Formovanie motivácie pre prezentáciu zdravého životného štýlu. Prezentácia "Formovanie kultúry zdravia u detí predškolského veku, zvyšovanie motivácie k jej zachovaniu využívaním technológií na ochranu zdravia." Ideálna telesná hmotnosť

„Deti, rovnako ako dospelí, chcú byť zdravé a silné, len deti nevedia, čo pre to robiť. Vysvetlite im to a budú opatrní." Janusz Korczak.

• Pedagogický projekt
• "Tvorba kognitívnej motivácie pre zdravý životný štýl u predškolákov"
• vychovávateľ TOGAOU TsPMSS
• "Oživenie", Tambov

• Dnes je veľmi dôležité rozvíjať u detí predškolskom veku motívy, koncepcie, presvedčenia o potrebe zachovať si svoje zdravie a posilniť ho zavedením zdravého životného štýlu.

• skupinových pedagógov
• inštruktor telesnej výchovy
• pedagogický psychológ
• hudobný režisér
• Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti
• ošetrovateľský personál
• rodičia žiakov
• Realizácia projektu zahŕňa integrovaný interdisciplinárny prístup k tejto téme.

• Nedostatok systému v prístupe
• na podporu zdravia predškolákov

• Medzi negatívnou dynamikou zdravia detí na jednej strane a prioritou zdravotnej pedagogiky a nerozvinutými mechanizmami zaraďovania zdravia chrániaceho obsahu výchovy do pedagogický proces DOE na druhej strane.
• Preto je potrebné rozšíriť výskum v tejto oblasti.

• Formovanie stabilnej pozitívnej motivácie u detí na udržanie a upevnenie vlastného zdravia

• Metodický
• Preštudujte si pedagogickú literatúru a pokročilé skúsenosti učiteľov s touto problematikou
• Vykonávať monitorovanie zdravia detí, vypočúvanie rodičov žiakov
• Rozvíjajte tematické plánovanie so zahrnutím technológií šetriacich zdravie
• Vypracovať didaktický materiál na organizovanie a vedenie tried
• Analyzujte získané výsledky
• Vzdelávacie
• Vytvoriť si predstavu o aktivitách zameraných na udržanie zdravia
• Formovať u detí primárne predstavy o niektorých vnútorných orgánoch
• Naučte sa vystupovať odlišné typy gymnastika, relaxačné cvičenia
• Vzdelávacie
• Ak chcete kultivovať schopnosť rešpektovať svoje telo, zhodnoťte svoj stav
• Podporovať potrebu zdravého životného štýlu
• Sociálnej
• Určite prístupy k interakcii s rodinou
• Vytvorte prednáškovú sálu pre rodičov
• Zlepšiť imidž predškolskej vzdelávacej inštitúcie

• Formovanie kognitívnej motivácie k zdravému životnému štýlu u predškolákov
• Zníženie výskytu
• Zvyšovanie rodičovskej zodpovednosti za oboznamovanie detí so zdravým životným štýlom

• Dominantnou metódou: orientovaná na prax
• Podľa obsahu: psychologický a pedagogický
• Podľa povahy kontaktov: otvorené
• Podľa počtu účastníkov: skupina
• Podľa trvania: dlhodobé (2007 - 2010 akademický rok)

• Kalendár a tematické plánovanie práce s deťmi a rodičmi na tri akademické roky
• Diagnostické karty, diagnostické nástroje
• Prehľady vzdelávacích aktivít
• Abstrakty voľnočasových aktivít
• Kartový súbor hier na záchranu zdravia
• Náčrt udalostí pre rodičov
• Prednášková sála pre rodičov

• Analytická a prediktívna fáza (jún – september 2007)
• Diskusia o probléme, jeho zdôvodnenie
• Štúdium literatúry k výskumnej téme
• Výber a vývoj diagnostických kariet a nástrojov
• Diagnostický výskum
• Stanovenie stratégie a obsahu práce
• Vypracovanie kalendárovo-tematických plánov pre prácu s deťmi a rodičmi

• Realizácia aktivít s deťmi a rodičmi
• v súlade s kalendárno-tematickými pracovnými plánmi

• Technológie na ochranu a podporu zdravia

• Technológie výchovy k zdravému životnému štýlu

• Korekčné technológie

• Vedieť
• 1. Algoritmy hygienických procesov
• 2. Atribúty hygienických procesov
• 3. O dodržiavaní správneho režimu
• 4. Zmyslové orgány a ich účel
• 5. Spôsoby samoliečby
• 6. Prostriedky a metódy kalenia
• 7. O potrebe lekárskeho dohľadu
• Byť schopný
• 1. Vykonávajte gymnastiku za účelom sebazdokonaľovania
• 2. Rozumne používať prostriedky a spôsoby otužovania
• 3. Starajte sa o svoje zuby
• 4. Jedzte správne
• 5. Správne sa oblečte
• 6. Udržujte držanie tela
• 7 komunikovať priateľským spôsobom

• Vedieť
• 1. O vzťahu medzi stavom prírody a zdravím človeka
• 2. Jedovaté a jedlé huby a rastliny
• 3. Položky vyžadujúce starostlivé zaobchádzanie
• 4. Pravidlá pre chodcov
• 5. Núdzové telefónne čísla
• 6. Pravidlá bezpečného správania sa doma, na ulici, v doprave
• 7. Adresa bydliska, telefón
• Byť schopný
• 1.Rozlišujte medzi rutinnými a núdzovými situáciami
• 2. Vyhýbajte sa miestam potenciálne nebezpečným
• 3. Je elementárne chrániť sa pred kontaktom s cudzím človekom
• 4. Kultúrne komunikovať s rovesníkmi
• 5. Správne zaobchádzať so zvieratami
• 6. Poskytovať základnú svojpomoc a asistenciu

• Vedieť
• 1.Elementárna vnútorná stavba tela
• 2.Funkcie orgánov a systémov
• 3.Zložky zdravia
• 4. Spôsoby, ako prekonať negatívne emócie
• 5 športov
• Byť schopný
• 1.Rozlišujte medzi zdravými a nezdravými potravinami
• 2. Prekonajte negatívne emócie
• 3. Vykonajte rôzne druhy gymnastika za účelom sebazdokonaľovania
• 4. Cvičenie

• Monitorovanie detí
• Špeciálne vypočúvanie rodičov
• Analýza výkonnosti
• Zobraz výsledky
• Spracovanie projektových materiálov

• Diagnostika zdravotnej spôsobilosti detí

• Diagnostika postoja detí k zdraviu

• Výskyt detí do troch rokov sa znížil o 9 %
• 2007-2008 - 17 %
• 2008-2009 - štrnásť%
• 2009-2010 - osem%

• Miera zapojenia rodičov do formovania zdravia detí

• Sledovanie zdravia, diagnostika zdravotnej spôsobilosti predškolákov v priebehu výskumu ukázali, že systém podpory zdravia detí umožňuje dosiahnuť pozitívne výsledky pri zlepšovaní zdravia detí a formovaní ich zdravotnej motivácie.
• Realizácia projektu umožňuje vytvoriť mechanizmus interakcie medzi rodičmi a učiteľmi; zapojenie rodičov do pedagogického procesu a rozvoj ich zodpovednosti za výchovu detí.

• Zavedenie systému podpory zdravia predškolákov do pedagogického procesu vedie k zlepšeniu zdravotného stavu a formovaniu kognitívnej motivácie k zdravému životnému štýlu u detí.

• Vzdelávací a tréningový program v materská škola"Škola 2100"
• Bakulini E.N. Zdravie našich detí.- Samara, vydavateľstvo "STC", 2005
• Makhanaeva M. D. Výchova zdravého dieťaťa: - vydavateľstvo M. "Artie", 1997
• Shipitsyna L.M. ABC komunikácie
• Karepova T.G., Zhukovin I. Yu. Program na formovanie kultúry zdravého životného štýlu medzi predškolákmi „Našou tradíciou je byť zdravý!“, 2006.
• Kolbanov V.V. Valeológia: Základné pojmy, pojmy a definície. SPB.: DEAM, 1998.
• Tikhomirova L. F. "Zdravotné lekcie pre deti vo veku 5-8 rokov", M., 2003.
• Kazina O.B. "Zábavná telesná výchova pre deti a rodičov", M., 2007.
• Uzorová O. V. "Prstová gymnastika", M., 2005.
• Alyabyeva E. A. "Psychogymnastika v materskej škole", M., 2003.
• Kartushina M. Yu. "Scenáre rekreačných aktivít pre deti vo veku 6-7 rokov" M., 2004.

• Davydova OI Práca s rodičmi v predškolskom vzdelávacom zariadení.
• Bocharova NI Zdravie vo voľnom čase rodiny s deťmi predškolského veku: príručka pre rodičov a vychovávateľov.
• Doskin V.A.Ako udržať a posilniť zdravie dieťaťa.
• Utrobina K. K. Zábavná telesná výchova v materskej škole.
• Zenina T.N. Rodičovské stretnutia v škôlke.
• Fyzioterapia a masáže: metódy zlepšovania zdravia detí predškolského a základného školského veku.
• Golanov A.S. Hry, ktoré liečia.
• Morgunova ON Telesná kultúra a zdravotná práca v predškolskej vzdelávacej inštitúcii: praktická príručka.
• Penzulaeva L. I. Rekreačná gymnastika pre deti predškolského veku (3–7 rokov).
• Davydová M. A. Športové aktivity pre predškolákov.
• Kuznecovová. Rekreačná činnosť v predškolskom vzdelávacom zariadení.
• www.school.edu.ru- ruský vzdelávací portál.
• www.rsl.ru- Stránka Ruskej štátnej knižnice.
• www.lib.ru- Webová stránka knižnice Mashkov.
• www.elibrary.ru- Vedecká elektronická knižnica.
• www.ribricon.com- Najväčší encyklopedický zdroj.
• http: // 93. 186,99,70 /
• ipk ___media wiki

Cieľ : rozvíjať súbor aktivít motivujúcich školákov k zdravému životnému štýlu.

hypotéza: možno vypracovať súbor aktivít, ktoré školákov motivujú k zdravému životnému štýlu.

Úlohy :

1) zistiť, čo znamená pojem „zdravie“;

2) zistiť úroveň zdravotného stavu školákov v Rusku v súčasnosti;

3) vykonať prieskum, na základe ktorého analyzovať postoj školákov k ich zdraviu;

4) pochopiť pojem zdravý životný štýl a jeho súčasti;

5) zistiť, čo znamená pojem „motivácia“.

6) vypracovať súbor opatrení.

Relevantnosť : podľa oficiálnych štatistík je v súčasnosti u nás angažovanosť občanov k zdravému životnému štýlu extrémne nízka. Rozširovanie, šírenie zlé návyky u mladej generácie a zhoršovanie zdravotného stavu Rusov spojené s nedodržiavaním základných zásad zdravého životného štýlu si vyžaduje hľadanie účinných opatrení na formovanie motivácie k zdraviu prospešnému správaniu. Zdravie mladšej generácie určuje úroveň rozvoja spoločnosti. Posúdením zdravotného stavu detí dnes získame prognózu prosperity krajiny do budúcnosti.

Pokrok .

1. Pri práci s rôznymi zdrojmi analyzujeme pojem „zdravie“.

Pojem zdravie definujú rôzni odborníci rôznymi spôsobmi. Fyziológovia veria, že zdravie je schopnosť človeka pre optimálnu sociálnu aktivitu s maximálnou dĺžkou života.

V charte Svetovej zdravotníckej organizácie (WHO) z roku 1948 je zdravie definované ako „stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody, a to nielen ako neprítomnosť choroby alebo fyzických defektov“.

Podľa V.P. Kaznacheeva (1978) je zdravie procesom zachovania a rozvoja fyziologických, biologických a duševných funkcií, optimálnej pracovnej a sociálnej aktivity s maximálnym trvaním aktívneho tvorivého života.

AG Shchedrina navrhuje nasledujúcu formuláciu: „Zdravie je integrálny multidimenzionálny dynamický stav (vrátane jeho pozitívnych a negatívnych ukazovateľov), ktorý sa vyvíja... v špecifickom sociálnom a ekologickom prostredí a umožňuje človeku... vykonávať svoje biologické a sociálne funkcie. ."

Zdravie je teda hlavnou hodnotou života, zaberá najvyššiu úroveň v hierarchii ľudských potrieb. Zdravie je jednou z najdôležitejších zložiek ľudského šťastia a jednou z hlavných podmienok úspešného sociálneho a ekonomického rozvoja. Realizácia intelektuálneho, morálneho, duchovného, ​​fyzického a reprodukčného potenciálu je možná len v zdravej spoločnosti.

2. Zisťujeme úroveň zdravia školákov v súčasnosti v Rusku pomocou materiálov z dôveryhodných zdrojov.

Zdravotný stav mladšej generácie u nás je vážny štátny problém, od riešenia ktorého do značnej miery závisí ďalší ekonomický a sociálny blahobyt spoločnosti. Negatívne posuny sa ustálili predovšetkým v zdravotnom stave detí a mládeže.

Oficiálne štatistiky naďalej alarmujúco poukazujú na zhoršujúci sa zdravotný stav žiakov na školách.

Výskumný ústav hygieny a ochrany zdravia detí a dorastu SCCH RAMS uvádza, že negatívne zmeny v zdravotnom stave detí v posledných rokoch sa prejavujú nasledovne:

1. Výrazný pokles počtu úplne zdravých detí. Takže medzi študentmi ich počet nepresahuje 10-12%.
2. Rýchly rast počtu funkčných porúch a chronických ochorení. Za posledných 10 rokov sa vo všetkých vekových skupinách frekvencia funkčných porúch zvýšila 1,5-krát, chronických ochorení - 2-krát. Polovica školákov vo veku 7–9 rokov a viac ako 60 % stredoškolákov má chronické ochorenia.
3. Zmeny v štruktúre chronickej patológie. Zdvojnásobil sa podiel ochorení tráviaceho ústrojenstva, 4-násobne vzrástol podiel pohybového aparátu (skolióza, osteochondróza, komplikované formy plochých nôh) a strojnásobil sa podiel ochorení obličiek.
4. Nárast počtu školákov s viacerými diagnózami. Školáci vo veku 7 – 8 rokov majú v priemere 2 diagnózy, 10 – 11 roční – 3 diagnózy, 16 – 17 roční – 3 – 4 diagnózy a 20 % stredoškolákov má v anamnéze 5 a viac funkčných porúch a chronických choroby.

Príčin tohto stavu je viacero a mnohé z nich sú spojené so školou. Medzi hlavné školské rizikové faktory pre formovanie zdravia školákov patrí predovšetkým nedodržiavanie hygienickej a epidemiologickej pohody v vzdelávacie inštitúcie, podvýživa, nedodržiavanie hygienických noriem na štúdium a odpočinok, spánok a pobyt na vzduchu. Objem učebných osnov, ich informačná bohatosť často nezodpovedá funkčným a vekom podmieneným možnostiam školákov. Až 80 % študentov neustále alebo prerušovane zažíva vzdelávací stres. To všetko v kombinácii so skrátením trvania spánku a chôdze, znížením fyzickej aktivity, má negatívny vplyv na vyvíjajúci sa organizmus. Taktiež nízka fyzická aktivita má škodlivý vplyv na zdravie. Jeho deficit už v nižších ročníkoch je 35–40 percent a medzi stredoškolákmi 75–85 percent.

Zdravotný stav školákov vo veľkej miere vzniká nedostatočnou úrovňou gramotnosti v otázkach zachovania a upevnenia zdravia samotných žiakov a ich rodičov. Okrem toho významným dôvodom zhoršenia zdravotného stavu školákov (triedy vyšších ročníkov) je škodlivé faktory- fajčenie, alkohol.

3. U školákov robíme prieskum a na základe získaných odpovedí analyzujeme ich postoj k zdraviu.

Motivácia sebazáchovy.

Pôsobí predovšetkým v prípade závažného zdravotného problému alebo za nebezpečných okolností. Alergik, ktorý utrpel anafylaktický šok, pravdepodobne nebude jesť čokoládu, ak si jasne pamätá, že práve tento produkt spôsobil život ohrozujúci stav. Bez ohľadu na to, aká chutná pochúťka je, pre takého človeka sa nestane pokušením.

Práve motivácia sebazáchovy môže byť rozhodujúca pre ukončenie užívania drog. Ak dieťa od detstva vie o frekvencii „mladých“ úmrtí u drogovo závislých, môže to byť silná motivačná sila.

Pokusy o bezdôvodné využitie motivácie k sebazáchove však môžu len uškodiť: rodič, ktorý hovorí o smrteľnom nebezpečenstve fajčenia, ešte dlho nebude môcť „oklamať hlavu dieťaťa“: po tom, čo uvidí, koľko ľudí rôzneho veku fajčí a naďalej vedie aktívny život, žiak len stratí dôveru v rodiča a tým sa ďalšie výchovné úsilie stane zbytočným. Keď už hovoríme o nebezpečenstve fajčenia, je lepšie zamerať sa na samotnú závislosť ako stratu slobody a na zdravotné problémy fajčiarov.

Netreba zabúdať ani na to, že motivácia k sebazáchove je u detí pomerne nízka: deti často „nosia ružové okuliare“ a sú si isté, že sa im nemôže nič strašné stať.

Motivácia k dodržiavaniu pravidiel spoločnosti.

Dieťa, ako väčšina dospelých, mimochodom, ťažko akceptuje stav odmietnutia svojej osobnosti zo strany okolia. To je napríklad základom pre vykonávanie mnohých hygienických postupov.

Práve prostredníctvom tohto typu motivácie môže mať okolie dieťaťa významný vplyv na jeho životný štýl. Toto sa stáva najvýznamnejším v dospievania keď si školáci, komunikujúci v blízkych spoločnostiach, navzájom osvojujú zvyky a preferencie. V tomto smere sa firma so silnými atletickými postojmi môže stať výbornou základňou pre formovanie zdravého životného štýlu školáka.

1. Motivácia pre potešenie.

Radosť zo zdravého tela je silným podnetom na dodržiavanie pravidiel zdravého životného štýlu. Choré dieťa nemôže voľne behať a hrať sa, čo ho motivuje k náprave správania smerujúceho k rýchlemu uzdraveniu.

2. Motivácia k socializácii.

Túžba obsadiť vyššiu úroveň v spoločnosti môže mať dvojaký význam. V spoločnosti asociálneho typu začne tínedžer fajčiť a piť pivo, len aby bol „svoj“. Ale v situácii pozitívnej komunikácie sa teenager snaží dosiahnuť najlepší fyzický tvar a sebazlepšenie.

3. Sexuálna motivácia.

Relevantné pre študentov vyšších a stredných škôl. Snaha o zatraktívnenie tela a starostlivosť o sexuálnu výkonnosť (u chlapcov) môže byť rozhodujúcou motiváciou pre zdravý životný štýl.

Vytvorenie atraktívnych materiálnych podmienok.

Kúpte si vtipné zubné kefky s podobizňou kreslenej postavičky, kúpte si krásne oblečenie a doplnky na šport, vyberte si športovú sekciu v modernom fitness centre, uvarte chutné a vizuálne atraktívne zdravé jedlo - všetko, čo je krásne, lahodí oku, sluchu a čo môže stať sa dodatočným (nie však hlavným) stimulom pre zdravý životný štýl.

Učiteľ zohráva dôležitú úlohu v motivácii k zdravému životnému štýlu dieťaťa, pretože školáci trávia väčšinu času štúdiom. Každý učiteľ by preto mal disponovať vedomosťami a zručnosťami, ktoré môžu pomôcť naviesť deti na cestu zdravého životného štýlu. Dá sa to robiť rôznymi spôsobmi, napríklad riešením zdravotných problémov na hodinách matematiky, štúdiom umelecké práce o zdraví na hodinách literatúry, uskutočňovanie mimoškolských aktivít zameraných na to, aby žiaci ukázali, k čomu môže viesť nedodržiavanie pravidiel zdravého životného štýlu, organizovanie športových podujatí venovaných zdravému životnému štýlu.

Záver: podarilo sa nám vypracovať súbor aktivít, ktoré motivujú školákov k zdravému životnému štýlu, čiže hypotéza sa potvrdila.

Zdroje.

Prezentácia „Kaleidoskop zdravia“ Cieľ: Formovať u detí motiváciu k zručnostiam zdravého životného štýlu prostredníctvom tradícií a hodnôt kultúry v oblasti zdravia. Dokončené: Elena Aleksandrovna Skorobogatko Zdravie dieťaťa je nadovšetko, Bohatstvo zeme ho nenahradí Zdravie sa nedá kúpiť, nikto nepredá Stará sa oň, ako srdce, ako oko.

Ciele Formovať potrebu zdravého životného štýlu. Vytvoriť predstavu detí o závislosti zdravia, od fyzickej aktivity a otužovania. Pestujte si uvedomelý postoj k vlastnému zdraviu a využite dostupné spôsoby na jeho posilnenie. Informovať deti, že fyzická aktivita je jedným zo zdrojov dobrého zdravia. Rozšíriť predstavy a vedomosti detí o rozmanitosti fyzických a športových cvičení. Oboznámiť deti s hodnotou vitamínov a minerálov v ľudskom živote, upevniť predstavu o duchovných a morálnych základoch zdravia.

Zdravý životný štýl je základom pre harmonický vývoj dieťaťa a čím skôr sa začnú človeku vštepovať zdravé návyky a praktiky, tým efektívnejšia je výchova k zdravému životnému štýlu.

Organizovaná pohybová aktivita v MŠ Ranné cvičenia (denne) Telesná výchova (2x týždenne) Hry vonku na prvej a druhej vychádzke (denne) Druhá vychádzka Základné a hrové aktivity Otužovanie: - zdravotné vychádzky, denne - umývanie sa studenou vodou pred jedlom , po každom znečistení rúk - vyplachovanie úst po každom jedle a po spánku vodou izbovej teploty (v pohode) - vzduchové kúpele po spánku, na hodine telesnej výchovy - chôdza naboso v normálnych podmienkach a po rebrovaných chodníčkoch po spánku, v telesná výchova (čas sa postupne zvyšuje)

Výživa Výživa dieťaťa predškolského veku by mala byť: Po prvé, plnohodnotná, obsahujúca v požadovanom množstve bielkoviny, tuky, sacharidy, minerály, vitamíny, vodu. Po druhé, je rôznorodá, pozostáva z produktov rastlinného a živočíšneho pôvodu. Čím rozmanitejší je súbor produktov zahrnutých v ponuke, tým lepšie je uspokojená potreba jedla. Po tretie, je to benígne - neobsahuje škodlivé nečistoty a patogénne mikróby. Jedlo by malo byť nielen chutné, ale aj bezpečné. Po štvrté, dostatočný objem a obsah kalórií na navodenie pocitu sýtosti. Výživa prijímaná predškolákom by mala nielen pokryť ním vynaloženú energiu, ale poskytnúť aj materiál potrebný pre rast a vývoj tela.

Ako zorganizovať aktívny životný štýl pre dieťa. Podľa ministerstva zdravotníctva by deti a mladiství mali venovať pohybovej aktivite aspoň 60 minút denne. To samozrejme neznamená, že dieťa musí chodiť každý deň do športového oddielu, stačí ísť s dieťaťom na prechádzku alebo bicyklovať, hrať akékoľvek hry v prírode. Spoločné hry s dieťaťom vám navyše umožnia tráviť viac času s vaším dieťaťom.

Ako zabezpečiť dieťaťu správnu výživu Polovica jedálnička dieťaťa by mala pozostávať z neškrobovej zeleniny (paradajky, uhorky, mrkva, kapusta, brokolica, špenát, strukoviny atď.) Štvrtina jedálnička dieťaťa by mala obsahovať potraviny s obsahom škrobu (celozrnný chlieb, zemiaky, kukurica, hrach, obilniny, ryža atď.) Zvyšok stravy by mal obsahovať chudé mäso (kuracie, morčacie, ryby alebo chudé hovädzie mäso). K tomu všetkému pridajte ovocie a odtučnené mlieko.

Koľko hodín denne by malo dieťa spať. Dostatočný spánok je rovnako neoddeliteľnou súčasťou zdravého životného štýlu ako výživa a cvičenie. Dieťa, ktoré dostatočne odpočíva, býva šťastnejšie a zdravšie ako ich rovesníci, ktorí nemajú dostatok spánku. Deti v predškolskom veku by mali spať 9-10 hodín denne, deti školského veku a tínedžeri by mali spať aspoň 8-9 hodín denne.

Motivácia

- proces formovania a ospravedlňovania zámeru niečo urobiť alebo neurobiť. Formované ospravedlnenie ich činu, konania - motív. Toto je vnútorný stav osobnosti, ktorý určuje a riadi jej činy v každom okamihu.

Motivácia k fyzickej aktivite

- osobitný stav osobnosti, zameraný na dosiahnutie optimálnej úrovne telesnej zdatnosti a výkonnosti.

DÔVODY NEDOSTATOČNEJ MOTIVÁCIE ŽIAKOV K HYPERLÍNIÁM A TELESNOVÝCHOVNÝM CVIČENIAM.

• Nespokojnosť s fyzickou aktivitou.
• Nespokojnosť s obsahom vyučovania.
• Malý počet súťažných momentov.
• Veľký počet detí naznačuje, že na hodinách telesnej výchovy je málo hier.
• Túžba vykonávať cvičenia s hudobným sprievodom.

Všímavosť význam a motívy fyzické aktivity:

• Učiteľ vytvára podmienky, v ktorých žiak analyzuje svoje činy, sebahodnotí ako spôsob konania, tak aj dosiahnutý výsledok.
• Potom by sa malo postupne uprednostniť stanovenie cieľov.
• Všetky hodiny musia využívať analýzu práce a introspekciu.
• Na konci diskusie je nevyhnutné zamerať sa na úspešne absolvované prvky cvičení.
• Každý žiak musí byť zameraný na dostupný a vhodný výsledok, ktorého dosiahnutie musí vnímať sám učiteľ, spolužiaci, rodičia ako úspech, ako víťazstvo žiaka nad sebou samým.

Formovanie vnútornej motivácie detí:

Psychologický aspekt spokojnosti na hodinách telesnej výchovy:

spokojnosť -

to je primárny jav a spokojnosť je sekundárna, vznikajúca na základe prvého, v v dôsledku prechodu skutočne prežívanej emócie do emocionálneho pozadia ( Majte dobrú náladu) a formovanie pripravenosti vykonávať činnosť, ktorú máte radi.

Rôzne formy, metódy a prostriedky práce v triede:

• Metóda hry vďaka všetkým svojim prirodzeným vlastnostiam vyvoláva hlbokú emocionálnu odozvu a umožňuje vám plne uspokojiť motorické potreby tých, ktorí sa do toho pustia.
• Súťažná metóda má rovnakú schopnosť vytvárať pozitívne emocionálne pozadie a pozitívny vzťah k cvičeniu.

RÔZNOSŤ FYZICKÝCH ÚLOH A CVIČENÍ

OSOBNE ORIENTOVANÝ PRÍSTUP NA HODINÁCH TELESNEJ VÝCHOVY:

Práca oddelení je organizovaná nasledovne:

a) nábor oddelení sa vykonáva na základe záujmov a schopností dieťaťa;

b) vyberie sa veliteľ čaty, ktorý sa v každej sérii lekcií mení a v dôsledku toho bude každý v úlohe veliteľa čaty;

c) úlohou veliteľa oddielu bude poskytnúť poistenie, pomoc a nápravu chýb svojich spolubojovníkov;

d) úroveň úloh (kombinácií) sa volí s prihliadnutím na individuálne schopnosti detí;

e) ak študent zo slabej skupiny uspeje v úlohe tejto úrovne, potom je vyzvaný, aby vykonal nasledujúce cvičenia - stredná skupina atď. vo vzťahu k iným skupinám.

Prezentácie

Napríklad: o nebezpečenstvách fajčenia

Tradičné testy sú dobré na kontrolu, pretože sú mimoriadne objektívnym spôsobom, ako to urobiť. V počítačovej forme je možná možnosť samoučenia, ktorá prebieha 2-4 krát rýchlejšie ako pri tradičnej kolektívnej analýze výsledkov testov. Samoobslužná možnosť umožňuje pochopiť taký objem materiálu, ktorý nie je možné vykonať v inom prípade - to je práve výhoda počítačových testov.

Používanie počítačových testov na teoretických hodinách telesnej kultúry dať šancu:

• realizovať skutočnú individualizáciu a diferenciáciu tréningu;
• robiť informované zmeny vo vyučovacom procese,
• spoľahlivo posúdiť a riadiť kvalitu školenia.

Zavádzanie informačno-komunikačných technológií na hodinách teoretickej telesnej výchovy s využitím elektronických prezentácií a počítačových testov

Nový prístup k systému hodnotenia telesnej výchovy žiaka.

Je dôležité usilovať sa o to, aby pedagogické hodnotenie plnilo nielen „orientačnú funkciu, ale aj stimulačnú“, vzbudzovalo túžbu po ďalšej pohybovej aktivite, jej zdokonaľovaní.

Uľahčuje to hodnotenie dieťaťa s prihliadnutím na „zónu proximálneho vývoja“, ako aj porovnanie dnešných úspechov v oblasti pohybovej aktivity s predchádzajúcimi úspechmi.

1. Z polohy na chrbte sú nohy zdvihnuté o 45 stupňov. Nohy od seba - nohy sú prekrížené. (nožnice) D-2 X 20 krát. M - 3x30 krát.

2. Východisková poloha tiež. "Bicykel" 2 x 30 sekúnd.

3. Ležať na chrbte, zaistiť nohy ohnuté v kolenách, zdvíhanie a spúšťanie tela, ruky za hlavou. D-2 x 25 krát. М-2Х30 krát.

4. Flexia a extenzia paží z polohy na bruchu. D - 2X 15-krát, M - 2X20-krát.

5. Opora zozadu o stoličku, nohy vystreté dopredu, pokrčenie a natiahnutie paží. 2X 20 krát.

6. Drepy. M - ruky za hlavou 2X 40 krát. D- 2X 40, ruky vpred.

7. Východisková poloha je základný postoj, ruky na opasku. 1-Výpad s pravou, 2-počiatočná poloha, 3- Výpad s ľavou stranou, 4- počiatočná poloha. D -20 krát, M-30 str.

teória:

KONCEPCIA „ZDRAVÉHO ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU“. VPLYV POHYBOVÝCH CVIČENÍ A ŠPORTU NA FYZICKÝ STAV ČLOVEKA.

Školské záznamy

Viditeľnosť informácií a demonštrácia výsledkov:

Názov testu

2007 rok

Beh na 1000 m.

1. miesto

Efremov A. 7. ročník

2. miesto

Skok do diaľky

Buchneva E.7 stupeň

Burdukov A. 6. ročník

3. miesto

rok 2008

Movchan N. 7. ročník

Kolčanov R. 7. ročník

240 cm.

1. miesto

Golyšev A. 7. ročník

Alekseev D. 7. ročník

235 cm.

2. miesto

Tabarina A. 5. ročník

Burdukov A. 7 trieda

Movchan N. 7trieda

187 cm.

Boyarshinova K.6kl.182cm.

Chomylev A.7 trieda 3,35

3. miesto

Efremov A

7 trieda 222 cm.

rok 2009

Bojaršinová K. 7kl.

1. miesto

Tabarina A. 6. ročník

Tolmacheva triedy A.7 1 75 cm.

Tegentsev D. 7. ročník

230 cm.

Malinovský M. 7k

Movchan N. 7trieda

205 cm.

Korkin T.

7. trieda

220 cm.

Golysheva N. 6. ročník

2. miesto

Burdukov A. 7 trieda

Chomylev A.7 class218s

Kuminova trieda A7

Pupyšev N.

7. trieda

Bojaršinová K. 7kl.

3. miesto

A.

7. trieda

Samburskiy V. 7 trieda.

227 cm.

Kuminova trieda A7

A.

Trieda 97

Movchan N. 7trieda

204 cm.

Filippov 7

Trieda

224 cm.

A.

7. trieda

Boyarshinova K. 7. ročník

196 cm.

Malinovský M. 7 trieda.

223 cm.

Kuminova A

7. trieda

VYTVORENIE PODMIENOK PRE ZVYŠOVANIE POHYBOVEJ AKTIVITY ŽIAKOV.

Práca školy v smere rozvoja fyzickej stránky osobnosti žiaka zahŕňa vytvorenie nasledujúcich podmienok:

• Organizovanie mimoškolských športových podujatí a osláv.
• Organizácia výberových predmetov telesnej výchovy a športovo-turistických krúžkov.
• Organizácia veľkých zmien telesnej kultúry, Flash mopy.

Prístroje na meranie výsledkov vyučovacej činnosti:

• spochybňovanie,
• testovanie,
• rozhovory s účastníkmi vzdelávacieho procesu,
• sledovanie fyzického zdravia študentov

Analýza výsledkov dotazníkového prieskumu žiakov (5.-7. ročník)

Motív

Udržiavanie zdravia

Zdokonaľovanie

Pozitívne emócie

Osvojenie si praktických zručností a rozvoj fyzických vlastností

Sebapotvrdenie

Motorový hlad

Navštevujte športové kluby a oddiely

Robte navyše doma

Plná spokojnosť s hodinami telesnej výchovy

Čiastočná spokojnosť s hodinami telesnej výchovy

Nespokojný s hodinami telesnej výchovy

Chceli by sme robiť viac športov a hier v prírode

Chcel by som robiť viac cyklických aktivít: lyžovanie, bicyklovanie

Chcel by som robiť viac silového zdvíhania

Chceli by sme robiť viac bojových umení

Sledovanie telesného rozvoja, funkčnej zdatnosti a telesnej zdatnosti žiakov:

Výška

Ideálna telesná hmotnosť

porovnanie

Index hmotnosti a výšky

porovnanie

Index telesnej hmotnosti (Quetelet index)

porovnanie

chyba

Obvod hrudníka

Vývoj hrudníka (Erismanov index)

chyba

porovnanie

Moc vpravo

chyba

Výkon odišiel

Index sily

porovnanie

Index sily

Telesný rozvoj študentov MAOU gymnázia číslo 9

akademický rok 2013-2014.

Trieda

Index hmotnosti a výšky

Deficit

Norm

Quetelet index

Index telesnej hmotnosti

Nedostatok hmoty

Nadbytočná hmota

Hmotnostná rýchlosť

Erismanov index

Vývoj hrudníka

Zlé

Norm

Dobre

Index sily

Zlý vývoj.

Norm

Životný index

Dobre

Celkom

Nedostatočné VC

Norm

Dobre

generál

úroveň fyzického rozvoja

Krátky

Priemerná

Vysoká

Úroveň fyzického rozvoja, funkčná pripravenosť

a fyzickej zdatnosti žiakov MAOU číslo 9

za obdobie akademických rokov 2013-2014 v %.

Dátum testu

Fyzický vývoj

Nízka

Jeseň 2013

jar 2014

Priemerný

Vysoká

Funkčná pripravenosť

jeseň 2014

Nízka

Priemerná

Fyzická zdatnosť

Vysoká

Nízka

Priemerná

Vysoká

Trieda

Index hmotnosti a výšky

5a trieda

0,19/ 9

5b trieda

Index telesnej hmotnosti

Vývoj hrudníka

trieda 5c

6a trieda

Napájanie vonkajšieho dýchacieho prístroja

možnosti hodnotenie fyzickej výkonnosti

64,17/ 1

3,38/ 1

6b trieda

trieda 6c

Hodnotenie SS a dýchacieho systému

62,41/ 3

Trieda

Úroveň funkčného stavu tela

Adaptačný potenciál

0,28/ 3

7a trieda

12,71/ 1

7b trieda

Výpočet pre ťahanie

63,63/ 2

18,68/ 3

trieda 7c

1,89/ 1

63,63/ 2

0,30/ 2

Výpočet pre tlač

18,91/ 2

0,32/ 1

Výpočet pre pr / dl

19,95/ 1

1,35/ 3

0,23/ 2

Výpočet pre flexibilitu

104,80/4

2,43/ 2

1,89/ 1

12,84/ 2

Výpočet pre beh na 30 m

0,07/ 1

1,89/ 1

165,59/ 1

0,68/ 2

0,05/ 2

0,21/ 1

Výpočet pre beh na 1000 m

132,17/ 3

13,31/ 3

0,69/ 1

0,21/ 1

0,24/ 1

Konečné miesto

156,45/ 2

-0,03/ 3

0,21/ 1

0,41/ 1

1,78/ 3

0,65/ 3

-0,03/ 3

-0,07/ 2

0,19/ 3

0,17/ 3

-0,07/ 2

-0,02/ 1

0,00/ 2

0,08/ 1

-0,02/ 1

0,04/ 3

-0,05/ 3

-0,07/ 2

51/ 1

0,05/ 2

60/ 3

55/ 2

Hlavné smery zvyšovania motivácie študentov

• Implementácia diferencovaného prístupu.
• Identifikácia prítomnosti alebo absencie spokojnosti študentov a príčiny nespokojnosti.
• Pravidelné používanie herných a súťažných metód v triede.
• Zvyšovanie úrovne emocionálnej stránky výchovného procesu.
• Na použitie počítačová technológia na hodinách telesnej výchovy.
• Súlad preferencií detí pri výbere foriem aktivít s obsahom týchto aktivít.
• Využívanie názorných metód, nový prístup k hodnoteniu, domáce úlohy, neustále zapájanie žiakov a rodičov do organizovania a zapájania sa do mimoškolských športových aktivít a súťaží, ako aj sledovanie fyzického zdravia detí.

Faktory ovplyvňujúce zdravie žiaka. ENDOGENICKÉ (vnútorné): 1. Vekové charakteristiky vývinu žiaka; 2. Pohlavné rozdiely medzi chlapcami a dievčatami; 3.Dedičná genetika: - súvisí s typom postavy, temperamentom atď.; - individuálny. 4. Anamnéza vývoja dieťaťa: - vývinové poruchy; - odložené choroby, úrazy.

Denný režim Pre deti od 4 do 7 rokov (predškoláci) Vstávanie Raňajky pred procedúrami, prechádzka Obed do Hodina ticha Popoludňajšie občerstvenie Hudobné hodiny, prechádzka, voľnočasové aktivity Večera Pokojné aktivity, voľnočasové aktivity Večerné procedúry Zavesiť

Pre deti od 7 do 8 rokov (nižší školák) 7-00 Prebúdzanie a vstávanie Ranné cvičenia, otužovacie procedúry (oblievanie, sprcha), umývanie, obliekanie, upratovanie postieľky hodiny, sociálna práca Cesta zo školy (prechádzka) Obed Popoludňajší odpočinok, spánok (pre deti od 7 rokov) Pobyt vonku, prechádzky, hry a zábava vonku (lyže, korčule, sánky, rounders atď.) Hodiny varenia Pobyt vonku Večera a voľné aktivity (kreslenie, stavanie, vyšívanie, čítanie literatúry ), pomoc rodine Príprava do postele, upratanie oblečenia, topánok, vyvetranie izby Spať