Комплект матеріалів з профорієнтації. Інформаційний стенд з профорієнтації Матеріали з профорієнтації у школі

Бакалавр або магістр У 2000 році наша країна підписала Болонську угоду, взявши на себе зобов'язання до 2010 року перейти на систему освіти, прийняту в Європі. рівні; (Послідипломне) Реформування націлене на те, щоб зрештою ми увійшли в єдиний європейський освітній простір і російські дипломи стали визнаними у світі. За угодою прискорить міжурядові прогнози чиновників міністерства, домовленості про взаємне визнання дипломів. Досі подібні угоди були підписані лише з Францією, Великою Британією та Німеччиною. Болонські принципи передбачають передусім перехід на дворівневу систему навчання «бакалавр – магістр», оцінку якості за загальноєвропейською шкалою, видачу дипломів міжнародного зразка. Відповідно до вимог Болонського процесу у сучасній Європі бакалавр розглядається з чотирьох позицій, і відповідно виділяються типи: бакалавр за фахом (спеціальністю); бакалавр із широкою базовою підготовкою, що дає можливість реалізувати себе у багатьох галузях діяльності; бакалавр з широкою базовою підготовкою, що передбачає продовження освіти на магістерському бакалавр як науковий (академічний) ступінь, що дозволяє її власнику освоювати освітні програми у відповідних галузях спеціалізації. Здавалося б, нові для нашої освіти слова - бакалавр і магістр - насправді означають реалії освіти, властиві багатьом країнам, зокрема і дореволюційної Росії, де низка відомих діячів мали ці ступені. Слово «бакалавр» (від латів. - Baccalaureus laureatus) мало романтичне гарне значення і позначало «увінчаний лавровим вінком». Слово «магістр» теж латинського походження (від magister), але його значення прозаїчніше, хоча й значуще - начальник, наставник. З іншого боку, воно мало ще одне значення. Магістром називався глава середньовічного чернечого чи лицарського ордену. Сучасне трактування слова залежить від того, про яку країну йдеться, і до якої освітньої системи слово відноситься. Що стосується сучасної Росії, то у нас слова «бакалавр» та «магістр» переживають друге народження. Але тепер це народження куди більш болісне, адже довгі десятиліття місце слів, що розглядаються, займало слово «фахівець», яким називали людину, яка здобула вищу освіту. Нині різниця між поняттями, вкладеними у слова, і людьми, які отримують вищу освіту різних рівнів, проявляється у кількості часу, відведеному навчання, а й у змісті освіти й у кінцевих результатах навчання - компетенціях. Майбутній бакалавр навчається чотири роки, фахівець – не менше п'яти років, а магістр – шість-сім років. Бакалавр у галузі техніки та технології повинен володіти виробничо-технологічними, експериментально-дослідними та експлуатаційними вміннями та навичками, а магістр повинен бути здатний виконувати проектно-конструкторські, проектно-технологічні, науково-дослідні завдання. Запитань про справжній зміст слова «бакалавр» значно більше, ніж реальних відповідей. Поки не буде знайдено остаточних відповідей на багато питань, слово «бакалавр» не наповниться досить прозорим і зрозумілим для всіх змістом. І поки, на жаль, розрахунково-проектними,

випускники бакалаврату в реального життястикаються з явищем, коли деякі чиновники не беруть їх на роботу, мотивуючи свою відмову тим, що бакалаври «немає вищої освіти». Як же бути зі словом «фахівець»? У російській мові це слово має два основні значення. По-перше, це той, хто професійно володіє будь-якою спеціальністю і працює, володіючи спеціальними знаннями в галузі науки, техніки, мистецтва. По-друге, у розмовній мові фахівцем називають того, хто особливо обізнаний, вправний у чомусь; майстер своєї справи. Є і просторовий варіант слова – спец. Спеціалістом у перші роки радянської влади називали фахівця, який за своїм походженням був вихідцем з пролетарського середовища (не плутайте зі скороченням, що вживається у складних словах у значенні «спеціальний»: спецвідділ, спецодяг, спецшкола). Над словом "спеціаліст" нависла загроза переміщення до пасивного складу мови. Доля слова - до рук чиновників, визначальних стратегію розвитку освіти у Росії. Але повернемося до «бакалаврів» та «магістрів». Напевно, для того, щоб слова прижилися в мові та знайшли своє місце, необхідна чітка соціальна та освітня політика. Крім того, не обійтися без певного ламання стереотипів мислення. Необхідно звикнути до реалій нового часу, до того що і система вищої освітиможе бути багатоступінчастою, і магістрам. А який ступінь освіти обрати – вирішувати Вам! і знайти в ній місце та бакалаврам, Як вибрати професію - для початківців

Якщо ти з дитинства мріяв стати лікарем чи космонавтом, і досі не сумніваєшся у правильності вибору у тебе немає проблем. Що б не говорили мама і бабуся, ти з завзятістю фанатика штудуєш підручники з хімії чи біології, або відвідуєш гурток "юний фізик" і добре уявляєш собі, що робитимеш після закінчення школи. Якщо це так, то ти щасливчик. Тому що багато хлопців зовсім не уявляють собі, "ким бути" і куди надходити і чи чинити взагалі, коли продзвенить довгоочікуваний останній шкільний дзвінок. Проблеми професійного самовизначеннявиникають зазвичай у двох категорій дітей. Перші поки що не знайшли в цьому житті нічого цікавого. Так склалося, що вчителі не зуміли створити в них любов до будь-яких предметів, а таланти поки що закопані в землю. Такі хлопці можуть добре вчитися, але вони нічим не захоплюються, життя їх досить нудне або просто монотонне. От і не можуть визначитися, чим хотілося б займатися тому, що з того, що оточує їх у світі, ніщо не тягне особливо. Та й із чого вибирати? Як правило, вони не знають, ким працює їхній тато, хто такий іхтіолог і взагалі мало орієнтуються у світі професій. Друга категорія хлопців дуже активна і в навчанні, і в різних формах активності. Їм цікаво все, вони відвідують одночасно три гуртки, п'ять факультативів та десять спортивних секцій. Більше того, у них все виходить. Як то кажуть, якщо людина талановита вона талановита у всьому. За що не візьметься ця дивовижка у всьому досягає успіху. Однак... він теж не може визначити, що подобається йому більше, з чим він хотів би пов'язати своє життя. Як же розібратись у собі? Психологи вважають, що при виборі професії дуже важливою є відповідність між психологічними особливостями людини та відповідними характеристиками професії. Професія має бути ЦІКАВА. Якщо тобі подобаються тварини, рослини, то тобі буде цікаво у своїй професійної діяльностістикатися з об'єктами живої природи. Якщо ти любиш техніку інтерес до неї підтримуватиме тебе в діяльності інженера-конструктора або фізикатеоретика. Будь-яка професія вимагає, щоб у людини були присутні так звані "професійно важливі якості", наприклад, коректору важлива увага, художнику образне мислення тощо. Тому, обираючи певну професію, чи є в тебе ЗДІБНОСТІ, що відповідають професійно важливим якостям. У ситуації сумніву вибирай ту професію, де твої здібності будуть максимально реалізовані, у цій діяльності ти досягнеш найбільшого успіху. важливо усвідомити, нарешті, тип реалізованої професійної діяльності повинен збігатися з твоїм ОСОБИСТІСНИМ, характерологічним типом. Скажімо, якщо ти товариський тобі більше підійдуть професії, пов'язані з численними контактами, а якщо емоційно нестійкий, не зможеш виконувати рутинні види діяльності, які потребують концентрації протягом тривалого часу.

Отже, щоб вибрати професію, необхідно передусім пізнати себе. Ти напевно часто ставиш собі питання: "Який я?", "Хто я в цьому світі?", "Навіщо я живу?". Допомогти краще впізнати себе і частково відповісти на ці запитання (цілком ти на них не відповиш ніколи) допоможе нехитра вправа: подивися на себе очима іншої людини. Конкретну людину, яку ти добре знаєш скажемо, друга чи сусіда по парті, мами чи коханої дівчини. Спробуй пояснити свої вчинки так, як це зробив би інша людина, не знаючи справжніх мотивів. Ти зрозумієш, яким тебе бачать інші люди, але, з іншого боку, позбавишся суб'єктивізму, адже у своєму оці, як відомо, не видно й колоди. Твій характер поки що тільки формується, тому не треба наклеювати собі ярлик і відмовлятися від професії артиста тільки тому, що ти нібито "сором'язливий". Борисе, працюй над собою, пізнавай себе. І пам'ятай, що психічні властивості людини (чи то здібності, інтереси чи риси характеру) виключно гнучкі, що змінюються якості. Відомо чимало випадків, коли людині, яка не має здібностей до музики, але пристрасно бажає нею займатися, вдавалося розвинути музичний слух. Головне інтерес; запам'ятай: здібності формуються у діяльності. Звикай працювати, працювати. На одних здібностях далеко не поїдеш. З іншого боку, інтерес річ теж не зовсім стійка. Багато хлопців думають, що люблять якийсь навчальний предмет, а насправді їм дуже подобається вчитель. Крім того, важко зрозуміти, чи сподобається тобі психологія або та ж економіка, адже ти в школі не вивчав нічого подібного…. Для того, щоб не помилитися, треба розширювати свій світогляд по відношенню до світу професій. Задавай дорослим людям питання про їхню професійну діяльність як правило, люди із задоволенням розповідають про свою справжню роботу та про студентські роки. Тоді ти зможеш усвідомлено вирішити, чи цікава тобі ця область, чи все, що ти знаєш про спеціальність, на яку подаєш документи цю її назву… Отже, розібравшись у своїх здібностях, інтересах та особистісних рисах, ти приступаєш до вибору вже не професії а ВНЗ чи факультету. З'ясуй, які спеціальності та спеціалізації відповідають виду діяльності, який тебе цікавить. Це не завжди однозначна відповідність (наприклад, щоб ремонтувати комп'ютери, потрібно здобути спеціальність "радіоелектроніка"). Прийняття рішення має ґрунтуватися на багатьох чинниках уже не психологічного характеру: репутація ВНЗ та конкурс, думка друзів, батьків, вартість навчання. Не полінуйся і випиши на окремому листочку паперу плюси та мінуси кожного з варіантів. Проаналізуйте дані разом із друзями та родичами. І завжди пам'ятай: остаточний вибір лише за тобою, бо обираючи професію, ти обираєш долю. Професія має приносити задоволення (позитивні емоції тобі) та забезпечувати максимальну реалізацію твоїх можливостей (користування суспільством).

Муніципальне загальноосвітня установа

середня загальноосвітня школа №50 з поглибленим

вивчення окремих предметів г.о. Самара.

Методична розробка з профорієнтації:

У світі професій.

Самара 2010-2011 н.р.Цілі:
- ознайомити учнів із різноманітним світом професії;
- Виявити у учнів вже наявні знання про професії;
- Розширити знання, кругозір, словниковий запас учнів;
- формувати пізнавальний інтерес до людей праці та їх професій;
- Виховувати повагу до людей різних професій.

1. Введення.

Вибір професії. Яким величезним змістом наповнено, здавалося б, звичне словосполучення, скільки в ньому приховано емоцій, тривог, очікувань, проблем!

Адже це не просто вдало чи невдало прийняте в юності рішення, а часто сформована чи розбита доля, активне, творче, радісне життя чи пасивне, байдуже існування, нарешті, це одна з найважливіших складових та умов людського щастя, свідомість своєї необхідності людям чи відчуття. маленької людини». Ким стати?

Людина обирає справу. Але й річ обирає людину. Як зробити, щоб їхні інтереси збіглися? Що потрібно знати, щоб зробити правильний, свідомий вибір?

По першезнати самого себе, знати що хочеш, що можеш робити найкраще. Дізнатися це можна лише у діяльності, у спілкуванні з іншими. Необхідно запропонувати учневі різні видипраці, включаючись у які може приміряти їх себе, випробувати себе.

По-третє, школяр хоче знайти професію, потрібну людям, що відкриває простір для творчості, ініціативи, самостійності Отже, треба показати соціальну важливість кожної професії.

По-четверте, потрібно знати вимоги, які професія пред'являє до людини (у тому числі стану здоров'я, фізичного розвитку), а також які якості характеру, рівень культури та освіти забезпечують досягнення професійних висот.

2. Основна частина

У кожного підлітка складається своє уявлення про професійну трудової діяльності. Необхідно виявити те коло професій, які є найбільш значущими для конкретного учня.

Відповісти на запитання: чи я хочу продовжити займатися тим, чим займаються батьки (за і проти).

Ведучий.

Прийде день, коли закінчиться навчання у школі і перед вами постане питання «ким мені стати?». Від того, як правильно ви виберете собі майбутню професію, наскільки вона вам до вподоби, багато в чому залежить ваш подальший життєвий шлях. А щоб правильно вибрати для себе професію, вам необхідно знати, чим займаються люди цієї професії, її особливості.

Ведучий.

Якщо ми звернемося до словника російської, то прочитаємо, що професія - це рід праці, занять, потребує певної підготовки і є зазвичай джерелом існування.

Спеціальність- окрема галузь науки, техніки, майстерності чи мистецтва; те саме, що й професія.

Кваліфікація – ступінь підготовки до якогось виду праці, рівень підготовленості.

Чи можна пізнати світ професій? Він практично неоглядний. Ми спробуємо дізнатися лише малу його частину.

4 Ведучий.

Коли проблема вибору професії постала перед нашими предками, як вони її вирішували?

Після скасування кріпосного права (1861г), особливо у 90 гг.19 століття, у Росії складався ринок праці, бурхливими темпами зростали великі машинні заводи. Розширилася мережа професійних навчальних закладів. Шкільні педагоги почали розуміти, що мало дати дітям знань, важливо підготувати їх до самостійного дорослого життя. Допомога у виборі професії стала актуальною проблемою.

У великих містахз'явилися контори, в яких можна було дізнатися про вакансії на фабриках та заводах. Проте організатори таких послуг вимагали високої оплати, і часто клієнти потрапляли у залежність; людей, які прийшли за допомогою, експлуатували та принижували. Наприкінці 19 ст. було засновано міські посередницькі бюро – у яких відомості роботи вже надаються безкоштовно. У Москві такі бюро почали працювати 1897г., пізніше подібні служби з'явилися й у інших промислових центрах. Спочатку бюро діяли як громадські організації, але в роки Першої світової війни вони стали фактично біржами праці та набули статусу державних установ.

Виникла організаційна основа для роботи педагогів, лікарів, економістів та психологів щодо надання підтримки людям у виборі професії, «набутків праці» для підлітків.

Науковий фундамент у цій галузі склали роботи лікарів-гігієністів, які вивчали професійні захворювання. Так, коштом московського земства було видано книгу С.М.Богословського «Система професійної класифікації»(1913р), яку використовували у профорієнтаційній роботі багато вчителів та психологів.

Ведучий.

Існують професії, якими неможливо займатись до старості. Природа накладає діяльність людини свої обмеження. Які це професії?

Вибираючи «коротку» професію, потрібно бути готовим до того, що рано чи пізно доведеться вирішувати, чим робити далі.

Вона унікальна не тільки в тому сенсі, що за сорок з лишком років історії космонавтики на всій земній кулі нею опанувала незліченну кількість людей, а й за цілою низкою властивих їй особливостей та обставин, що супроводжують її розвиток. Унікальна за умовами підготовки, комплексом вимог. Найбільш складне завдання – керування кораблем, робота у відкритому космосі. За своєю суттю професія близька до професії оператора: космонавт має справу з великою кількістю техніки та інформації.

Мозаїчист.Нині це рідкісна професія. Потрібно мати художні здібності, тонко відчувати колір, відтінки, фактуру, вміти в крихітному уламку побачити частинку цілого зображення. І ще важливо бути дуже терплячим, працьовитим і завзятим. Вивчитися професії можна у спеціалізованому художньому навчальному закладі – наприклад, у відділенні монументального живопису МДХПУ імені Строганова. Можна стати підмайстром художника – мозаїчиста.

Ведучий.

Ми нагадали вам лише про малу частку того, що існує у світі професій.

Пропонуємо провести тестування про те, що вам найбільше підходить.

Поки підбивають підсумки тестування, можна провести профорієнтаційну гру.

Метою гри є підвищення рівня усвідомлення можливих перешкод на шляху до професійних цілей та уявлення про шляхи подолання цих перешкод.

Ця вправа проводиться в колі, кількість учасників – 6-8 або 12-15. Час 20-30 хв.

1 етап. Спільно з групою визначається конкретна професійна мета(надходження до конкретного навчальний заклад; закінчення цього закладу; оформлення на конкретне місце роботи чи конкретне професійне досягнення, включаючи побудову кар'єри та отримання нагород, премій…)

2 етап.У групі вибирається доброволець, який «представлятиме» героя чи самого себе.

3 етап. Загальна інструкція: «Зараз кожен, вже знаючи, яких цілей прагне наш головний герой, повинен буде визначити для нього деякі труднощі на шляху до професійної мети.

Особливу увагу звертаємо на те, що труднощі можуть бути як зовнішніми, що походять від інших людей або від якихось обставин, так і внутрішніми, ув'язненими в самій людині.

Саме про ці труднощі багато хто часто забуває. Бажано визначити дві-три такі проблеми. Виділяючи труднощі, кожен обов'язково має подумати про те, як подолати їх.

Головному гравцеві дається час, щоб він виділив кілька найімовірніших труднощів на шляху до своєї мети і підготувався відповісти, як він збирається їх долати.

Після цього по черзі кожен називатиме по одній труднощі - пастці, а головний гравець відразу повинен сказати, як можна було б цю труднощі подолати. Гравець, який назвав цю труднощі, також повинен буде сказати, як можна було б її подолати.

Ведучий з допомогою групи визначить, чий варіант подолання виявився найоптимальнішим.

Переможцю буде поставлено +. Якщо до кінця гри у головного гравця виявиться більше плюсів, то він зумів подолати основні труднощі на шляху до своєї мети.

8 етап.Ведучий за допомогою інших гравців визначає, чий варіант цікавіший.

Висновок.

Професій дуже багато. Тож вибирати важко.

І тією силою, за допомогою якої можна подолати цю проблему, є обізнаність, поінформованість людини. Корисна інформаціяпро світ професій, про шляхи професійної освіти- Ось що потрібно при обмірковуванні майбутнього професійного шляху.

Дана розробка допоможе учням дізнатися, що вони хочуть і що можуть робити найкраще, перевірити себе в діяльності, де можна якнайкраще реалізувати свій внутрішній потенціал, що відкриває простір для творчості, ініціативи, і, отже, зробити правильний, свідомий вибір професії.

Список літератури.

"Професійна орієнтація учнів" - На вибір професії впливають книги, телепередачі, радіо. Професія романтична. Економічний. Три спрямованості. Менеджер з продажу. Тест "Мотиви вибору професії". Помилки та труднощі у виборі професії. Застарілі уявлення про професії. Сучасні професії. Професійна орієнтація учнів.

"Професійна орієнтація школярів" - Вибір професії. Професійна консультація. Управління професійною орієнтацією учнів. Поетапна профорієнтаційна робота. Етапи професійної орієнтаціїшколярів. Оцінка ефективності. Інформація для випускників Кутник з профорієнтації. План профорієнтаційної роботи. Модель роботи.

"Професійна орієнтація" - Аудитор. Артономічні професії. Менеджер. Банківський службовець. Соціономічні професії. Програміст. Переговори. Суспільний процес. Психічні недуги. Області застосування. Що впливає вибір професії. Біономічні професії. Технономічні професії. Помилки під час вибору. Рейтинг професій.

«Профорієнтація у початковій школі» - Ігри та вправи. Для чого потрібні автомобілі. Що таке економіка | Живий інтерес до світу різних професій. Поліцейський відділок. Робітники та службовці. Організація роботи клубів та гуртків. Залізна дорога. Організація профінформаційної роботи під час уроків. Проведення місячників з профорієнтації, конкурсів, конференцій, гр.

"План з профорієнтації" - Редактор. Художній образ. Символова система. Професія та темперамент. Вихователь. Проконсультуйтеся щодо вибору з вчителями. Умови оптимального вибору. Людина-природа. Інженер. Професії. Успішність шляху. Люди. Робота. Запитання для складання плану. Лабораторні роботи. Профорієнтація. Уявлення про близьке та далеке майбутнє.

"Профорієнтація онлайн" - Середній вік інженерно-технічного персоналу. Молодих професіоналів. Відомості про лідера-ініціатора. Система масової онлайнової профорієнтації. Вартість проекту та очікувані результати. Детальний план просування 2 із 5. LOGO. Макет головної сторінки. SWOT-аналіз проекту. Існуючі проблеми. Макет внутрішньої сторінки.

Всього у темі 15 презентацій