Yaradıcı layihə nədir? Təqdimat "Təhsil layihəsi nədir" Təqdimat uşaqlar üçün layihə nədir

Bölmə 1. Təsvirtəqdimat konsepsiyaları.

Bölmə 2. Multimedia konstruktorları təqdimatlar.

Təqdimat Bir şeyi (təşkilat, layihə, məhsul və s.) təmsil etmək üçün nəzərdə tutulmuş sənəd və ya sənədlər toplusudur. Təqdimatın məqsədi çatdırmaqdır hədəf auditoriyası rahat formada təqdimat obyekti haqqında tam məlumat. Təqdimat marketinq və PR vasitələrindən biridir.

Təqdimatların təsviri

təqdimat mətnin, hipermətn keçidlərinin, kompüter animasiyasının, qrafikanın, videonun, musiqinin və soundtrackin (lakin hamısı birlikdə deyil) birləşməsi ola bilər, hamısı vahid mühitdə təşkil oluna bilər. Bundan əlavə, təqdimat məlumatın asan qavranılması üçün təşkil edilmiş süjet, ssenari və struktura malikdir. Fərqli xüsusiyyət təqdimat onun interaktivliyidir, yəni idarəetmə vasitələri vasitəsilə istifadəçi üçün yaradılmış qarşılıqlı əlaqə imkanıdır.

İstifadə yerindən asılı olaraq təqdimatlar müəyyən xüsusiyyətlərə görə fərqlənir.

özünü öyrənmək üçün yaradılmış təqdimat özünə xas olan bütün elementləri ehtiva edə bilər, budaqlanmış struktura malik ola bilər və təqdimat obyektini hər tərəfdən nəzərdən keçirə bilər. O, bir qayda olaraq, hipermətn elementlərindən istifadə etməklə həyata keçirilir.

Hadisəni və ya hadisəni dəstəkləmək üçün yaradılmış təqdimat həm də multimedia və elementlərin mövcudluğu baxımından sadəliyi ilə seçilir. uzaqdan nəzarət, adətən mətni ehtiva etmir, çünki mətn aparıcı tərəfindən danışılır və onun sözlərini vizual olaraq vizuallaşdırmağa xidmət edir.

Video nümayişi üçün yaradılmış təqdimatda interaktiv elementlər yoxdur, təqdimat obyekti haqqında video daxildir və mətn və audio trek də ola bilər. Belə təqdimatın bir növü reklamdır.

Mobil telefonlar və smartfonlar üçün proqram formatında təqdimat portativ cihazlarda (kiçik ekran ölçüsü, yaddaş məhdudiyyətləri və s.) baxış nəzərə alınmaqla yaradılır və MMS və ya bluetooth vasitəsilə göndərilə bilər.

Digər təqdimat növləri də var. Ancaq icradan asılı olmayaraq, hər bir müstəqil təqdimat öz məqsədini aydın şəkildə yerinə yetirməlidir: təqdimat obyekti haqqında tələb olunan məlumatı çatdırmağa kömək etmək.

Multimedia təqdimat qurucuları

Microsoft PowerPoint

OpenOffice.org Impress

SoftMaker təqdimatları

Multimedia qurucusu

Təqdimatdır

Mənbələri

Vikipediya - Azad Ensiklopediya, WikiPedia

nsu.ru - Texnoloji təlimatlar

nwa-sng.blogspot.com - Beynəlxalq Komanda

prezentation.ru - təqdimatlar

İnvestor ensiklopediyası. 2013 .

Kitablar

• Təqdimat. Texnologiya Uğurları, Sarah Dickinson. Sarah Dickinsonun "Təqdimat. Müvəffəqiyyət üçün Texnologiya" kitabı ictimai nitqin təşkili və aparılmasının bütün aspektlərini araşdırır, onun strukturunu ətraflı və aydın şəkildə qurur və izah edir ...

Önizləmə:

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün özünüzə Google hesabı (hesab) yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Tatarıstan Respublikası, Menzelinsk şəhəri "3 nömrəli orta məktəb" MOU-nun texnologiya müəllimi Amanova N.V.

Layihə tələbələr tərəfindən həyata keçirilən intellektual və praktik xarakterli yaradıcı bir həlldir. Müəllimin rəhbərliyi altında tələbələrin müstəqil işi.

Layihə fəaliyyətinin vəzifələri. Öz müqəddəratını təyinetmə təşəbbüsü Ünsiyyət bacarıqları Müstəqillik Məsuliyyət İxtiraçılıq Çətin iş

Layihə metodunun mahiyyəti Lazımi sənədlərin hazırlanması. Mümkün və tələbələr üçün əlçatan olan hər hansı bir əmək obyektinin seçilməsi və həyata keçirilməsi.

Ailə Cəmiyyəti Məktəbinin ehtiyacları nəzərə alınmalıdır

Parça emalı Bədii material emalı Emal qida məhsulları Ev İqtisadiyyat Ev Mədəniyyəti Sahibkarlığın Əsasları

Hazırlıq Konstruktiv Texnoloji Final

Hazırlıq mərhələsi Mövzunun seçilməsi Həyata keçirmə texnologiyası haqqında düşünmə İcra planının tərtib edilməsi

Dizayn mərhələsi Layihələndirmənin işlənməsi Texniki və texnoloji sənədlərin işlənməsi Məsuliyyətlərin bölüşdürülməsi

Texnoloji mərhələ Layihənin praktik hissəsinin həyata keçirilməsi Texnologiyanın və dizaynın tələblərinin nəzərə alınması Təhlükəsizlik qaydalarına riayət edilməsi Müəllim tərəfindən nəzarət və tənzimləmə İcra keyfiyyətinə özünə nəzarət

Yekun mərhələ Keyfiyyətin özünüqiymətləndirməsi İqtisadi xərclərin hesablanması Layihənin mühafizəsi İlkin mühafizə

Estetik - bədii konsepsiyanın orijinallığı, kompozisiya dəyəri, yüksək keyfiyyət Funksional - ehtiyac və nəzərdə tutulan məqsəd mühitinə uyğunluq Ekoloji - istifadədə təhlükəsizlik İqtisadi - aşağı qiymət

1. Dizayn meyarları Güc, etibarlılıq İstifadə rahatlığı Dizaynın məhsulun təyinatına uyğunluğu 2. Texnoloji meyarlar Tətbiqin orijinallığı və materialın birləşməsi Lazımi avadanlıqİşin mürəkkəbliyi və həcmi Enerji sərfiyyatı 3.Ətraf mühitin meyarları Ətraf mühitin çirklənməsi İstehsal tullantılarından istifadə imkanı. yenidən istifadə xidmət müddətinin sonunda

Problemi qaldırmaq, müzakirə etmək və təhlil etmək. Tapşırıqın spesifikasiyası. Layihənin mövzusu ilə bağlı məlumatların toplanması. Problemin həlli variantlarının nəzərdən keçirilməsi. Optimal həllin seçilməsi və onun inkişafı. Məhsulun istehsalının planlaşdırılması. Bir məhsulun istehsalı. Nəticələrin yoxlanılması və qiymətləndirilməsi. Qeydiyyat. Layihənin müdafiəsi.

Layihə fəaliyyəti praktikada tətbiq edilməli və ya məktəbin gələcək işində istifadə edilməli olan real, maddi məhsulla başa çatır.

Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

Səhnə tamaşası "Nə yaxşı, nə pisdir"

Bu hadisənin vəzifəsi mənfi təsirini göstərməkdir pis vərdişlər insanın sağlamlığına və mənəvi xüsusiyyətlərinə ...

gözəllik nədir? (Oskar Uayldın "Ulduzlu oğlan" əsəri əsasında) Gözəllik nədir? (Oskar Uayldın "Oğlan bir ulduzdur" əsəri əsasında)

Oscar Wilde-nin "Oğlan bir ulduzdur" əsəri əsasında ədəbiyyat dərsinin hazırlanması ...

İntellektual - idrak oyunu "Nədir? Kimdir?"

Qarşımızda müxtəlif rəngli kvadratlar olan bir oyun sahəsi var. Hər rəng sualları olan bir kateqoriyanı təmsil edir. Oyun sahəsində yeddi kateqoriya var ...

1 slayd

2 slayd

LAYİHƏ (latınca projectus - irəli atılır). İnkişaf bu konsepsiyanın qondarma "dizayn mədəniyyəti"nin formalaşması ilə bağlıdır. Ümumiyyətlə, layihə rəsmlərdə, diaqramlarda və ya digər təsvirlərdə ifadə olunan yeni bir obyekt, hadisə, proses anlayışı kimi təqdim edilə bilər. E.S. Polat: “Layihə ehtimal olunan və ya mümkün obyektin, dövlətin prototipi, ideal obrazı, bəzi hallarda plan, fəaliyyət planıdır”.

3 sürüşdürmə

Layihənin əsas xüsusiyyətləri hesab edilə bilər ki, o: 1. Konkret məqsədlərə nail olmağa yönəlmiş, (son məqsəd müştərinin tələbatına uyğun olmalıdır); 2. Bir-biri ilə əlaqəli hərəkətlərin əlaqələndirilmiş şəkildə həyata keçirilməsini ehtiva edir (sifarişçinin ehtiyacları üçün hazırlanmış icra üçün aydın təlimatlara malikdir); 3. Müəyyən başlanğıcı və sonu olan, zaman baxımından məhdud müddətə malikdir; Layihə layihə fəaliyyəti (dizayn) nəticəsində yaranır. Layihələri dizayn mədəniyyətinin bir fenomeni kimi nəzərə alaraq, layihələrdən yalnız təsvirlərdə (diaqramlarda, sənədlərdə) satılan və ya təsvir edilənlər kimi deyil, həm də bu sənaye obyektləri əsasında fəaliyyətlərdə həyata keçirilən kimi danışmaq olar.

4 sürüşdürmə

LAYİHƏ - Tədris Metodu. İstənilən mövzunun öyrənilməsində istifadə oluna bilər.Dərsdə və dərs zamanı istifadə oluna bilər dərsdənkənar fəaliyyətlər... Öyrənmə məzmunu. Dizayn Texnologiya fənninin bir hissəsi və ayrıca fənn ola bilər. Tədris prosesinin təşkili forması. Layihənin xarakteri və dərsin xarakteri əsaslı şəkildə fərqlidir. Layihə fəaliyyətləri yenidən sinifdə tədrisə alternativ ola bilər. Təhsilin xüsusi fəlsəfəsi (məqsəd və fəaliyyət fəlsəfəsi, nəticələr və nailiyyətlər) Pedaqoji texnologiya.

5 sürüşdürmə

LAYİHƏ METODU 20-ci əsrin əvvəllərində ABŞ-da tamamlanmış bir hadisə kimi meydana çıxan və ilkin olaraq problemlər metodu adlanan pedaqoji sistemdir (texnologiya). C.Dyui və onun tələbəsi U.H.Kilpatrik metodun müəllifləri və ideoloqları oldular. Rusiyada onu S.T.Şatski, sonra isə A.S. Makarenko. Metodun fəlsəfi əsasını humanist fəlsəfə və pedaqogikanın ideyaları, eləcə də C.Dyuinin praqmatik pedaqogika təşkil edir. Metodun ideyası tələbənin və ya bir qrup tələbənin (layihənin) məqsədyönlü və məqsədyönlü fəaliyyəti vasitəsilə, onun bu xüsusi biliyə olan şəxsi marağına uyğun olaraq, aktiv formada öyrənmənin qurulması ilə bağlıdır. Layihə metodunun didaktik məqsədi tələbələrin idrak bacarıqlarının inkişafı, biliklərini müstəqil şəkildə tərtib etmək, informasiya məkanında naviqasiya etmək, görmək, problemi formalaşdırmaq və həll etmək, tənqidi və yaradıcı təfəkkürün inkişafı ilə bağlıdır. Layihələr metodu didaktik məqsədə nail olmaq yolu kimi problemin ətraflı işlənməsini nəzərdə tutur ki, bu da bu və ya digər şəkildə rəsmiləşdirilmiş çox real, hiss olunan praktik nəticə ilə başa çatmalıdır. Bu, tədqiqat fəaliyyətinin təşkilini, problemin həlli üçün fərziyyənin formalaşdırılmasını, layihənin həyata keçirilməsi üçün tədbirlərin aydın şəkildə planlaşdırılmasını, idrak prosesinin baş verdiyi laboratoriya kimi ətrafdakı həyatdan istifadəni nəzərdə tutur. Layihə metodu əsasən təhsilin qrup formaları ilə bağlıdır.

6 sürüşdürmə

Layihə metodu 100 ildən artıqdır ki, fəal şəkildə istifadə olunur. Layihə həmişə praktiki problemin həllinə yönəlib. Bu və ya digər layihəni həyata keçirən insan sadəcə olaraq yeni nəsə axtarmır, əslində qarşısında yaranmış problemi həll edir.

7 sürüşdürmə

Layihənin yaradılması prosesi dizayn adlanır. "Dizayn, tikilmiş mühitdə dəyişikliklərə səbəb olan bir fəaliyyətdir." Geniş mənada dizayn dəyişiklik gətirmə fəaliyyətidir mühit(təbii və ya süni). Dizayn həm də obyektiv dünyanın kortəbii inkişafının idarə edilməsi kimi başa düşülür.

8 sürüşdürmə

9 sürüşdürmə

Tələbələrin layihə fəaliyyəti ümumi məqsədə, razılaşdırılmış metodlara, fəaliyyət metodlarına, fəaliyyətin ümumi nəticəsinə nail olmağa yönəlmiş tələbələrin birgə təhsil, idrak, yaradıcılıq və ya oyun fəaliyyətidir. Layihə fəaliyyəti üçün zəruri şərt, fəaliyyətin son məhsulu, dizayn mərhələləri (konsepsiya inkişafı, layihənin məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi, fəaliyyət üçün mövcud və optimal resurslar, planın, proqramların yaradılması və işin təşkili) haqqında əvvəlcədən hazırlanmış fikirlərin olmasıdır. layihənin həyata keçirilməsi üçün fəaliyyətlər) və layihənin icrası, o cümlədən onun başa düşülməsi və fəaliyyətlərin nəticələrinə əks olunması.

10 slayd

LAYİHƏ FƏALİYYƏTİ imkan VERİR - TƏLƏBƏLƏRİN TƏDRİSİNDƏ AKTİV, MÜSTƏQİL VƏ TƏŞƏBBÜŞ MÖVQEYİNİN TƏLƏB EDİLMƏSİ; - TƏHSİL QABİLİYYƏTLƏRİ VƏ BACARİQLƏRİNİ İNKİŞAF ETMƏK (ARAŞDIRMA, REFLEKSİV); - SƏRƏTƏTLƏRİ (PRAKTİKİ FƏALİYYƏTDƏ TƏTBİQ TƏCRÜBƏSİ İLƏ BİRBAŞA ƏLAQƏ OLUNAN BACARILIKLAR) ŞƏKİL ETMƏK; - ÖYRƏNİN HƏYAT İLƏ ƏLAQƏ PRİNSİPİNİ HƏYATA KEÇİRMƏK; - TƏLƏBƏLƏRİN KOQNITİV MARAĞINI İNKİŞAF EDİN

11 slayd

Layihə fəaliyyəti oyun elementlərini sintez edən inteqrativ fəaliyyət növüdür, idrak, dəyər yönümlü, transformasiya, təhsil, kommunikativ və ən əsası yaradıcılıq fəaliyyəti... N.V. Matyash: məktəblilərin yaradıcı layihə fəaliyyəti obyektiv və ya subyektiv yeniliyi olan, şəxsi və ya sosial əhəmiyyət kəsb edən məhsul və xidmətlərin yaradılması fəaliyyətidir.

12 sürüşdürmə

LAYİHƏ FƏALİYYƏTİNİN ƏSASLARI PRİNSİPLƏRDİR: - ŞƏXSİYYƏTLİ TƏHSİL - FƏRDİ YANAŞMA - MÖVZU LAYİHƏ metodu həmişə istənilən problemin həllini nəzərdə tutur.

13 sürüşdürmə

Sovet məktəbində layihələrin metodu “... Layihə metodu ictimai rifah naminə şəxsi maraqlarını qurban verməyi bilən fəal, enerjili, təşəbbüskar vətəndaşlar yetişdirə bilər və buna görə də yeni prinsiplərin qurulmasında zəruridir. kommunist cəmiyyəti" prof. E.G.Kagarov "Əmək məktəbində layihələrin metodu" (1926)

14 sürüşdürmə

1920-ci illərdə “layihə metodu”nun tətbiqi tədrisin keyfiyyətinin qəbuledilməz şəkildə aşağı düşməsinə səbəb oldu. Səbəblər: - layihələrlə işləmək qabiliyyətinə malik təlim keçmiş müəllim heyətinin olmaması; - layihə fəaliyyəti üçün zəif işlənmiş metodologiya; digər tədris metodlarının zərərinə “layihə metodu”nun hipertrofiyası; - "layihə metodu"nun pedaqoji savadsız "kompleks proqramlar" ideyası ilə birləşməsi.

15 sürüşdürmə

Təhsil fəaliyyəti olaraq, məktəblilərin layihə fəaliyyəti, ilk növbədə, sosial əhəmiyyətli məhsulun alınmasına deyil, öyrənmə subyektinin şəxsiyyətinin inkişafına xidmət edir. Beləliklə, onun məzmununun, təşkilinin və fəaliyyətinin əsas parametrləri müəyyən ediləcəkdir.

16 sürüşdürmə

Layihə "beş Ps"dir: Problem, Dizayn (planlaşdırma), İnformasiya axtarışı, Məhsul, Təqdimat. Layihənin altıncı "P" onun portfeli, yəni. bütün iş materiallarını, o cümlədən qaralamaları, gündəlik planları, hesabatları və s.

17 sürüşdürmə

ƏSAS İDEYA: məktəblilərin təhsil və idrak fəaliyyətinin konkret praktiki və ya nəzəri əhəmiyyətli problemi həll edərkən əldə edilən nəticəyə yönəldilməsi. XARİ NƏTİCƏ: Görə, dərk edə, real praktik fəaliyyətdə tətbiq edə bilərsiniz DAXİLİ NƏTİCƏ: təcrübə

18 sürüşdürmə

LAYİHƏYƏ ƏSAS TƏLƏBLƏR 1. sosial əhəmiyyətli vəzifənin (problemin) olması - tədqiqat, məlumat xarakterli, praktiki 2. problemin həlli üçün tədbirlərin planlaşdırılması (layihənin özünün layihələndirilməsi - məhsulun növü və təqdimat forması) 3. hər biri layihə tələbələrin tədqiqat işlərini tələb edir (informasiyanın axtarışı, onun emalı, başa düşülməsi və layihə komandasının üzvlərinə təqdim edilməsi) 4. layihə üzərində işin nəticəsi məhsuldur (problemi həll etmək üçün layihə komandası üzvlərinin hazırladıqları alət) 5. hazırlanmış məhsul müştəriyə təqdim edilməlidir (məhsulun təqdimatı)

19 slayd

Layihə metodunun üstünlükləri. * Məhdud vaxt dərsi zamanı "sıçrayır" dərsdənkənar fəaliyyətlər... * Şagirdlər son nəticəni qarşılarında görürlər. * Şagirdlərin yaradıcılıq və bacarıqlarını inkişaf etdirmək. * Peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə(“Mən öz biliyimi harada tətbiq edə bilərəm?”). * Şagirdlərin fərdi qabiliyyətləri nəzərə alınır: güclü – çətin, zəif – real imkanlarına uyğun). * İnkişaf edir sosial aspekt daxil olmaqla tələbə şəxsiyyəti müxtəlif növlər fəaliyyətlər...

20 slayd

LAYİHƏLƏRİN TƏSNİFATI / W.H. Kilpatrick / yaradıcı (məhsuldar), istehlakçı, problem həlli layihəsi, məşq layihəsi. TƏHSİL LAYİHƏLƏRİNİN TƏSNİFATI / Collinqlər / * Oyun layihələri uşaq fəaliyyətidir, onların birbaşa məqsədi qrup fəaliyyətlərində, məsələn, müxtəlif oyunlar, xalq rəqsləri, teatr tamaşaları, müxtəlif əyləncə növləri və s. iştirak etməkdir. * Ekskursiya layihələri - ətraf təbiət və sosial həyatla bağlı problemlərin məqsədəuyğun öyrənilməsi. * Hekayə layihələri - inkişaf etdirərkən uşaqların "hekayədən ən müxtəlif formada həzz almağı" məqsədi daşıyan layihələr - şifahi, yazılı, vokal (mahnı), bədii (rəsm), musiqili (fortepianoda ifa etmək) və s. * Konstruktiv layihələr - konkret, faydalı məhsul yaratmağa yönəlib.

21 slayd

Dominant fəaliyyətə görə LAYİHƏLƏRİN TƏSNİFATI Təcrübə yönümlü layihə Tədqiqat layihəsi(strukturuna görə bənzəyir Elmi araşdırma) Şagirdlər problemi və ondan irəli gələn tədqiqat vəzifələrini müəyyənləşdirir, onların həlli üçün fərziyyə irəli sürür, tədqiqat metodlarını müzakirə edir, onu aparır, əldə edilmiş məlumatları təhlil edir, nəticələr çıxarır və öz layihəsinin nəticələrini referat, poster şəklində formalaşdırırlar. təqdimat və ya məqalə. İnformasiya layihəsi (obyekt, hadisə haqqında onu təhlil etmək, ümumiləşdirmək və geniş auditoriyaya təqdim etmək üçün məlumat toplamaq məqsədi daşıyır). Layihənin nəticəsi nəşr, sinif və ya məktəb üçün informasiya mühitinin yaradılması ola bilər. Yaradıcı layihə Müfəssəl struktura malik deyil, yaradıcı fəaliyyət janrına tabedir. (almanaxlar, teatr tamaşaları, idman oyunları, təsviri və ya dekorativ sənət əsərləri, videolar ...) Rol layihəsi (iştirakçılar ədəbi və ya tarixi personajların, bədii qəhrəmanların rollarını götürürlər ...). Sosial layihə Bütün fəaliyyət hər hansı bir qrup insanların maraqları ilə bağlı sosial əhəmiyyətli problem ətrafında qurulur.

22 sürüşdürmə

LAYİHƏLƏRİN MÜRƏKKƏBLİYƏ GÖRƏ (MƏZMUNLUQ SAHƏSİ ÜÇÜN) MONOPROYEKLƏR (bir layihə və ya ümumi bilik sahəsi çərçivəsində) Ədəbi-yaradıcılıq, təbiətşünaslıq, ekoloji, linqvistik (linqvistik), mədəni, idman, tarixi, coğrafi, musiqi. MÖVZULARARASI (yalnız dərsdən kənarda və müxtəlif bilik sahələrində bir neçə mütəxəssisin rəhbərliyi altında həyata keçirilir)

23 sürüşdürmə

LAYİHƏLƏRİN MÜDDƏTİNƏ GÖRƏ MİNİ-LAYİHƏLƏRİN TƏSNİFATI (bir dərs davam edən və ya onun tərkib hissəsi olan) QISA MÜDDƏTLİ LAYİHƏLƏR (4-6 dərs. Sinifdə - layihə qrupu üzvlərinin fəaliyyətinin əlaqələndirilməsi; məlumatların toplanması, məhsulun istehsalı və təqdimatın hazırlanması sinifdənkənar tədbirlərdə və məktəbdə həyata keçirilir) HƏFTƏLİK LAYİHƏLƏR İLLİK LAYİHƏLƏR

24 sürüşdürmə

Layihələrin tipologiyası təhsil sahəsi"Texnologiya" / VDSimonenko /: - intellektual (mövcud dizaynlara, metodlara, kompüter proqramlarına, interyer dizaynına, hər hansı bir məhsula dəyişiklik etmək; eyni zamanda, xüsusi ümidlər mövcud olan gənc gözlənilməz, qeyri-standart görünüşü ilə əlaqələndirilir. vəziyyət); - material (alətlərin, cihazların, əyani vəsaitlərin, kiçik mexanikiləşdirmə və avtomatlaşdırma vasitələrinin, bədii-tətbiqi sənət məhsullarının və tələbələrin texniki yaradıcılığının istehsalı deməkdir); - ekoloji (tətbiq həmyaşıd rəyi hava-qaz mühiti, su hövzələrinin və torpaqların vəziyyəti, eroziya və meşələrin salınması; ikinci dərəcəli xammalın toplanması və istifadəsi, müxtəlif plastpolimerlərin bərpası, bu materiallardan tələbə əmək obyektlərinin istehsalı üçün istifadə imkanlarının öyrənilməsi); - xidmət (məlumatların toplanması, seçilməsi, qeydiyyatı və təqdim edilməsi); - intellektual, maddi, ətraf mühit və xidmət komponentləri daxil olmaqla kompleks.

25 sürüşdürmə

LAYİHƏ İŞİNİN PASPORTU 1. Layihənin adı. 2. Layihə meneceri. 3. Layihə məsləhətçiləri. 4. Layihə üzərində işin aparıldığı akademik mövzu. 5. Akademik fənlər layihənin mövzusuna yaxındır. 6. Layihənin tərtib olunduğu tələbələrin yaşı. 7. Layihə qrupunun tərkibi (şagirdlərin adı, sinif). 8. Layihənin növü (abstrakt, məlumat, tədqiqat, yaradıcı, təcrübə yönümlü, rol əsaslı). /davamı/

26 sürüşdürmə

9. Layihənin müştərisi. 10. Layihənin məqsədi (praktiki və pedaqoji məqsədlər). 11. Layihənin tapşırıqları (2-4 tapşırıq, inkişaf tapşırıqlarına vurğu). 12. Layihənin sualları (Layihənin mövzusu üzrə 3-4 ən mühüm problemli sual, onun icrası zamanı iştirakçılar tərəfindən cavablandırılmalı) 13. Lazımi avadanlıq. 14. Annotasiya (layihənin aktuallığı, məktəb və cəmiyyət səviyyəsində əhəmiyyəti, şəxsi yönüm, təhsil aspekti, qısaca - məzmun). 15. Layihənin nəzərdə tutulan məhsulu (məhsulları). 16. Layihə üzərində işin mərhələləri (hər bir mərhələ üçün tələbələrin iş forması, müddəti və yerini, işin məzmununu, mərhələnin səbəbini göstərin). 17. Layihə komandasında rolların təxmini bölgüsü.

27 sürüşdürmə

Layihə fəaliyyəti prosesində formalaşan ümumi təhsil bacarıqları və bacarıqları. Refleksiv bacarıqlar. - həlli üçün kifayət qədər bilik olmayan problemi dərk etmək bacarığı; - suala cavab vermək bacarığı: verilmiş problemi həll etmək üçün nəyi öyrənmək lazımdır? Axtarış bacarıqları. - müstəqil fikir yaratmaq bacarığı, yəni. Müxtəlif sahələrdən olan biliklərə əsaslanaraq fəaliyyət üsulunu icad etmək; - informasiya sahəsində çatışmayan məlumatları müstəqil tapmaq bacarığı; - çatışmayan məlumatları ekspertdən (müəllim, məsləhətçi, mütəxəssis) tələb etmək imkanı; - problemin həlli üçün bir neçə variant tapmaq bacarığı; - fərziyyə irəli sürmək bacarığı; - səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq bacarığı

28 sürüşdürmə

Özünə güvənmə bacarıqlarının qiymətləndirilməsi. Əməkdaşlıqda işləmək bacarığı və bacarıqları. - kollektiv planlaşdırma bacarıqları - hər hansı tərəfdaşla qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı - ümumi problemlərin həllində qrupda qarşılıqlı yardım bacarıqları - işgüzar tərəfdaşlıq ünsiyyət bacarıqları - qrupun digər üzvlərinin işində səhvləri tapmaq və düzəltmək bacarığı İdarəetmə bacarıqları . - prosesi (məhsulu) dizayn etmək bacarığı - fəaliyyətləri, vaxtı, resursları planlaşdırmaq bacarığı - qərar qəbul etmək və onların nəticələrini proqnozlaşdırmaq bacarığı - öz fəaliyyətlərini təhlil etmək bacarığı

29 sürüşdürmə

Ünsiyyət bacarıqları - böyüklərlə təhsil qarşılıqlı əlaqəyə başlamaq bacarığı (dialoqa girmək, suallar vermək ...) - müzakirə aparmaq bacarığı - öz nöqteyi-nəzərini müdafiə etmək bacarığı - kompromis tapmaq bacarığı - müsahibə bacarıqları, şifahi sorğu və s. Təqdimat bacarıqları və bacarıqları. - monoloq nitq bacarıqları - ifa zamanı özünü inamla saxlamaq bacarığı - bədii bacarıqlar - ifa zamanı müxtəlif vizuallaşdırma vasitələrindən istifadə etmək bacarığı - planlaşdırılmamış suallara cavab vermək bacarığı

30 slayd

Layihə fəaliyyətlərində ümumi təhsil bacarıqları və bacarıqları formalaşır.Refleksiv bacarıqlar: Həlli üçün kifayət qədər bilik olmayan problemi dərk etmək bacarığı.Sualına cavab vermək bacarığı: verilmiş problemi həll etmək üçün nəyi öyrənmək lazımdır? Axtarış (tədqiqat) bacarıqları: İdeyaları müstəqil şəkildə yaratmaq bacarığı, yəni. Fəaliyyət metodu icad etmək, müxtəlif sahələrdən bilikləri cəlb etmək İnformasiya sahəsində çatışmayan məlumatları müstəqil tapmaq bacarığı Ekspertdən (müəllim, məsləhətçi, mütəxəssis) lazımi məlumatları tələb etmək bacarığı Problemin həlli üçün bir neçə variant tapmaq bacarığı İrəli sürmək bacarığı fərziyyələr Səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq bacarığı

31 slayd

Əməkdaşlıq şəraitində işləmək bacarıqları və bacarıqları: Kollektiv planlaşdırma bacarıqları Hər hansı tərəfdaşla qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı Ümumi problemlərin həllində qrupda qarşılıqlı köməklik bacarıqları İşgüzar tərəfdaşla ünsiyyət bacarıqları Qrupun digər üzvlərinin işində səhvləri tapmaq və düzəltmək bacarığı İdarəetmə bacarıqları: Prosesin (məhsulun) layihələndirilməsi bacarığı Fəaliyyətləri, vaxtı, resursları planlaşdırmaq bacarığı Qərar qəbul etmək və onların nəticələrini proqnozlaşdırmaq bacarığı Öz fəaliyyətlərini təhlil etmək bacarığı (onun tərəqqisi və aralıq nəticələri)

33 sürüşdürmə

Ənənəvi sistemdə hazır biliyin mənimsənilməsinə önəm verilir və öyrənmənin özü yaddaşın istismarı ilə baş verir. Layihə metodu: * şagirdin intellektini, onun həyata keçirilən hərəkətlərin ardıcıllığını planlaşdırmaq və izləmək, bilikləri mənimsəmək və praktikada tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirir; * inkişaf edir Yaradıcı bacarıqlar və müstəqillik; * müəyyən bacarıqlara sahib olmağı nəzərdə tutan tələbələrin müstəqil fəaliyyətinə yönəldilmiş: təhlil, sintez, zehni təcrübə, proqnozlaşdırma; * yaradıcı xarakter daşıyır, çünki tədqiqat, axtarış, problemli metodların birləşməsini əhatə edir; * layihə üzərində işləyərkən diqqət fikrə yönəldilir və dil onun bilavasitə funksiyasında - bu fikirlərin formalaşmasında və formalaşmasında çıxış edir; * uşaqlara öz fəaliyyətləri ilə bilik əldə etmək bacarığını öyrətməyə imkan verir.