Tvorivá práca.Znaky tvorivej činnosti. Rozdiel medzi prácou a kreativitou Projekt práce a kreativity

F Zviera vykonáva vždy rovnaké úkony. Sú to podmienené a nepodmienené reflexy dané prírodou. Viac sa o nich dozviete na hodinách biológie. Žiadne zviera nevytvára niečo nové. N Ani jedno zviera si dopredu nerozmyslí, ako to bude fungovať, aký cieľ si stanoví, aké prostriedky na jeho dosiahnutie zvolí, ako dlho to bude trvať. T Plánovanie – To znamená, že zviera nevie plánovať svoju prácu. Plánovanie je vlastnosťou ľudskej činnosti.

Majster a remeselník Remeselník Remeselník je človek, ktorý vlastní remeslo. Remeslo Remeslo je ľudská činnosť pri výrobe rôznych dôležitých a potrebných predmetov. B Byť remeselníkom znamená venovať sa nejakému remeslu.

D Hlavný rozdiel medzi prácou remeselníka a prácou v továrňach a továrňach je v tom, že práca je zvyčajne manuálna. C Medzi remeselníkmi je veľa majstrov, ktorých práca je obdivovaná. Majster Majster je človek, ktorý vo svojom odbore dosiahol vysokú zručnosť (umenie). Do svojej práce vkladá vynaliezavosť, kreativitu, vyrába unikáty.

Čo je kreativita Kreativita Kreativita je tvorba niečoho nového, hodnotného nielen pre tohto človeka, ale aj pre ostatných. V beletrii je fantázia, predstavivosť neoddeliteľná od kreativity. Tvorivosť charakterizuje činnosť mnohých ľudí – vedcov, spisovateľov, umelcov, hudobníkov a mnohých ďalších.

Kreativita v umení. Vidíš Si schopný sa nielen pozerať, ale aj vidieť, t.j. všimnúť si medzi chytľavými, jasnými predmetmi prekvapivo krásne, ale nie chytľavé? Počuť Dokážete nielen počúvať, ale aj počuť, t.j. pochopiť krásu hudby alebo počuť úchvatný let zvukov medzi rôznymi zvukmi? P O ľuďoch, ktorí majú zrak aj sluch, ale schopnosť vnímať krásu okolitého sveta nie je rozvinutá, hovoria: „Nemajú zmysel pre krásu.“

З Doplňte medzery medzi písmenami a obnovte tieto slová: _ _ _ ЕЦ Ш Šperkovnica. _ _ _ _ EC S Creator, autor. _ _ _ _ EC P Stavba hlavného architekta. _ _ _ _ _ EC P Pochvala za splnenie úlohy. Zopakujme si to hlavné L A R T V O R D V O R M O L O D

Domáca úloha: § §10, ss, H Zadania zošita: 1-3, ss

Práca a kreativita, zdá sa, nie sú nijako prepojené, nemajú žiadne styčné body, ale kreativita je definovaná ako mnohostranný pojem s charakteristickým individualizmom, ktorý sa prejavuje v nevyhnutne kolektívnej pracovnej činnosti skupiny ľudí.

Kategórie tvorivej činnosti

Hlavné kritériá kreativity predstavujú druh intelektuálnej činnosti viazanej na pevný pracovný základ, ktorý si kladie za cieľ vytvárať kvalitné a inovatívne prístupy k hodnotám materiálnej, kultúrnej a duchovnej povahy. Každý tvorivý proces je spojený s prácou. Samozrejme, že sú veľmi odlišné ako vo funkcii, tak aj v odvodenej časti, ale ak si spomenieme, ako sa naši predkovia venovali ťažkej fyzickej práci a zároveň spievali, začína sa hľadať priama súvislosť.

Podľa Leva Tolstého, ktorý dobre pozná všetky aspekty práce aj tvorivosti: Kreativita v kontakte s fyzickou prácou je vždy v rozpore so všeobecne uznávanými zásadami a v podozrení z integrity.

Ľudská činnosť pokrýva takmer všetky oblasti pracovnej orientácie, ale do určitej miery si vyžadujú osobitný tvorivý prístup a sú neoddeliteľnou súčasťou celkového procesu. Inými slovami, ako tvorba nehmotných kultúrnych predmetov, ako je výtvarné umenie, tak aj tvorba hmotných, napríklad stojanov a nosidiel si vyžaduje rovnaké úsilie. Toto je jednoduchý príklad spájania tesárov s umelcami. Podľa týchto čŕt sa rozlišujú 3 hlavné kategórie spoločnej tvorivej činnosti, ktorú obsadzujú ľudia úplne odlišných profesií:

• najprv z nich spája len tie aspekty činnosti, ktoré súvisia s tvorivosťou: vedecký výskum, vzdelávacia štruktúra, akýkoľvek druh umenia a kultúry. Subjektmi tvorivosti sú zároveň ľudia, ktorí majú z povahy profesionálneho zamestnania priamu príslušnosť k tejto kategórii: vedci, učitelia, umelci, básnici, sochári a iní;
• Druhá kategória , spája tie oblasti činnosti, kde sú tvorivé a praktické procesy spojené so vzájomnou prácou, s cieľom realizovať ich konečné výsledky. V tomto prípade sú subjektmi kreatívneho smerovania ľudia, ktorých povinnosťou je hľadať a robiť konštruktívne a zodpovedné rozhodnutia. Vykonávaním inovatívnych a informačných úloh súčasne riešia organizačné problémy s funkciami sociálneho manažmentu. Ich búrlivá činnosť teda zahŕňa intelektuálnu aj profesionálnu prácu;
• TO tretej kategórie , zahŕňajú iba zástupcov pracovných sfér činnosti, ktorí vykonávajú hlavný a najzodpovednejší výrobný proces. Zároveň brigádnici, ktorí majú vákuum voľného času, sledujú dianie, majú možnosť naplno sa venovať kreatívnemu hľadaniu a ukázať svoje schopnosti. V niektorých prípadoch je to vítané – z iniciatívy vznikajú noví inovátori, inovátori, vynálezcovia.

Základné princípy kreatívneho hľadania

V každom tvorivom procese dochádza k zmysluplnej analýze existujúcich ustanovení v prostredí konzervativizmu, súčasne s aplikáciou inovatívnych myšlienok, vďaka ktorým dochádza k hľadaniu kreativity. Zatiaľ nie je otvorená uplatňovaniu kvalitatívne nových princípov a riešení, ale najdôležitejšie je tu hľadanie argumentov, ktoré môžu svedčiť o správnom aj chybnom uplatňovaní projektov. Existujú tiež 3 hlavné fázy:

• najprv je pochopenie, že je potrebné opustiť zaužívanú prax pre závažné nedostatky a nedostatky, prejavujúce sa vo forme súvisiacich problémov. To si bude vyžadovať vyvážené rozhodnutie alebo komplexnú a rozsiahlu analýzu súčasnej situácie;
• Po druhé - je nájsť v danej situácii vhodné spôsoby, ako zmeniť zaužívanú prax alebo urobiť rozhodnutie na pozadí vznikajúceho problému, vybrať si najoptimálnejšiu možnosť, ktorá generuje nápady;
• Po tretie - prejavuje sa hľadaním a výberom vhodných spôsobov, ktorými možno zhmotniť myšlienky projektu jeho praktickou realizáciou.

Kreatívna práca.
Vlastnosti tvorivej činnosti.

Metodický rozvoj lekcie kariérového poradenstva pre učiteľa spoločenských vied mestskej vzdelávacej inštitúcie "Stredná škola č. 29 v Yoshkar-Ola" Berezina Alla Alekseevna

Predmet: Sociálne štúdie

Trieda: 6

Téma: "Práca a kreativita"(§ 13 - UMK spracoval Bogolyubov L.N., L.F. Ivanova, schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, M. Education, 2008)

Účel lekcie: uviesť žiakov do chápania podstaty ľudskej činnosti a procesu

tvorivosť.

Úlohy:

1) formovanie predstáv o úlohe práce v ľudskom živote;

porovnať prácu človeka a „prácu“ zvierat, prácu remeselníka a majstra;

zistiť rozdiel medzi remeselníkom a remeselníkom;

2) rozšíriť predstavy o osobných kvalitách potrebných na zvládnutie požadovaného

povolania;

3) zoznámiť sa s vyhľadávanými tvorivými profesiami 21. storočia v Rusku

4) formovanie zručností viesť diskusiu, argumentovať a pestovať tolerantný postoj k iným názorom.

Vybavenie: počítač, projektor

Epigraf k lekcii:

Ak si prácu úspešne vyberiete a vložíte do nej celú svoju dušu, potom si vás samo šťastie nájde. K. Ušinskij

II. Učenie sa nového materiálu

Chlapci! Určite ste už videli prácu mravcov v mravenisku, pavúka, ktorý tkal pavučinu, alebo vtákov, ktoré si na jar robili hniezda. Znamená to, že pracujú aj zvieratá? Myslíte si, že práca zvierat a vtákov je podobná práci človeka? snímka 2

Nájdite v texte učebnice, aký je rozdiel medzi ľudskou prácou a prácou zvierat snímka 3

Zvieratá nemôžu myslieť na to, ako budú fungovať; - inštinkt

Nedávajte si v práci cieľ; - žiadny cieľ

Aké nástroje budú používať? - nevyužíva prácu

Nevedia plánovať prácu; - neplánovať

Určte, koľko času bude trvať dokončenie práce - nemyslite na načasovanie, čas.

Týmto spôsobom zvieratá vykonávajú rovnakú prácu potrebnú pre jeho život (pre prežitie)

Čo potrebujú zvieratá k životu?

Jedlo (hľadanie);

pripravuje jedlo;

Postaví si obydlie (noru alebo hniezdo).

Takže uh nikto ich to neučí, všetky tieto zručnosti sú zdedené po rodičoch (to všetko robia inštinktívne), to znamená, že sa už narodili so schopnosťou vykonávať určité činnosti. Zviera nevie plánovať.

Čo je charakteristické pre ľudskú prácu?

Plánovanie;

Vytvára nové stroje a mechanizmy;

Zlepšuje všetko okolo seba.

Aký je účel ľudskej činnosti?

Uspokojenie vašich potrieb. Väčšina ľudí pracuje na uspokojenie fyziologických potrieb. Na to stačí, aby prísne dodržiavali požiadavky na vykonanú prácu. Ich práca bude charakterizovaná nasledovne - práca na modeli. Takíto ľudia sa v staroveku nazývali remeselníkmi. Remeselník - človek vlastniaci remeslo, ktorý vie robiť užitočné veci.

Obráťme sa na slovník, remeslo - snímka 4

Vlastníctvo umenia výroby určitých druhov vecí, prítomnosť vhodnej profesie.

Vyžadujúce špeciálne zručnosti práce na výrobe toho, čo l. výrobky ručne, ručná práca

Remeslo je teda ľudská činnosť pri výrobe rôznych dôležitých a pre život potrebných predmetov.

Nie vždy sa remeselník snaží na svojich výrobkoch niečo zmeniť. Je pre neho dôležité vyrábať viac týchto produktov a predávať ich. A dnes môžete na trhoch vidieť veľa rovnakých drevených a plastových remesiel a hračiek.

Ale ľudia sa tam nezastavia, všetko neustále vylepšujú, teda vymýšľajú stále nové a nové autá, domy, počítače, mobily, oblečenie a mnoho iného.

Prečo si myslíš?

Uspokojenie prestížnych potrieb, potreba sebarealizácie.

Ako môže človek v práci naplniť svoj potenciál?

Ukázať predstavivosť, predstavivosť – ukázať kreativitu.

čo je kreativita?

Kreativita je tvorba niečoho nového, hodnotného nielen pre tohto človeka, ale aj pre ostatných.

Ako sa nazýva človek, ktorý je v práci kreatívny?

Majster - človek, ktorý vo svojej práci dosiahol vysokú zručnosť (umenie), investuje do svojej práce vynaliezavosť, kreativitu, robí predmety nezvyčajnými a originálnymi.

Koho môžeme nazvať ľuďmi tvorivých profesií?

Spisovatelia, básnici, umelci, maliari, skladatelia. Je to tak, každé ich dielo sa rodí z fantázie a predstavivosti, novosti, nie ako to predchádzajúce. Každý človek má svoj vlastný charakter, náladu a každý majster odrážal tieto vlastnosti v týchto predmetoch. Hoci kreativita sa môže prejaviť v akomkoľvek povolaní. Ak človek prišiel s niečím novým, zaujímavým a užitočným, ukázal sa ako tvorca.

Poďme sa zoznámiť s najžiadanejšími tvorivými profesiami 21. storočia v Rusku.

1. Web-designer Priemerná mzda: 36690 rubľov. ( snímka 5)

Celú lekciu si môžete stiahnuť v hornej časti stránky.

Reprodukcia materiálov na iných stránkach je možná len pomocou hypertextového odkazu na túto stránku alebo na hlavnú stránku stránky

Témou otvorenej hodiny spoločenských vied v 5A je „Práca a tvorivosť“.

Účel lekcie: poskytnúť predstavu o dôležitosti kreativity v priebehu práce;

vysvetliť dôvody vzniku kreativity u ľudí; opísať typy kreativity;

odhaliť význam pojmov tvorivosť, remeselník, majster.

Plánované výsledky:

predmet: študenti sa naučia zdôrazniť charakteristické črty pracovnej činnosti osoby; vysvetliť význam pojmov majster a remeselník, spojenie slov tvorivosť, tvorca, tvorba; systematizovať spoločenskovedné informácie a prezentovať ich vo forme tabuľky;

metasubjekt: zdieľať znalosti medzi členmi skupiny, aby mohli robiť efektívne spoločné rozhodnutia; vykonávať rozšírené vyhľadávanie informácií pomocou zdrojov knižníc a internetu; analyzovať, porovnávať, klasifikovať a zovšeobecňovať fakty a javy;

osobné: formovanie motivácie zameranej na aktívnu a tvorivú účasť na verejnom živote; záujem nielen o osobný úspech, ale aj o úspech skupiny, tímu.

Vybavenie : projektor, prezentácia, kvetinový kôš, pracovné listy

Typ lekcie: lekciu objavovania nových poznatkov.

Počas tried: (Úvod (SNÍMKA 1)

Organizácia času (privítanie hostí, kontrola pripravenosti triedy na hodinu) (1 minúta)

Pozri si to kamarát
Ste pripravení začať lekciu?
Všetko je na svojom mieste
Všetko je v poriadku,
Pero, kniha a zošity?

učiteľ: Na vašich stoloch sú slniečka. Jeden smutný, jeden vtipný. Vytiahnite slnko, ktoré vyhovuje vašej nálade. Takže ste všetci pochopili domácu úlohu a prejdeme k opakovaniu.

II .Kontinuita spoločenskovedného vzdelávacieho materiálu: vzťah prekrývaného materiálu s novými poznatkami.(4 minúty)

učiteľ: (SNÍMKA 2.)

1. Čo je to práca?

2. Čím sa líši ľudská činnosť od zvierat?

2. Vytvorte syncwine so slovom „práca“.

III . Motivačno-cieľová fáza

Zamyslime sa nad tým, aké vlastnosti sú potrebné na zostavenie syncwine?

(odpovede detí)(SNÍMKA 3)

zavolal si slováfikcia, fantázia, predstavivosť . Aké je jedno slovo pre tieto pojmy?

(odpovede detí naznačujú „kreativita“)

učiteľ: Teraz si napíšme tému našej hodiny do pracovných listov. Toto je tajná šifra. Kto uhádne, ktorá veta je zašifrovaná?

"HRDINA A HRUDNÍK" (SNÍMKA 4)

„PRÁCA A KREATIVITA“ (SNÍMKA 5)

Hádajte, o čom sa bude diskutovať v našej lekcii?

Aké otázky si myslíte, že musíme zodpovedať?

(odpovede detí)

Plán lekcie:(SNÍMKA 6)

1.Majster a remeselník

2. Čo je tvorivosť?

3. Vzťah práce a tvorivosti

Čo je dôležité, aby sme sa naučili v dnešnej lekcii? Čo budeme študovať?

(odpovede detí)

Problematická otázka: Prečo je dôležité prepojiť prácu a kreativitu?

Učiteľ: Správne. Práca a kreativita sú neoddeliteľné. Každá práca musí byť vykonaná s láskou a kreativitou.

IV . Práca na téme lekcie

Deti, od pradávna existuje taká skupina ľudí, ktorí sa venujú špeciálnej pracovnej činnosti - remeslu. Remeslo vzniklo so začiatkom ľudskej výrobnej činnosti, prešlo dlhou historickou cestou vývoja, ktoré malo rôzne podoby: a) domáce remeslo - v podmienkach naturálneho hospodárstva; b) ručná práca na objednávku - v podmienkach rozkladu naturálneho hospodárstva; c) z remesiel na trh. Vzhľad a rozvoj miest ako remeselníckych a obchodných centier je spojený so vznikom ručnej výroby na objednávku a najmä na trh. Od staroveku ľudstvo poznalo také remeslá ako:

Kováč

Keramika

Stolárstvo

Stolárstvo

Krajčírstvo.

Ľudia, ktorí sa zaoberali remeslami, sa nazývali remeselníci.

Nájdite nastr.83 v časti "Majster a remeselník" odpoveď na otázky:

1. Akého človeka môžeme v súčasnosti nazvať remeselníkom?

2. Aký iný význam má slovo „remeselník“?(SNÍMKA 7)

učiteľ: A ako nazývame remeselníka, ktorý vytvára tie najlepšie výtvory, ktoré sú považované za slávne umelecké diela, majstrovské diela, štandardy, vzorky produktov?

Toto slovo je zakódované na tabuli:

PÁN. (MASTER)

študent: Toto slovo je "MASTER".

učiteľ : Kto je pán?

(Odpoveď študenta)

učiteľ: Pozrime sa na p. 83 všeobecný popis pojmu „MASTER“.(Prečítajte si definíciu) (SNÍMKA 8)

učiteľ: Cesta k majstrovstvu vedie cez remeselné činnosti. V stredoveku sa človek po ukončení štúdia akejkoľvek zručnosti vydal na cestu. Cestoval po mestách, komunikoval s ľuďmi, sledoval ich životy, zdokonaľoval svoje zručnosti. O niekoľko rokov neskôr sa človek vrátil do svojho mesta a urobil skúšku na titul majstra.

Zamyslite sa nad ilustráciami na strane 84 učebnice.

Čo si myslíte, ktoré predmety vyrobil remeselník a ktoré majster?

Vysvetlite, prečo si to myslíte?

A teraz prejdime k nadpisu „Cesta do minulosti“ na strane 87. Prečítajte si text a odpovedzte na otázky:(SNÍMKA 9)

Obsah legendy: Bol raz jeden majster Nestor, ktorý postavil bez jediného klinca úžasne krásny drevený kostol Premenenia Pána na ostrove Kizhi v Onežskom jazere. Začiatkom 18. storočia, keď sa Rusko etablovalo na brehoch Baltského mora a stávalo sa morskou veľmocou, postavil majster slávnostný, veselý kostol, ktorý sa nepodobal ničomu dvadsaťdva kupolovému kostolu. Do okolitej prírody tak prirodzene zapadla, že sa zdalo, že sa vznáša nad vodou, jej kupoly sa opierali o modrú oblohu, spievala a všetkým rozprávala o talente ruských staviteľov. Kostol lahodil oku a tešil. Znelo to ako slávnostná hymna ruskému ľudu. A tak po dokončení práce hodil majster sekeru do jazera a povedal: "Nebolo, nie je a nebude!" Ale nechcel zachytiť svoje meno pre históriu: nepodpísal svoj výtvor.

OTÁZKA UČITEĽA:

Čo učí táto staroveká legenda?

ODPOVEĎ ŠTUDENTOV:

Legenda učí, že každé stvorenie ľudských rúk je nehynúce a bude žiť po stáročia; že prácu veľkého talentovaného majstra ocenia nielen súčasníci, ale aj potomkovia. Všetky brilantné výtvory ľudí, ktorí žili v rôznych historických obdobiach, sú zlatým fondom pokladnice svetovej civilizácie.

VI . Chlapi, čím viac človek vie a dokáže, tým je jeho práca zaujímavejšia a pestrejšia. Čokoľvek človek pri práci robí, tvorí výtvory, pod ktorými rozumieme výsledky jeho pracovnej činnosti. A ako viete, slovo „kreativita“ pochádza zo slov „tvorba“ (podstatné meno), „tvorba“ (sloveso).

Skúsme teraz nájsť rôzne definície tohto pojmu„tvorba »:

- Ksyusha bude korešpondentom a uskutoční prieskum medzi našimi hosťami na tému „Čo je kreativita?- Rómovia nájsť tento koncept na internete.

- Arina pracovať s výkladovým slovníkom a nájsť túto definíciu.

Pre všetkých ostatných navrhujem urobiť úlohu na kúskoch papiera. Pomocou rôznych zdrojov informácií som napísal niekoľko definícií kreativity. Sú pred vami na liste. Pozorne si prečítajte všetky definície a vyberte si tú, ktorá je podľa vás najkompletnejšia. Vysvetli prečo.

Tvorba -

- vytváranie nových hodnôt;

- činnosť, ktorá generuje niečo nové, nikdy predtým neexistovalo;
- vytváranie niečoho nového nielen pre jednu osobu, ale aj pre ostatných;

Je to iný pohľad na svet.

(zhrnutie)

Prečítajme si definíciu „KREATIVITY“ na str.78.

Diskusia so študentmi podobenstva:

– Čo robíš?

–

– zarábam peniaze.

– Staviam katedrálu!

Otázky na rozhovor.

Ako chápete podobenstvo?

Navrhovaná odpoveď : každá práca je vnímaná inak: pre niekoho je to ťažká úloha, ale pre niekoho je to radosť zo života, kreativita)

učiteľ: Aké tvorivé profesie poznáte?

(odpovede študentov) (SNÍMKA 10)

učiteľ: Kreativita môže byť umelecká, vedecká, technická, pedagogická.

Vedci dokázali, že každý má tvorivé schopnosti. Ale kto ich má rozvinuté viac, niekto menej. Od čoho to závisí?

učiteľ: Predstavte si, že ste vedec, ktorý skúma faktory, ktoré ovplyvňujú rozvoj kreativity.

Skupiny 1 a 2 vyberú koncepty, ktoré prispievajú k rozvoju tvorivých schopností;

Skupiny 3 a 4 vyberú koncepty, ktoré bránia rozvoju tvorivých schopností;

učiteľ: Poďme si to zhrnúť:

- 1 a 2 skupiny:

1) odvaha, nezávislosť, sloboda

2) trpezlivosť a usilovnosť

3) zvedavosť, túžba po nových veciach

4) sebavzdelávanie

5) vrodený talent.

-3 a 4 skupiny:

1) nedostatok dôvery v seba a svoje schopnosti

2) strach z kritiky

3) zvyk robiť ako všetci ostatní.

učiteľ: Ten, kto nájde sám seba a robí to, čo miluje, sa stáva šťastnejším.

Môžete uviesť príklady svojich tvorivých skúseností, aj keď nie veľmi významných, v rôznych prípadoch?

Aké pocity ste prežívali?

(odpovede študentov)

Učiteľ: Teraz si oddýchnime.

V. Telesná výchova.

Spýtal sa vánok a letel: (ruky hore - mávali rukami)

Z čoho si, žito, zlaté? (rozpažíme ruky do strán)

A ako odpoveď klásky zašušťajú: (ruky hore - mávame rukami)

Zlaté ručičky rastú! (pohyb štetca)

Učiteľ: Aký druh človeka môžete povedať: „Má zlaté ruky“? (SNÍMKA 11)

Navrhovaná odpoveď: Tí, ktorí zručne a profesionálne vykonávajú prácu, ktorú vykonávajú, majú zlaté ruky. Zlaté ruky sú spočiatku ruky, ktoré nemajú žiadnu cenu, sú také zručné v akomkoľvek podnikaní.

Viete, čo robia vaši učitelia, mamičky, oteckovia vo voľnom čase? Majú nejaké koníčky? Tu je matka Ksyushy kaderníčkou.

Ksyushova reč o profesii matky.

A Olya má kreatívnu rodinu

Olyin prejav o jej rodine

učiteľ: A teraz sa vrátime k otázke, ktorú sme vyslovili na začiatku hodiny. Skúsme na to odpovedať.

ProblémOtázka: Prečo je dôležité prepojiť prácu a kreativitu?

(pracujte čestne, s radosťou, užívajte si výsledky práce, prospievajte druhým...)

(odpovede študentov)

VII Domáca úloha

Pripravte si správu „Ja a moje hobby“. Povedzte nám o práci, ktorú robíte s radosťou, kreatívne.

A teraz s vami budeme trochu pracovať.

Na stole máte farebný papier, z ktorého potrebujete vyrobiť kvety.

Praktická práca.

Učiteľ: Máme nádhernú kyticu, ktorú si môžete dať na tvorivú prácu a hostí 23. februára a 8. marca.

Chlapci, dnes ste odviedli dobrú prácu. Olya, Ksyusha, ...... dnes máte "5". Poprosím všetkých, aby odovzdali svoje odpoveďové hárky na vyhodnotenie vašej práce.

VII Reflexia

Učiteľ: A teraz si spomeňme na naše slnko. Ak vám bola téma hodiny jasná, všetko ste sa naučili, páčilo sa vám na hodine pracovať, vychovať veselé slnko. Ak ste niečomu nerozumeli, ak ste boli smutní, zdvihnite smutné slnko.

Rád som s vami spolupracoval. Lekcia sa skončila. Zbohom.

DODATOK

Pracovný list lekcie.

Cvičenie 1 . Vytvorte synchronizované víno so slovom „WORK“.

1. PRÁCA

2._____________, _____________

3. _____________, _____________, _____________

4. ________________________________

5. ____________.

Úloha 2 . Téma lekcie: _________________________

Úloha 3 . Napíšte zašifrované slovo na tabuľu.

PÁN.

Úloha 4 . Pozorne si prečítajte všetky definície a vyberte si tú, ktorá je podľa vás najkompletnejšia. Podčiarknite definíciu, ktorú ste si vybrali. Vysvetli prečo.

Tvorba -

Je to vytváranie nových hodnôt;

Je to činnosť, ktorá produkuje niečo nové, niečo, čo nikdy predtým neexistovalo;

Toto je vytvorenie niečoho nového nielen pre jedného človeka, ale aj pre iných;

Toto je zvláštny pohľad na svet.

Úloha 5 . Prečítajte si podobenstvo:

„Raz okoloidúci videl skupinu ľudí, ktorí po ceste niesli ťažké kamene. Pristúpil k jednému a spýtal sa:

– Čo robíš?

– Nevidíš, robím ťažkú, zbytočnú prácu.

S rovnakou otázkou sa cestovateľ obrátil na druhú a dostal odpoveď:

– zarábam peniaze.

Tretí odpovedal na rovnakú otázku:

– Staviam katedrálu!

Otázky na rozhovor.

Ako chápete podobenstvo?

Ktorý z týchto pracovníkov je podľa vás kreatívny človek?

Úloha 6 . Predstavte si, že ste vedec, ktorý skúma faktory, ktoré ovplyvňujú rozvoj kreativity.

Skupiny 1 a 2 vyberú a zapíšu koncepty, ktoré prispievajú k rozvoju tvorivých schopností:

__________________________________________________________________ .

Skupiny 3 a 4 vyberú koncepty, ktoré bránia rozvoju tvorivých schopností:

__________________________________________________________________