (maddi və kadr) cəlb edilməsi forması. Bir rəqabət varsa, layihələri qiymətləndirmək və problemi ən təsirli və ən az xərclə həll edənləri seçmək lazımdır. Bundan əlavə, donor, layihənin həyata keçirilməsinin müəyyən bir nöqtəsində və ya layihənin sonunda hansı konkret nəticələrin əldə olunmasına biganə qalmır. Əlbəttə ki, sonuncunu layihə icraçılarının hesabatlarından görmək olar, lakin kənar şəxslərin fikri də vacibdir. Sonra sponsor qiymətləndirməni əmr edir. Və sonra layihəni qiymətləndirmək üçün layihənin qiymətləndirilməsi sahəsində bir mütəxəssisin tapşırığını yerinə yetirə bilən bir mütəxəssis sifariş verirlər.

Çox vaxt ifaçının özü üçün layihəsinin necə irəlilədiyini, elan edilən nəticələrə nə qədər uyğun gəldiyini bilmək vacibdir. Bunun vaxtında aydınlaşdırılması layihənin həyata keçirilməsinə vaxtında düzəlişlər etməyə imkan verəcək. Bu səbəbdən layihə icraçıları arasında layihə fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi ilə tanış olan bir mütəxəssisin olması vacibdir.

Bu kitab layihə performansının qiymətləndirilməsinin müxtəlif aspektlərini araşdırır. Kitabın sonunda bir biblioqrafik siyahı təqdim olunur.

Layihə fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi forması olaraq sosial layihələrin ekspertizası

Qrant müsabiqələri niyə sosial-iqtisadi və vətəndaş problemlərinin həllində bu qədər populyarlıq qazandı?

Qrant müsabiqələri özlərini bu problemlərin həlli üçün vəsait ayrılmasının ən təsirli forması olaraq göstərdi: layihələri rəqabət əsasında maliyyələşdirmək, yarışlara qatılan təşkilatların öz maddi və peşəkar qaynaqları şəklində əlavə qaynaqlar cəlb etməsini stimullaşdırır, və könüllülərin təmənnasız fəaliyyəti. Bir qayda olaraq, donor tərəfindən qoyulan vəsaitin üçdə biri qrant alan təşkilat tərəfindən müstəqil olaraq yatırılır və ya cəlb edilir.

Rəqabətli maliyyələşdirmə qrant layihələrinin həyata keçirilməsinin monitorinqini və qrant alan təşkilatların layihə fəaliyyətinin nəticələrinə əsasən hesabat verməsini nəzərdə tutduğu üçün qoyulan vəsaitin səmərəliliyini qiymətləndirməyə imkan verir.

Qrant müsabiqələri geniş bir iştirakçı dairəsi cəlb etməyə və onlardan cəmiyyətdəki bir sosial problemi ən təsirli və ən az xərclə həll edə biləcəkləri seçməyə imkan verir. Nəticə etibarilə, yarışlar qeyri-kommersiya sektorunda sağlam rəqabət mühitini inkişaf etdirir.

Rəqabətli texnologiyaların istifadəsi investorun xərclərini 15-20%-ə qədər azalda bilər. Beləliklə, rəqabəti stimullaşdıran mexanizmlərin tətbiqi maddi iqtisadi effekt verə bilər.

Layihə məntiqi qrant müsabiqələrində tətbiq olunur. Problemləri bütünlüklə görməyə və həll etməyə, uzunmüddətli nəticələr və sosial təsir əldə etməyə imkan verir. Dizayn, qrant üçün müraciət edən təşkilatın inkişafı üçün də güclü bir stimuldur. Tətbiq rədd edilsə belə: bir layihə yazmaq, digər şeylərlə yanaşı, öz fəaliyyətinin təhlili, çatışmazlıqlar və mümkün inkişaf yollarıdır. Beləliklə, qrant müsabiqələrində iştirak təşkilatı daim inkişaf etdirməyə, daha yüksək səmərəlilik əldə etməyə, uzunmüddətli, davamlı nəticələr əldə etməyə sövq edir.

Qrant müsabiqələri də bazarın inkişafına kömək edir sosial xidmətlər, ikincisini layihə fəaliyyətlərinin həyata keçirilməsi prosesində formalaşdırmaq. Hər hansı bir qrant müsabiqəsinin məqsədi belədir: həllinə ehtiyacı olan bir problem var və müsabiqəyə təqdim olunan bütün layihə müraciətləri onun həlli üçün fərqli variantlar təklif edir. Bu həllər həyata keçirilir və ən təsirli olanları, xidmətlər şəklində konsolidasiya edilir, bunun üçün başqa, müntəzəm maliyyə mənbələri axtarılır. Nəticədə, hədəf qrupları ilə işləmək üçün yeni xidmətlər, xidmətlər, modellər, texnologiyalar ortaya çıxır və konsolidasiya edilir, onları təkrar istehsal etmək və təkrarlamaq olar.

Qrant müsabiqələri geniş ictimai reaksiyaya malikdir, çünki həyata keçirilən sosial layihələr media üçün maraqlı bir məlumatverici hadisədir və ərazi sakinləri müsbət ictimai rəyin formalaşmasına kömək edən sosial problemlərin həllinə nikbin baxmağa başlayırlar.

Ayrı -ayrılıqda, müxtəlif səviyyəli səlahiyyətlilər tərəfindən büdcə vəsaitləri ilə keçirilən qrant müsabiqələrini də qeyd etməyə dəyər. Bu, şübhəsiz ki, müsbət bir inkişafdır. Müsabiqələrin effektivliyi üçün yuxarıda göstərilən bütün amillərdən istifadə edərək səlahiyyətlilər bununla da vətəndaş institutları ilə konstruktiv qarşılıqlı əlaqə qururlar.

Son zamanlar, konsolidasiya edilmiş büdcə əsasında qrant müsabiqələrinin keçirilməsi təcrübəsi də yayılmışdır ki, müsabiqə fondu müxtəlif mənbələrdən: fonddan, sponsorluq töhfələrindən, idarədən ibarətdir. Bu cür yarışlarda təkcə rəqabət fondu artmır, həm də bir sosial problemin həlli üçün müxtəlif təşkilatların resursları (maliyyə, peşəkar, metodiki, təşkilati, təsir mənbələri və s.) Birləşdirilir.

İşin sosial məsuliyyət mexanizmlərinin həyata keçirilməsində qrant müsabiqələri xüsusi yer tutur. Məhz onlar iş adamlarına öz vəsaitlərini yerli icmaların inkişafına səmərəli şəkildə yatırmağa imkan verir.

Bir rəqabət varsa, o zaman layihələri qiymətləndirmək və problemi ən təsirli və ən az xərclə həll edənləri seçmək lazımdır. Və burada layihədə təklif olunan həlləri səriştəli şəkildə qiymətləndirə bilən mütəxəssislərə ehtiyac var. Layihənin həyata keçirilməsinin müəyyən bir nöqtəsində və ya layihənin sonunda konkret nəticələrin nələr verdiyinə qrant verən də biganə qalmır. Və burada yenidən layihənin qiymətləndirilməsi sahəsində bir mütəxəssis-mütəxəssis tələb olunur.

Qiymətləndirmə xüsusi bilik tələb edən xüsusi bir prosesdir. Elə buna görə də indi ümumilikdə və xüsusən də sosial sahədə qiymətləndiricilərin hazırlanmasına daha çox diqqət yetirilir. Eyni zamanda qeyd etmək vacibdir ki, qiymətləndirmə metod və üsulları arasında praktiklər tərəfindən kifayət qədər asanlıqla mənimsənilə bilən və inkişafının müəyyən mərhələlərində sosial layihələrin araşdırılması üçün istifadə edilə bilənlər də var.

Layihə fəaliyyətinin müəyyən bir müddəti, inkişaf mərhələləri var. Və hər mərhələdə həyat dövrü Layihəni qiymətləndirmək lazımdır (*):

- Fikir--* --İnkişaf--** --Sən-* -daha dolğun-* -yox--*--Təsir--*

Buna görə fərqli qiymətləndirmə növləri var. Hər bir mərhələ bu mərhələdə həyata keçirilən qiymətləndirmə növünə öz xüsusiyyətlərini qoyur. Bu təlimat, layihə öncəsi qiymətləndirmələrə, layihə sonrası qiymətləndirmələrə və sponsorların maliyyələşdirilməsinin təsdiqlənməsindən əvvəl fokuslanır. Layihənin təsdiqlənməsindən əvvəl ümumiyyətlə aparılır xüsusi qiymətləndirmə, adlanan imtahan (**)... Layihənin mümkün nəticələrini və həyata keçirilməsinin mümkün xərclərini müqayisə edən bir nəticə verilir. Layihənin sponsorun şərtlərinə uyğun olduğu müəyyən edilir. Bundan əlavə, layihə işinin sonrakı mərhələlərində effektiv qiymətləndirmə imkanını təyin edən imtahandır, çünki imtahan mərhələsində layihə fəaliyyətinin əsas şərtləri qiymətləndirilir. Layihənin gedişatını və planlaşdırılan effektə nail olmağı nəzarət etmək, layihənin inkişafı və layihənin hazırlanması zamanı, layihə fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi üçün şərait təmin etmək üçün ən azı:

Layihənin dəyişdirmək istədiyi ilk vəziyyəti qiymətləndirin;

Layihə ifaçılarının "çıxışda" hansı dəyişiklikləri almaq istədiklərini müəyyənləşdirin - yəni layihə başa çatdıqdan sonra;

Müəlliflərin planına əsasən bu cür dəyişiklikləri təmin edə biləcək bir sıra tədbirlər hazırlamaq;

Bu cür dəyişiklikləri izləmək və qiymətləndirmək üçün bir sistem formalaşdırın.

Bunun necə həyata keçirildiyi Sosial Dizayn Dərsliyinin I Qismində - Qrant Təklifi Alət Kitində göstərilmişdir.

Qiymətləndirmə növləri

Layihənin qiymətləndirilməsi nədir

Var fərqli insanlar qiymətləndirmənin nə olduğu haqqında çox fərqli fikirlər ola bilər. Rus Dilinin Akademik Lüğəti aşağıdakı tərifləri verir:

Qiymətləndirmə, keyfiyyət, ləyaqət, məna və s. hər şey;

Qiymətləndirmək - öyrənmək və balanslı bir qərar vermək.

"Qiymətləndirmə" anlayışının mənası zaman keçdikcə genişlənmişdir. Son 30 ildə böyük dəyişikliklər baş verdi. Bunun səbəbi, dünyada həyatın müxtəlif sahələrində müsbət dəyişikliklərə yönəlmiş sosial yönümlü layihə və proqramların sayının kəskin artmasıdır. mühit, təhsil, qadın hüquqları, əlillərə dəstək və s.). Və bu vəziyyətdə qiymətləndirmə geniş məna kəsb edir. Bu səbəbdən bir sıra qiymətləndirmə mütəxəssisləri ona yeni bir ölçü - qiymətləndirmənin məqsədi gətirdilər. Məsələn, Carol Weiss qiymətləndirmənin məqsədini bir proqramın nəticələrini ölçmək və proqramın yerinə yetirməli olduğu məqsədlərlə müqayisə etmək olaraq təyin etdi. Proqramla bağlı sonrakı qərarların qəbul edilməsini asanlaşdıran və gələcəkdə proqramların hazırlanması prosesini yaxşılaşdıran vasitələrdən biri kimi qiymətləndirməni təyin etdi. Hər bir layihənin nəticələrinin sistematik təhlili aşağıdakıları müəyyən etməyə imkan verir:

Hansı proqramlar yaxşı işləyib və genişləndirilməsi lazımdır;

Hansı proqramlar uğursuz oldu və dayandırılmalıdır;

Hansı proqramlar müxtəlif səbəblərdən dəyişiklik tələb edir.

Qiymətləndirməyə bu cür yanaşmanın bir xüsusiyyəti təkcə qiymətləndirmə məqsədinə ehtiyac deyil, əks əlaqə də vacibdir - bunun əsasında proqramın gələcək inkişafı və ya bağlanması ilə bağlı qərar verməli olan menecerlərə məlumat axını. (layihə). Robert Stakein qeyd etdiyi kimi, qiymətləndirmənin bir çox fərqli məqsədi ola bilər. Qiymətləndirmə sualları tamaşaçıların fərqli məqsədlərini və məlumat ehtiyaclarını əks etdirir. Rəsmi qiymətləndirmədə yalnız bir neçə məsələyə üstünlük verilə bilər.

Tarixən qiymətləndirmənin əsas istehlakçıları qiymətləndirməni maliyyələşdirənlərdir. Qiymətləndirmə suallarını onlar hazırladılar. Bu gün bu vurğu dəyişməyə başladı. Cəmiyyət, qanuni haqqı olan və ya layihələrin (proqramların) nəticələri haqqında məlumatlandırılmalı olan müxtəlif qrupların olduğunu anlamağa başladı. Peter H. Rossi və Howard E. Freeman qeyd edir ki, qiymətləndiricilər bütün maraqlı tərəflərin fikirlərini başa düşməli və qiymətləndirməni planlaşdırarkən və apararkən bunları nəzərə almalıdırlar.

Qiymətləndirmə və layihənin həyat dövrü

Bir layihə həmişə hipotezdir. Fərqli dərəcədə inamla, layihədə hazırlanan hərəkətlərin gözlənilən nəticəyə səbəb olacağı güman edilir. Bir təşkilatın daxilində və xaricində bir çox amil bir layihənin performansına təsir göstərir. Bu təsirləri qiymətləndirmək üçün xüsusi vasitələrə ehtiyac var. Kimi dünyanın bir çox ölkələrində alətlər layihələrin monitorinqi və qiymətləndirilməsi.

Sinif keyfiyyət, ləyaqət, dəyər və s. haqqında fikir, mühakimə formalaşdırmağa imkan verir. layihə və onun nəticələri. Ekspertin vəzifəsi, layihə və ya onun real nəticələri ilə bağlı balanslı bir qərar verməkdir.

Monitorinq - cari nəzarət işin nəticələrinə görə. Planlaşdırılan bütün tədbirlərin həyata keçirildiyini müəyyən etməyə imkan verirmi? Nə vaxtdır? Planlaşdırılan layihə iştirakçılarının sayı əhatə olunubmu? Vəsait büdcəyə xərcləndi? Və s.

Bir layihə, fərqli həyat dövrləri (mərhələləri) ilə inkişaf edən bir prosesdir və hər mərhələdə fərqli qiymətləndirmə növləri vardır. Layihə fəaliyyətlərinin qiymətləndirmə mərhələləri və növləri arasındakı əlaqə Şema 2 -də göstərilmişdir.

Fikir - inkişaf - təsdiq - icra - tamamlanma - sonrakı təsir

qiymətləndirmə ekspertizası monitorinqi qiymətləndirmə qiymətləndirilməsi

təsir vəziyyətləri

Vəziyyətin qiymətləndirilməsi layihənin (müsabiqə üçün müraciət), proqramın hazırlanmasından əvvəl həyata keçirilir. Layihənin tərtibatçıları, layihəni hazırlamağa başlamazdan əvvəl, layihəni yazmaq fikrinə sahib olduqdan sonra bu işləri görməlidirlər. Bir qayda olaraq, qiymətləndirmənin bu mərhələsi buraxılır. Bu məsələ Sosial Mühəndislik: Qrant Müraciətləri Yazmaq üçün Kitab kitabının I hissəsində müzakirə edilmişdir (Fəsil 1.3. Beş Layihə İdarəetmə Dövrü).

Digər bölgələrdəki həmkarlarının təcrübəsinə güvənmək;

Uzun müddətdir davam edən bir fikri həyata keçirmək;

Müsabiqə elan edildiyinə və mövzu təşkilatın maraq dairəsinə düşdüyünə görə ərizə hazırlayırlar;

Vəziyyəti qiymətləndirmək bacarığı yoxdur.

Ancaq bu gün, layihənin rəqabətli seçimində əhəmiyyətli olan, tez -tez tətbiqin ayrı bir hissəsinə daxil olan bu qiymətləndirmə növüdür. Buna görə də ekspert vəzifəsi- elan edilmiş layihədə bu məsələnin nə dərəcədə işləndiyini qiymətləndirmək. Axı, vəziyyətin qiymətləndirilməsi imkan verir:

Problemin nə olduğunu dəqiq müəyyənləşdirin;

Fəaliyyətlərin layihədə təqdim olunan mənbələrə (qabiliyyətlərə), missiyaya, məqsəd və vəzifələrə uyğunluğunu ortaya çıxarmaq;

Layihənin investisiya cəlbediciliyini müəyyənləşdirmək;

Mümkün nəticələrin uzunömürlülüyünə, layihə perspektivlərinə baxın;

Performans meyarlarını formalaşdırmaq;

Seçilmiş strategiyanın səmərəliliyini, büdcə imkanlarını qiymətləndirmək;
- ifaçıların keyfiyyətlərini qiymətləndirmək;

Resursları səmərəli şəkildə bölüşdürün.

Vəziyyəti qiymətləndirməyə imkan verən xüsusi metodlar, qiymətləndirmə vasitələri var. Eyni vasitələr layihənin qiymətləndirilməsinin digər mərhələlərində də istifadə olunur. Bu mövzu bu təlimatın Fəsil 3, Qiymətləndirmə Alətlərində daha ətraflı müzakirə olunur.

Ekspertiza (ilkin qiymətləndirmə)... Bu qiymətləndirmə, hələ həyata keçirilməmiş bir layihənin qiymətləndirilməsi ilə birlikdə layihənin təsdiqlənməsi mərhələsində aparılır. Layihə gələcək iş üçün bir təklif olaraq. Təcrübə layihənin keyfiyyətini müəyyənləşdirir. Qrant üçün müraciət edənlər ümumiyyətlə qrant üçün müraciət edərkən imtahanla üzləşirlər. Ekspert olaraq, qrant verən, layihələri və irəli sürülən sahəni (sosial, mülki, iqtisadi və s.) Qiymətləndirmək sahəsində təcrübəsi olan mütəxəssisləri cəlb edir. Mütəxəssislər ərizələri oxuyur və dəstəkləməyə dəyər olub olmadığını müəyyən edirlər. Prinsipcə, qiymətləndirmənin bir çox fərqli məqsədi ola bilər. Ancaq ümumiyyətlə, bu vəziyyətdə mütəxəssislərin iki suala cavab vermələri lazımdır:

Bəyan olunan layihə hal -hazırda bu və ya digər donor üçün prioritet olan problemin həllinə kömək edə bilərmi?

Bu layihə ərizəçi təşkilat tərəfindən verilən şərtlərdə həyata keçirilə bilərmi?

Bu suallara bir çox xüsusiyyət və meyarlar daxildir (layihə kifayət qədər yaxşı planlaşdırılıbmı, təşkilatın layihələri həyata keçirmək təcrübəsi varmı və bu layihəni həyata keçirə bilərmi, layihə mənbələri əsaslandırılıbmı və s.). Qeyd etmək vacibdir ki, təşkilat qrant müsabiqəsi üçün bir layihə təqdim etməyi planlaşdırmasa belə, ekspertiza aparmaq məsləhətdir. Həmkarları, təşkilatın işçiləri ekspert kimi çıxış edə bilərlər. Təcrübəli bir menecerin xarici görünüşü, mümkün səhvləri əvvəlcədən düzəltməyə və layihənin icrası mərhələsində uğursuzluqların qarşısını almağa kömək edəcəkdir.

Bu dərslik bu cür qiymətləndirmə üzərində dayanacaq. Ancaq böyük mənzərəni anlamadan qiymətləndirmə fəaliyyəti bir qrant verənin ərizəsi ilə bağlı bir mütəxəssisin yüksək keyfiyyətli və peşəkar rəy hazırlaması çətindir.

Monitorinq layihənin gedişatını, aralıq nəticələrin əldə olunma dərəcəsini izləməyə və layihənin səmərəliliyini artırmaq üçün əməliyyat dəyişiklikləri etməyə imkan verən bir nəzarət vasitəsidir. Monitorinq davamlı olaraq, müəyyən bir tezlikdə və ya işin əvvəlcədən təyin olunmuş mərhələlərində aparılır. Bunu həyata keçirmək üçün göstəricilər adlanan obyektiv göstəricilərə ehtiyac var. 3.2 -ci fəsildə. Bu təlimatın "Göstəriciləri", bu anlayış daha ətraflı müzakirə ediləcək.

Monitorinq, bir nəzarət vasitəsi olaraq, ən çox layihəni həyata keçirən işçilər tərəfindən istifadə olunur. Qrant verən də xarici qiymətləndiricilərdən istifadə edərək layihəni izləyə bilər. Sponsor, müsabiqə şərtlərinə layihənin icraçıları tərəfindən həyata keçirilməsinin müəyyən mərhələlərində izləmə tələbini daxil edə bilər. Sonuncu halda, layihənin icraçısı monitorinq nəticələrinə əsasən hazırlayır aralıq hesabat qrant verən üçün. Müşahidə nəticələrinin müştəri monitorinqi kimi layihə icraçıları üçün də vacib olduğunu başa düşmək vacibdir. Monitorinq mütəxəssisləri bu işi layihənin güclü və zəif tərəflərini müəyyən etmək, layihənin uğurla həyata keçirilməsi üçün ifaçıların hərəkətlərini tənzimləmələrinə kömək etmək üçün həyata keçirirlər.

Layihə mərhələsində monitorinqdən istifadə etmək imkanı verir:

Layihənin sonrakı gedişatını düzəldin;

Potensial tətbiq problemlərini müəyyənləşdirmək, səbəblərini müəyyən etmək və vaxtında həll etmək;

Göstərilən vəzifələrin yerinə yetirilmə səviyyəsini müəyyənləşdirmək və son nəticəni proqnozlaşdırmaq;

Səlahiyyətli idarəetmə qərarları qəbul etmək;

Problemin yeni tərəflərini tapın;

İxtisaslı qiymətləndirmə və məsləhət alın;

Resurslardan səmərəli istifadə olunmasını yoxlayın;

Planlaşdırılmamış nəticələri müəyyənləşdirin.

Aşağıda monitorinq və qiymətləndirmənin əsas fərqləndirici xüsusiyyətləri verilmişdir.

Cədvəl 1

Masanın sonu. 1

Nəticələrin qiymətləndirilməsi dərhal nəticələr əldə edildikdən sonra başa çatdıqda həyata keçirilir. Bağışçı bunu qrant alan şəxsdən mütləq şəkildə tələb edir yekun hesabat... Yekun qiymətləndirmə aparmaq üçün əldə edilən nəticələri layihənin elan edilmiş modeli ilə müqayisə etmək lazımdır. Yenə də belə bir qiymətləndirmə vasitəsinə göstərici kimi mühüm yer verilir. Bir qayda olaraq, qrant verən yalnız əldə edilmiş kəmiyyət və keyfiyyət göstəricilərinin ifadəsini deyil, bunun necə və niyə baş verdiyini də qiymətləndirməyi tələb edir. Beləliklə, layihə fəaliyyətinin bu mərhələsində qiymətləndirmə gələcək proqramlar və tətbiqlər üçün tövsiyələr hazırlamaq üçün faktların təhlili və təfsiridir.

Layihənin icrasının son mərhələsində qiymətləndirmədən istifadə etmək imkan verir:

Layihənin məqsədlərinə nail olub -olmadığını başa düşmək;

Gələcək üçün dərslər alın;

Problemi daha yaxşı başa düşmək;

Layihə işçilərinin qiymətləndirilməsi;

Gələcək üçün strategiyanı düzəldin;

Layihənin güclü və zəif tərəflərini, məqsəd və vəzifələrini daha yaxşı başa düşmək;

Layihəni ən yaxşı səviyyədə davam etdirin və ya təkrarlayın;

Əlavə maliyyələşdirmə ilə bağlı bir sual qaldırın;

Riskləri minimuma endir.

Uzunmüddətli təsirlərin qiymətləndirilməsi (layihənin təsiri, təsirlərin qiymətləndirilməsi). Layihənin icrası ilə əlaqədar problem / vəziyyətdəki dəyişiklikləri qiymətləndirmək məqsədi daşıyır. Belə bir qiymətləndirmə, ümumiyyətlə, layihənin səbəb olduğu dəyişikliklərin hamısını (və ya demək olar ki, hamısını) və nə qədər sabit olduqlarını, yəni dəyişikliklərin layihədən əlavə təsir etmədən davam edib -etməyəcəyini araşdırır. Tipik olaraq, bir layihənin təsirini planlaşdırmaq çox çətindir. Üstəlik, layihənin bitməsindən dərhal sonra bunu qiymətləndirmək çətindir. Ancaq dərhal nəticələr cəmiyyətdəki vəziyyətə təsir edərsə, bir layihə həqiqətən də təsirli hesab edilə bilər. Əslində, layihənin təsiri məqsədə çatmaq baxımından layihənin uğur dərəcəsidir. Ancaq layihənin müəllifləri vəziyyətin hansı dəyişikliyinə nail olmaq istədiklərini dəqiq başa düşmədilərsə, layihənin başa çatmasından sonra uğur qazanıb -qazanmadığını söyləmək mümkün deyil.

Çox vaxt, layihə icraçılarının hərəkətləri ilə paralel olaraq, eyni problemi həll etmək üçün digər hərəkətlər (layihələr, proqramlar) həyata keçirilir. Buna görə də, layihə icraçılarının layihənin bitməsindən bir neçə ay sonra nəyə nail olmağa çalışdıqları dəqiq bilinsə də, vəziyyət həqiqətən dəyişəndə, layihənin nə qədər ləyaqətli olduğunu dəqiq söyləmək çətin olacaq. Və sonra uzunmüddətli təsirin qiymətləndirilməsi, təsirin qiymətləndirilməsi bu suala cavab verməyə kömək edə bilər.

Yuxarıda təsvir edilən qiymətləndirmə növlərinin bir -biri ilə üst -üstə düşdüyünü görmək asandır. Xüsusilə, təsirin qiymətləndirilməsi, layihənin həyata keçirilməsindən sonra vəziyyətin necə dəyişdiyi baxımından vəziyyətin qiymətləndirilməsindən başqa bir şey deyil. Beləliklə, bu iki növ qiymətləndirmə - vəziyyətin qiymətləndirilməsi və təsirlərin qiymətləndirilməsi eyni qiymətləndirmə vasitələrindən istifadə etməlidir, əks halda nəticələri müqayisə etmək və nəyin dəyişdiyini anlamaq mümkün olmayacaq.

Təşkilatın fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi və layihənin qiymətləndirilməsi

Qiymətləndirmə obyektinin nədən asılı olaraq, təşkilatın fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi və layihənin qiymətləndirilməsi haqqında danışa bilərik. Daha sonra layihənin qiymətləndirilməsi haqqında danışacağıq, ancaq təşkilatın fəaliyyətinin qiymətləndirilməsinin bu kitabda təqdim olunan metod və üsullardan istifadə edə biləcəyini anlamaq vacibdir. Yalnız təşkilatın fəaliyyətinin qiymətləndirilməsinin nə üçün lazım olduğunu anlamaq vacibdir.

Təşkilatın özü baxımından buna ehtiyac duyulur:

· Qiymətləndirmə apararkən mütəxəssislər təşkilatın fəaliyyətinin təhlilinə dərindən gedəcəklər; həm uğurlara, həm də uğursuzluqlara diqqət yetirin, yəni təşkilatın fəaliyyətini bir bütün olaraq görməyə daha yaxın olacaqlar;

· Mütəxəssislər təşkilata sanki kənardan baxır və "bulanıq gözün" təsirindən qaçmaq, gündəlik "rutin" dən yayınmaq və təşkilatlarına münasibətdə daha obyektiv olmaq şansına sahibdirlər;

· Təşkilatın işçiləri, könüllüləri və xidmət alanları (müştərilər, himayədarları), təşkilatın məqsəd və vəzifələrini, missiyasını yerinə yetirmək üçün nəticə əldə etmək üçün çalışdığının görünən bir təsdiqini alacaqlar;

· Təşkilatın keyfiyyətinə və səmərəliliyinə həlledici təsir göstərən sözdə böyümə nöqtələrini tapmaq mümkün olur. Gələcəkdə bu məqamlara əsasən hərəkət edərək, əhəmiyyətli müsbət dəyişikliklərə nail ola bilərsiniz və bununla da təşkilatın səyinə, vaxtına və resurslarına qənaət edə bilərsiniz;

· Qiymətləndirmə, təşkilatın çalışmalı olduğu keyfiyyət standartları haqqında düşünməyə əsas verəcək.

Təşkilatın fəaliyyət göstərdiyi mühit baxımından Mən:

· Qiymətləndirmənin nəticələrindən istifadə edərək, təşkilat nə dərəcədə yaxşı işlədiyinə dair suala tam cavab verə bilər;

· Potensial donorları ilə danışıqlarda mütəxəssislər, ərizəçinin təşkilat olaraq nə olduğunu və bu təşkilatın nə qədər səmərəli işlədiyini anlamağa kömək edəcək faktlar və müqayisəli xüsusiyyətlər təqdim edə biləcəklər;

· Dövri qiymətləndirmələr təşkilatı daha cəlbedici, daha etibarlı tərəfdaş halına gətirir;

· Bəzi donor növləri (məsələn, qrant verən təşkilatlar) təşkilatın fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi kimi bir layihənin maliyyələşdirilməsi üçün ərizəyə daxil edilməsini tələb edir.

Bu və ya digər şəkildə, qiymətləndirmə təşkilatdakı işlərin real vəziyyətini görməyə, uğurları möhkəmləndirmək və çatışmazlıqları düzəltmək yollarını təyin etməyə kömək edir.

Xarici və daxili qiymətləndirmə

Xarici qiymətləndirmə ziyarət edən bir mütəxəssis tərəfindən aparılır. Eyni zamanda, onun nəinki təşkilatda işləməməsi, həm də onunla maraqları toqquşması kimi qiymətləndirilə bilən əlaqələri olmaması vacibdir. Məsələn, belə bir mütəxəssis olmamalıdır:

Təşkilat rəhbərlərindən birinin birbaşa qohumu;

Ondan kömək alanlardan biri;

Eyni proqramın iştirakçısı, qrant müsabiqəsi.

Dəvət olunmuş bir mütəxəssis tərəfindən edilən xarici qiymətləndirməyə müstəqil qiymətləndirmə də deyilir.

Layihənin icrası zamanı sponsorların, qrant müraciətçilərinin qiymətləndirmə istəməsinin bir neçə səbəbi var:

Yaxşı məlumat sistemlərinin olmaması;

Onların var İnformasiya sistemləri"nə baş verir" sualına cavab verin, amma "niyə" sualına cavab verməyin;

Qiymətləndiricilər böyük mənzərəni təhlil etmək və elementlərin bir -biri ilə necə əlaqəli olduğunu görmək üçün öyrədilir - digərləri isə yalnız böyük şəklin bir hissəsini təhlil edə bilir;

Qiymətləndiricilərin layihə benefisiarları ilə danışmaq və layihə işçilərinin ola bilməyəcəyi sualları vermək üçün vaxtları var.

Daxili qiymətləndirmə və ya özünü qiymətləndirmə, təşkilatda işləyən eyni insanlar tərəfindən aparılır. Daha sadə və eyni zamanda daha çətindir, çünki bir tərəfdən təşkilatı işçilərindən daha yaxşı bilən, digər tərəfdən isə belə bir qiymətləndirmə "vəziyyətdən yuxarı qalxmaq" üçün əlavə səy və bəzən cəsarət tələb edəcək. və həqiqətən obyektiv olun.

Qiymətləndirmə zamanı nələri təhlil etmək olar

Layihə ilə əlaqəli hər şey qiymətləndirilə bilər. Ən çox qiymətləndirilən məqamlardan və qaldırılan suallardan danışsaq, bunlar bir qayda olaraq:

maliyyə səmərəliliyi layihə

Layihədə iştirak edən resursların (bütövlükdə və / və ya ayrı -ayrı mərhələlərin həyata keçirilməsi üçün) və nəticələrinin nisbəti nə qədər məqbuldur;

Eyni keyfiyyətdə və eyni miqdarda nəticəni qoruyarkən gələcəkdə bu cür layihələrin dəyərini azaltmaq mümkündürmü?

layihə idarəetməsinin səmərəliliyi

Seçilmiş idarəetmə sxeminin layihənin növünə və həyata keçirilən fəaliyyətə uyğun olub -olmaması;

Layihənin uğurlu həyata keçirilməsinə töhfə verib -verməməsi;

Layihə menecerlərinin layihənin gedişatına təsir edən dəyişikliklərə reaksiya verə biləcək qədər çevik olub -olmaması;

Qərarlar nə qədər düzgün (səhv) idi;

layihə metodologiyası

Bütün metodların göstərilən nəticələrin əldə edilməsinə səbəb olub -olmaması;

Hansı üsullar ən (ən az) təsirli idi;

layihənin davamlılığı

Başqa yerdə təkrar edildikdə bu layihə işləyəcəkmi;

Layihənin aktuallığını qoruyub saxlamış olub -olmaması, indiki məqamla uyğun olub -olmaması;

Xüsusi maliyyələşdirmə başa çatdıqdan sonra layihə həyata keçərli olacaqmı (bir qayda olaraq bu məsələ fondları xüsusi narahat edir);

bir problemin həllinin və ya bir ehtiyacın ödənilməsinin tamlığı

Layihə göstərilən problemi nə dərəcədə həll etdi;

Problemin köklü şəkildə həll edildiyini deyə bilərikmi, yəni bir daha ortaya çıxmayacaq;

Layihənin müştərilərinin (layihənin yönləndirildiyi hədəf qrupu) ehtiyacları kifayət qədər təmin edilib -edilməməsi.

Qiymətləndirmə vasitələri

Qiymətləndirmələr necə aparılır

Qiymətləndirmə növündən asılı olmayaraq, layihə və proqramların mütəxəssisləri və inkişaf etdiriciləri tərəfindən istifadə olunan müəyyən vasitələr mövcuddur. Layihənin həyat dövrünün müxtəlif mərhələlərində qiymətləndirmənin məqsədindən asılı olaraq fərqli vasitələrdən istifadə olunur. Xüsusilə vəziyyətin qiymətləndirilməsi və uzunmüddətli təsirlərin qiymətləndirilməsi mərhələlərində ən çox istifadə edilən qiymətləndirmə vasitələri arasında aşağıdakıları vurğulamaq olar: anket, sorğu, müşahidə, müsahibə, söhbət, mətbuat təhlili, qanunvericilik təhlili, mətn təhlili (şifahi / yazılı) ), SWQT təhlili, profil icması / müştəri və başqaları.

Hər bir vasitənin istifadəsi üçün xüsusi bacarıq və bilik tələb olunur. Bəziləri haqqında ümumi bir fikrə baxaq.

Anket yazılı bir sorğudur. Anket növləri araşdırma və ya ekspress anket ola bilər. Anketdə hər bir konkret hal üçün lazım olan bir neçə əsas məlumat, respondentlərin demoqrafik xüsusiyyətləri və digər xüsusiyyətlər var. Anketin formaları fərqli ola bilər:

Mətbuat vasitəsi ilə - rahat, lakin respondentlərdən doldurulmuş anket almaq çox çətindir;

Telefonla və ya poçtla (anketin əvvəlcədən ödənilmiş köçürmə ilə poçtla qaytarılacağı gözlənilir);

Yerində (anket doldurulmuş anketləri özü toplayır); paylama (yaşayış, iş yerində);

Qrup - müsahibənin sorğu anketini doldurmağı tapşırdığı və tərk etdiyi 40 nəfərə qədər);

Fərdiləşdirilmiş (fərdi olaraq respondentə) və s.

Sorğu- ilkin məlumatların toplanması metodu (cavabları zəruri məlumatları təşkil edən respondentə verilən suallar toplusu). Sorğu praktiki olaraq universal bir üsuldur, ancaq bilməlisiniz: kimdən soruşmaq; nə haqqında soruşmaq; necə soruşmaq olar; haradan soruşmaq; alınan məlumatların necə işlənməsi; aldığınız cavablara etibar edə biləcəyinizə necə əmin olmaq olar.
Suallar ola bilər: birbaşa / dolayı; açıq / qapalı / yarı qapalı; şəxsi / şəxsiyyətsiz; əsas / nəzarət; çəngəl suallar (maraq saxlamaq üçün) / tələ suallar / suallar
"Filtrlər". Anketlər çox sayda insanın iştirakını tələb edir, onlar çox vaxt aparır, maliyyə baxımından bahalıdır və əldə edilən məlumatlar işlənib şərh olunmalıdır.

Müsahibə birbaşa, şifahi bir sorğudur (müəyyən bir plana uyğun olaraq aparılan söhbət). Müsahibə baş verir:

Pulsuz - sualların dəqiq təfsilatı olmadan uzun bir söhbət, ancaq ümumi proqrama uyğun olaraq;

Standartlaşdırılmış / rəsmiləşdirilmiş - bütün sorğu prosedurunun ətraflı inkişafı, sualların ardıcıllığı və qurulması (sualların tərtibatında və onları soruşma qaydasında sapmalara yol verilmir);

Yarı standartlaşdırılmış (aydınlaşdırıcı suallara icazə verilir);

Hekayə - keyfiyyətcə təhlil olunmalı, müsahib tərəfindən yönəldilən pulsuz bir hekayə;

İstiqamətsiz - təşəbbüsün demək olar ki, tamamilə respondentə məxsus olduğu bir söhbət;

Qrup;

Fərdi.

Müşahidə- keyfiyyət metodu fərdi qavrayışa əsaslanan ilkin məlumatların toplanması. Bu üsul hər zaman kifayət qədər məlumat vermədiyi üçün digər üsullarla birlikdə yaxşıdır. Bundan əlavə, müşahidə çox subyektivdir və müşahidə yolu ilə əldə edilən məlumatlar təsdiq tələb edir.

Mətbuat təhlili / qanunvericiliyin təhlili / mətnlərin təhlili... Görünən sadəliyinə baxmayaraq, bu üsul son dərəcə zəhmətlidir və peşəkar yanaşma tələb edir. Ancaq olduqca ucuzdur, amma çox vaxt aparır. Bu üsuldan istifadə nəticəsində yüksək keyfiyyətli, dərin məlumatlar əldə etmək mümkündür ki, sonradan düzgün şərh edilməlidir.

SWOT təhlili... Bu yanaşma bütün dünyada geniş istifadə olunur və işə başlamaq üçün təsirli bir vasitədir strateji plan verilmiş vəzifələri səmərəli həll etmək üçün inkişaf etdiricilərin ciddi səyləri tələb olunduqda və ya böyük bir layihə. Bir təşkilatın inkişafını planlaşdırmaq, yeni bir fikri təhlil etmək üçün də istifadə olunur. SWOT bir qısaltmadır:

"S" - üstünlüklər deməkdir, "W" - təşkilatın zəif tərəfləri (layihə, plan, fikir). Bu iki xüsusiyyət, təşkilatın o anki görmə qabiliyyətini (layihə, plan, fikir) təsvir edir.

"O" görünə biləcək fürsətlərdir, "T" isə üzləşməli olacaq təhdidlərdir. SWOT təhlili çərçivəsindən istifadə edərək, zəif cəhətləri aradan qaldırmaq üçün nələr edilə biləcəyi müəyyən edilir. Üstünlüklərin mahiyyətini təhlil etdikdən sonra onları gücləndirmək üçün tədbirlər görürlər. Təhdidləri başa düşdükdən sonra onları minimuma endirmək və ya imkanlara və potensial güclü tərəflərə çevirmək üçün tədbirlər hazırlayırlar.

Fokus qrupu qrup müsahibəsidir. Moderator, yəni. müsahibə, müzakirə mövzusunu maraqlandıran mövzulara yönəltmək üçün əvvəlcədən müzakirə ssenarisini yazır. Fokus qrupu, qiymətləndirmənin təşkilatçıları üçün də maraqlıdır, çünki bu problemə münasibəti öyrənilməli olan insanlar arasında fəal fikir mübadiləsi aparılır. İştirakçılar arasında fikir mübadiləsi yalnız iştirakçıların nöqteyi -nəzərini deyil, ümumiyyətlə problemi daha dərindən başa düşməyə səbəb ola biləcəyi zaman da fokus qrupundan istifadə etmək faydalıdır. Məsələn, fokus qrupunda işləmə prosesində, zorakılıq problemi üzərində çalışan vətəndaş cəmiyyəti təşkilatlarının liderlərinin koalisiyada birləşmək fikrini qavrayacaqlarını, bu yolda hansı maneələrin olduğunu öyrənmək mümkündür. . Bir qrup liderdən müsahibə alsanız və hər biri digər iştirakçıların fikirlərini eşitsə, liderlər fikir və onun özləri üçün istifadə imkanları haqqında daha dərindən düşünə biləcəklər, bu da koalisiya qurma prosesinin daha uğurlu. Bundan əlavə, sorğu zamanı koalisiyanın yaradılması və inkişafı üçün əsas texnologiyalar müəyyən ediləcək.

İcma profili- yerli əhali haqqında məlumatları ehtiva edir və yerli icmanın ehtiyaclarını müəyyən etmək üçün istifadə olunur. Buna "sosial pasport" da deyilir. İcma profili sizə imkan verir:

Lazımi xidmətləri və onların göstərilmə səviyyəsini müəyyən etmək üçün lazımi məlumatları əldə etmək;

Potensial xidmət alanların hədəf qruplarını müəyyənləşdirmək;

Xidmətlərin həyata keçirilməsi prosesində kimlərlə işləməyiniz lazım olduğunu aydın başa düşmək;

Vəziyyəti keyfiyyətli qiymətləndirmək;

Layihənin məqsəd və vəzifələrini, sosial həll yollarını müzakirə edin;

Layihənin (planın) icrası nəticəsində vəziyyətin dəyişməsini xarakterizə edən təsirli göstəricilər sistemini seçin;

Yerli icmada sosial siyasət üçün yeni imkanlar yaradın.

Şübhəsiz ki, bu vasitələrdən istifadə edərkən, xüsusən vəziyyətin qiymətləndirilməsi və təsirinin qiymətləndirilməsi mərhələlərində olduqca mürəkkəb qiymətləndirmə növləri apararkən etibarlı məlumat əldə etmək məsələsi ciddi bir problemə çevrilir. Əlbəttə ki, peşəkar mütəxəssislər bunu heç bir problem olmadan edə biləcəklər, ancaq onları cəlb etmək üçün bir yol yoxdursa, aşağıdakı məlumat mənbələrindən istifadə edə bilərsiniz: statistika (rəsmi / qeyri -rəsmi); qeybət; rəsmi sorğular; müxtəlif növ verilənlər bazası; KÜTLƏVİ İNFORMASİYA VASİTƏLƏRİ; İnternet və s. Bütün məlumat mənbələri etibarlı deyil, buna görə də təfsir etməzdən əvvəl məlumatları yoxlamaq lazımdır.

Göstəricilər

Yuxarıda qeyd olunmuşdur ki, qiymətləndirmə keyfiyyət, ləyaqət, dəyər, nəticələr və s. layihə (plan, proqram, təşkilat). Aydındır ki, bir qiymətləndirmə aparmaq üçün bir layihənin (proqramın, planın) yaxşı yerinə yetirildiyini və ya tamamlandığını, təşkilatın yaxşı işlədiyini, elan olunan layihəni müəyyən etmək mümkün olan müəyyən meyarlara ehtiyac var. göstərilən problemin vəziyyətini yaxşılığa doğru dəyişməyi və müvəffəqiyyəti qiymətləndirməyi bacarır. Meyarlar, performansın sözdə göstəriciləri (göstəriciləri) dir. Olduqca mürəkkəb "göstərici" anlayışını daha dəqiq başa düşmək üçün bir nümunəyə müraciət edək. Hansı göstərici bir insanın normal bir temperaturu olduğunu tam əminliklə söyləməyə imkan verir? Bu bir termometrdir. Termometr, bədən istiliyinizi dəqiq bir şəkildə təyin etməyə imkan verən etibarlı, neytral, praktik, birmənalı, etibarlı bir göstəricidir. Hansı göstəricilər insanın sağlamlığını mühakimə etməyə imkan verir? Temperatur, təzyiq, nəbz, dəri rəngi. Bu göstəricilərin əsas dəyərləri məlumdur və ölçülə bilər. Sosial sahədə göstəricilərin müəyyən edilməsi asan məsələ deyil. Buna baxmayaraq, performansı ölçmək üçün həmişə sadə bir yol var.

Ölçmə, məlumatın dəyişdirilməsi / təmizlənməsi prosesidir.

Lazımi şərtlər bu prosesi təşkil etmək üçün:

Tam olaraq nəyin (hansı parametrin) ölçüləcəyinin təyin edilməsi;

Ölçülən parametrin tutarlı və başa düşülən tərifi;

Kəmiyyət olmayan məlumatları kəmiyyət məlumatlarına çevirmək üçün lazımi vasitələrin mövcudluğu.

Ölçmə təmin etməlidir: etibarlılıq, etibarlılıq, adekvatlıq, toplanan məlumatların düzgünlüyü.

Yaxşı bir göstərici aşağıdakı xüsusiyyətlərə malik olmalıdır:

Ölçmə qabiliyyəti. Göstərici istənilən vaxtda ölçülə bilər;

Nəticə istiqaməti. Göstərici bu nəticənin əldə edildiyi prosesi deyil, nəticəni xarakterizə edir;

Etibarlılıq. Göstərici əslində qiymətləndirilməsi lazım olanı tam olaraq qiymətləndirir. Gözlənilən nəticəni qiymətləndirmək üçün əsl metrikdir;

Etibarlılıq. Göstərici təkrar tətbiq edildikdə eyni nəticəni verəcək - növbəti gün və ya bir il sonra - eyni şəxs və ya başqası tərəfindən qiymətləndirilsə də. Ölçmə prosesi təkrarlana bilər. Cavablardakı hər hansı bir dəyişiklik, ölçmə alətində deyil, ölçülən maddənin dəyişməsi ilə əlaqədardır;

Neytrallıq. Göstərici "subyektiv" deyil, "obyektiv" dir. Həm dəstəkləyici, həm də şübhə edən şəxs qiymətləndirmə nəticəsində əldə edilən cavabı doğru hesab edəcək;

Birmənalılıq. Göstəricinin hər kəs üçün eyni dərəcədə başa düşülən aydın tərifi var;

Praktiklik. Göstərici iqtisadi cəhətdən əlverişli olması baxımından praktikdir, yəni. istifadə etmək üçün çoxlu xərc tələb etmir və əslində qiymətləndirmə aparmağa imkan verir.

Beləliklə, bir göstərici təyin edərkən, göstəricinin əsas komponentlərini aydın və aydın şəkildə müəyyən etmək vacibdir: tərif (konsepsiyanın / parametrin hesablanacaq şəkildə tərtib edilməsi); məlumat mənbəyi; dövri; başlanqıc nöqtəsi; hədəf dəyəri; vahid.

Misal üçün:

Resurs mərkəzinə olan tələbat müştərilərin sayı ilə ölçülə bilər; müəyyən bir məsləhətləşmə üçün müraciətlərin sayı və s.

Qrant Müraciət Yazma Seminarının effektivliyi müsabiqəyə təqdim olunan müraciətlərin sayına görə qiymətləndirilə bilər; müsabiqəyə təqdim olunan layihələrin keyfiyyəti (yoxlama testi zamanı seminar iştirakçılarının topladığı orta baldan istifadə etməklə) və s.

"Göstərici" konsepsiyasını daha dolğun başa düşmək üçün, təlimatın 1 -ci əlavəsi, Minilliyin Zirvəsində BMT tərəfindən hazırlanmış Minilliyin Məqsəd göstəricilərini və hər Minilliyin Məqsədi üçün gender inkişafını təyin edən gender göstəricilərini təqdim edir.

Bəzən bir mütəxəssis və ya inkişaf etdirici ölçmək istədikləri ölçülər üçün "hökmdarların" olmadığını görür. Nəticənin keyfiyyətinə və ya insanların yeni bir xidmətə münasibətinə diqqət yetirən layihə vəzifələri, əlverişli bir "göstərici" olmaya biləcək vəzifələrdir. Belə vəziyyətlər yarandıqda, uyğun "ölçü cihazları" yarada bilməlisiniz. Layihə tərtibatçılarının və qiymətləndiricilərin yeni "ölçülərə" ehtiyac duyduqları zaman yaratdıqları ən çox yayılmış "ölçü" növü tərəzilər və ya reytinq tərəziləridir.

Layihə çərçivəsində keçirilən təlimlərin keyfiyyəti aşağıdakı kimi qiymətləndirilə bilər: ən yüksək, yaxşı, orta, ortadan aşağı, keyfiyyətsiz;

Yeni səhiyyə xidmətinə münasibət:

çox razı, məmnun, bilmirəm, razı deyiləm, son dərəcə narazıyam.

Layihənin nəticələrini reytinq məktəbinə uyğun olaraq təyin edən iştirakçıların sayını hesablamaqla nəticənin keyfiyyətini və ya insanların yeni xidmətə münasibətini ölçmək mümkündür.

Oxşar məlumatlar.

Yenilikçi məhsullar üçün yaxın və ya tam analoqların axtarışı (xüsusi xüsusiyyətlər dəsti olan tam məhsullar) çətin ola bilər. Bu vəziyyətdə, xüsusiyyətləri yenilikçi məhsulun fərdi xüsusiyyət qruplarını əhatə edən bir neçə analoq haqqında məlumat tapmaq, həmçinin yuxarıda təsvir edilən metoddan istifadə etməklə bütün müəyyən edilmiş analoqların təkliflərini müqayisə etmək lazımdır. İstehlakçı xüsusiyyətlərinə tamamilə və ya qismən bənzər heç bir rəqib məhsul aşkar edilməmişdirsə, onda funksional əvəzetmə prinsipinə görə məhsulları müqayisə etmək mümkündür, başqa sözlə, oxşar funksional istehlakçıya uyğun malların axtarışı aparılır. Verilmiş funksional parçalanma metodunun məhdudiyyəti, hətta funksional analoqları tapılmadığı təqdirdə istifadə edilməməsidir. Bu vəziyyətdə, ya bazarın marketinq araşdırmasının olmaması, ya da layihənin bütövlükdə ekspert qiymətləndirməsinin lazım olduğu investisiya cəlbediciliyinin qiymətləndirilməsi üçün yeni bir yenilikçi nəticə haqqında danışa bilərik. nəticələrini elmi -texniki tərəqqi səviyyəsi və formalaşan bazar ehtiyacları ilə əlaqələndirir. Bu vəziyyətdə, ilkin hesablamalar üçün ideal məhsulla müqayisə metodundan istifadə edə bilərsiniz (Cədvəl 4.2).

Bir investisiya təklifinin hazırlanması mərhələsində bir çox hallarda fərdi sahibkarın bütövlükdə səmərəliliyini qiymətləndirməklə məhdudlaşmaq olar. Layihənin maliyyələşdirilməsi sxemi ən ümumi mənada (analoji olaraq, ekspert qiymətləndirmələrinə əsaslanaraq) təsvir edilə bilər.

Bu amillərin təsirinin maya dəyərinin qiymətləndirilməsinə dair metodiki sənədlər varsa, səmərəlilik hesablamaları müvafiq pul axınlarını əks etdirir (üçüncü tərəf müəssisələrinin və əhalinin gəlir və xərclərində dəyişikliklər, büdcə gəlir və xərclərində dəyişikliklər, xərclərin qiymətləndirilməsi) Layihənin əhali və bütövlükdə cəmiyyət üçün ekoloji, sosial və digər nəticələrinə dair). Ekspert qərarına da icazə verilir.

TNK) əsrin əvvəllərində yaranmışdır. 1970 -ci ilə qədər dünyanın 14 aparıcı ölkəsində illik dövriyyəsi 626 milyard dollar olan 27.3 min xarici filialı olan 7.3 min TMK var idi. iqtisadi fəaliyyət sürətlə böyümək. Son bir il yarımdan iyirmi ilədək birbaşa xarici investisiyaların xüsusilə sürətli ixracı qeyd edildi. Yeni informasiya texnologiyaları investorlara nəinki dünyanın iqtisadi məkanındakı investisiya mühitini, həm də konkret layihələri daha sürətli və tam qiymətləndirməyə imkan verir. Bu, həm müəssisələr, banklar, ticarət və ya sığorta şirkətləri səviyyəsində, həm də bütövlükdə milli iqtisadiyyat səviyyəsində beynəlxalq istehsalın, ticarət və maliyyə əlaqələrinin inkişafına kömək edərək kapital ixracını əhəmiyyətli dərəcədə artırır. 1980-ci illərin ortalarından etibarən, investisiyalar sözün əsl mənasında dünya arenasına töküldü və əsas kapitala qoyulan yerli investisiyaları dəfələrlə üstələdi (Şəkil 1.4). Ekspert hesablamalarına görə, transmilli şirkətlərin və bankların (TNB) xarici aktivlərinin ümumi dünya məhsuluna nisbəti 1945 -ci ildəki 4.9% -dən 1995 -ci ildə 56.8% -ə yüksəldi.1

Bütövlükdə rus təhsili üçün standartlar və onların məqsədi məsələsi hazırda aktualdır. Standartların məzmunu öyrənilən fənlər toplusunun ətraflı spesifikasiyasından peşəkarlar tərəfindən tövsiyə olunan məzmuna qədər dəyişə bilər (və hökumət təşkilatları) kurikulumların qurulmasına yanaşmalar. Aydındır ki, bir halda, standartlar dövlət tərəfindən tədris prosesinə nəzarət etmək üçün istifadə edilə bilər və nəzarətin nəticələri təhsil müəssisələrinin sertifikatlaşdırılması və onların büdcədən maliyyələşdirilməsi ilə bağlı qərarlar verilərkən istifadə edilə bilər; əksinə yanaşmada onlar Elmi ictimaiyyətin rəyi və lazım gəldikdə dövlət təşkilatları tərəfindən ekspert qiymətləndirmələri olaraq istifadə edilə bilər. I. V. Lip-sit (Ali İqtisadiyyat Məktəbi, Moskva) qeydləri Konsepsiya layihəsi mütləq ümumi iqtisadi (nəzəri) profil və tətbiqi (iş təhsili) üçün iqtisadi təhsil standartları sisteminin inkişafını ehtiva etməlidir. Standartlaşdırma və standartlara riayət olunmasına dövlət nəzarəti olmadan iqtisadi təhsildə islahatların ilkin mərhələsindən keçmək, təmizləri "murdardan" ayırmaq, vicdanlı təhsil almaq mümkün deyil.

Əhali və Ərazi bölməsində inzibati rayonlar, mikrorayonlar və məhəllələr üzrə əhalinin məskunlaşma sistemi ətraflı təhlil edilir. Məskunlaşma sisteminin öyrənilməsi üçün əsas sənədlər, şəhərlərin tikintisi və yenidən qurulmasının həyata keçirildiyi detallı planların (PDP) layihələridir. KTP -nin işlənməsinin məqsədi, şəhərin müxtəlif bölgələrində yaşayanların sayını və yaşayış binalarının ayrı -ayrı qruplarına görə fərqləndirilməsini müəyyən etməkdir. Mövcud inkişafdakı əhalinin sayı, hər bir yaşayış binasının dizayn sayı nəzərə alınmaqla, müəyyən bir seriyadakı yaşayış binalarının sayı, nəzərə alınan rübdəki və ya yaşayış qrupundakı mərtəbələrin sayı ilə müəyyən edilir. Sakinlərin sayını təyin etməyin başqa bir yolu, KTP vasitəsilə müəyyən bir blok və ya evlər qrupu üçün ümumi yaşayış sahəsini tapmaq və sonra onu hər bir sakinə düşən orta sahəyə bölməkdir. Bu üsul birincisindən daha az dəqiqdir. Yenidən qurulan və ya yeni yaşayış məntəqələri və mikrorayonlar üçün sakinlərin sayı, bu rayonlar üçün KTP-lər olduğu təqdirdə eyni şəkildə hesablanır. KTP olmadıqda, yenidən qurulan və ya yeni ərazilərdə yaşayanların sayı təxminən ekspert qiymətləndirmələrinə görə müəyyən edilir.

Uyğunluq prinsipi. Bir layihənin səmərəliliyini qiymətləndirərkən, istifadə olunan göstəricilər (və məlumatlar), bir çox şərtlərə uyğun olaraq, hiyerarşik olaraq (bax. Məsələn 3.1), vaxt, məqsəd, quruluş və s. iştirakçılar) layihələri "yaxşı qurulmuş", "zəif qurulmuş" və "strukturlaşdırılmamış" bölmək olar. Bundan asılı olaraq rəsmiləşdirilmiş skalyar və vektor və ya rəsmiləşdirilməmiş ekspert meyarları və qiymətləndirmə prosedurları seçilir. Layihələrin sosial əhəmiyyətinin də nəzərə alınacağı güman edilir. Bu baxımdan onları "əhəmiyyətli" və "əhəmiyyətsiz" bölmək olar. istisna olmaqla

Eyni zamanda, bütövlükdə layihənin riskini qiymətləndirmək üçün istifadə edilə bilər. Bu, hər bir risk üçün kəmiyyət məlumatlarının mövcud olduğu (müəyyən edildiyi) və ya layihə riskini qiymətləndirmək üçün layihənin həyata keçirilməsinin ekspert metodlarından istifadə edildiyi hallara aiddir.

Daha əvvəl qeyd edildiyi kimi, lazımi statistik məlumatlar olmadıqda, həm fərdi risklərin, həm də bütövlükdə layihənin risklərinin kəmiyyət qiymətləndirilməsi ekspert qiymətləndirmə üsulu ilə aparılır. Üstəlik, hər bir risk növü bir neçə göstərici (faktor) ilə xarakterizə olunur. Bu göstəricilərin qiymətləndirilməsi mütəxəssislər tərəfindən ballarla müəyyən edilir, əlavə olaraq göstəricilərin hər birinə əhəmiyyətinə uyğun bir ağırlıq verilir.

Layihələrə ekspert qiymətləndirmələrinin təyin edilməsi üçün təklif olunan rəsmi prosedurun tətbiqi, bələdiyyənin investisiya mənbələrinə olan ehtiyaclarını qiymətləndirərək, bələdiyyə iqtisadiyyatının investisiya ehtiyaclarının reyestrini formalaşdırmaq üçün məqsədli investisiya proqramı üçün seçimlərini daha əsaslandırmağa imkan verəcək. bütövlükdə şəhərdə və sənaye kontekstində və

Bu əmsalın dəyəri iflas riskini təyin edir. Əksər hallarda bu kəmiyyət risk qiymətləndirmələri və onların təyin edilməsi üsulları müəyyən risk növlərini qiymətləndirmək üçün istifadə olunur. Eyni zamanda, bütövlükdə layihənin riskini qiymətləndirmək üçün istifadə edilə bilər. Bu, hər bir risk üçün kəmiyyət məlumatlarının olduğu və ya layihənin riskini qiymətləndirmək üçün ekspert metodlarından istifadə edildiyi hallara aiddir, bu prosesdə layihənin uğurlu həyata keçirilmə ehtimalı və (və ya) müxtəlif hadisələr nəticəsində mümkün itkilərin miqdarı arzuolunmaz nəticələr qiymətləndirilir.

Yenidənqurma cəhdlərinin effektivliyi ilə bağlı sistemli işlər hələ aparılmamışdır. Bununla birlikdə, ekspert hesablamaları göstərir ki, əvvəllər (1993 -cü ildə) yenidən mühəndislik layihələrinin təxminən 50% -i uğursuzluqla başa çatdı. Uğursuzluqların səbəblərini öyrənmək və müvəffəqiyyət üçün zəruri olan ilkin şərtləri müəyyən etmək üçün idarəetmə, İT, yenidən mühəndislik, iş strategiyalarının hazırlanması, avadanlıqlar üzrə xidmət göstərən 40 -dan çox firmanın məsləhətçiləri ilə müsahibələr əsasında bir sıra xüsusi tədqiqatlar aparılmışdır. əməliyyat və s. Yenidənqurma işinin müvəffəqiyyətinə kömək edən faktorlar daxildir

Sonra ekspert qrupunun üzvləri nəzərdən keçirilən beş göstərici qrupunun hər birinin nisbi əhəmiyyəti barədə öz qiymətlərini verdilər. Bunlar hər bir qrupun göstəricilərinin müqayisəli əhəmiyyəti olan çəkilər şəklində bütün mütəxəssislər qrupu üzrə ortalaması alındı. Və nəhayət, bütövlükdə layihənin effektivliyinin son ayrılmaz meyarı hesablandı

Alınan təxminlərə əsaslanaraq məqsəd və funksiyaların quruluşunu düzəldərək, müəssisənin təşkilati quruluşu üçün seçimlər yaratmağa başlaya bilərsiniz. Burada müxtəlif yollar da mümkündür. İdarəetmə funksiyalarının mürəkkəbliyini (və ya funksiyaları yerinə yetirmək üçün lazım olan idarəetmə işçilərinin sayını) təxminən (ustalıqla) qiymətləndirmək və təşkilat strukturu layihəsinin (və ya təkmilləşdirilməsi üçün tövsiyələrin) formalaşmasına davam etmək mümkündür. Ancaq əvvəlcə təşkilati quruluşun və təşkilat idarəetmə texnologiyasının xüsusiyyətlərini modelləşdirmək üçün bəzi yanaşmaları tətbiq etməyə cəhd edə bilərsiniz (mərhələ 5). Bu vəziyyətdə, idarəetmə funksiyalarının mürəkkəbliyi, işçilərin sayı, idarəetmə xərcləri və formalaşması üçün lazım olan və əldə edilə bilən digər xüsusiyyətlərin dəqiq hesablamaları. quruluş seçimlərinin qiymətləndirilməsi.

Metodun mahiyyəti, satış qiymətləri məlum olan qiymətləndirilən obyektin layihəsi ilə müqayisə olunan layihələrin daxili gəlirlilik normalarının təhlili və statistik işlənməsindən ibarətdir. Məzənnəni qiymətləndirmək üçün hər bir analoq obyekt üçün müəyyən bir (proqnoz) müddət ərzində ən səmərəli istifadə ssenarisini, xərc və gəlir axını nəzərə alaraq simulyasiya etmək, daxili gəlir və proses nisbətini hesablamaq lazımdır. hər hansı bir statistik yolla əldə edilən nəticələr və ya bu vəziyyətdə məqbul olan ekspert üsulu, məsələn, əvvəllər mütəxəssislərin köməyi ilə endirim dərəcələrinin hər bir təxmininin çəkisini təyin edərək ağırlıqlı orta metodla. Ümumiyyətlə, hesablama alqoritmi

Təklif hazırlandıqdan sonra, qrant verən təşkilata göndərməzdən əvvəl, onun məzmunu həmyaşıdların nəzərdən keçirilməsi üçün nəzərdə tutulan meyarlarla əlaqələndirilməlidir. Xatırladaq ki, bir layihəni qiymətləndirən hər hansı bir mütəxəssis eyni zamanda onun həyata keçirilməsi (və ya rədd edilməsi) ilə bağlı riski qiymətləndirir. Yüksək bal verməklə mütəxəssis məsuliyyətin bir hissəsini öz üzərinə götürür və bildiyiniz kimi heç kim yanılmaq istəmir. Bu, bir mütəxəssisin həmişə bir neçə "sadə" şeyi anlamağa çalışdığını izah edir:

• ? ərizəçinin peşəkar olması;
• ? sözügedən mövzunu başa düşdüyünü;
• ? tam olaraq nəyi və hansı ardıcıllıqla edəcəyini bilirmi;
• ? Belə bir iş təcrübəsi varmı, yəni. təklif olunan layihəni həyata keçirə biləcəyini;
• ? onun tətbiqi ilə bağlı müsbət qərarın bir ekspertin nüfuzuna xələl gətirəcəyi.

Kimi V.V. Radaev: “İstənilən tətbiq bir növ pişikdir. Və mütəxəssis ərköyün və məşğul bir məxluqdur. Və əgər çanta möhkəm bağlanarsa, mütəxəssis onu açmaq üçün barmaqlarını sındırmaz. Çantanı özümüz açmalı və içindəkilərə baxmalıyıq. Əks təqdirdə, çox güman ki, mütəxəssis sakit bir ah çəkərək müraciətimizi təxirə salacaq və bunu unudaraq bir sonrakı işə keçəcək ”.

Aşağıda təklif olunan layihəni qiymətləndirərkən mütəxəssis tərəfindən açıq və ya dolayısı ilə idarə olunan "yoxlama nöqtələrinin" siyahısı verilmişdir. Ərizəni göndərməzdən əvvəl ərizəçinin bu siyahıdakı maddələrə uyğunluğunu yoxlaması məntiqlidir.

Layihə ilə həll ediləcək problem:

• ? problemin yaxşı təqdim edilmiş və təhlil edilmiş bir ifadəsi varmı;
• ? Təsvir edilən problem təmsil etdiyiniz təşkilatın məqsədlərinə uyğundurmu?
• ? problemin təzahürünə səbəb olan əsas səbəb amillərini aydın şəkildə başa düşmək üçün təhlilin nə qədər ətraflı və inandırıcı şəkildə aparıldığını;
• ? Problemin ifadəsinin kəmiyyət məlumatları və ya ilkin göstəriciləri təyin etmək mümkün olan digər tədbirləri təqdim edib etməməsi;
• ? problemin ifadəsinin əvvəlki araşdırma və təcrübəyə əsaslanıb -əsaslandırılmadığı;
• ? Problemin ifadəsi təsvir etmək və təhlil etmək üçün istifadə olunan etibarlı mənbələrə istinad edirmi?

Layihənin məqsədi və vəzifələrdə açıqlanması:

• ? layihənin məqsədinin real olub -olmaması;
• ? Tapşırıqlar dəqiq, müşahidə edilə bilən və ölçülə biləndirmi?
• ? vəzifələrin məntiqi və empirik olaraq məqsədə çatmaqla əlaqəli olub -olmaması;
• ? layihənin sonunda tapşırıqların yerinə yetirilmə dərəcəsini qiymətləndirmək üçün istifadə edilə bilən ölçülə bilən göstəricilər varmı?
• ? layihənin məqsədlərinin problemin təsviri və təhlilindən məntiqi və empirik şəkildə uyğun olub -olmaması;
• ? layihənin aydın şəkildə təyin olunan faydalanıcıları (faydalananları), kateqoriyalarını və sayını;
• ? faydalananlar üçün layihənin nəticələrinin qiymətləndirilməsinin və ölçülməsinin mümkün olub -olmaması;
• ? Layihənin vaxtı və maliyyə məhdudiyyəti nəzərə alınmaqla tapşırıqlar realdırmı?
• ? birdən çox tapşırıq tərtib edilmişsə, tapşırıqlar bir -biri ilə məntiqi əlaqədardır və onlara prioritet verilir;
• ? sinerji və daha çox məcmu təsir əldə etmək üçün məqsədlərin məntiqi və empirik olaraq əlaqəli olub -olmaması.

Fəaliyyət metodları (növləri). Layihənin məqsədi və həyata keçirilməsinin məntiqi:

• ? fəaliyyətlərin məntiqi və empirik olaraq vəzifələrlə əlaqəli olub -olmaması;
• ? layihənin "məntiqində boşluqlar" varmı;
• ? fəaliyyətlərin hazırlanması və həyata keçirilməsində yenilikçi cəhətlər varmı;
• ? büdcə və müddət nəzərə alınmaqla fəaliyyətin miqyasının və həcminin real olub -olmaması;
• ? peşəkar cəmiyyət üçün anlaşılmaz ola biləcək hər hansı bir müddəa və terminoloji ifadələr varmı?

Risklər:

• ? Layihənin müvəffəqiyyəti ilə bağlı fərziyyələr açıq şəkildə ifadə edilirmi;
• ? layihənin həyata keçirilməsinin hansı riskləri mümkündür;
• ? layihənin sosial və siyasi mühitində əks olunmayan, lakin bütün layihəni inkar edə biləcək potensial təhdidlərin olub -olmaması;
• ? Layihə fərziyyələri çox optimistdirmi? layihənin fəaliyyət göstərəcəyi mühitdəki müsbət amillərin yenidən qiymətləndirilməsinin olub -olmaması.

Təcrübə / uyğunluq / nüfuz:

• ? təklif olunan fəaliyyətlərin ərizəçinin mövcud idarəçilik təcrübəsi və imkanları ilə uyğun olub -olmaması;
• ? ərizəçinin fondları idarə etmək təcrübəsinə malik olub -olmaması; maliyyə idarəçiliyinin necə həyata keçirildiyini; Layihə hesablarının təşkilatın ümumi hesabından ayrı olub -olmaması;
• ? maliyyə nəzarət sisteminin olub -olmaması; digər donorlar üçün maliyyə hesabatlarının vaxtında və dəqiq hazırlanıb hazırlanmaması;
• ? layihəni göstərilən ifaçılar tərəfindən həyata keçirmək mümkündürmü? layihənin həyata keçirilməsi üçün onların ixtisaslarının kifayət qədər yüksək olub -olmaması;
• ? ərizəçinin müstəqil və obyektiv qiymətləndirmələrlə qeyd olunan müsbət nailiyyətlərə dair sübuta malik olub -olmaması; ərizəçinin digər donorlar qarşısında nüfuzu nədir.

Layihənin icrasına nəzarət:

• ? Layihə bir -biri ilə əlaqəli əsas məlumatları, monitorinqi və qiymətləndirmə planını təqdim edirmi?
• ? Layihənin nəticələrini ölçmək üçün qiymətləndirmə planı tamamilə hazırlanmışdır və ya əsasən fəaliyyət planında fərdi fəaliyyətlərin qiymətləndirilməsinə yönəldilmişdir;
• ? Təşkilatın müstəqil qiymətləndirmə təcrübəsi varmı və ya fəaliyyətinə müdaxiləni maneə törədirmi?

Layihə büdcəsi:

• ? büdcə maddələrinin layihə sənədlərində təklif olunan fəaliyyətlərin həyata keçirilməsinin real xərclərini əks etdirməsi;
• ? Layihədə büdcə mövqeləri çox şişirdilmiş kimi görünür; qrantın istifadəsində daha çox rahatlıq üçün həddən artıq qiymətləndirilmiş;
• ? qrant alanın təklif olunan xərcləri birbaşa, dolayı və ümumi xərclərə dəqiq ayırıb -ayırmadığı;
• ? layihənin qiymətləndirilməsinin nəzərdə tutulan nəticələr baxımından əsaslandırılıb təsdiqlənməməsi; layihənin maliyyə cəhətdən səmərəli olub -olmaması, məsələn, yerli işçilərin yerinə yetirə biləcəyi vəzifələri yerinə yetirmək üçün bahalı xarici nümayəndələrin işə götürülməsi;
• ? Səyahət və gündəlik xərclər dəqiq hesablanırmı?
• ? ümumi büdcə kifayət qədər detallıdır.

• Radaev V.V. Necə təşkil etmək və təqdim etmək tədqiqat layihəsi: 75 sadə qaydalar. M.: GU-HSE: İnfra-M, 2001.

Pedaqoji layihənin ekspert qiymətləndirilməsi

uyğunluq üçün

ən yüksək kateqoriya

Problem

İcra orqanlarının attestasiyası üçün yeni model müəllim heyəti OU bacarıqlara əsaslanan bir yanaşmaya əsaslanır. İşçilərin peşəkar səriştəsi quruluşunda, qabaqcıl bacarıqlardan biri müasir innovativ metodlara, xüsusən də dizayn texnologiyasına yiyələnməkdir.
Müvəffəqiyyət müəllimin təhsil sistemindəki müasir dəyişikliklər məkanında hərəkət etmə qabiliyyətinə, pedaqoji reallığı çevirmək qabiliyyətinə dəlalət edir.

Pedaqoji bir layihəni savadlı bir şəkildə hazırlamaq üçün bir layihə planı tərtib etmək üçün müəyyən tələblərə riayət etmək lazımdır.

Nümunə quruluşu peşəkar layihə

Müəllimin peşəkar layihəsinin problemi / mövzusu. Strateji məqsəd peşəkar layihə. Məqsədlərinə çatmağı təmin etmək üçün peşəkar bir layihənin vəzifələri. Təhsilin keyfiyyətini təmin edən şərtlərin xüsusiyyətləri:

Resurs təminatının keyfiyyəti;

Təsdiqlənmiş şəxsin ixtisas səviyyəsi.

Öyrənmə prosesinin dizaynının və tətbiqinin keyfiyyəti (idarəetmə):

Peşəkar təcrübə probleminin aktuallığının əsaslandırılması, aparıcı fikri vurğulamaq və formalaşdırmaq bacarığı;

Peşəkar bir problemin həll yollarının açıqlanması (psixoloji və pedaqoji nəzəriyyələrə güvənmək, məlumat mənbələrindən istifadə mədəniyyəti; mövzu məzmununun seçilməsinin düzgünlüyü; pedaqoji vasitələrin məqsədəuyğunluğu; texnologiyaların, metodların, formaların, tədris metodlarının elementlərinin istifadəsinin əsaslandırılması. Müəllifin təcrübəsindən peşəkar problemin həll yollarını göstərən nümunələrin olması);

Təhsil prosesinin təşkili sahəsində yenilikçi dəyişikliklərin mübahisəsi.

Məqsəd və vəzifələrə uyğun olaraq peşəkar bir layihənin (şagird nailiyyəti) həyata keçirilməsinin səmərəliliyinin keyfiyyət səviyyəsi:

Namizəd tərəfindən aşkarlanan şagirdlərin təhsil nailiyyətlərinin müsbət dinamikası;

Xarici təcrübənin nəticələrinə əsasən şagirdlərin təhsil nailiyyətlərinin müsbət dinamikası;

Şagirdlərin sosial bacarıqlarının formalaşmasının müsbət dinamikası.

Peşəkar bir layihənin həyata keçirilməsinin səmərəliliyinin keyfiyyət səviyyəsi (təsdiqlənmiş layihənin əldə edilməsi):

Şagirdlərin öyrənməyə həvəsləndirmə və maraq səviyyəsi;

Peşəkar bir layihənin həyata keçirilməsi təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi və yayılması;

Aktiv özünü təhsil və peşəkar inkişaf tempi.

Məsləhət mətni

Dizayn işində aşağıdakı struktur komponentləri olmalıdır:

Layihəyə ehtiyacın əsaslandırılması. Layihənin məqsəd və vəzifələri. Layihə iştirakçıları. Layihənin təsviri: hədəflərə çatmaq üçün strategiya və mexanizmlər. Layihənin həyata keçirilməsi üçün iş planı. Layihənin həyata keçirilməsinin proqnozlaşdırılan qısamüddətli və uzunmüddətli nəticələri. Layihənin həyata keçirilməsinin effektivliyinin qiymətləndirilməsi. Riskin qiymətləndirilməsi. Layihənin daha da inkişafı.

1. Layihəyə ehtiyacın əsaslandırılması

Pedaqoji problemin təsvirinə mövcud pedaqoji vəziyyətin və ya pedaqoji sistemin vəziyyətinin təhlili daxildir. Təhlil nəticəsində pedaqoji sistemin mövcud mövqeyi ilə onun indiki mərhələdə səmərəli fəaliyyət göstərməsinə imkan verən optimal vəziyyəti arasında ziddiyyətlər üzə çıxır. Müəllim hazırkı təhsil sisteminin vəziyyəti ilə faktiki vəziyyət arasındakı uyğunsuzluğu göstərməlidir.

Müəllim bu təhlilə əsaslanaraq layihəsi çərçivəsində hansı problemlərin həll oluna biləcəyini, təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinə, təhsil prosesinin məzmununa, öz pedaqoji fəaliyyətinə və s. müəllim müəyyən edilmiş problemlərin müəyyən hədəf qruplarını, yəni layihə fəaliyyətlərinin həll ediləcəyi şəxsləri necə təsir etdiyini göstərir. Hədəf auditoriyasının əsl ehtiyaclarını və problemlərini həll etmək üçün layihə zamanı dəyişməli olan şərtləri qısaca təsvir etmək lazımdır.

Layihə, müəyyən edilmiş problemlərin aktuallığını inandırıcı şəkildə sübut etməli, pedaqoji prosesin effektivliyini artırmaq üçün bu problemlərin həllinin əhəmiyyətini əsaslandırmalıdır. Bir təhsil müəssisəsi üçün bu problemlərin həllinin əhəmiyyətini göstərmək, onların həllinin təhsil sistemindəki dövlət prioritetlərinə uyğun olduğunu göstərmək vacibdir.
Beləliklə, problemin təsviri iki suala cavabların hazırlanmasını nəzərdə tutur: layihəni həyata keçirmək niyə lazım oldu? niyə bu problemin həlli prioritetdir?
Pedaqoji problemlərin dərindən və hərtərəfli təhlili məqsədləri, vəzifələri düzgün və düzgün tərtib etməyə və layihə metodlarını seçməyə imkan verəcəkdir.

2. Layihənin məqsəd və vəzifələri

Layihə məqsədlərinin formalaşdırılması, müəyyən edilmiş problemlərin həllinə yönəlmiş düşünülmüş layihənin mahiyyətinin açıqlanmasını nəzərdə tutur.

Vəzifələr təyin edərkən, mövcud pedaqoji vəziyyəti məqsədə uyğun olaraq dəyişdirmək üçün addımların ardıcıllığı müəyyən edilir. Müəllim, layihənin icrası zamanı hansı təhsil, təhsil və sosial vəzifələrin həll ediləcəyini göstərir. Layihənin məqsəd və vəzifələri nəzərdə tutulmuş müddət ərzində əldə olunmalıdır.

3. Layihə iştirakçıları

Bu paraqraf əsas hədəf auditoriyasını / layihə iştirakçılarını və onların seçim meyarlarını göstərir. Müəllimin layihə çərçivəsində işləyəcəyi hədəf qrupların keyfiyyət və kəmiyyət tərkibi ətraflı təsvir edilmişdir.

4. Layihənin təsviri: qarşıya qoyulan məqsədlərə çatmaq üçün strategiya və mexanizmlər

Layihə fəaliyyəti, layihənin hər bir tapşırığının həllinə töhfə verməlidir. Bu məqsədə çatmaq üçün bir strategiya və yanaşma seçərkən, problemin həlli üçün metodların seçilməsini əsaslandırmaq lazımdır, halbuki müxtəlif kombinasiyalardakı problemləri həll etmək üçün həm əvvəlcədən hazırlanmış, həm də sınaqdan keçirilmiş metodlardan istifadə etmək mümkündür. problemlər.

Əslində metodların seçimi, layihənin problemlərini həll etmək üçün təşkil edilməli və həyata keçirilməli olan fəaliyyətlərin təsvirini əhatə edir. Beləliklə, müəllim, hədəf auditoriyanın (müəllimlər, şagirdlər, valideynlər, qəyyumlar) layihədə necə iştirak edə biləcəyini təyin edəcək. Müəllim, hərəkətlərinin məntiqi bir zəncirini təyin edərək, layihə üzərində işin təşkili üçün bir plan üzərində düşünür.

Müəllim layihə fəaliyyətlərinin icraçılarını (onun həyata keçirilməsində iştirak edəcəkləri) müəyyənləşdirir; faydalananlar (hər bir xüsusi xidmətin istehlakçısı olacaqlar). Eyni zamanda, layihənin müəllifi lazımi mənbələrin (material, informasiya, kadr, texniki və s.) Mövcudluğunu qiymətləndirməlidir.

Layihə tədbirlər - təlimlər, seminarlar, dərslər və s. Keçirməyi planlaşdırırsa, məqsəd və planlaşdırılan nəticəni, neçə nəfər üçün nəzərdə tutulduğunu, tədbirin vaxt formatını, hər birini təsvir etmək lazımdır. təklif olunan məkan, təlimçilərin sayı (sayı və hansı təşkilatlardan dəvət ediləcəyi də daxil olmaqla), ilkin birini əlavə edin.

5. Layihənin həyata keçirilməsi üçün iş planı, gözlənilən tarixlərin və onların icrasından məsul olanların məcburi göstərilməsi ilə planlaşdırılan tədbirlərin həyata keçirilmə cədvəlidir (aşağıda cədvəlin mümkün forması verilmişdir).

6. Layihənin həyata keçirilməsinin proqnozlaşdırılan qısamüddətli və uzunmüddətli nəticələri

Qısamüddətli nəticələr - layihənin bitməsindən dərhal sonra alınan nəticələr.

Uzunmüddətli - layihənin tamamlanmasından bir müddət sonra uzun müddətdə görünə biləcək nəticələr.

Artıq bir layihə yazma mərhələsində müəllim, layihəsinin gözlənilən qısamüddətli və uzunmüddətli nəticələrini müəyyənləşdirməlidir ki, bunun da həyata keçirilməsinin müvəffəqiyyətini mühakimə etmək mümkün olacaq. Nəticələr, layihənin məqsəd və vəzifələri ilə əlaqələndirilərək planlaşdırılır.

Məsələn, layihənin nəticələrinə aşağıdakılar daxildir:

Layihə çərçivəsində tətbiq olunan yeni texnika və ya texnologiyaların sayı;
birbaşa xidmət alanların sayı (məsələn, təlim iştirakçıları);
təhsil prosesini asanlaşdırmaq və ya təkmilləşdirmək üçün yeni prosedurların hazırlanması;

Yeni texnikaların sınanması və s.

7. Layihənin həyata keçirilməsinin effektivliyinin qiymətləndirilməsi

nəticələrin əldə edilməsinin kəmiyyət və keyfiyyət göstəricilərinin təsviri və diaqnostika üsulları.

Bir layihə planlaşdırarkən, layihənin məqsədinin yerinə yetirildiyini təsdiq edəcək sübutları, məlumatları və göstəriciləri müəyyən etmək vacibdir. Performansın yaxşılaşdırılması göstəricilərini təsvir edərkən, effektivlik dərəcəsini və layihə üzərində planlaşdırılan işin əhəmiyyətini qiymətləndirməyə imkan verən məlumatları göstərin (məsələn, gözlənilən texnoloji irəliləyişlər; şagirdlərin yaradıcı şəxsi inkişafı üçün vaxtın azad edilməsi; münaqişələrin azaldılması) , şagird nailiyyətlərinin artırılması və s.) ...

müvəffəqiyyət / effektivliyin qiymətləndirilməsi üsulları.

Qiymətləndirmə metodları, müəyyən bir layihə nəticəsinin nə dərəcədə əldə edildiyini təyin etmək üçün gözlənilən layihə nəticələrinin hər biri haqqında məlumat toplamaq üsullarıdır. Ən çox yayılmış üsul, bir layihəyə qatılmadan əvvəl və sonra faydalananların / hədəf qruplarının sorğusudur.

Müəllim, layihənin effektivliyini qiymətləndirmək üçün özünü inkişaf etdirən bir diaqnostik alət dəsti təklif edə bilər.

8. Risk qiymətləndirilməsi və bu cür risk faktorlarının təsirini minimuma endirmək üçün planlaşdırılan tədbirlər

Müəllim, layihənin həyata keçirilməsinə təsir edə biləcək mümkün riskləri qiymətləndirir. Risklərin və onların yaranma şərtlərinin keyfiyyət və kəmiyyət təhlili aparılır. Keyfiyyətli bir risk qiymətləndirilməsi, əhəmiyyətinin dərəcəsini təyin edir, kəmiyyət təhlili layihədə risklərin olma ehtimalını təyin etməyə imkan verir. Təhlil əsasında risk hadisələrinin mənfi nəticələrini azaltmaq üçün prosedur və metodların seçilməsi aparılır.

9. Layihənin daha da inkişafı

Layihənin sonunda, seçilmiş istiqamətdəki fəaliyyətlərə davam edilməlidir, buna görə də layihənin nəticələrini təbliğ etmək üçün bir mexanizm təklif etmək lazımdır.

Layihənin nəticələrinin gələcəkdə bir təhsil müəssisəsində, bölgədəki digər təşkilatlarda və digər şəhərlərdə necə istifadə oluna biləcəyini göstərin. Layihə fəaliyyətinin nəticələri və geribildirimlərin necə nəzərə alınacağı barədə müəllim cəmiyyətini hansı yollarla məlumatlandırmaq planlaşdırılır.

Pedaqoji bir layihəni qiymətləndirmək üçün meyarlar olaraq aşağıdakıları ayırd etmək olar:

ümumilikdə təhsil müəssisəsi və xüsusən təhsil prosesi üçün pedaqoji layihənin həyata keçirilməsinin əhəmiyyəti və zəruriliyi; pedaqoji layihənin məqsəd və vəzifələrinin aydınlığı, aydınlığı, əldə edilə bilənliyi, layihədə müəyyən edilmiş problemlərdən vəzifələrin axınının ardıcıllığı; layihə fəaliyyətlərinin seçilməsinin düzgünlüyü, hərəkətlərin ardıcıllığına riayət edilməsi, fəaliyyətlər kompleksinin məhdudlaşdırılmasının əsaslılığı; layihənin səmərəliliyini qiymətləndirmək üçün göstəricilərin uyğunluğu; layihənin məntiqi konsepsiyasına riayət, məntiqi zəncirin olması: problem - məqsəd - vəzifələr - metod - nəticə; layihənin digər təhsil müəssisələri üçün əhəmiyyəti, layihənin nəticələrini həmkarlarının fəaliyyətinə daxil etmək imkanı.

Layihəyə əlavə olaraq təqdim edə bilərsiniz:

təhsil və tematik planlar; paylama quruluşu; mövzu / təxmini quruluş / tiraj / nəşrlərin / çap materiallarının həcmi; yaradılan İnternet resurslarının bölmələrinin quruluşu / siyahısı; təxmini quruluş / əhatə dairəsi / metodologiya / alətlər / tədqiqat; mövzu / nümunə proqram / konfrans auditoriyası /; məsləhətləşmələrin mövzusu / əhatə dairəsi.

Layihənin hazırlanması üçün dizayn tələbləri

Dizayn hazırlamağın ümumi həcmi kompüter mətni 20 vərəqdən çox olmamalıdır.

Müraciətlərin həcmi məhdud deyil, lakin mətnə ​​uyğun olmalıdır (mətndə onlara bağlantılar olmalıdır).

Materiallar MS Office Word mətn redaktorunda hazırlanmalıdır.
Səhifə formatı: А-4 (210 * 297mm).

Şrift formatı: -14; Times New Romans; sətir aralığı - tək, qırmızı xətt -1.25.

Kenar boşluqları: sol, sağ, yuxarı, aşağı - 20 mm.

Ədəbiyyat:

Erofeeva N. Təhsildə layihə idarəçiliyi / N. Erofeeva // Xalq təhsili. - 2002.- No 5. İlyin G. Layihəli təhsil və şəxsiyyətin formalaşması / G. İlyin // Ali təhsil Rusiyada. - 2001. - No 4. Təhsilin inkişafı üçün yenilikçi bir layihə: Təhsil kitabçılığı / .- M.: Mir kn., 2001. - 143 s. Karpov E. Layihə işləri məktəbdə: mümkündür / E. Karpov // SHEZH. -1997.- № 6. Karpov E. Təhsilli - yeni pedaqoji alternativ axtarışında / E. Karpov // Məktəbdə iqtisadiyyat. - 2001. - 2 nömrəli Kolesnikov dizaynı /, - Sibir. - M.: Akademiya, 2005.- 285 s. Moiseev problemləri: mahiyyəti, məqsədi, əsas xüsusiyyətləri / .- M.: "Rus siyasi ensiklopediyası" (ROSSPEN), 2002. Moiseev fikirləri ( perspektivli layihələr təhsilin inkişafı) /,. - M.: APK və PKRO, 2002. Müəllifin müəllifin (öz) metodik sisteminin keşişləri /, // Məktəb texnologiyası. - 2001. - № 4 Monakhs dizaynı: didaktik tədqiqat üçün müasir vasitələr / // Məktəb texnologiyaları. - 2002.- № 5. Novikovun təhsil sistemində təcrübəsi. - M.: Aqrar sənaye kompleksi və PKRO, 2002. Novikova imtahan texnologiyasına yanaşmalar / // Məktəb texnologiyaları. - 2002.- № 1. Müəllimin dizayn və texnoloji səriştəsinin formalaşması idarəsi / L. Shmelkova // Məktəb. - 2002. - No 2.

Müəllimin pedaqoji layihəsini qiymətləndirərkən mütəxəssis 5 ballıq şkaladan istifadə edir və onu müvafiq sütunda "+" işarəsi ilə qeyd edir.

5 - ifadədə göstərilən çox yüksək bir şiddət dərəcəsi

spesifikasiyalar. Vəziyyətlərin böyük əksəriyyətində özünü göstərir, sabitdir, müəllimin tipik keyfiyyətlərinə və davranışına tam uyğundur. Mütəxəssislərin cavabı bəli.

4 - xarakteristikanın yüksək dərəcədə ifadə olunması. Çox vaxt pedaqoji vəziyyətlərdə özünü göstərir. Bəzən müəllimin keyfiyyətlərinin və ya davranışının ifadəyə uyğun gəlmədiyi hallar olur. Mütəxəssislərin cavabı "xeyrdən çox bəli" dir.

3 - xarakteristikanın orta ifadə dərəcəsi. Bəzi hallarda müəllimin keyfiyyətləri və davranışları ifadəyə uyğun gəlir, bəzi hallarda uyğun gəlmir. Mütəxəssislərin cavabı "orta dəyər" dir.

2 - xarakteristikanın zəif təzahür dərəcəsi. Nadir hallarda pedaqoji vəziyyətlərdə özünü göstərir. Müəllimin davranışı və keyfiyyətləri yalnız bəzən ifadəyə uyğun gəlir. Mütəxəssislərin cavabı "çox güman ki, bəli" deyil.

1 - xüsusiyyət müəllimin fəaliyyətində təqdim edilmir. Müəllimin keyfiyyətləri və davranışı ifadənin məzmununa uyğun gəlmir. Mütəxəssislərin cavabı yox.

Ekspert qiymətləndirməsində ən azı iki müstəqil ekspert iştirak edir. Qiymətləndirmələri arasında ciddi uyğunsuzluq olduğu təqdirdə, lazımi konsensusa çatmaq üçün əlavə müzakirə aparılır.

Sertifikatlaşdırılmış müəllimin ixtisas səviyyəsini müəyyən etmək üçün hər bir göstərici və ümumilikdə səriştənin orta dəyərini hesablamaq lazımdır.

Müəllimin ixtisas səviyyəsi (PC) göstəricisinin 3.9 baldan (daxil olmaqla) və 5 bala qədər olan dəyəri, onun ixtisas səviyyəsinin ən yüksək ixtisas kateqoriyasına uyğunluğunu göstərir.

Ekspert rəyi

Təsdiq edilmiş şəxsin soyadı, adı, atasının adı

İş yeri, tutduğu vəzifə

elan edilmiş _____________________________ ixtisas kateqoriyasının tələbləri

Müəllimin peşəkar layihəsinin problemi / mövzusu _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Peşəkar layihənin strateji məqsədi _______________________________________________________________________

Məqsədinə çatmağı təmin etmək üçün peşəkar bir layihənin vəzifələri _____________________________________________________________________________

Peşəkar pedaqoji layihənin təcrübəsi