Munkaügyi tevékenység. A munka, mint az emberi tevékenység egyik fajtája A munkafolyamat, mint az emberi tevékenység egyik fajtája

A tudósok csaknem 200 évvel ezelőtt vezették be először a közgazdasági terminológiába az „élőmunka” fogalmát, amelyet a munka tisztán szubjektív létezésének tekintenek, i. a munka nem tárgy, hanem mint emberi tevékenység típusa (1.3. ábra).

emberi tevékenység- ez egy aktív folyamat, amelyben fizikai és szellemi potenciálja megvalósul, és a munkaeszközt befolyásolja a munka tárgyán, hogy olyan anyagi és szellemi előnyöket (javakat és szolgáltatásokat) hozzanak létre, amelyek kielégítik a személyes és társadalmi szükségleteket.

Az élet minden pillanatában az ember két fázis (állapot) egyikében van - tevékenység vagy inaktivitás.

Tétlenség- passzív folyamat, amely a munkaképesség helyreállításának időszakaihoz (alvás, passzív pihenés), valamint a kényszerű (súlyos betegség, fogva tartás stb.) vagy önkéntes inaktivitás időszakaihoz kapcsolódik (1.4. ábra).

A „tevékenység” kifejezésnek tág jelentése van. Igen, be angol nyelv a „tevékenység” fogalma a „tevékenység” szónak felel meg tevékenység", ami bármilyen gyakorlati vagy kognitív tevékenység. Az emberi élettevékenység nem minden megnyilvánulása azonban tulajdonítható a tevékenységnek, amely az emberi tevékenység legmagasabb megnyilvánulási formája, amelyet a tudat szabályoz, és közvetlenül függ annak (alanyi) állapotától. Tevékenység- ez az ember belső (lelki) és külső (fizikai) tevékenysége, amelyet egy tudatos cél szabályoz... Az emberek tevékenységeinek túlnyomó többsége tudatosan, belsőleg megindokolt indítékok alapján történik.

Rizs. 1.3. A „munka” és a „tevékenység” fogalma közötti kapcsolat

Rizs. 1.4.

Munka- ez egy olyan tevékenység, amely bizonyos társadalmilag hasznos (vagy legalábbis a társadalom által fogyasztott) termékek előállítására irányul: anyagi vagy szellemi, pl. a „tevékenység” fogalma tágabb, mint a „munka”, mivel nem minden tevékenység lehet munka.

A tevékenység lényegében az emberi lét egyik formája, a belső (szellemi) és külső (fizikai) tevékenység megnyilvánulási folyamata, amely bármilyen szükséglet kielégítésére irányul. Elemei a következők:

• tantárgy, tevékenységének bemutatása (egy személyről vagy bármely emberközösségről van szó, amely holisztikus entitás);
• egy tárgy, amelyre a tevékenység irányul (tárgy, személy, jelenség, amelyre a tevékenység irányul);
• tevékenység mint állapot, amely a tevékenység dinamikus generátora.

Az aktivitás, mint társadalmi kategória egy tárgy tárgyi és tárgyi átalakulását tükrözi, párosulva annak szellemi megértésével cél, terv, terv formájában, ami lehetővé teszi annak aktiválását. A tevékenységen keresztül az ember meghatározza helyét az életben, és érvényesíti társadalmi természetét. Így az igazi tevékenység általában a valóság átalakulásához kapcsolódik, és felöleli a fizikai, szellemi és egyéb munkaformákat (szellemi tevékenység stb.).

A munkagazdaságtanban munkaügyi tevékenység főként a teljesítmény szempontjából elemzik funkcionális szerepe munkás, és gyakran csak a termelési tevékenységekkel azonosítják. Ez mindenekelőtt egy célszerű művelet- és függvénysort jelent, amely bizonyos feltételek mellett előre meghatározott eredményre vezet. Ebben a tekintetben a munkaerő tevékenységét az a tény jellemzi, hogy:

• a technológiai folyamathoz kapcsolódik;
• nagyobb mértékben azzal szakmai tulajdonságok, a munkavállaló munkaköri kötelezettségei, mint a személyes jellemzőkkel;
• időben és térben viszonylag mereven szabályozott, algoritmizált;
• meghatározott paraméterek határozzák meg, a végső cél (anyagi jólét megteremtése, különféle szolgáltatások nyújtása, tudományos ötletek előállítása, információk felhalmozása és továbbítása stb.) előre meghatározott.

A pszichológiai és szociális értelemben vett tevékenység az egyénnek a környező társadalmi és természeti környezettel való kapcsolatának egy formája, az emberek meghatározott társadalmi körülmények között való konkrét létezésének formája.

A munkaerõ-aktivitás változásai, amelyek létezését a közgazdászok többé-kevésbé egyöntetûen elismerik, a következõk: a feldolgozóiparban a foglalkoztatottság csökkenése, a feminizáció, a munkaerő-kölcsönzés növekedése, a szakmunkások arányának növekedése. Az utóbbinál térjünk ki részletesebben.

A világban nő a szellemi munka szerepe, és csökken a fizikai munka. Az elmúlt 100 évben a fizikai munka aránya a gazdaságilag fejlett országokban 90-ről 10%-ra csökkent, a következő években pedig a szakértők szerint 5%-ra csökken. 1990-ben az USA-ban, Japánban, Nagy-Britanniában és Németországban a túlnyomóan kreatív típusú szakmákban (szakemberek, adminisztratív és vezetői személyzet, magasan kvalifikált munkavállalók stb.) dolgozók tették ki az összes alkalmazott 40-50%-át. és 2020-ra ezek a számok már az ipari jellegű fejlesztésekre jellemző 55-60%-ot teszik ki.

A világgazdaság válságos pénzügyi és gazdasági fejlődésének folyamata a XXI. az információs és számítástechnikai alapokon egy minőségileg új civilizáció létrejöttéhez vezet, amelynek hajtóereje nemcsak a munka és az ipar lesz, hanem a „tudás – információ csúcstechnológia- emberi Erőforrások" ( tudás gazdaság – tudásgazdaság) és a tágabb értelemben vett szolgáltatásra való átállás. A tudományt és a csúcstechnológiát már nem tekintik ellenségesnek az emberrel és természeti környezetével szemben, hanem az erőforrás-takarékos (ökointelligens) gazdaság, a munkaerő-takarékos termelés és az elektronikus információs kultúra kialakítását célozzák.

Mára a tudomány és annak eredménye - tudás - már közvetlen termelőerővé vált. A tudás a gazdasági fejlődés hagyományos tényezőit (tőke, munkaerő, föld) egyre inkább háttérbe szorítja, és a társadalmi jólét fő forrásává válik. De a tudást nem lehet elszakítani hordozójától – az embertől. Joggal vitatható, hogy manapság mind a gazdaság, mind a társadalom egészének humanizálását és szocializációját fokozni kell. A modern társadalom fenntartható fejlődési stratégiájában az első helyet a lakosság egészségi állapotának javításával, a várható aktív életkor növelésével, az oktatás színvonalának emelésével, a tudomány fejlesztésével és általában az életminőség javításával kapcsolatos céloknak kell elfoglalniuk.

Maga a „termelés” fogalma is változik, mint a munkatevékenység megnyilvánulási formája, amelyet a hagyományos felfogás szerint az anyagi jólét megteremtésével társítanak. Egy posztindusztriális társadalomban a termelésnek tartalmaznia kell:

• 1) spirituális termelés (ideológiák építése, oktatás, művészet, tudomány...);
• 2) a társadalmi folyamatok rendezettségének előállítása (jogalkotás, média, tervezés - közgazdaságtan, nagy társadalmi-gazdasági rendszerek kezelése stb.);
• 3) hasznos szolgáltatási és önkiszolgálási akciók előállítása (munkaügyi alanyok életfenntartása, munkaügyi tevékenység szervezése, orvosi ellátás, javítási szolgáltatás, ergatikus rendszerek fejlesztése...);
• 4) anyagi termelés (operatív-gnosztikus - információfeldolgozás, döntéshozatal; operatív-gyakorlati - munkahely szervezés, társadalmi környezet szervezése; a munka tárgyának operatív önszerveződése - szállítás, munkaeszközök kezelése, hatás munkatárgyakon stb.).

A posztindusztriális társadalomban az információ és a tudás, mint a tömegfogyasztás számára elérhető munkaerő módosult formái, rendszerformáló tényezővé válnak az új társadalomban.

Rizs. 1.5. információs korszak

A munka olyan tevékenység, amelynek célja olyan társadalmilag hasznos termék létrehozása, amely kielégíti az emberek anyagi vagy szellemi szükségleteit. Azáltal, hogy az ember részt vesz a munkatermékek létrehozásában, belép meglévő rendszer ipari kapcsolatok, a munkatevékenységhez való hozzáállása, a munkamotivációk kialakulnak. Így a munka az emberek társadalmi interakciójában nyilvánul meg, és tudományos kategóriaként a társadalomtudományok elemzésének tárgya. A pszichológiai vizsgálat tárgya nem a munka egésze, hanem a munkatevékenység pszichológiai összetevői.

A munka során feltárulnak és kialakulnak az ember képességei, jelleme, személyisége egésze.

A munkatermelékenységet befolyásoló körülmények vizsgálata azt mutatta, hogy az ember számára a termelési folyamatban nincsenek közömbös tényezők. A helyiségek kifestése, a munkahely megszervezése, a feszültség és szünetek módja a munkában, a munkatársakkal való kapcsolatok - mindez közvetlenül kapcsolódik a munka termelékenységéhez, általános munkahangulatot teremt, és megkönnyíti vagy akadályozza a munkaerõfeszítések megnyilvánulását.

A vajúdás pszichológiai elemzésében a következő jellemzők különböztethetők meg: 1) társadalmilag értékes eredmény előrejelzése; 2) egy adott eredmény elérésére vonatkozó kötelezettség tudata; 3) külső és belső tevékenységi eszközök birtoklása; 4) orientáció az interperszonális termelési kapcsolatokban.

a társadalmat munkának nevezhetnénk, munka tárgya is célszerű tevékenység

Társadalmilag értékes eredmény előrejelzése. Tehát, hogy a tevékenység feltételei a mi

Bővebben az 52. témáról. MUNKAVÉGZÉS MINT TEVÉKENYSÉG:

1. 76. Tanári hivatás!OIMmy tevékenység, mint a középiskolás diák vezető tevékenysége
2. 3.1. A szociális munka, mint szakmai tevékenység
3. 1. fejezet A szociális munka, mint a szakmai tevékenység speciális fajtája
4. A szociális munka, mint szakmai tevékenység 6. kérdés.
5. A munka az alapja az ember és a társadalom megértésének. Közkapcsolatok. Gyártási folyamat; termelőerők; az ember mint munka tárgya. A tevékenység ösztönzői, motívumai és eszközei. Környezetvédelmi tevékenységek és környezetvédelmi kapcsolatok

BEVEZETÉS

1. Egy személy munkatevékenysége

1.1 A munkatevékenység sajátosságai

1.2 Anyaggyártás

1.3 A munka, mint az emberi tevékenység egyik fajtája

1.4 A munkaerő szerepe a társadalom fejlődésében

2. Modern munkás

3. A munka humanizálásának problémái

Következtetés

Bibliográfia

Függelék

BEVEZETÉS

A munka az emberi tevékenység fő, történelmileg elsődleges típusa. A munka különféle társadalomtudományok tanulmányozásának tárgya. Igen, a tekintetben gazdaság a munkát tervezett, tudatos tevékenységnek tekintik, amelynek célja a természet által adott áruk feldolgozása. A közgazdaságtan a munkát, mint a termelés egyik tényezőjét vizsgálja, feltárja a munka szférájában a gazdasági törvények hatásmechanizmusát, a munkaerőköltségeket a termelési ciklus minden szakaszában, a bérek és az eredmények arányát. Pszichológia tanulmányozza a munkavállaló pszichéjét, a munkavállalók személyiségének sajátosságait, a munkaügyi attitűdök és viselkedési motívumok kialakulását, pszichofiziológiai jellemzőit különféle fajták munkaügyi tevékenység. Ptudósok a munkavállalók jogállásával kapcsolatos problémák tanulmányozása, jogi regisztráció munkaügyi kapcsolatok munkavállalók és munkáltatók között, munkavédelem. Szociológia a munkatevékenységet időben és térben viszonylag mereven rögzített, célszerű művelet- és funkciósorozatnak tekinti, amelyet az egyesült emberek végeznek. termelő szervezetek. Munkaszociológia feltárja a társadalmi és munkaügyi kapcsolatok szerkezetét, mechanizmusát, valamint a munka szférájában zajló társadalmi folyamatokat. Filozófia a munkát olyan folyamatként fogja fel, amelyben az emberek olyan feltételeket és létezési eszközöket teremtenek, amelyekben az emberi erősségek, készségek és tudás megtestesülnek. A filozófia számára fontos meghatározni, hogyan nyilvánul meg egy személy ebben a folyamatban, aki a munkában valósítja meg magát.

Így a „munka” fogalma döntő jelentőségű a társadalom egészének és egyes egyedeinek jellemzésében. Ezért e téma relevanciája kétségtelen.

A munka célja: a munkatevékenység témájában felmerülő kérdések tanulmányozása és általánosítása. Amire szükség van: átgondolni a témával kapcsolatos alapfogalmakat; jellemezze a munkát az emberi tevékenység egy fajtájaként; azonosítsa a modern ember munkájának jellemzőit és azonosítsa a munkaerő humanizálásának problémáit.

A munka egy bevezetőből, három fejezetből, egy következtetésből és egy irodalomjegyzékből áll.

1. Emberi munkatevékenység

A történelem során tudjuk, hogy a munka milyen szerepet játszott az ember és a társadalom kialakulásában és történelmi fejlődésében. Milyen szerepe van a munkának a modern ember életében, személyiségének kialakulásában?

1.1 A munkatevékenység sajátosságai

A tevékenység az élőlény aktív interakciója a környező világgal, amelynek során célirányosan befolyásol egy tárgyat, és ezáltal kielégíti annak szükségleteit.

Minden tevékenység magában foglalja a célt, az eléréséhez szükséges eszközöket, a cél elérését célzó cselekvéseket és az eredményt (1. ábra).

A tevékenység szerves jellemzője a tudatosság. Az aktivitás a társadalmi haladás valódi mozgatórugója és a társadalom létének feltétele (2. ábra).

2. ábra - A tevékenység jellemzői

Fő tevékenységi formák: a játék; oktatási tevékenység; munkaügyi tevékenység; szabadidő. A munka a tevékenység legmagasabb formája.

Munka- az emberi tevékenység alapvető formája, amelynek során létrejön a szükségletek kielégítéséhez szükséges tárgyak teljes halmaza.

1. 2 anyaggyártás

Az emberek munkatevékenysége anyaggyártási folyamat- a természeti világ átalakítását és az anyagi jólét megteremtését célzó emberi tevékenység egyik formáját képviseli. Ez elengedhetetlen feltétele a társadalom életének, hiszen élelem, ruha, lakás, villany, gyógyszerek és sokféle tárgy nélkül a megfelelő embereket társadalom nem létezhet. A különféle szolgáltatások az emberi élethez éppúgy szükségesek, így elképzelhetetlen az élet például közlekedési vagy háztartási szolgáltatások nélkül. Bogolyubov, L.N. Az ember és a társadalom. Társadalomtudomány. Proc. diákoknak. 10 sejt / Szerk. L. N. Bogolyubova, A. Yu. Lazebnikova. - M.: Felvilágosodás, 2002. - P.186.

Amikor azt mondják "anyagtermelés" akkor azt jelentik, hogy létezik és nem anyagi (szellemi) termelés. Az első esetben ez dolgok előállítása például televíziókat, készülékeket vagy papírt gyártanak. A másodikban ezt ötletek előállítása(pontosabban szellemi értékek). - színészek, rendezők tévéműsort készítettek, író könyvet írt, tudós valami újat fedezett fel az őt körülvevő világban. A különbség köztük van létre Ptermék.

Az anyagtermelés eredménye - különféle cikkek és szolgáltatások. De ez nem jelenti azt, hogy az emberi tudat nem vesz részt az anyagi termelésben. Az emberek minden tevékenységét tudatosan végzik. A kéz és a fej egyaránt részt vesz az anyaggyártás folyamatában. A modern termelésben a tudás és a képzettség szerepe jelentősen megnő.

Kész formában a természet csak nagyon keveset ad nekünk, munka nélkül még a vadon termő gyümölcsöket és bogyókat sem lehet begyűjteni; jelentős erőfeszítés nélkül lehetetlen szenet, olajat, gázt, fát venni a természetből. A legtöbb esetben a természetes anyagokat összetett feldolgozásnak vetik alá. Ily módon Termelés Megjelenik mint a természet aktív átalakításának folyamata az emberek által (természetes anyagok) a létezésükhöz szükséges tárgyi feltételek megteremtése érdekében. Uo.- 186. o.

Bármilyen dolog előállításához három elemre van szükség: egy természeti tárgyra, amelyből ez a dolog elkészíthető; munkaeszközök, amelyekkel ezt a termelést végzik; céltudatos emberi tevékenységét, munkáját. Ennélfogva, anyaggyártás van az emberek munkatevékenységének folyamata, amelynek eredményeként az emberi szükségletek kielégítését célzó anyagi javak jönnek létre.

1. 3 A munka, mint az emberi tevékenység egyik fajtája

Az emberek szükségletei és érdekei az alap, amely előre meghatározza a munkavégzés célját. A bármire való céltalan törekvésnek nincs értelme. Ilyen munkát mutat be az ókori görög Sziszifusz-mítosz. Az istenek arra ítélték kemény munka- görgess fel egy nagy követ a hegyre. Amint az ösvény vége közel volt, a kő leszakadt és legurult. És így újra és újra. A sziszifuszi munka az értelmetlen munka szimbóluma.

Munka a szó megfelelő értelmében akkor következik be, amikor az emberi tevékenység értelmet nyer amikor egy tudatosan kitűzött cél megvalósul benne. A munka jelentése az bizonyos eredmények elérésében, a teremtésben anyagi és szellemi gazdagság.

Az anyagi gazdagságraélelmiszert, ruházatot, lakhatást, közlekedést, felszerelést, szolgáltatásokat stb. Lelki áldásokért ide tartoznak a tudomány, a művészet, az ideológia stb. vívmányai.

A munka a társadalom fő életformájaés ily módon a munkatevékenység eltér az ismeretek megszerzését, készségek elsajátítását célzó oktatási tevékenységtől és a játéktevékenységtől, amelyben nem annyira az eredmény a fontos, hanem maga a játék folyamata. A munkavégzés során az emberek interakcióba lépnek, kapcsolatokat létesítenek egymással, és a munka az az elsődleges kategória, amely a sajátos társadalmi jelenségek és viszonyok sokféleségét tartalmazza. A társadalmi munka megváltoztatja a munkavállalók különböző csoportjainak helyzetét, társadalmi tulajdonságaikat, ami a munka, mint alapvető munka lényegét nyilvánítja meg. társadalmi folyamat. A munka legteljesebb társadalmi lényege a „munka jellege” és „munka tartalma” kategóriákban tárul fel (1. melléklet).

A munkafolyamat során, fizikai és szellemi erőit folyamatosan megfeszítve, a természeti erők ellenállását leküzdve, egyre összetettebb célokat oldva meg, maga az ember is folyamatosan fejlődik. Így a munka nemcsak megteremtette az embert, hanem folyamatosan fejleszti és javítja is, i.e. Az ember munkatevékenységének alanya és terméke.

A munkatevékenységet a következők jellemzik:

Szerszámok használata, gyártása, megőrzése későbbi felhasználásra; a munkafolyamatok céltudatossága.

A munka alárendelése a munkatermék gondolatának - a munkacélnak, amely a törvényhez hasonlóan meghatározza a munkavégzés természetét és módszerét.

A munka társadalmi természete, körülmények között való megvalósítása közös tevékenységek.

A munka középpontjában a külvilág átalakulása áll. A munkaeszközök gyártása, használata és megőrzése, a munkamegosztás hozzájárult az absztrakt gondolkodás, a beszéd, a nyelv fejlődéséhez, az emberek közötti társadalomtörténeti kapcsolatok kialakulásához.

A munkatevékenység produktív jellege; a termelési folyamatot végrehajtó munka bevésődik termékébe, i.e. a megtestesülés, tárgyiasulás folyamata zajlik az emberek szellemi erejeik és képességeik tevékenységének termékeiben. Így az emberiség anyagi, spirituális kultúrája az emberiség mentális fejlődése vívmányainak objektív megtestesülési formája.

A munkatevékenységben a cél elérése érdekében különféle eszközöket használnak: a termeléshez szükséges különféle technikai eszközöket; energia- és közlekedési vonalak; egyéb anyagi tárgyak, amelyek nélkül a munkafolyamat lehetetlen. Mindegyik együtt alkot munkaeszközök. A gyártási folyamat során a hatás a munka tárgya, azaz az átalakított anyagokon. Ehhez különféle módszereket alkalmaznak, amelyeket ún technológiákat. Például fémvágó berendezéssel eltávolíthatja a felesleges fémet a munkadarabról, de az elektromos impulzusos módszerrel 10-szer gyorsabban érhet el hasonló eredményt. Ez azt jelenti, hogy a munka termelékenysége tízszeresére nő. Az egységnyi teljesítményre fordított idő határozza meg.

Tehát a munkatevékenység szerkezetében elemeket különböztetünk meg (3. ábra): Uo. - 18. o.

1) tudatosan kitűzött célok - bizonyos termékek előállítása, természetes anyagok feldolgozása, gépek és mechanizmusok létrehozása stb.;

2) munkatárgyak - azok az anyagok (fém, agyag, kő, műanyag stb.), amelyek átalakítása az emberek tevékenységére irányul;

3) munkaeszközök és eszközök - minden olyan eszköz, eszköz, mechanizmus, adaptáció, energiarendszer, amelyek segítségével a munka tárgyait átalakulnak;

4) alkalmazott technológiák - a gyártási folyamatban alkalmazott technikák és módszerek.

3. ábra - A munkatevékenység szerkezete

A munkatevékenység jellemzésére a következő paramétereket használják: Klimenko A.V. Társadalomtudomány: Proc. iskolások után járó pótlék Art. osztály és belépés az egyetemekre”: / A.V. Klimenko, V.V. Rumynina. - M.: Túzok; 2004. - 20. o.

1) munkatermelékenység - az időegység alatt előállított termékek mennyisége;

2) munkahatékonyság - egyrészt az anyag- és munkaerőköltségek, másrészt a kapott eredmények aránya;

3) a munkamegosztás szintje - a konkrét megoszlása termelési funkciók résztvevők között munkafolyamat(a társadalom léptékében és a konkrét munkafolyamatokban).

A munkatevékenység minden egyes típusában munkaműveleteket hajtanak végre, amelyek fel vannak osztva munkaügyi gyakorlatok, cselekvések és mozdulatok. Egy adott munkatípus jellemzőitől függően a munka tárgyától, a munkaeszközöktől, a munkavállaló által végzett műveletek összességétől, azok összefüggésétől és összekapcsolásától, a funkciók megoszlásától (végrehajtási, nyilvántartási és ellenőrzési, megfigyelési ill. kiigazítás) a munkahelyen, beszélhetünk az egyéni munka tartalma. Ez magában foglalja a változatosság mértékét munkaügyi funkciók, monotónia, cselekvések előre meghatározottsága, függetlenség, technikai felszereltség szintje, végrehajtói és vezetői funkciók aránya, kreatív lehetőségek szintje stb. A munkafunkciók összetételének és a végrehajtásukra fordított idő változása a munkatartalom változását jelenti.

4. ábra - Az egyéni munka tartalma

Az alkalmazott termelési folyamatban betöltött szerepétől függően meg kell különböztetni a funkciókat: Dikareva A.A. Munkaszociológia / A. A. Dikareva, M. I. Mirskaya. -M.: elvégezni az iskolát, 1989. - P.110.

1) energia amikor a munkás mozgásba hozza a munkaeszközt;

2) technológiai - az alany és a munkaeszköz mozgásának megfigyelése és ellenőrzése a berendezések beállításával és szabályozásával;

3)vezetői a produkció előkészítésével és az előadók menedzselésével kapcsolatos

A fő tényező, ami változást okoz a munkafunkciókban - tudományos és műszaki haladás.

1.4 A munkaerő szerepe a társadalom fejlődésében

A munka szerepe az ember és a társadalom fejlődésében abban nyilvánul meg, hogy a munkafolyamat során nemcsak anyagi és szellemi értékek jönnek létre az emberek szükségleteinek kielégítésére, hanem maguk a munkások is fejlődnek, szereznek. új készségeket, feltárják képességeiket, kiegészítik és gazdagítják a tudást. A munka kreatív természete az új ötletek megszületésében, megjelenésében nyilvánul meg progresszív technológiák, fejlettebb és nagyobb termelékenységű munkaeszközök, új típusú termékek, anyagok, energia, ami viszont az igények kialakulásához vezet.

A munkatevékenység következménye tehát egyrészt a piac árukkal, szolgáltatásokkal, kulturális értékekkel való telítődése, másrészt a termelés előrehaladása, új szükségletek megjelenése, majd ezek kielégítése.

A termelés fejlesztése, javítása jótékony hatással van a lakosság újratermelődésére, anyagi és kulturális színvonalának emelésére. Ez a munka személyre és társadalomra gyakorolt ​​hatásának ideális sémája, amelyet az ábra mutat be. 5.

5. ábra - A munka sematikus szerepe az ember és a társadalom fejlődésében

Ugyanakkor ezeket a folyamatokat erősen befolyásolja a politika, az államközi és az interetnikus kapcsolatok. Mindazonáltal az emberi társadalom fejlődésének általános tendenciája a termelés előrehaladása, az anyagi jólét és az emberek kulturális színvonalának növekedése, az emberi jogok, mint a Föld legmagasabb értékének tudatosítása felé irányul.

Milyen legyen a karakternek megfelelő alkalmazott modern termelés? Ezt a kérdést a következő fejezetben tárgyaljuk.

2. Modern munkás

A munkamegosztás és annak bonyolítása egy bizonyos szakma hozzárendeléséhez vezet az egyénhez, amely speciális ismereteket és készségeket, speciális képzettséget igényel. A homogén munkafunkciók ellátása alapján meghatározott szakmák alakulnak ki, amelyeket egy köznév egyesít (például esztergályos, sofőr, állattenyésztési szakember, orvos, tanár stb.).

A munkatevékenységben résztvevőkkel szemben támasztott követelmények jellege számos tényezőtől függ, elsősorban a munka konkrét tartalmától és a munkamegosztás rendszerében elfoglalt helyétől. Az általános követelmények a következők:

1) a dolgozónak el kell sajátítania az összes alkotó technikát és gyártási módszert technológiai folyamat(követelmény szakmaiság);

2) a munkavállaló képzettsége nem lehet alacsonyabb a munka jellege által meghatározott szintnél. Minél nehezebb a munka, annál magasabbak a követelmények a munkafolyamatban résztvevők speciális képzésére (követelmény képesítések);

3) a munkavállaló köteles feltétel nélkül betartani a munkaügyi jogszabályokat és a belső munkaügyi előírásokat, betartani a gyártási folyamat meghatározott paramétereit, teljesíteni a munkaszerződés tartalmából eredő kötelezettségeit (munka-, technológiai, teljesítmény-, szerződéses követelmények) diszciplínák).

Ügyességnek, készségnek, műveltségnek nevezik egy adott szakma munkafeladatainak ellátásában szakmaiság. Ha jól végzik a munkát, gyakran mondják, hogy szakszerűen végezték. Ha valaki megengedi a házasságot az üzletében, akkor szakszerűtlen munkáról beszélnek. A professzionalizmus a képzettség és a munkatapasztalat eredménye.

A tudományos és technológiai fejlődés növeli a szakképzett munkaerő szerepét, amely speciális szakmai felkészültséget, ismereteket, készségeket és képességeket igényel a komplex munkavégzéshez. Képesítés a munkavállalót a hozzá rendelt kategóriáról, kategóriáról, beosztásról szóló dokumentum igazolja. Aki többet szeretne keresni, annak törekednie kell a magasabb végzettség megszerzésére. Egy szakmunkásnak könnyebben talál jó munkát.

A munkatevékenység jellemzéséhez nem elegendő a képzettség fogalma. A koncepció is nagyon fontos. diszciplínák.

A normál munkavégzés lehetetlen anélkül, hogy minden egyes alkalmazott önkéntesen, tudatosan betartaná a csapat minden tagja számára kötelező magatartási szabályokat és eljárásokat. A munka törvényei és belső munkaügyi szabályzatai megkövetelik a munkaidő produktív felhasználását, a kötelességtudatos munkavégzést, a munka magas színvonalát. Ezen követelmények teljesítése az munkafegyelem. A modern termelés megköveteli egy bizonyos technológiai rezsim betartását (anyagfeldolgozási módok, sebesség, hőmérséklet, nyomás stb.), amely biztosítja a termelési cél elérését, pl. meghatározott minőségi mutatókkal rendelkező termék beszerzése. A technológiai szabványok szigorú betartását ún technológiai fegyelem. Amikor a vállalkozásokat olyan megállapodás köti össze, amely meghatározza például a késztermék előállításához szükséges alapanyagok, félkész termékek, alkatrészek, szerelvények szállítását, a megállapodás feltételeinek szigorú betartását ún. szerződéses fegyelem. Ennek be nem tartása a vállalkozás munkaritmusának megsértését, sok ember jól működő termelési tevékenységének kudarcát okozza. Szabályok, normák, szerződések, megrendelések, termelési vezetői utasítások teljesítésének is nevezik szorgalom. A teljesítmény azonban lehetetlen anélkül kezdeményezések. Lehetetlen előre látni a munkafolyamat során felmerülő összes helyzetet a szabályokban, utasításokban, utasításokban. A munkavállalónak meghatározott feltételek mellett meg kell találnia azt az optimális megoldást, amely lehetővé teszi számára, hogy a neki adott megbízást minőségileg és időben teljesítse. A kezdeményezés és a teljesítmény összefonódik. Speciális képzés a modern termelési létesítményekben nagyon fontos Megvan általános munkavállalói kultúra kreatív problémák önálló megoldásának képessége.

Munkakultúra tudományos szervezetében nyilvánul meg. A tudományos és technológiai fejlődés gyökeresen megváltoztatja az ember helyzetét a termelési rendszerben: kikerül a késztermék létrehozásának közvetlen folyamatából, mellé áll, és vele kapcsolatban vezérlőként, beállítóként, beállítóként lép fel. Még korábban is, az ember először egy végrehajtó funkciót (szerszám ütés a munkatárgyra), majd motort, energetikai funkciót adott át a gépnek. Mára a termelésben való közvetlen emberi részvétel visszaszorulásával párhuzamosan az irányítási, irányítási és logikai funkciók ellátásával, a felelős döntések meghozatalával egyre magasabb szintű közvetett munkafajták bővülése következik be.

Az emberek munkatevékenységének legfontosabb jellemzője, hogy általában közös erőfeszítéseket igényel a kitűzött célok elérése érdekében. Ugyanakkor a kollektív tevékenység nem jelenti azt, hogy a terméket alkotó csapat minden tagja ugyanazt a munkát végzi. Ellenkezőleg, munkamegosztásra van szükség, aminek köszönhetően növekszik a hatékonysága. A vállalkozásokon belüli munkamegosztást az alkotóelemeinek a technológiai folyamatban történő elválasztása határozza meg. Ezekkel összhangban a munkaügyi funkciók elkülönülnek, technológiai specializáció.

A munkafolyamat résztvevőinek kommunikációja lehetővé teszi tevékenységeik összehangolását, a felhalmozott termelési tapasztalatok és készségek átadását. Az egész társadalom léptékében munkamegosztás is létezik, amely a munkatevékenység különböző szféráit alkotja: ipar, Mezőgazdaság, szolgáltatás, stb. A modern termelés számos ágában, a különféle profilú vállalkozások specializációjában testesül meg.

A tudományos és technológiai fejlődés - a számítógépesítés, a komplex automatizálás, a berendezések egységesítése - a termelési folyamatok vállalaton belüli integrációjához, a munkamegosztás társadalmi léptékű bővüléséhez vezet. A tudományos és technológiai fejlődés megváltoztatja az ember szerepét a termelési folyamatban, befolyásolja munkatevékenységének tartalmát.

Jelentősen változik a fizikai és szellemi munka, a fizikai és szellemi képességek aránya. Ha korábban a munkavállaló elsősorban fizikai képességeket realizált a munkafolyamatban, akkor a logikai műveleteket, matematikai számításokat stb. végrehajtó gépek létrehozása olyan emberi képességeket emel ki, mint a helyzetelemzés, az adatok összehasonlítása, a célok kitűzése stb.

A tudományos és technológiai forradalom világszerte a vajúdás mentális funkcióinak erősödését vonja maga után, mindezzel együtt növekszik a kreativitás - a helyzetfelmérési és elfogadási képesség. független megoldások. Legújabb technológiaés a technológia serkenti az emberi képességek fejlődését, ugyanakkor magas követelményeket támaszt a dolgozó személyiségével szemben. Következésképpen egy atomerőművi üzemeltetői tévedés súlyos következményekkel járhat, mert. itt nő az érzelmi stressz, a lelki stressz, nő a felelősségérzet, az önfegyelem, az önuralom.

Az információs komponens növekedése a munkatevékenységben az emberi tevékenység különböző területein az információ öregedésének megnövekedett ütemével összefüggésben is előfordul. Ezért - az a követelmény, hogy a munkavállaló képes legyen folyamatosan frissíteni és frissíteni tudását munkája során.

Így a termelési technikai tényező átalakulásával együtt nő az emberi tényező szerepe. Új képesítési követelmények a modern szakmák high-tech berendezésekkel foglalkozó. Közöttük:

Az absztrakt gondolkodás képessége és az informatika nyelvének szabad használatának képessége;

Képes statisztikai és grafikus információk elemzésére, logikus gondolkodásra, rugalmasan és gyorsan reagálni a termelési helyzet bármely változására;

Néhány általános műveltségi tudományág (matematika, fizika, programozás) ismerete középiskolai szintet meghaladó terjedelemben.

Ebben a fejezetben arról volt szó, hogy milyen munkásra van szüksége a termelésnek: a munkatevékenységhez szakmaiság, képzettség, közös kultúra, fegyelem, szorgalom, kezdeményezőkészség stb.

A következő fejezetben megtudjuk, hogyan felel meg a munkatevékenység az emberi természetnek, hogyan járul hozzá (vagy hátráltatja) a valóban emberi tulajdonságok kialakulását benne.

3 . A munka humanizálásának problémái

Az ipari termelés fejlődésével az ember számos fizikai erőfeszítéstől megszabadult a munkavégzés során. Ugyanakkor, ha a kézműves olyan kész dolgot alkotott, amely személyes készségeinek megtestesítője volt, mintha személyes tulajdonságait képviselné, az ipari munkás a munkaeszközökkel együtt csak termelési tényezőnek minősül. Ez megsérti a munka harmóniáját az emberi élet fejlődésében rejlő alapvető biológiai és pszichológiai jellemzőkkel. Azok. az ipari fejlődés folyamatában az ember a gép függelékévé vált – az ember „termelési tényezővé” alakult át. Az ipari termelés ezen eredményét ún a munkaerő elembertelenítése.

A munka legteljesebb dehumanizálása F. W. Taylor (1856-1915) amerikai mérnök rendszere szerinti szervezetében nyilvánult meg. Taylor kidolgozta a szervezeti intézkedések rendszerét, beleértve a munkaműveletek ütemezését, az utasításkártyákat stb., amelyet fegyelmi szankciók és munkaösztönzők rendszere kísért. A differenciált bérrendszer azt jelentette, hogy a szorgalmas dolgozót plusz jutalomban részesítették, a tétlen pedig nem kaphatott meg nem keresett pénzt.

A Taylor-rendszert a dolgozók kizárása a munkafolyamat előkészítéséből és ellenőrzéséből jellemezte; a munkaritmus, a normák és a szünetek felülről történő meghatározása; a dolgozók kizárása az alkotói szerepkörökből és tevékenységüknek a teljesítményre való korlátozása. Maga Taylor írta: "... A munka tudományos szervezetének fejlesztése számos olyan szabály, törvény és képlet kidolgozásával jár, amelyek felváltják az egyes dolgozók személyes megítélését..." minden egyes dolgozó a legtöbb esetben részletes tájékoztatást kap. írásos utasítások, amelyek minden részletében szabályozzák a leckét, amelyet el kell végeznie, valamint a munkája során használandó eszközöket, új formákat ölt, és megszokja, hogy elfogadja és végrehajtja a korábban meghagyott összes kisebb-nagyobb munkamódszerre vonatkozó utasításokat. személyes belátása szerint.. Taylor FW Tudományos szervezet munka // A munka és a gazdálkodás tudományos szervezése / Szerk. A.N. Shcherbanya. - M.: Felvilágosodás, 1965. - S.217.

Bár a Taylor-rendszer a munkatermelékenység jelentős növekedését biztosította, és számos, a 20. század eleji anyagtermelési színvonalnak megfelelő racionális megoldást tartalmazott, felmerült azonban egy probléma: mennyire lehet humanizálni az emberi munkát ezekben a műszaki, ill. közösségi feltételek?

Ez a fajta munkafolyamat azt érezteti résztvevőivel, hogy a gépek mint egyének uralják őket, ami megtagadja egyéniségüket. Apátiájuk van, negatív hozzáállásuk a munkához, mint valami kényszerűséghez, amelyet csak szükségből végeznek.

Nagy jelentőségűek munkakörülmények. Tartalmazza a tárgy és a munkaeszköz veszélyességi vagy biztonságossági fokát, egészségre, hangulatra és emberi teljesítményre gyakorolt ​​hatását. A következő csoportokat különböztetjük meg munkakörülmények elemei:

1. Egészségügyi és higiéniai elemek (fény, zaj, rezgés, ultrahang, különféle sugárzások stb.).

2. Pszichofiziológiai elemek (fizikai terhelés, neuropszichés stressz, munka monotonitása, munkatartás, stb.).

3. Szociálpszichológiai elemek (a munkafolyamat pszichológiai klímája, egyes társadalmi jellemzői).

4. Esztétikai elemek (a munkahely művészi és tervezési tulajdonságai, a belső tér építészeti és művészi tulajdonságai stb.). Enciklopédiai szociológiai szótár / Az általános alatt. szerk. ak. RAS G. V. Osipova. - M.: Nauka, 1998. - 843. o.

Potenciálisan veszélyes vannak tényezőket:

Fizikai, például zaj, rezgés, hőmérséklet-emelkedés vagy -csökkenés, ionizáló és egyéb sugárzás;

Vegyi anyagok - gázok, gőzök, aeroszolok;

Biológiai, lehetnek vírusok, baktériumok, gombák.

A különösen káros, extrém munkakörülmények (például a bányák szénbányászata) veszélyesek súlyos balesetek, súlyos sérülések, súlyos foglalkozási megbetegedések, sőt akár haláleset is.

« humanizálás» - azaz a munkakörülmények javítása, kultúrájának javítása, a munkavállaló kreatív önmegvalósításának feltételeinek megteremtése. Mindenekelőtt ki kell küszöbölni az emberi egészséget veszélyeztető tényezőket műszaki környezetben. Emberi egészségre veszélyes funkciók, nagy erőfeszítéssel járó műveletek, monoton munkavégzés, modern vállalkozásokátkerült a robotikába. A modern technológiai folyamatok feltételezik a munka maximális intellektualizálását, oly módon történő megszervezését, hogy az ember ne legyen egyszerű egyéni műveletek végrehajtója. Vagyis a munka tartalmának megváltoztatásáról beszélünk, ami jelenlegi szakaszában a tudományos és technológiai haladás változatosabbá, kreatívabbá válhat.

Különösen fontos az munkakultúra. A kutatók három összetevőt azonosítanak benne. Először is ez a munkakörnyezet javítása, vagyis a munkafolyamat körülményeinek javítása. Másodszor, ez a munkások közötti kapcsolatok kultúrája, a kedvező erkölcsi és pszichológiai légkör megteremtése a kollektívában. Harmadszor, a munkatevékenység résztvevőinek megértése a munkafolyamat tartalmával, jellemzőivel, valamint az abba beágyazott mérnöki koncepció kreatív megtestesülésével.

Így a humanizálás a munka tárgyilagosságától függ a munkatevékenység folyamatában, a munkakörülményektől és az emberhez való viszonyulástól.

A munkavégzés minden ember életében az önmegvalósítás legfontosabb terepe. Itt tárulnak fel és fejlődnek az ember képességei, ezen a területen érvényesülhet személyként. A munkaerő humanizálásának folyamata kibővíti ezeket a lehetőségeket. Bogolyubov, L.N. Társadalomtudomány: / L. N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, A. T. Kinkulkin és mások; - M.: Oktatás, 2008. - S. 190-191.

Következtetés

Munka- céltudatos emberi tevékenység kulturális és társadalmi-gazdasági szükségleteik kielégítésére. V munka szerkezete kioszt:

1) szándékosan kitűzött célok - bizonyos termékek előállítása, természetes anyagok feldolgozása, gépek és mechanizmusok létrehozása stb.;

2) munkatárgyak - azok az anyagok (fém, agyag, kő, műanyag stb.), amelyek átalakítása az emberek tevékenységére irányul;

3) munkaeszközök - minden olyan eszköz, eszköz, mechanizmus, adaptáció, energiarendszer stb., amelyek segítségével a munkatárgyak átalakulnak;

4) alkalmazott technológiák - a gyártási folyamatban alkalmazott technikák és módszerek.

Mert munkakör jellemzői paraméterek használatosak:

1) munkatermelékenység - az időegység alatt előállított termékek mennyisége;

2) munkahatékonyság - egyrészt az anyag- és munkaerőköltségek, másrészt a kapott eredmények aránya;

3) a munkamegosztás szintje - a meghatározott termelési funkciók megoszlása ​​a munkafolyamat résztvevői között (a társadalom szintjén és az egyes munkafolyamatokban).

O a munka tartalma alapján lehet megítélni egy személyt funkciókat hogy azok sokszínűségének és összetettségének mértéke szerint, a munkavállaló függetlenségének és kreativitásának szintjének megfelelően végez. A munka tartalma az adott munkatípus jellemzőitől függ. A szükséges műveletek összetételének és a munkafunkciók arányának változása a munkatartalom változását jelenti. A változás mögött meghúzódó fő tényező az tudományos és műszaki haladás.

A munkatevékenységben résztvevőkkel szemben támasztott követelmények jellege a munka konkrét tartalmától és a munkamegosztás rendszerében elfoglalt helyétől függ. A munka természete ezek a munkafolyamat résztvevői közötti kapcsolatok, amelyek befolyásolják a munkavállalók munkához való hozzáállását és annak termelékenységét:

1) a munkavállalónak el kell sajátítania a technológiai folyamatot alkotó összes gyártási technikát és módszert ( szakmaiság követelménye);

2) a munkavállaló képzettsége nem lehet alacsonyabb a munka jellege által meghatározott szintnél. Minél nehezebb a munka, annál magasabbak a követelmények képesítési követelmény);

3) a munkavállaló köteles feltétel nélkül betartani a munkaügyi törvényeket és a belső munkaügyi előírásokat, betartani a gyártási folyamat meghatározott paramétereit, teljesíteni köteles kötelezettségeit ( fegyelmi követelmények).

Munka- az emberi fejlődés fő forrása sürgős szüksége van. A munka révén az ember gazdagítja és kiterjeszti saját lényét, megvalósítja elképzeléseit. A vajúdás során nemcsak a munka technikája elengedhetetlen, hanem az ember munkához való hozzáállása, a munkatevékenység fő motívumai is.

Az emberi tényező tulajdonságai a modern világban változás a társadalomban bekövetkezett jelentős változások hatásáraés ahogy fejlődik ( az oktatás, az általános kultúra, az életminőség növekedése). A dolgozó személyiségének fejlesztése rendszerszintű folyamat. Ez legvilágosabban az új információs-számítógépes technológiai termelési módszerre való átállás kapcsán nyilvánul meg. Nemcsak magas szintű általános műveltségre és képzettségre van szükség, hanem magas erkölcsi és erkölcsi szintre is. Ez utóbbi követelmény az egyén munkatevékenységében a kreatív szempontok növekedésével, valamint a dolgozó ember önuralom és önfegyelem fontosságának erősödésével kapcsolatban válik aktuálissá.

A munkavégzés minden ember életében az önmegvalósítás legfontosabb terepe. Itt érvényesülhet személyként. A munkaerő humanizálásának folyamata kibővíti ezeket a lehetőségeket. A munka humanizálása azt a folyamatot jelenti « humanizálás"- azaz a munkakörülmények javítása, kultúrájának javítása, a munkavállaló kreatív önmegvalósításának feltételeinek megteremtése.

Így a munka az alapja és nélkülözhetetlen feltétele az emberek életének. Az ember a természeti környezet befolyásolásával, megváltoztatásával, szükségleteihez való igazításával nemcsak egzisztenciáját biztosítja, hanem a társadalom fejlődésének, haladásának feltételeit is megteremti.

Felhasználási listauemó irodalom

2. Bogolyubov, L.N. Társadalomtudomány: tankönyv. 11. évfolyamhoz: profil. szint / L.N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, A.T. Kinkulkin és mások; szerk. L. N. Bogolyubova és mások - M .: Oktatás, 2008. - 415 p.

3. Bogolyubov, L.N. Az ember és a társadalom. Társadalomtudomány. Proc. osztályos tanulók számára 10-11 Általános oktatás intézmények. 14 órakor / L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova, A. Yu. Lazebnikov és mások; Szerk. L.N. Bogolyubova, A. Yu. Lazebnikova. - M.: Felvilágosodás, 2003. - 270 p.

4. Dikareva A.A. Munkaszociológia / A.A. Dikareva, M.I. Mirskaya. - M.: Felsőiskola, 1989. - 304 p.

5. Klimenko A.V. Társadalomtudomány: Tankönyv / A.V. Klimenko, V.V. Román. - M.: Túzok, 2004. - 199 p.

Függelék

kördiagramm társadalmi entitás munkaerő

SZÖVETSÉGI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG

KAZÁN ÁLLAMI TECHNOLÓGIAI EGYETEM

PSZICHOLÓGIAI TANSZÉK

TESZT

a tudományág neve „A munka pszichológiája »

A munkatevékenység típusai

Diák 425381 Galimova L.R.

Cheremiskina tanár I.I.

Kazan 2009

Bevezetés 3

1. A tevékenység meghatározása 4

2. Az emberi tevékenység típusai 8

2.1 A munka, mint tevékenység 9

2.2 A doktrína és jellemzői 10

2.3 A kommunikáció mint tevékenység 13

2.4 A játék tevékenységként 14

Hivatkozások 16

Bevezetés

A fő, tisztán külső különbség az élő anyag és az alacsonyabb, fejlettebb élőlényekből származó élettelen, magasabb életformák között az, hogy az előbbiek sokkal mozgékonyabbak és aktívabbak, mint az utóbbiak. Az élet minden formájában a mozgásokhoz kapcsolódik, és ahogy fejlődik, a motoros tevékenység egyre tökéletesebb formákat nyer. Az elemi, egyszerű élőlények sokkal aktívabbak, mint a legbonyolultabb szervezetű növények. Ez a mozgások változatosságára és sebességére vonatkozik, a térben való mozgás képességére különböző távolságokban. A legegyszerűbbek csak a vízi környezetben élhetnek, a kétéltűek szárazföldre szállnak, a féregszerűek a földön és a föld alatt élnek, a madarak az égbe emelkednek. Az ember képes feltételeket teremteni magának, és bármilyen környezetben és bárhol a világon (és az utóbbi években a Földön kívül is) élni. Sokféleségében, eloszlásában és tevékenységi formáiban egyetlen élőlény sem képes összehasonlítani vele.

A növényi aktivitást gyakorlatilag korlátozza az anyagcsere a környezet. Az állati tevékenység magában foglalja e környezet feltárásának és tanulásának elemi formáit. Az emberi tevékenység a legváltozatosabb. Az állatokra jellemző minden fajta és forma mellett tartalmaz egy speciális formát, amit tevékenységnek neveznek.

1. AZ EMBERI TEVÉKENYSÉG FOGALMA ÉS FELÉPÍTÉSE

A tevékenység az emberi tevékenység olyan sajátos típusaként határozható meg, amely a környező világ megismerésére és kreatív átalakítására irányul, beleértve önmagunkat és létfeltételeit. A tevékenység során az ember az anyagi és szellemi kultúra tárgyait hozza létre, átalakítja képességeit, megőrzi és fejleszti a természetet, építi a társadalmat, olyasmit hoz létre, ami tevékenysége nélkül nem létezne a természetben. Az emberi tevékenység alkotó jellege abban nyilvánul meg, hogy ennek köszönhetően túllép természetes korlátainak határain, i.e. felülmúlja saját genotípusosan meghatározott lehetőségeit. Tevékenységének produktív, alkotó jellege következtében az ember jelrendszereket, önmaga és a természet befolyásolásának eszközeit alkotta meg. Ezekkel az eszközökkel modern társadalmat, városokat, gépeket épített, segítségükkel új árukat, anyagi és szellemi kultúrát állított elő, végső soron átalakította önmagát. Az elmúlt néhány tízezer év történelmi fejlődése éppen a tevékenységnek köszönhető, nem pedig az emberek biológiai természetének javításának.

A modern ember olyan tárgyakkal körülvéve él, amelyek közül egyik sem tiszta természet alkotása.

Minden ilyen tárgyra, különösen a munkahelyen és otthon, az ember kezei és elméje bizonyos mértékig alkalmazhatónak bizonyult, így az emberi képességek anyagi megtestesülésének tekinthető. Bennük mintegy tárgyiasulnak az emberek elméjének vívmányai. Az ilyen tárgyak kezelési módjainak asszimilációja, a tevékenységbe való bevonása úgy működik, mint saját fejlesztés személy. Mindebben az emberi tevékenység különbözik az állatok tevékenységétől, amelyek nem termelnek semmi ilyesmit: se ruha, se bútor, se autó, se táblarendszer, se szerszám, se jármű, és még sok minden más. Igényeik kielégítésére az állatok csak azt használják fel, amit a természet biztosított számukra.

Vagyis az emberi tevékenység alkotásokban nyilvánul meg és folytatódik, produktív, és nem csak fogyasztó jellegű.

A fogyasztási cikkek előállítása és továbbfejlesztése után az ember a képességek mellett fejleszti igényeit is. Miután az anyagi és szellemi kultúra tárgyaihoz kapcsolódnak, az emberek szükségletei kulturális jelleget kapnak.

Az emberi tevékenység más szempontból is alapvetően különbözik az állati tevékenységtől. Ha az állatok tevékenységét természetes szükségletek okozzák, akkor az emberi tevékenységet elsősorban a jelen és az előző nemzedékek kulturális és történelmi fejlődése vívmányainak kisajátításából fakadó mesterséges szükségletek generálják és támogatják. Ezek a tudás (tudományos és művészi), a kreativitás, az erkölcsi önfejlesztés és mások igényei.

Az emberi tevékenység megszervezésének formái és módszerei is eltérnek az állatok tevékenységétől. Szinte mindegyik olyan összetett motoros készségekhez, szokásokhoz kapcsolódik, amelyekkel az állatok nem rendelkeznek - tudatos, céltudatos, szervezett tanulás eredményeként megszerzett készségekkel, képességekkel. Kora gyermekkorától kezdve speciálisan megtanítják a gyermeket a háztartási eszközök (villa, kanál, ruha, szék, asztal, szappan, fogkefe, ceruza, papír stb.) emberi módon való használatára, a végtagok mozgását átalakító különféle eszközökre. a természet adta. Elkezdenek engedelmeskedni azoknak a tárgyaknak a logikájának, amelyekkel az ember foglalkozik. Van egy objektív tevékenység, amely eltér az állatok természetes tevékenységétől.

Az aktivitás nemcsak az aktivitástól, hanem a viselkedéstől is különbözik. A viselkedés nem mindig céltudatos, nem jelenti egy konkrét termék létrehozását, és gyakran passzív. A tevékenység mindig céltudatos, aktív, valamilyen termék létrehozására irányul. A viselkedés spontán („ahová vezet”), a tevékenység szervezett; a viselkedés kaotikus, a tevékenység szisztematikus.

Az emberi tevékenységnek a következő főbb jellemzői vannak: indíték, cél, tárgy, szerkezet és eszköz. A tevékenység indítéka az, ami kiváltja, amiért végrehajtják. A motívum általában egy konkrét szükséglet, amely e tevékenység során és segítségével kielégítésre kerül.

Az emberi tevékenység indítékai nagyon különbözőek lehetnek: szerves, funkcionális, anyagi, társadalmi, spirituális. Az organikus motívumok a szervezet természetes szükségleteinek kielégítésére irányulnak (emberben az ehhez leginkább alkalmas feltételek megteremtésére). Az ilyen motívumok a szervezet növekedéséhez, önfenntartásához és fejlődéséhez kapcsolódnak. Ez az élelmiszer, a lakás, a ruházat stb. A funkcionális motívumok kielégítése különféle kulturális tevékenységi formák, például játékok, sport segítségével történik. Az anyagi motívumok olyan tevékenységre késztetik az embert, amelynek célja háztartási cikkek, különféle dolgok és eszközök létrehozása, közvetlenül a természetes szükségleteket szolgáló termékek formájában. A társadalmi motívumok különféle tevékenységeket eredményeznek, amelyek célja egy bizonyos hely elfoglalása a társadalomban, elismerés és tisztelet elnyerése a környező emberektől. Spirituális motívumok állnak azon tevékenységek mögött, amelyek az ember önfejlesztéséhez kapcsolódnak. A tevékenység típusát általában a domináns motívuma határozza meg (domináns, mert minden emberi tevékenység polimotivált, azaz több különböző motívum stimulálja).

Egy tevékenység célja a terméke. Ez lehet egy személy által létrehozott valós fizikai tárgy, a tevékenység során megszerzett bizonyos ismeretek, készségek, képességek, kreatív eredmény (gondolat, ötlet, elmélet, műalkotás).

Egy tevékenység célja nem ekvivalens az indítékával, bár néha egy tevékenység indítéka és célja egybeeshet. Az azonos célú (végeredmény) különböző tevékenységeket különböző motívumok motiválhatják és támogathatják. Éppen ellenkezőleg, számos különböző végső céllal rendelkező tevékenység ugyanazon indítékokon alapulhat. Például egy könyv olvasása egy személy számára szolgálhat az anyagi megelégedés eszközeként (tudás bemutatása és jól fizető állás megszerzése érte), szociális (a tudás bemutatása jelentős emberek körében, elnyerheti tetszésüket), spirituális. (kiterjessze látókörét, emelkedjen az erkölcsi fejlődés magasabb szintjére). ) szükségletei. Az olyan változatos tevékenységek, mint a divatos, tekintélyes tárgyak beszerzése, irodalom olvasása, a megjelenésről való gondoskodás, a jó modor kialakítása, végső soron ugyanazt a célt követhetik: mindenáron elnyerni valaki tetszését.

A tevékenység tárgya az, amellyel közvetlenül foglalkozik. Így például a kognitív tevékenység tárgya bármilyen információ, az oktatási tevékenység tárgya a tudás, készségek, a munkatevékenység tárgya pedig a létrehozott anyagi termék.

Minden tevékenységnek van egy bizonyos szerkezete. Általában a cselekvéseket és műveleteket azonosítja a tevékenység fő összetevőiként. A cselekvés egy tevékenység része, amelynek teljesen önálló, tudatos emberi célja van. Például a kognitív tevékenység struktúrájába tartozó cselekvést nevezhetjük könyv átvételének, elolvasásának; a munkatevékenység részét képező tevékenységek a feladat megismerésének, keresésnek tekinthetők szükséges eszközöketés anyagok, projektfejlesztés, cikkgyártási technológia stb.; a kreativitáshoz kapcsolódó cselekvések az ötlet megfogalmazása, szakaszos megvalósítása a kreatív munka termékében.

A művelet egy művelet végrehajtásának módja. Hány különböző módja egy cselekvés végrehajtásának, annyi különböző műveletet lehet megkülönböztetni. A művelet jellege a cselekvés végrehajtásának feltételeitől, a személy rendelkezésére álló készségektől, képességektől, a cselekvés végrehajtásához rendelkezésre álló eszközöktől és eszközöktől függ. A különböző emberek például emlékeznek az információkra és másképp írnak. Ez azt jelenti, hogy különféle műveletekkel hajtják végre a szöveg írását vagy az anyag memorizálását. Az egyén által preferált műveletek jellemzik egyéni tevékenységi stílusát.

A tevékenységek végrehajtásának eszközei egy személy számára azok az eszközök, amelyeket bizonyos cselekvések és műveletek végrehajtásakor használ. A tevékenység eszközeinek fejlesztése annak javításához vezet, melynek eredményeként a tevékenység eredményesebbé, minőségibbé válik.

A tevékenység motivációja a fejlődése során nem marad változatlan. Így például a vajúdásban ill kreatív tevékenység idővel más motívumok is megjelenhetnek, és az előbbi háttérbe szorul. Előfordul, hogy egy korábban a tevékenységbe bevont cselekvés kiemelkedhet belőle és önálló státuszra tehet szert, saját indíttatású tevékenységgé alakulhat át. Ebben az esetben egy új tevékenység születését jegyezzük meg.

Az életkorral, ahogy az ember fejlődik, tevékenységének motivációja megváltozik. Ha egy személy emberként változik, akkor tevékenységének motívumai átalakulnak. Az ember progresszív fejlődését a motívumok egyre nagyobb spirituálissá válása felé való mozgása jellemzi (az organikustól az anyagi felé, az anyagitól a társadalmi felé, a társadalmitól a kreatív felé, a kreatívtól az erkölcsi felé).

Minden emberi tevékenységnek vannak külső és belső összetevői. A belső anatómiai és fiziológiai struktúrák és folyamatok, amelyek részt vesznek a központi idegrendszer tevékenységének szabályozásában, valamint a tevékenység szabályozásában szereplő pszichológiai folyamatok és feltételek. A külső összetevők a tevékenységek gyakorlati végrehajtásához kapcsolódó különféle mozgásokat foglalnak magukban.

A tevékenység belső és külső összetevőinek aránya nem állandó. A tevékenység fejlesztésével és átalakulásával a külső komponensek szisztematikus átállása belsőkre történik. Ezek internalizálásával és automatizálásával jár együtt. Ha a tevékenységben nehézségek merülnek fel, annak helyreállításakor, a belső komponensek megsértésével összefüggésben, fordított átmenet következik be - exteriorizáció: a tevékenység redukált, automatizált összetevői kibontakoznak, kívül jelennek meg, a belsők újra külsővé válnak, tudatosan. ellenőrzött.

2. AZ EMBERI TEVÉKENYSÉGEK TÍPUSAI

Egy modern embernek sokféle tevékenysége van, amelyek száma megközelítőleg megfelel a meglévő szükségletek számának (figyelembe véve a multimotivált tevékenységet). Mindezen tevékenységek bemutatásához, leírásához fel kell sorolni az adott személy számára a legfontosabb szükségleteket. De egy ilyen feladat a gyakorlatban nem könnyű, mivel a különféle igények száma nagy, és ezek egyenként változnak.

Könnyebb meghatározni azokat a fő paramétereket, amelyek alapján leírható az emberi szükségletek rendszere, majd ezek felhasználásával jellemezni lehet az adott személyben rejlő tevékenységtípusokat. Három ilyen paraméter létezik: az igények erőssége, mennyisége és minősége.

A szükséglet hatalma alatt a megfelelő szükséglet egy személyre vonatkozó értékét, relevanciáját, előfordulási gyakoriságát és ösztönző potenciálját értjük. Az erősebb szükséglet jelentősebb, gyakrabban fordul elő, uralja a többi szükségletet, és arra kényszeríti az embert, hogy úgy viselkedjen, hogy ez a szükséglet elsősorban kielégítő legyen.

A mennyiség azon különféle szükségletek száma, amelyekkel egy személynek van és időről időre relevánssá válik számára. Vannak, akiknek viszonylag kis számú szükségletük van, és meglehetősen sikeresen birkóznak meg szisztematikus kielégülésükkel, élvezik az életet. De van, akinek sokféle, olykor egymásnak ellentmondó, össze nem egyeztethető igénye van. Az ilyen szükségletek érvényesülése megköveteli az ember egyidejű bevonását különböző tevékenységekbe, és gyakran konfliktusok alakulnak ki a többirányú szükségletek között, amelyek kielégítésére időhiány van. Az ilyen emberek általában panaszkodnak az idő hiányára, és elégedetlenséget tapasztalnak az élettől, különösen amiatt, hogy nincs idejük mindent időben megtenni.

A szükséglet eredetisége alatt olyan tárgyakat, tárgyakat értünk, amelyek segítségével egy adott személyben egyik vagy másik szükséglet kellően maradéktalanul kielégíthető, valamint ezen és egyéb szükségletek kielégítésének preferált módja. Például egy személy kognitív szükséglete kielégíthető, ha csak szórakoztató műsorokat nézünk a televízióban. Másnak egy hasonló igény teljes kielégítéséhez nem elég újságot, könyvet olvasni, rádiót hallgatni és tévéműsorokat nézni. A harmadiknak a fentieken kívül szisztematikus kommunikációra van szüksége az emberekkel - a kognitív jellegű hasznos információk hordozóival, valamint az érdekes önálló kreatív és kereső munkába való bekapcsolódásra.

A leírt, az emberi szükségletek rendszerét jellemző paraméterek szerint lehetőség nyílik az egy személyre és embercsoportokra jellemző tevékenységek összességének egyéni bemutatására, leírására. Ebben az esetben ezen paraméterek mindegyikéhez és kombinációik sokféleségéhez össze lehet állítani és javaslatot tenni az emberi tevékenység típusainak osztályozására.

De van egy másik módja is: általánosítani és kiemelni azokat a fő tevékenységeket, amelyek minden ember számára közösek. Megfelelnek majd azoknak az általános szükségleteknek, amelyek kivétel nélkül szinte minden emberben megtalálhatók, vagy inkább a társadalmi emberi tevékenység azon típusainak, amelyekbe minden ember elkerülhetetlenül bekapcsolódik egyéni fejlődésének folyamatába. Ezek a kommunikáció, a játék, a tanítás és a munka. Ezeket az emberek fő tevékenységeinek kell tekinteni.

2.1 A kommunikáció mint tevékenység

A kommunikáció az első olyan tevékenység, amely az ember egyéni fejlődésének folyamatában fordul elő, ezt követi a játék, a tanulás és a munka. Mindezek a tevékenységek fejlesztő jellegűek, i.e. amikor a gyermeket bevonják és aktívan részt vesz benne, akkor értelmi és személyes fejlődése megtörténik.A kommunikációt a kommunikáló emberek közötti információcserére irányuló tevékenységtípusnak tekintjük. Célja továbbá a kölcsönös megértés, a jó személyes és üzleti kapcsolatok kialakítása, a kölcsönös segítségnyújtás, valamint az emberek egymásra gyakorolt ​​oktató-nevelő hatása. A kommunikáció lehet közvetlen és közvetett, verbális és non-verbális. A közvetlen kommunikáció során az emberek közvetlen kapcsolatban állnak egymással, ismerik és látják egymást, közvetlenül verbális vagy non-verbális információkat cserélnek, anélkül, hogy ehhez bármilyen segédeszközt használnának. A közvetített kommunikációban nincs közvetlen kapcsolat az emberek között. Információt cserélnek más személyeken keresztül vagy információrögzítési és reprodukálási eszközökön keresztül (könyvek, újságok, rádió, televízió, telefon, fax stb.).

2.2 A játék tevékenységként

A játék olyan tevékenység, amely nem eredményez semmilyen anyag vagy ideális termék előállítását (kivéve a felnőtteknek és gyerekeknek szóló üzleti és dizájnjátékokat). A játékok gyakran szórakoztató jellegűek, a pihenést célozzák. Néha a játékok az ember tényleges szükségletei hatására keletkezett feszültségek szimbolikus lazításának eszközeiként szolgálnak, amelyeket más módon nem tud gyengíteni.

Többféle játék létezik: egyéni és csoportos, tárgyi és történeti, szerepjáték és szabályos játékok. Az egyéni játékok egy olyan tevékenység, amikor egy embert lefoglal a játék, a csoportos játékok több egyént foglalnak magukban. A tárgyjátékok bármilyen tárgynak az adott személy játéktevékenységébe való bevonásával járnak. A történetjátékok egy bizonyos forgatókönyv szerint bontakoznak ki, alapvető részletekben reprodukálva azt. A szerepjátékok lehetővé teszik az ember számára, hogy egy meghatározott szerepre korlátozva viselkedjen, amelyet a játékban elvállal. Végül a szabályokkal rendelkező játékokat egy bizonyos szabályrendszer szabályozza a résztvevők viselkedésére vonatkozóan. Az életben gyakran vannak vegyes típusú játékok: tárgy-szerepjáték, cselekmény-szerepjáték, mese-alapú játékok szabályokkal stb. A játékban az emberek között kialakuló kapcsolatok általában mesterségesek a szó értelmében, hogy mások nem veszik komolyan, és nem alapulnak következtetésekhez egy személyről. A játékviselkedés és a játékkapcsolatok csekély hatással vannak az emberek közötti valós kapcsolatokra, legalábbis a felnőttek körében, ennek ellenére a játékoknak nagy jelentősége van az emberek életében. A gyerekek számára a játékok elsősorban fejlesztő jelentőségűek, míg a felnőtteknél kommunikációs, kikapcsolódási eszközként szolgálnak. A játéktevékenység bizonyos formái rituálék, edzések és sporthobbik jellegét öltik. A játék , az improduktív tevékenység olyan fajtája, ahol az indíték nem ennek eredménye, hanem magában a folyamatban rejlik. A pszichológiában a játék első alapfogalmát K. Grosz német filozófus és pszichológus dolgozta ki az állatok játékaiban, ő látta az ösztönök előzetes alkalmazkodását ("figyelmeztetését") a jövőbeli élet körülményeihez. Előtte az angol filozófus, G. Spencer fejezte ki véleményét a játékról, mint az "erőtöbblet" megnyilvánulásáról. Gross tanításának lényeges módosítása volt K. Buhler osztrák pszichológus elmélete a „funkcionális élvezetről”, mint a játék belső szubjektív okáról. A holland állatpszichológus, F. Buytendijk Gross-szal ellentétes játékelméletet dolgozott ki, mivel úgy vélte, hogy az Iigre nem az ösztönökön alapul, hanem az ösztönök mögötti általánosabb ősi késztetéseken (a felszabadulásra való törekvés, a másokkal való egyesülés és a késztetés). ismételni). Z. Freud osztrák orvos pszichoanalitikus koncepciójában a játékot az életből elfojtott vágyak megvalósításának tekintik. A pszichológiában a játék, mint társadalomtörténeti jelenség megközelítését fejlesztették ki (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin és mások). A gyermekjátékokat különösen úgy tekintik, mint a gyermek bevonását az ilyen szakaszban felmerülő emberi cselekvések és kapcsolatok világába. közösségi fejlesztés amikor a munkavégzés fejlett formái lehetetlenné teszik a gyermek számára, hogy abban közvetlenül részt vegyen, miközben a nevelési feltételek a felnőttekkel való együttélés vágyát alakítják ki benne.

A játék hagyományos emberi tevékenység. Univerzális abban az értelemben, hogy megvan a maga történelme, maga a történelem, az emberi tapasztalat és tudás fókusza. Ahol ilyen vagy olyan formában van élet, ott valószínűleg játék is lesz. A játék az emberi lét függvényeként működik, maga az emberi kultúra pedig elválaszthatatlan a játéktól.

Történelmileg a legkülönfélébb szemantikai jelentések léteztek, amelyeket a játék, játék, játékos, játék, játék szavak fektettek be. A játék fogalmának meghatározása azt jelenti, hogy kiemeljük azokat a lényeges jellemzőket, amelyek nélkül a játék nem lenne igazi. Sok kutató egyáltalán nem foglalkozik azzal, hogy meghatározza a játék fogalmát, magától értetődő, világos és egyértelműen érzékelhető jelenségnek tartja. Mások a legáltalánosabb és legfelszínesebb jellemzők rövid felsorolására szorítkoznak, vagy metaforikusan határozzák meg. Megint mások megjegyzik, milyen nehéz meghatározni, hogy mitől lesz egy játék játék. Tehát J. Ortega y Gasset megjegyzi: "A játék fogalma "azonnal teljes egészében véve rendkívül sokféle funkciót, összetevőt és skálát tartalmaz." Ugyanezt a gondolatot fejezi ki M.S. Kagan: „A játék tanulmányozásában azonban vannak objektív nehézségek. A tény az, hogy a „játék” egy gyűjtőfogalom, amely a természetben nagyon eltérő tevékenységformákat jelöli. „A mindennapi élet összehasonlítása egy olyan színházzal, amelyben mindenki a maga szerepét játssza, sok gondolkodónál megtalálható, és olyan általánossá vált. kis érték. Sőt, egyetlen személyben egyidejűleg jelentős számú valaki koncentrálódik.

KISASSZONY. Kagan, az emberi tevékenység kutatója megjegyzi: „A játék az emberek kommunikációjának anyagi megnyilvánulása, amely itt elnyeri a „kommunikáció a kommunikáció érdekében” sajátos jellegét, úgymond „a kommunikáció tiszta művészetévé” válik. Még azokban az esetekben is, amikor a játékost a partner legyőzésének vágya inspirálja, és nem csak magát a játék folyamatát élvezi, cselekedetei a kommunikáció területén maradnak.

Kulturológus B.S. Jerasov a játék következő definícióját kínálja: „A játék a kulturális tevékenység alapvető és sajátos fajtája, amelyben, ahogyan azt gyakran hiszik, az ember természetes függőségtől mentesen cselekszik, és képes kreatív tárgyként viselkedni, nincs alávetve semminek. kényszerítés."

Egy modern tankönyvben, amelyet V.P. Kokhanovsky megjegyzi, hogy: „A játék során az egyén aktív kognitív tevékenységet végez, nagy mennyiségű új ismeretet szerez, magába szívja a kultúra gazdagságát - üzleti játékok, sportjátékok, színjátszás stb.

L.S. szerint Vigodszkij „...a játék egy ésszerű és célszerű, megtervezett, társadalmilag koordinált, ismert szabályokhoz kötött viselkedési vagy energiafelhasználási rendszer. Ezzel teljes analógiáját tárja fel egy felnőtt ember energiaráfordításával, melynek előjelei az eredmények kivételével teljesen egybeesnek a játék jeleivel. Így a játék és a munka mentális természete egybeesik: "Ez azt jelzi, hogy a játék a gyermek természetes munkaformája, velejáró tevékenységi formája, felkészítése a jövőbeli életre."

O.A. Karabanova úgy véli: "A játék olyan tevékenység, amely minden résztvevőjének biztosítja a szabad véleménynyilvánítás jogát."

B.A. Zeltserman és Rogaleva N.V. megjegyzés: „A játék egy speciális életforma, amelyet a társadalom fejlesztett vagy hozott létre fejlődés céljából. És ebből a szempontból ő pedagógiai alkotás.

J. Korchak, aki sok évet szentelt a pedagógiai tevékenységnek, ezt írja: „Nyugodj meg szerepjátékok- ez nem más, mint a gyerekek kommunikációjának, gondolatcseréjének világa, ez egy kis drámai előadás, amely egy láthatatlan színpadon játszódik, ahol a valóságban, mint egy álomban, a gyerekek minden álma valóra válik, a gyermek arról álmodik, hogy lesz. legyél ilyen egyszer az életben, és szenvedsz, mert még nem létezik."

N.N. Vorobjov, a játék matematikai elméletének szakértője megjegyzi, hogy a játék „... nagyon általános fogalom. Ha nagy a kötet, akkor szükségszerűen rossz a tartalma, bármilyen szempontból is tekintsük.

E. Bern, a legnagyobb nyugati pszichológus és gyakorlati pszichoterapeuta a játék fogalmát a tranzakció – kommunikációs egység – kifejezésen keresztül definiálja a következőképpen: „Az olyan tranzakciók sorozatai, amelyek az időtöltéstől eltérően nem szociális, hanem egyéni tervezésen alapulnak. hívás játékok. Ugyanazon játék különböző változatai több éven át családi és házas életet vagy különböző csoportokon belüli kapcsolatokat alapozhatnak meg. E. Bern számára a játék az idő strukturálásának módja számos más módon, mint rituálé, időtöltés, intimitás és tevékenység. A tagok mindegyike társadalmi csoport törekedjen a csoport többi tagjával való kommunikációra, hogy elégedettséget szerezzen a tranzakciókból. Ezért a játék Berne szerint közvetlenül kapcsolódik a tranzakciókhoz, és ezek határozzák meg: „Játéknak nevezzük egymást követő rejtett további tranzakciók sorozatát, amelyeknek világosan meghatározott és kiszámítható végeredménye van. Monoton tranzakciók ismétlődő halmaza, amely kívülről meglehetősen hihetőnek tűnik, de rejtett motivációval; röviden: csapdát, valamilyen fogást tartalmazó mozdulatok sorozata. Az egyén belső világának állapotát leírva E. Bern megjegyzi: „A pszichológia nyelvén az Én állapota érzésrendszerként írható le, összehangolt viselkedési minták összességeként határozva meg. Úgy tűnik, minden embernek van egy bizonyos, leggyakrabban korlátozott repertoárja az Én állapotainak, amelyek nem szerepek, hanem pszichológiai valóság. Ezeket az állapotokat Szülőnek, Felnőttnek és Gyermeknek jelöli meg, vagyis egyidejűleg mindenki e három valóság valamelyikét nyilvánítja meg tevékenységében, egyik állapotból a másikba lépve.

2.3 A tanítás mint tevékenység.

A tanítás egyfajta tevékenységként működik, amelynek célja ismeretek, készségek és képességek elsajátítása egy személy által. A tanítás speciális oktatási intézményekben szervezhető és végezhető. Ez lehet szervezetlen, és előfordulhat az út során, más tevékenységekben, mint azok mellék-, járulékos eredménye. Felnőtteknél a tanulás elsajátíthatja az önképzés jellegét. Az oktatási tevékenység jellemzői, hogy közvetlenül az egyén pszichológiai fejlődésének eszközeként szolgálnak. S. L. Rubinshtein a tanulást, mint speciális tevékenységtípust emelte ki: „... a tanítást mint olyan speciális tevékenységtípust különböztetjük meg, amelynek a tanulás, az ismeretek és készségek elsajátítása nemcsak eredmény, hanem cél is.”

Az emberi személyiség sajátossága az alapján alakul ki, hogy egy személy az emberiség tapasztalatát egyéni asszimiláció formájában sajátítja el. Az ember személyiségének, különösen az emberi képességeknek a fejlődése a társadalmi tapasztalatok asszimilációjának folyamatában megy végbe, amely a termelőeszközökben, könyvekben, nyelvben stb. rögzül. Ennek a tapasztalatnak az átadása speciálisan szervezett típusok folyamatában történik. az idősebb és fiatalabb nemzedékek közös tevékenysége – képzés és oktatás.

A. N. Leontiev nézetei szerint a gyermek oktatása és nevelése:

1) nincs más, mint a társadalomtörténetileg adott képességek sajátos kisajátítása és újratermelése;

2) szellemi fejlődésének szükséges formáit és egyetlen folyamatát.

A tevékenység motivációs célpontját vizsgálva A. N. Leontiev feltárta a tanítás valódi értelmét a hallgató számára - a tanult tárgyhoz való hozzáállását. A megszerzett tudás személyes jelentésének meghatározó szerepe meghatározza az oktatási tevékenység tudatát és a nevelés elsőbbségét a képzéssel szemben. Az ember neveléséből fakadnak a tanítás motívumai és alakítják ki annak valódi értelmét.

Kiemelve az idősebb generáció kommunikációját a fiatalabbakkal, mint a társadalmi tapasztalatok asszimilációjának szükséges feltételét, A. N. Leontiev valójában a tanulás megközelítését kommunikatív tevékenységként jelölte meg.

„A nevelési tevékenység az iskolás korban a vezető, mert egyrészt ezen keresztül valósul meg a gyermek fő kapcsolatai a társadalommal, másrészt az iskoláskorú gyermek személyiségének mindkét alapvető tulajdonságának kialakítása. és az egyéni mentális folyamatok"

2.4 A munka, mint tevékenység.

A munka különleges helyet foglal el az emberi tevékenység rendszerében. A munkának köszönhetően az ember felépített egy modern társadalmat, megteremtette az anyagi és szellemi kultúra tárgyait, úgy alakította át élete feltételeit, hogy felfedezte a további, gyakorlatilag korlátlan fejlődés kilátásait. A munkavégzés az emberi tevékenység különféle típusaiban és formáiban történik: anyagi és szellemi, külső és belső, egyéni és kollektív, szellemi és fizikai, ipari, oktatási, sport stb. Mindenekelőtt a munkaeszközök létrehozása és fejlesztése társul munkaerővel. Ezek pedig a munkatermelékenység növelésének, a tudomány fejlődésének, ipari termelés, technikai és művészi kreativitás. A munka célszerű emberi tevékenység, amelynek során a munka eszközeivel befolyásolja a természetet, és felhasználja azt a szükségleteinek kielégítéséhez szükséges tárgyak létrehozására. A munka az emberi tevékenységnek az emberi közösség által igényelt és értékelt köre.

Az emberi munkatevékenység nem köthető csak az anyagi termelés szférájához (ahogy azt a munkapszichológia és a kapcsolódó pszichológia ágai hagyományosan bemutatják). A munka tág értelemben vett értelmezése alapján, i.e. mint a biológiai, technikai, társadalmi (az ember mint munka tárgya), szimbolikus, művészi rendszerekkel foglalkozó személy társadalmilag értékes termelő tevékenysége, akkor a munkával és a munkással kapcsolatos pszichológiai ismeretek története nem köthető csak az anyagi termelés fejlődéséhez. , bár meg kell hagyni prioritásként . Az emberi tevékenység az egyéni emberi tudat elengedhetetlen feltétele. A pályaorientációs tevékenységi kör alapján E. A. Klimov öt munkaterületet határoz meg szakmai tevékenység személy.

1. számú táblázat: Munkaügyi alanyok a munkaügyi szakmai tevékenység különböző területein

Az emberi közösség kollektív tudatában felhalmozott tudás határozza meg szükségleteit, amelyek viszont meghatározzák a megkívánt tevékenységek vagy munkaerő körét.

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Belous V.V. Temperamentum és aktivitás. Oktatóanyag. - Pjatigorszk, 1990.

2. Leontyev A.N. Tevékenység. Öntudat. Személyiség. - M., 1982.

3. Rubinstein S.L. Az általános pszichológia alapjai: 2 kötetben - T. I. - M., 1989

Munka- ez egy olyan tevékenység, amelynek célja az emberiség fejlesztése és a természeti erőforrások anyagi, szellemi és szellemi haszonná alakítása. Az ilyen tevékenységek végrehajthatók kényszerből, belső indíttatásból, vagy mindkettőből.

A szülés szociológiai funkciói:

Társadalmi-gazdasági funkció a munka alanyainak (munkásoknak) a természeti környezet tárgyaira és elemeire (erőforrásaira) gyakorolt ​​hatásából áll, hogy azokat a társadalom tagjainak szükségleteit kielégítő tárgyakká, azaz anyagi javakká és szolgáltatásokká alakítsák át.

produktív funkció célja az emberek kreativitás és önkifejezés iránti igényének kielégítése. A munka ezen funkciójának köszönhetően új tárgyak és technológiák jönnek létre.

társadalmi strukturáló funkció a munka célja a munkafolyamatban részt vevő emberek erőfeszítéseinek megkülönböztetése és integrálása. Egyrészt a munkafolyamatban résztvevők különböző kategóriáihoz való hozzárendelés különféle funkciókat differenciálódáshoz és speciális munkaerőtípusok létrehozásához vezet. Másrészt a munkatevékenység eredményeinek cseréje bizonyos kapcsolatok kialakításához vezet a munkafolyamatban résztvevők különböző kategóriái között. Így a munka ezen funkciója hozzájárul a társadalmi-gazdasági kapcsolatok kialakításához az emberek különböző csoportjai között.

társadalmi kontroll funkció a munka annak a ténynek köszönhető, hogy a munka a társadalmi kapcsolatok összetett rendszerét szervezi, amelyet értékek, viselkedési normák, normák, szankciók stb. szabályoznak, amelyek a munkaviszonyok társadalmi ellenőrzésének rendszerét jelentik. Tartalmazza a munkajogot, a gazdasági és műszaki szabványokat, a szervezetek alapszabályait, munkaköri leírások, informális normák, bizonyos szervezeti kultúra.

szocializációs funkció A munkatevékenység összefügg azzal a ténnyel, hogy a munkavégzés kibővíti és gazdagítja a munkavállalók társadalmi szerepeinek, viselkedési mintáinak, normáinak és értékeinek összetételét, ami lehetővé teszi az emberek számára, hogy a közélet teljes értékű résztvevőiként érezzék magukat. Ez a funkció lehetőséget ad az embereknek egy bizonyos státusz megszerzésére, a társadalmi összetartozás és identitás érzésére.

Társadalmi fejlesztési funkció a munka a munka tartalmának a munkavállalókra, a csapatokra és a társadalom egészére gyakorolt ​​hatásában nyilvánul meg. Ez annak köszönhető, hogy a munkaeszközök fejlődésével és javulásával a munka tartalma összetettebbé és naprakészebbé válik. Ez a folyamat az ember kreatív természetének köszönhető. Így a modern gazdaság szinte minden ágazatában emelkednek a munkavállalók tudásszintjére és képzettségére vonatkozó követelmények. Az alkalmazottak képzése egy modern szervezetben a személyzeti menedzsment egyik kiemelt feladata.

Társadalmi rétegződési függvény A munka a társadalmi strukturálódás származéka, és annak a ténynek köszönhető, hogy a különböző típusú munkavégzés eredményeit a társadalom eltérően jutalmazza és értékeli. Ennek megfelelően a munkaerő-tevékenység bizonyos típusait többnek ismerik el, míg másokat kevésbé fontosnak és tekintélyesnek. Így a munkatevékenység hozzájárul a társadalom domináns értékrendszerének kialakulásához és fenntartásához, és ellátja a munkatevékenység résztvevőinek rangok szerinti rangsorolását - a rétegződési piramis és a presztízslétra lépcsőfokait.

A fentiek alapján megállapítható, hogy a munkatevékenység számos, egymással összefüggő társadalmi és gazdasági jelenséget és folyamatot meghatároz a modern társadalomban. A tanulmány lehetővé teszi, hogy azonosítsa a szervezet irányításának leghatékonyabb módjait.

A munkatudomány főbb kategóriái

• a munka összetettsége;
• a munkavállaló szakmai alkalmassága;
• a munkavállaló autonómiájának mértéke.

A vajúdás tartalmának első jele az bonyolultság. Egyértelmű, hogy a tudós munkája nehezebb, mint az esztergályosé, az üzletvezetőé pedig a pénztárosé. De ahhoz, hogy igazoljuk a különböző típusú munkaerő fizetésének mértékét, össze kell hasonlítani őket. Az összetett és az egyszerű munka összehasonlításához a „munkacsökkentés” fogalmát használják. Munkaerő-csökkentés- ez az összetett munka egyszerű munkára redukálásának folyamata annak érdekében, hogy meghatározzák a változó összetettségű munka díjazásának mértékét. A társadalom fejlődésével növekszik a komplex munka aránya, ami a vállalkozások technikai felszereltségi szintjének emelkedésével és a munkavállalók képzési követelményeivel magyarázható.

• az olyan szellemi munkavégzési funkciók alkalmazott általi elvégzése, mint a cselekvések tervezése, elemzése, ellenőrzése és koordinálása;
• az aktív gondolkodás koncentrációja és a dolgozó céltudatos koncentrációja;
• következetesség a döntések és cselekvések meghozatalában;
• a munkavállaló testének pontossága és megfelelő reakciója a külső ingerekre;
• gyors, ügyes és változatos munkásmozgalmak;
• felelősség a teljesítményért.

A munka tartalmának második jele az szakmai alkalmasság. A munka eredményeire gyakorolt ​​​​hatás az ember képességeinek, genetikai hajlamainak kialakulásának és fejlődésének, a sikeres szakmaválasztásnak, a személyzet fejlesztésének és kiválasztásának feltételeinek köszönhető. A szakmai kiválasztásban lényeges szerepet játszanak a szakmai alkalmasság megállapításának speciális módszerei.

A munka tartalmának harmadik jele az munkavállalói függetlenség mértéke- mind a tulajdonformához kapcsolódó külső, mind a belső korlátozásoktól függ, amelyeket a munka mértéke és összetettségi szintje diktál. A döntéshozatali korlátozások csökkentése és a felelősség mértékének növelése nagyobb cselekvési szabadságot, kreativitást és a problémamegoldás informális megközelítésének lehetőségét jelenti. A munkavállaló függetlensége a fejlett személyiség önismereti szintjének kritériuma, a munka eredményeiért való felelősség mértéke.

A munka természete mint a munkatudomány kategóriája a munkafolyamat résztvevői közötti kapcsolatot reprezentálja, amely egyaránt befolyásolja a munkavállaló munkához való viszonyát és a munka termelékenységét. A munka természete szempontjából egyrészt megkülönböztetik a vállalkozói munkát, másrészt a bérmunkát, a kollektív vagy egyéni. Vállalkozó munkája nagyfokú függetlenség a döntéshozatalban és annak végrehajtásában, valamint az eredményekért való nagyfokú felelősségvállalás jellemzi. bérmunka- ez egy olyan munkavállaló munkája, akit megállapodás alapján a munkáltatóval szembeni hivatali feladatok ellátására hívnak fel.

Modern munkatudomány

modern tudomány a munka számos alapvető tudományágat foglal magában:

1. hagyományosan a munkatermelékenység és -hatékonyság, a munkaerő-források, a munkaerőpiac és a foglalkoztatás, a jövedelem és a foglalkoztatás problémáit foglalja magában bérek, létszámtervezés, munkaerő-adagolás problémái.
2. Személyzetgazdaságtan vizsgálja a munkavállalók magatartását a feladataik ellátása során. A tudományág a különböző tényezők munkatermelékenységre gyakorolt ​​hatását vizsgálja.
3. Üzemorvoslás- megvizsgálja a munkával összefüggő olyan tényezőket, amelyek a munkavállaló sérülését, betegségét vagy egyéb egészségkárosodását okozhatják.
4. A vajúdás élettana funkciókat vizsgál emberi test a vajúdás folyamatában: a motoros apparátus fiziológiája, a munkaképesség fejlesztése és képzése, a teljesítmény és annak szabályozása, az egészségügyi és higiénés munkakörülmények, a vajúdás súlyossága.
5. munkapszichológia feltárja a munkához való hozzáállásával összefüggő emberi pszichével szemben támasztott követelményeket.
6. Személyzeti menedzsment tanulmányozza a létszámtervezés, a személyi állomány kiválasztásának, képzésének és minősítésének problémáit, a munkaerő-motivációt, a vezetési stílusokat, a munkaügyi kollektívákban fennálló kapcsolatokat, irányítási eljárásokat.
7. Munkaszociológia tanulmányozza a munkavállalók hatását a társadalomra és fordítva – a társadalomnak a munkásra gyakorolt ​​hatását.
8. Munkapedagógia hogyan viszonyul a tudomány az alkalmazottak képzésének kérdésköréhez.
9. Ergonómia a munkaeszközöknek az emberi szervezet sajátosságaihoz, lehetőségeihez és korlátaihoz való igazítási folyamatának szerveződését tanulmányozza.
10. munkaerő-gazdálkodás a munkahelyek munkafolyamatainak tervezésének alapjait tanulmányozza. Olyan kérdések, mint a személyi szükséglet azonosítása, a munkaerő toborzása és kiválasztása, az alkalmazottak bevonása, felszabadítása, a személyzet fejlesztése, ellenőrzése, i.e. irányítás, koordináció és a munka strukturálása, a javadalmazási politika, a sikerben való részvétel, a személyi költségek kezelése és a munkavállalói menedzsment.
11. Biztonság a biztonságos munkavégzés biztosításával kapcsolatos problémakört tárja fel.
12. Munkatörvény elemzi a munkaügyi és gazdálkodási jogi vonatkozások komplexét. Ez különösen fontos a felvétel és az elbocsátás, a jutalmazási és büntetés-rendszer kidolgozásában, a vagyoni problémák megoldásában és a társadalmi konfliktusok kezelésében.

A modern munkagazdaságtan alapjai

munkagazdaságtan- tanulmányozza a gazdasági mintákat a munkaügyi kapcsolatok területén, beleértve a munka lényegének sajátos megnyilvánulási formáit, mint a szervezettség, fizetés, hatékonyság és foglalkoztatás.

tárgy tanulmány munkagazdaságtan a munka az anyagi jólét megteremtésére és a szolgáltatások nyújtására irányuló céltudatos emberi tevékenység.

Munkagazdaságtan tárgya- társadalmi-gazdasági kapcsolatok, amelyek a munkafolyamatban különböző tényezők hatására alakulnak ki - technikai, szervezeti, személyi és egyéb.

cél a munkagazdaságtan a humánerőforrás menedzsment területéhez tartozó tanulmányok.

itthon feladat munkagazdaságtan - a gazdasági folyamatok lényegének és mechanizmusainak tanulmányozása a munka területén az emberi élet és a társadalom összefüggésében.

A munkatevékenység hatékonyságának javításának módjai

Az egyik legtöbb fontos elemei az emberi munka hatékonyságának javítása - a munkaerő-képzés eredményeként a készségek és képességek fejlesztése. Pszichofizikai szempontból az ipari képzés egy alkalmazkodási folyamat és az emberi test élettani funkcióinak ennek megfelelő változása egy adott munkakör leghatékonyabb elvégzése érdekében. Az edzés hatására növekszik az izomerő és az állóképesség, nő a munkamozgások pontossága, gyorsasága, a munkavégzés után gyorsabban helyreállnak az élettani funkciók.

A munkahely racionális szervezése

A racionális szervezés (kényelmes testtartás és munkaszabadság biztosítása, az ergonómiai és mérnökpszichológiai követelményeknek megfelelő eszközök használata) biztosítja a leghatékonyabb, fáradtságcsökkentést, foglalkozási megbetegedések veszélyét. Kívül, munkahely meg kell felelnie a következő követelményeknek: elegendő munkaterület; elegendő fizikai, hallási és vizuális kapcsolat az ember és a gép között; a munkahely optimális elhelyezése a térben; a káros termelési tényezők megengedett szintje; a veszélyes termelési tényezők elleni védekezési eszközök rendelkezésre állása.

A munkatevékenység folyamatában lévő személy kényelmes munkatartása magas munkaképességet és munkatermelékenységet biztosít. Kényelmes munkavégzésnek kell tekinteni azt a testhelyzetet, amelyben a dolgozónak nem kell 10-15 foknál jobban előrehajolnia; a hátra és oldalra dőlés nem kívánatos; A munkavégzés fő követelménye az egyenes testtartás.

Az „ülő” helyzetben lévő munkahelyzet kialakulását befolyásolja a munkafelület magassága, amelyet a padló és a munkafolyamat elvégzésének vízszintes felületének távolsága határoz meg. A munkafelület magasságát a munka jellegétől, súlyosságától és pontosságától függően kell beállítani. A kényelmes munkavégzést „ülve” munkavégzéskor a szék kialakítása is biztosítja (méret, forma, ülőfelület és dőlésszög, magasságállítás).

A magas munkaképességet és a szervezet létfontosságú aktivitását támogatja a munka és a pihenés időszakának ésszerű váltakozása.

Racionális munka- és pihenési mód

Racionális munka- és pihenési mód- ez a munka- és pihenőidő olyan aránya és tartalma, amelyben a magas munkatermelékenység magas és stabil emberi teljesítménnyel párosul, a túlzott fáradtság jelei nélkül hosszú ideig. A munka- és pihenőidő ilyen váltakozása különböző időszakokban figyelhető meg: munkaidőben, nappal, héten, évben, a vállalkozás működési módjának megfelelően.

A műszak alatti pihenőidő (szabályozott szünetek) elsősorban a munka súlyosságától és a végrehajtás feltételeitől függ. A munkaidő alatti pihenőidő meghatározásakor a következőket kell figyelembe venni: termelési tényezők, fáradtságot okoz: fizikai megerőltetés, idegi feszültség, munkatempó, munkahelyzet, munka monotonitása, mikroklíma, légszennyezettség, levegő aeroionos összetétele, ipari zaj, rezgés, világítás. Az egyes tényezők emberi testre gyakorolt ​​​​hatásának erősségétől függően a pihenés ideje be van állítva.

A műszakon belüli munka- és pihenőidőnek tartalmaznia kell az ebédszünetet és a rövid pihenőidőket, amelyeket szabályozni kell, mivel ez hatékonyabb, mint a szabálytalanul, a munkavállaló belátása szerint előforduló szünetek.

A rövid pihenőidő célja a munkavégzés során kialakuló fáradtság csökkentése.. A rövid távú szünetek számát és időtartamát a munkafolyamat jellege, a vajúdás intenzitása és súlyossága alapján határozzák meg. A munkaképesség-csökkenési pontok iránymutatóul szolgálnak a pihenési szünetek kezdetének megállapításához. Hanyatlásának megakadályozása érdekében a test fáradtságának kezdete előtt pihenőidőt kell kijelölni. A munkanap második felében a mélyebb fáradtság miatt a pihenő szünetek száma nagyobb legyen, mint a műszak első felében. A fiziológusok azt találták, hogy a legtöbb munkatípusnál a szünet optimális időtartama 5-10 perc.. Ez a szünet lehetővé teszi a fiziológiai funkciók helyreállítását, a fáradtság csökkentését és a munkakörülmények fenntartását. Mély fáradtság esetén mind a szünetek számának növelése, mind pedig azok időtartamának növelése mentén kell haladni. A 20 percnél hosszabb rövid távú szünetek azonban megzavarják az edzés már kialakult állapotát.

A pihenés lehet aktív vagy passzív.. Kedvezőtlen munkakörülmények között végzett munkahelyen aktív pihenés javasolt. Az aktív kikapcsolódás leghatékonyabb formája az ipari gimnasztika. Az aktív pihenés felgyorsítja az erők visszanyerését, hiszen a tevékenységek megváltoztatásakor gyorsabban áll helyre a dolgozó test által elhasznált energia. Az ipari torna hatására megnő a tüdő életkapacitása, javul a szív- és érrendszer aktivitása, növekszik az izomerő és az állóképesség.