Kreatív projekt „Az én szakmai választásom”. Foglalkozás: Tanár Osztályóra "A szakma optimális választásának feltételei. Egy szakma optimális lehetőségének táblázatos kiválasztása

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során használják fel a tudásbázist, nagyon hálásak lesznek Önnek.

Hasonló dokumentumok

A leendő közalkalmazotti szakma kiválasztásának indoklása (kritériumai). Érdeklődések, képességek, kommunikációs és szervezési hajlamok, szakmai indíttatások feltárása. A tevékenység tartalma, a leendő szakmával szemben támasztott követelmények.

absztrakt, hozzáadva: 2011.11.09


Szakmaválasztási motiváció, korszakos szakaszok szakmai önrendelkezésés az azt befolyásoló tényezők. Hét lépés a megfelelő szakma kiválasztásához. Tanulmány a középiskolások pszichológiai jellemzőiről és a reklámozás hatásáról a szakma meghatározására.

szakdolgozat, hozzáadva: 2010.07.04


A szakmai alkalmasság fogalma, a szakmaválasztás főbb szempontjai. A serdülők fő követelményei jövőbeni szakterületükhöz. Fiatalok pszichológiai módszerei a szakmaválasztáskor, a szakmai kiválasztás típusai. Az emberi élet és személyiség célja.

teszt, hozzáadva: 2011.01.16


A pszichológusi tevékenység megválasztásának indokai. A forgatókönyv előfeltételei a szakmaválasztáshoz. A korai döntések, mint viselkedési képletek, amelyek a szülői üzenetekre válaszul alakulnak ki. Az egyén korai döntései és szakmaválasztása közötti kapcsolat meglétének bizonyítéka.

szakdolgozat, hozzáadva: 2017.02.02


A "pszichológus" szakma sajátosságai. A szakmaválasztás fő elve. A szociogram mint módszer a csoporton belüli kapcsolatok diagramjának elkészítésére a csoporttagok preferenciái alapján. Az objektogram és a kronogram elkészítésének főbb jellemzői, sajátosságai.

absztrakt, hozzáadva: 2012.02.01


A szakmai és személyes önrendelkezés problémája felső tagozatos korban. Empirikus vizsgálat azoknak a középiskolásoknak a személyiségvonásairól, akik vállalták, és nem választották jövőbeli hivatásukat. Kutatási eredmények értelmezése.

szakdolgozat, hozzáadva: 2011.05.01


A szakmaválasztás indítékai. A szakma személyre gyakorolt ​​hatásának formái. A szakma befolyása alatt álló személy belső és fizikai tulajdonságainak deformációja. Különféle foglalkozású emberek fizikai és szomatikus jelei. A szakmai választást meghatározó tényezők.

absztrakt, hozzáadva: 2011.10.10


A motiváció összetevőinek jellemzői: indíték, szükségletek, célok, személyiség. A Bölcsészettudományi Kar elsőéves hallgatóinak szakmai motivációjának vizsgálata. Pszichológushallgatók és szociológushallgatók szakmaválasztási motívumainak összehasonlító elemzése.

bemutató hozzáadva: 2013.08.19

Tanterem óra

"Az optimális szakmaválasztás feltételei"

Cél: segítse a tanulókat a megfelelő szakmai út kiválasztásában.

Feladatok:

Komoly gondolkodásra irányítani a hallgatókat a szakmaválasztás során. Magyarázza el, milyen tényezők befolyásolják a jövőbeni szakmaválasztást! Megismerni a szakmaválasztás szabályait, figyelembe véve a személyes jellemzőket és a munkaerő-piaci követelményeket. Elmondani a gyerekeknek egy személy szakmai tevékenységének besorolásának sajátosságait, lehetőséget adni számukra, hogy eligazodjanak a szakmafajtákban, feltárják törekvéseiket, vágyaikat, hajlamaikat. Tudatosság, felelősség kialakítása a leendő szakmaválasztás iránt. Adjon tájékoztatást a felmérés eredményeiről.

Tábla dekoráció:

1. Idézetek

"Ha sikeresen választod a munkát, és beleteszed a lelkedet, akkor a boldogság maga talál rád."

"A társadalom szinte minden bajának oka a sikertelen hivatások, a hajlamok elleni erőszak, az erőltetett hivatások és az ebből fakadó nemtetszés és gonosz szenvedélyek." Saint-Simon

„A képességeinkről való tévedés egy adott szakmához olyan hiba, amely megbosszulja magát…” K. Marx

2. Diagramok a felmérés eredményeivel.

3. Szakmaválasztás képlete.

Terv:

1. Bemutatkozás.

2. Hibák a szakmaválasztásban.

3. Mi a szakma?

4. Szakmai feltételek munkaügyi tevékenység.

5. A szakmák pszichológiai típusai

6. A vizsga sikeres teljesítése.

7. A felmérés eredményeinek összegzése.

8. Szakmaválasztás képlete.

9. Következtetés.

Az órák alatt

Ólom 2:

Éveim nőnek
Tizenhét lesz.
Hol dolgozom akkor
Mit kell tenni?

(V. Majakovszkij)

Ólom 1 : „Az életében minden ember meghoz két legfontosabb döntést, amelyek meghatározzák, hogyan alakul személyes élete a jövőben. Ez egy szakma és egy élettárs választás. Ma az elsőről - a szakmaválasztásról - fogunk beszélni.

Ez nagyon fontos, mert a szakmaválasztás gyakran az intuíció szintjén, sőt a hangulat, a felszínes benyomások, a szülői szeszély hatására, próbálkozásokon és tévedéseken történik.

Ólom 2 : És most együtt gondoljuk végig, milyen hibákat követhetnek el a fiatalok a szakmaválasztáskor (úgy hívják a srácok).

Ezután a segítők megnyitják a táblán a gyakori hibák osztályozását:

1. A szakmaválasztás szabályainak nem ismerete:

Ø szakmaválasztás a cég számára

Ø a személlyel kapcsolatos attitűdök átvitele magára a szakmára

Ø tantárgy azonosítása szakmával

Ø közvetlenül a magasan képzett szakmára összpontosítva

Ø képtelenség meghatározni a szakma megszerzésének útját.

2. Önmaga tudatlansága:

Ø fizikai és pszichológiai jellemzőik tudatlansága vagy alábecsülése

Ø képtelenség összefüggésbe hozni képességeiket a szakma követelményeivel.

3. A szakmák világának nem ismerete:

Ø hobbi csak a szakma külső oldalára

Ø a szakma egy személlyel szemben támasztott követelményeinek ismerete.

Ólom 1 : Mi az a szakma?

1. hangszóró. A „szakma” kifejezés a latin gyökből származik, jelentése: beszélni, kijelenteni, kijelenteni. Innen ered a "professzor" szó.

A szakmák száma nem azonos az eltérő társadalmi-gazdasági feltételekkel rendelkező országokban. Az "Egységes tarifa- és minősítési referenciakönyv" dokumentumban több mint 7000 szakmanév található Oroszországban, bár több százra van kereslet.

Az egyes embercsoportokban felhalmozott tudás és készségek nemzedékről nemzedékre öröklődnek. Megjelent a munkamegosztás, megjelentek a szakmák.

A szakmaválasztás nem csak a munkaválasztást jelenti, hanem azt is, hogy egy bizonyos csoportba befogadnak, elfogadnak etikai normák, szabályok, elvek, értékek, életmód.

Szakma Egy személy társadalmi jellemzője, amely azt jelzi, hogy az emberek egy bizonyos kategóriájába tartozik, akik azonos típusú munkatevékenységet folytatnak

Szakmai sorsunkat általában az iskola befejezése után vázoljuk fel.

Valaki olyan munkát talál, amely nem igényel speciális képzést. A legtöbben először (egyetemeken, tanfolyamokon, főiskolákon) próbálnak meg tanulni, ezzel körvonalazódva a jövőbeni karrierlehetőségek körét.

Csinálni jó választás, szüksége van: fogalma legyen a meglévő szakmákról, és saját hajlamainak ismeretében reálisan felmérje képességeit.

Ólom 2 : A „szakma” szó mellett más kifejezéseket is gyakran említenek.

« Különlegesség"- annak megjelölése, hogy egy személy mivel és hogyan foglalkozik, mit tud és tud, miben fejleszti képességeit.

például , szakma - orvos. Szakterület - fogorvos, sebész. Szűk specializáció - idegsebész.

A szakma tehát a kapcsolódó szakterületek csoportja.

Ólom 1 :

1. Feladat... Nevezze meg a listából a szakterületeket:

v iskola igazgatója,

v zongoraművész,

v tanár,

v telepítő,

v művész,

v takács.

Ólom 2 :

2. gyakorlat... Válasszon szakmákat a listából:

v tanár,

v kőfaragó,

v könyvkereskedő,

v mérnök,

v fodrász,

v vezető,

v történelem tanár.

Ólom 1 : Mi az ember szakmai munkatevékenysége?

2. hangszóró. Egy személy munkatevékenysége szakmainak minősül, ha az alábbi feltételek teljesülnek:

ü A szakmát bizonyos szintű végzettség, készség, készség, szakmai képzettség, speciálisan elsajátított ismeretek és készségek megléte jellemzi, amelyet gyakran a szakképzésre vonatkozó speciális dokumentumok: oklevelek, bizonyítványok, bizonyítványok, bizonyítványok igazolnak.

ü A szakma egyfajta áru, amelyet az ember el tud adni a munkaerőpiacon. Sőt, egy olyan termék, amelyre kereslet van, amiért mások hajlandóak fizetni. Vagyis a szakmai tevékenység bevételi forrásként szolgálhat egy személy számára.

Ólom 2 : Beszéljünk róla pszichológiai típusok szakmák.

3. hangszóró. A szakma típusa jelzi, hogy az embernek mivel kell foglalkoznia a munkája során szakmai tevékenység, vagyis a munkaerő témájában.

A munka tárgya szerint ötféle szakma különböztethető meg:

Ø olyan szakmákra, mint pl "ember-ember" ide tartozik az egészségügyi ellátással (orvos, ápolónő, ápolónő), oktatással és neveléssel (pedagógus, védőnő, tanár, tanár, oktató), fogyasztói szolgáltatásokkal (eladó, konduktor, pincér), jogvédelemmel (ügyvéd, nyomozó, körzeti felügyelő) kapcsolatos szakmák. ..

Az ilyen típusú szakmák magas követelményeket támasztanak az alkalmazottak olyan tulajdonságaival szemben, mint az üzleti kapcsolatok létrehozásának és fenntartásának képessége, az emberek állapotának megértése, mások befolyásolása, a visszafogottság, a higgadtság és a jóindulat, valamint a beszédkészség.

Ø típusú "Ember-technológia" magában foglalja a létrehozással, telepítéssel, összeszereléssel és üzembe helyezéssel kapcsolatos szakmákat műszaki eszközök(kőműves, szerelő, hegesztő, tervezőmérnök), műszaki berendezések üzemeltetése (gépjárművezető, tűzoltó, darukezelő, esztergályos, varrónő-gondozó), berendezések javítása (szerelő-javító, szerelő, villanyszerelő berendezésjavító).

Ez a fajta szakma megköveteli a munkavállalótól a vizuális-figuratív gondolkodás magas szintű fejlettségét, a térbeli megjelenítést, a technikai tudatosságot és intelligenciát, a jó motoros készségeket és a kézügyességet.

Ø típusú "Az ember egy jelrendszer"ötvözi a szövegekhez kapcsolódó szakmákat (lektor, gépíró, fordító, könyvtáros), számokkal, képletekkel és táblázatokkal (programozó, közgazdász, könyvelő, pénztáros), rajzokkal, térképekkel, diagramokkal (navigátor, rajzoló), hangjelzéssel (rádiós, telefonos operátor).

Az ilyen típusú szakmák megkövetelik az embertől az elvont gondolkodás képességét, a számokkal való operációt, a figyelem hosszan tartó és stabil koncentrációját, kitartást.

Ø gépelni "Az ember művészi kép" alkotással, tervezéssel, modellezéssel kapcsolatos szakmákat foglalnak magukban műalkotások(művész, újságíró, divattervező, zeneszerző), sokszorosítással, különféle termékek vázlat, minta alapján elkészítésével (ékszerész, színész, vágó, restaurátor, bútorasztalos, virágkötő-dekoratőr).

Az ilyen típusú szakmákban dolgozó személytől fejlett művészi ízlés, magas esztétikai érzékenység, gazdag és élénk képzelőerő szükséges.

Ø gépelni "Ember-természet" az élő és élettelen természet tanulmányozásával (mikrobiológus, agrokémikus, geológus), növény- és állatgondozóval (erdész, zöldségtermesztő, állattenyésztő), növény- és állatbetegségek megelőzésével és kezelésével kapcsolatos szakmák (állatorvos).

Ez a fajta szakma feltételezi, hogy az ember jó megfigyelőképességgel rendelkezik, képes eligazodni a kiszámíthatatlan és késleltetett eredmények körülményei között, a körülményektől függően változtat a célokon, valamint kitartást és türelmet, kényelmetlenséget okoz.

Ólom 1 : Pihenjünk egy kicsit és dolgozzunk a tésztával.

Gondolja át, és válaszoljon, hogy egyetért-e az állításokkal, és írja le, hogy melyik állításokkal ért egyet és melyikkel nem:

· A szakmát egyszer s mindenkorra választják.

· A szakmaválasztás a pénztárca vastagságától függ.

· Meg kell találnod azt a szakmát, amiben a legjobb leszel.

· A szakma születésétől fogva egy személy számára készült.

· Az egyetem neve alapján meg lehet ítélni, hogy kit képez.

· A foglalkozásokat a szülők, barátok tudása alapján lehet választani.

· A szakmát a felnőtté válás után kell választani.

· A jó oktatás megszerzéséhez egy rangos egyetemre kell járnia.

· Ha van pénze, nincs szükség pályaválasztási tanácsadásra.

· A pszichológus nem asszisztens a szakmaválasztásban.

(valójában minden állítás hamis)

Ólom 2 : Számold meg, hány tévhittel értett egyet.

· 0-2. Kiválóan dolgozol a szakmaválasztás problémájával, a szakma világával és a választás módjával kapcsolatos tájékozottsága szinte egy szakember kompetenciájával egyenlő.

· 3-5. Hiányzik az információ és az önbizalom a szakmaválasztást illetően.

· 5 és több... Próbálj meg őszintén válaszolni a kérdésre: "Miért olyan nehéz nekem felelősséget vállalnom magamért?" Talán ha válaszol rá, rájöhet, hogyan válhat függetlenebbé.

Ólom 1 : Két héttel ezelőtt több mint 70 diák vett részt a 9-11. évfolyamon a „Your Choice” kérdőíven. A gimnazistáktól több kérdésre is válaszoltak, amelyek leendő szakmájukkal kapcsolatosak, miért választották ezt vagy azt a szakmát, valamint azt, hogy milyen kereslet van szakmájuk iránt a togliatti munkaerőpiacon.

Ólom 2 : Válaszainak feldolgozása után a következő eredményeket kaptuk:

A legnépszerűbb szakmák listája:

1. Közgazdász (18,3%)

2. Menedzser (11,2%)

3. Autószerelő (8,6%)

4. Nyelvész-fordító (8,6%)

5. Ügyvéd (7,6%)

6. Tervező (5,8%)

7. Sebész (5,6%)

8. Programozó (5,6%)

9. Mérnök (4,4%)

A leggyakoribb kiválasztási kritériumok listája:

1. Jól fizetett (36,5 %)

2. Érdekes (28 %)

3. Presztízs (24,3 %)

4. Népszerű (15,8 %)

5. Könnyű (12,1 %)

6. Igény (10,3%)

7. Könnyű felvételi vizsgák (2,4%)

8. Ígéretes (1, 2% )

9. Az oktatási intézmény közelsége (1,2%)

10. Személyiségvonások (1,2 %)

Ólom 1 : Az elmúlt évek piaci keresletét, valamint a világ jelenlegi helyzetét elemezve nyugodtan megjelölhetjük azt a tíz szakmát, amelyre a közeljövőben a legnagyobb kereslet lesz. Véleményünk szerint ezek a következők:

1. Pénzügyi szakértők

2. Értékesítési szakemberek

3. Műszaki személyzet

4. Mérnöki személyzet

5. IT szféra

6. Biztosítási szakemberek

7. Építők

8. Ingatlanszakértők

9. Konzulátorok

10. Adminisztrátorok

Ólom 2 : Az "Akarom" és a "KELL" terület tanulmányozása során szerzett szakmák listájának összehasonlításával lista azok szakmák, amelyekre mind a középiskolások vágynak, mind pedig a közeljövőben keresettek:

1.közgazdász;

2. menedzser;

3. autószerelő;

4. programozó;

5. mérnök.

Ólom 1 : Mi az optimális szakmaválasztás képlete?

2. hangszóró. A szakmaválasztás trükkös üzlet. Amikor az ember szakmát választ, fontos döntést hoz. Így a megfelelő szakma kiválasztásához meg kell határozni a szakmaválasztás feltételeit is. Ehhez szüksége van:

Határozza meg szakmai érdeklődési köre és hajlamai, szakmával kapcsolatos álmai (SZERETNEK)

Mérje fel, mik a szakmailag fontos tulajdonságai: képességek, egészségi állapot, jellem, temperamentum stb. (TUDOK)

Tudja meg, milyen szakmákra van kereslet a munkaadók körében a munkaerőpiacon (NADO)

A szakmaválasztás képlete: AKAROK + LEHET + SZÜKSÉGES

A helyes választás azt jelenti, hogy olyan szakmát kell találni, amely:

Érdekes és vonzó "AKAR".

Ezek olyan tevékenységek és cselekvések, amelyeket érdeklődéssel, vágyakozással, saját kezdeményezésedre hajtasz végre. Ha tetszik a választott vállalkozás, akkor hajlandóbb lesz dolgozni, fejleszteni képesítését, élvezni a tekintélyt és többet keresni.

Vajon tényleg te szakmaválasztás?

Megfizethető és megvalósítható "TUD".

Ezek az ember képességei, képességei, egészségi állapota, tudásszintje és készségei. Egyes dolgokban kevésbé sikeres vagy, hamarabb elfárad, kezd ideges lenni, dühös, elveszett, máshol pedig nem tudsz lépést tartani veled, örömmel dolgozol és nem fáradsz el. Indokolatlan választáshoz vezethet a képességek, az egészségi és fizikai sajátosságok nem ismerete, a szakma követelményeivel való összefüggésbe hozásának képtelensége.

Van kereslet a munkaerőpiacon "SZÜKSÉGES".

Ez a tudás az ígéretes iparágakról és arról, hogy milyen szakterületekre van kereslet a munkaerőpiacon, mekkora az esélye annak, hogy a választott szakmában elhelyezkedjen. A munkanélküli egy mindenki számára előnyös kezdet a dolgozói karrierhez. A munkavállalók iránti kereslet a szakterületüktől és az iskolai végzettségüktől függ.

Ólom 2 : Hogyan válasszunk szakmát, hogy később ne bánjuk meg?

Nagyon jól tudja és képzelje el, mit akar az élettől.

Ne feledje, hogy lehetetlen egyszer s mindenkorra választani, hogy készen kell állnia az állandó változásra.

Különböző utak vezetnek ugyanahhoz a célhoz, sőt az akadályok is edzéseszközzé alakíthatók.

A munka fontos, de még mindig csak az élet része.

John Holland amerikai pszichológus úgy véli, hogy minden személyiségtípus egy bizonyos típusú szakmának felel meg. Ha az ember a személyiségtípusának megfelelő, értékei megvalósítását biztosító szakmát választ, akkor abban érheti el a legnagyobb sikert.

Ólom 1 : Most pedig olyan prospektusokat szeretnénk nektek kiosztani, amelyek a szakmaválasztás szabályait tartalmazzák. Az osztályóránkat pedig ezekkel a szavakkal zárjuk:

Mindannyiótoknak vannak növekedési évei,
Most 16 éves vagy.
Hol dolgoztok, barátaim,
Mit kell tenni?

melléklet 1. sz

A kérdőívet középiskolásoknak ajánlották fel

2. függelék

A felmérés eredményei

3. függelék

Gyakori hibák a szakmaválasztás során

4. függelék

Tesztelés

5. függelék

A szakmaválasztás képlete

Előbb-utóbb mindenki szembesül a következő kérdésekkel: az oktatás megválasztása, milyen szakokra van kereslet, hol szerezhet oktatást? Mielőtt belekezdene ennek a témának a részletes tanulmányozásába, pontosan el kell döntenie, hogy érdemes-e egyáltalán főiskolára járni? Bárki, akit érdekel a sikeres és ígéretes jövő, pozitívan válaszol.

A tanulási folyamat során az emberek új készségekre, ismeretekre és képességekre tesznek szert. Ezen kívül még egy fontos pluszt kaphat a tanulásból - a kommunikációt. Új ismeretségek, kapcsolatok - mindez biztosan jól jön a felnőtt életben. Az emberek gyakran mondják ezt a mondatot: "találj valami elfoglaltságot, és egyetlen napot sem kell dolgoznod az életedben." Ez a mondás tökéletesen érzékelteti a leendő szakmaválasztás fontosságát.

A szakterületek típusai

A szakma kiválasztásakor 2 fő árnyalatra kell figyelnie - a személyes tulajdonságokra és a szakmai alkalmasságra. Nem elég az a vágy, hogy egy bizonyos munkaterületen dolgozzon. Fontos, hogy rendelkezzünk egy bizonyos lehetőséggel. Mielőtt egy konkrét választás mellett döntene, ki kell derítenie, hogy melyek azok a szakterületek.

1. Műszaki.
   A foglalkoztatás technikai iránya az egzakt tudományok - matematika, kémia, fizika, számítástechnika - tanulmányozása során szerzett ismeretek felhasználásával függ össze. Az ilyen jellegű szakmákat folyamatos fejlődés jellemzi. Ez az új technológiák rendszeres megjelenésének köszönhető. Ebben az esetben különféle grafikonokat, számításokat és sémákat használnak eszközbázisként.
2. Pedagógiai.
   Az ilyen típusú specialitások állandó kapcsolatot jelentenek az emberekkel, a legtöbb esetben ezek gyerekek. Tanárok, egyetemi tanárok, dadák, oktatók, oktatók – mindezekhez a szakmákhoz pedagógiai végzettség szükséges.
3. Nyelvi.
   Néha az ilyen típusú szakmákat kreatívokkal hasonlítják össze. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a kreativitásra hajlamos emberek gyakran kedvelik az ilyen típusú különlegességeket. Újságírók, írók, szövegírók, filológusok, szerkesztők - listájuk meglehetősen nagy.
4. Gazdasági.
   Akárcsak a műszaki szakterületek esetében, a gazdaságiak is pontosságot és bizonyosságot igényelnek. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a közgazdaságtan nemcsak számításokat és számításokat jelent. Ezenkívül az iparág megfelelő előrejelzések és elemzések kidolgozásával jár.
5. Katonai.
   A katonai szakterületek képviselői nem dolgoznak, hanem közszolgálatban vesznek részt. Annak érdekében, hogy a jövőben jelentős eredményeket érjünk el ezen a területen, már gyermekkorban javasolt az oktatás megkezdése. Erre a célra egyes iskolákban speciális kadét osztályokat hoztak létre. V nagy városok vannak gimnáziumok, ahol a gyerekeket már az egyetemre lépés előtt megtanítják a katonai ügyekre.
6. Orvosi.
   Az orvostudomány az egyik legfelelősebb munkaterület. Pontosnak és konkrétnak kell lennie. Az ezen a területen dolgozó szakembereknek jártasnak kell lenniük a kémiában és a biológiában. Egyes szakmák a fizika és a mérnöki technológia ismereteit foglalják magukban.
7. Kreatív.
   Az ilyen specialitásokra való hajlamnak gyermekkortól kezdve jelen kell lennie. Zenészek, művészek, színészek – ez csak egy kis része a csoportba tartozó szakmáknak.
8. Jogi.
   Az első dolog, ami ehhez a fajta specialitáshoz kapcsolódik, az igazságosság. Mind az egyének, mind jogalanyok... Ennek a tevékenységnek a köre gyakorlatilag korlátlan.

A felsorolt ​​szakcsoportok a főbbek. Rajtuk kívül még sok más iparág van - állattenyésztés, mezőgazdaság, közlekedés. A szakmák jelentős része állandó interakciót igényel az emberekkel - vezetőkkel, tanácsadókkal, értékesítőkkel.

A legkeresettebb szakterületek

A szakma kiválasztásakor gyakran felmerül a kérdés: milyen specialitásokra van kereslet Oroszországban? Ez a téma az egyik legfontosabbnak tekinthető, hiszen olyan oktatás megszerzésekor, amelynek irányai nem népszerűek, nagyon nehézzé válik az elhelyezkedés.

A munkaerőpiacot a volatilitás és a volatilitás jellemzi. A jelenleg népszerűsége csúcsán lévő szakma néhány éven belül teljesen irrelevánssá válhat. Ezért az oktatás megválasztását különös figyelemmel kell megközelíteni.

Ebben az évben Oroszországban a következő specialitások számítanak a legkeresettebbnek:

● iskolai tanárok és középfokú oktatási intézmények tanárai. Annak ellenére, hogy az ország kormánya igyekszik javítani e szakmák munkakörülményeit és finanszírozását, kevés a jelentkező az üresedésekre;

● szakorvosok. Itt az előzőhöz hasonló helyzet figyelhető meg. A legkeresettebb szakmák ebben az esetben az ápolónők, a mentősök és a védőnők;

● mérnökök. A munkaerőpiacon kritikus szakemberhiány van ezen a területen. Munkájuk nagyon értékes, mert az ország fejlődése lehetetlenné válik hatalmas mérnöki testület nélkül;

● IT szakemberek. A létszámhiány ebben az esetben katasztrofálisnak számít. Ennek elsősorban az az oka, hogy nem mindenki hajlamos erre a szakmára. A személyzet hiánya az IT-technológiák fejlődési sebességének csökkenéséhez vezet. Ez az oka annak, hogy a képzés ezen a területen elavult programok szerint zajlik;

● pszichológusok. Ezekre a szakemberekre a kereslet Nyugatról érkezett Oroszországba. Különösen népszerűek a családi problémákkal foglalkozó pszichológusok;

● marketingesek. Jelenleg végtelen számú termék található bármelyik piacon. Sikeres népszerűsítésükhöz és megvalósításukhoz megfelelő kutatások és elemzések elvégzése szükséges. A szakemberhiány ebben az iparágban annak tudható be, hogy az oktatási intézményekben a közelmúltban kezdtek ilyen szakmákat oktatni, így a munkaerőpiac még nem telített ilyen alkalmazottakkal;

● környezetvédők. Ebben az esetben a hiány és a kereslet oka ugyanaz, mint az előző helyzetben.

A szakválasztás fő kritériumai

A szakma hozzáértő megválasztása a sikeres jövő kulcsa. Amikor erről a témáról gondolkodunk, fontos figyelni néhány dolog jelenlétére:

1. tehetség;
2. képesség;
3. függőség.

Egy szakterület fontos, de nem fő jellemzője a fizetés mértéke. Ha a munka nem élvezetes, aligha fog valaki gondolkodni az anyagi oldaláról.

Melyik specialitást érdemesebb választani? Javasoljuk, hogy jobban összpontosítson a személyes érdeklődésre. Például annak, aki szereti az állatokat, figyeljen olyan szakmákra, mint az állatorvos, zoológus, kutyavezető. Ugyanakkor fel kell mérni a további növekedés és fejlődés kilátásait. Fontos elemezni az olyan árnyalatokat, mint a magán állatorvosi klinika jövőbeni megnyitása. Hasonló a helyzet más szakmákkal is.

A szakterület végső választása

Mielőtt elfogadná Végső döntés Arra a kérdésre, hogy milyen specialitást kell szerezni, figyeljen néhány ajánlásra.

1. A fő tereptárgy az saját kívánsága... Ne hallgass túl sokat mások véleményére. A szakmát önállóan kell választani.

2. A vágy és a képesség aránya. Sokan vannak speciális tesztek amely segít meghatározni, hogy egy adott személy számára melyik szakterület a legmegfelelőbb. Ha komoly nehézségei vannak a választásban, igénybe veheti a segítségüket.

3. Oktatási intézmény keresése. A szakmaválasztásnál fontos, hogy olyan egyetemet találjunk, ahol megszerezhetjük a szükséges végzettséget.

4. A munkaerőpiac valós elemzése. A specialitás legjobb választása az, amely nemcsak örömet okoz, hanem kereslet is lesz.

5. Nem a jövedelmezőség a fő kiválasztási kritérium. Fontos odafigyelni a fejlődés lehetőségére, más kilátások megszerzésére.

Az oktatás megválasztása kulcsfontosságú pillanat minden ember életében. Ezt a kérdést különös figyelemmel kell megközelíteni. Az okos döntés a sikeres jövő garanciája.

Asabina I.I. technológia tanár MOU "3. számú középiskola, Rtischevo, Szaratovi régió"

Magyarázó jegyzet

Az általános nevelési-oktatási iskola 9. évfolyamos tanulói számára választható tájékozódási kurzus a profil előtti oktatást szolgálja. Az Orosz Föderáció alkotmánya kimondja, hogy mindenkinek joga van a munkavégzéshez szükséges képességei felett rendelkezni, megválasztani tevékenységét és szakmáját. A szakmai önrendelkezésre és karrierre való felkészülés mindenki életében fontos lépés fiatal férfi... A mai kilencedikeseknek nem csak a tevékenységi terület megválasztásában kell dönteniük, hanem a középiskolai oktatás megfelelő profilját is. Nagyon nehéz szabad szakmát választani. A „Szakmaválasztás helyzetének megtervezése” szabadon választható kurzus programja arra irányul, hogy segítse az iskolásokat abban, hogy több ezer szakma és szakkör közül pontosan „működési területüket” válasszanak. A program koncepcionális alapja az iskolások személyes és szociálpszichológiai kompetenciájának kialakításának korszerű elméleti megközelítése, a jövőbeli szakmai tevékenységi kör kiválasztásának képessége, amely leginkább megfelel személyes jellemzőiknek és a munkaerő-piaci igényeknek. A javasolt program jellemzője a kutatási és tervezési technológiák és oktatási módszerek alkalmazása. A képzési és diagnosztikai foglalkozások lebonyolítási formáinak előnye, hogy a hallgatók tisztában vannak a választásukért vállalt személyes felelősségükkel. A tantárgy fő célja, hogy segítse a hallgatókat a középiskolai tanulmányi profilválasztásban és a további szakmai önrendelkezésben, a szakmaválasztási kultúra kialakításában.

A tanfolyam céljai:

Elemezze a szakmaválasztás helyzetének főbb tényezőit, hogy megtalálja a legjobb lehetőségeket a tevékenységi terület kiválasztásához;

Megismertetni a tanulókkal az önismeret módszereit, azonosítani azokat szakmai érdekeit, képességek és képességek;

Felkészíteni a hallgatókat a szakmai tevékenység alapjainak ismeretére;

Elemezze városa, régiója, országa munkaerő-piaci helyzetét;

Tervezze meg a szakmai önrendelkezés egyéni útját.

Tervezett eredmények- a hallgatók ismereteket és öndiagnosztikai készségeket szereznek érdeklődési köreik, hajlamaik és képességeik azonosításához, valamint a szakmai önrendelkezés egyéni útjának kialakításához;

A prezentációtervezés és a kutatómunka lehetővé teszi a tervezés és kutatás készségeinek és képességeinek kialakítását és fejlesztését az iskolások körében.

A program felépítése: a tanfolyami program heti 1 órára, 10 akadémiai órára szól. Az első lecke a szakmaválasztás stratégiájának megismerését és főbb tényezőinek elemzését célozza. A további tanulmányok a saját hajlamok és képességek kutatására, diagnosztizálására, valamint a munkaerőpiac elemzésére irányulnak. Az utolsó leckét a szakmai önrendelkezés egyéni útjának megtervezésének szenteljük.

Az eredmények értékelése A hallgatók a pszichológiai tesztek eredményei és az oktatási termék elemzése alapján teljesítenek - a profil- és profilképzés egyéni útjának modellje. A kurzus eredményeinek értékelését a hallgatók és a tanár végzi.

Akadémiai-tematikus terv

1. témakör Szakmaválasztási stratégia

Cél: Elemezze a szakmaválasztási stratégia három fő tényezőjét, fogalmazza meg a helyes szakmaválasztást.

Az óra szakaszai:

1. Ismerje meg a munka szerepét a társadalom és az egyén életében. "Aliens" játék (1. melléklet).

2. A választás helyzetének elemzése, beleértve a szakmaválasztást is. Például elemezze a vásárlás kiválasztásának helyzetét. Hogyan viselkedjen az ember a szakmaválasztáskor, hogy ne tévedjen? Először is ismerje meg a szakmák világát. Másodszor, ismerje meg önmagát - érdeklődési körét, hajlamait, lehetőségeit, egészségi állapotát. Harmadszor, ismerni a választás szabályait, tudni, hogyan „próbáld fel” magad a szakmát, és hogyan szerezd meg. A pszichológusok stratégiának nevezik a szakmaválasztás szabályait. A szakma optimális megválasztásának zónája az egyén érdekeinek, képességeinek és a társadalom szükségleteinek egybeesésének zónája.

3. A szakmaválasztási stratégia elemzése. A szakmaválasztás stratégiája a következő: három fő tényező elemzése: „akarom”, „tudom”, „kell”. Mi az a „akar”? Ezek az ember vágyai, érdekei, hajlamai. Érdeklődés – összpontosítson a témára, annak megismerésére ("Tudni akarok"). Az érdeklődés lehet aktív és passzív, széles és szűk, felületes és mély. A szakmaválasztásnál nagyon fontos a kognitív érdeklődés, melynek jellemzője maga a tantárgy tanulási folyamata. Mi az a "lehet"? ezek az ember képességei: képességek, egészségi állapot, az ember fizikai jellemzői, iskolázottsági szintje. Az ember képességeinek és szakmájának megfelelősége teszi versenyképessé. Mi az, hogy "szükséges"? Ez a társadalom szakemberigénye, a szakma társadalmi szükségességének és fontosságának tudatosítása, amely oktatási intézmény Be kell fejeznem. A társadalom igénye a személyi szükségletekben nyilvánul meg. A jövőbeni munkavégzés mérlegelésekor fontos figyelembe venni a valós élethelyzetet, a továbbfoglalkoztatás lehetőségét, és átgondolni egy tartalék lehetőséget.

4. Képzés - a játék "Optimisták és szkeptikusok". A hallgatókat két csoportra osztják: optimistákra és szkeptikusokra. (Az optimizmus a világ felfogása, átitatva a vidámsággal, a jövőbe, a sikerbe vetett hittel, hajlam arra, hogy mindenben a jót, a jó oldalt lássuk. A pesszimizmus az optimizmus ellentéte, a világ felfogása, levertségtől átitatott, hitetlenség a szebb jövőben; hajlam arra, hogy mindenben csak rosszat lássunk. A szkepticizmus kritikus, bizalmatlan hozzáállás valamihez, kétség valaminek a helyességében). Egy szakmát vesznek, például geológust. Az optimisták minden jót neveznek ebben a szakmában (benyomások változása, hasznosság, magas fizetés stb.). Szkeptikusok - minden rossz (állandó üzleti utak, elválasztás a családtól stb.). Gyakran kiderül, hogy az egyik embernek jó, a másiknak rossz. A játék megmutatja, hogy a szakma kiválasztása mennyire függ az ember személyiségétől, érdeklődésétől, hajlamaitól és gyakran - lehetőségeitől. Ugyanakkor a hallgatók elemzik a jelenlegi élethelyzetet: az elhelyezkedés lehetőségét, van-e forrás ennek a szakmának a képzésére, milyen anyagiakat biztosít ez a szakma.

5. Következtetés: a helyes választás azt jelenti, hogy egy olyan állást választasz, amely egyrészt elérhető és megvalósítható az Ön számára, másrészt az embereknek és a társadalomnak szüksége van rá, és amely elégedettséget és örömet jelenthet. Röviden: „akarom”, „tudom”, „szükségem van”. Ahogy a meseíró, IA Krylov írta: "Vedd fel azt, amihez hasonlítasz, ha azt akarod, hogy a vége sikeres legyen az üzleti életben." Vagyis akarni kell, amit lehet, és az a fontos, ami az embereknek hasznos és szükséges az Ön számára.

Téma 2. A "szeretni" tényező a szakmaválasztásban

Cél: a különböző szakmacsoportokban tanulók érdeklődésének meghatározása vagy tisztázása, a "választás motívuma" és a "személyes jelentés és cél" fogalmak megismertetése, szakmai választásukért való felelősség.

Az óra szakaszai:

1. Végezzen szóbeli felmérést a hallgatók körében olyan kérdésekről, amelyek segítségével elkezdheti elemezni a szakmai pályaválasztás első tényezőjét: Próbálta-e felmérni érdeklődési körét és hajlamait? Van fogalmad arról, hogy mit szeretnél csinálni minden munkanapon? Milyen szakmákat szeretsz?

2. Írásban oldja meg a feladatot: készítsen listát az Ön által ismert szakmákról, négy kategóriába (a legrangosabb, a legtöbbet fizetett, a leghumánusabb és a legkevésbé presztízsű), majd töltse ki a táblázatot (2. melléklet). Mi vezérelte Önt a szakmák elosztása során ezek vagy azok a grafikonok szerint?

3. A „választás motívuma”, „személyes jelentés és cél” fogalmak kialakítása. Minden embert a jelenlét jellemez motivációs szféra amely egész életében meghatározza viselkedését. Az ember lényegét a közmondás fejezi ki: "Mondd meg, mit akarsz, és megmondom, ki vagy." Az ember (vagy élőlény) bizonyos körülmények között fennálló rászorultsági állapotát, amely hiányzik a normális léthez vagy fejlődéshez, a szükséglet jellemzi. Minden élőlénynek vannak szükségletei, és különösen ebben különbözik az élő természet az élettelentől. A szükséglet aktivizálja a testet, megindítja viselkedését, amelynek célja, hogy megtalálja azt, amire szüksége van. A növényeknek van a legkevesebb igényük. A legtöbb szükséglet abban az emberben van, akinek az organikus szükségleteken kívül anyagi, lelki és társadalmi szükségletei is vannak. A szükségletekkel ellentétben csak az embernek vannak indítékai. Az indíték olyan tárgy, amely egy szükségletre válaszul, azaz. kielégülésének eszközeként működik, szervezi és irányítja a viselkedést (motívum - latinul fordítva - "mozgat, lök"). A motívum egy szükséglet kielégítéséhez kapcsolódó tevékenységre való ösztönzés. Minden emberi cselekvés valamiért (célból) és valamilyen okból (indítvány) történik. Motívumaink többsége a kérdésre adott válasz formájában fejeződik ki: miért cselekszem egy bizonyos módon. Az élet célja az, hogy az ember tudatában legyen élete végső eredményeinek. A célok lehetnek közeli és távoli. Az élet értelme annak tudatosítása, hogy az ember élete nem véletlenszerű, szétszórt események sorozata, hanem olyan szerves folyamat, amelynek meghatározott iránya, folytonossága és értelme van; annak tudata, hogy az ember minek él.

4. Elemezze a szakmai választás indítékait az osztályozási séma segítségével (3. melléklet). A szakmaválasztás csak akkor lesz tudatos, ha mélyen motivált: az ember helyesen értékeli hajlamait és képességeit, és ismeri az elvégzendő tevékenység tartalmát.

5. Az "érdekek" és a "hajlamok" fogalmának kialakítása. Néha megkérdezzük: "Érdekes könyv?" vagy "Egy érdekes film?" Ezek a kérdések azonban értelmetlenek, hiszen A kamat nem egy dolog (könyv, film stb.), hanem egy személy tulajdona. Lehet, hogy az egyik ember érdekesnek talál egy könyvet, egy másikat annyira, a harmadikat pedig még érdektelennek is. Nincsenek érdektelen témák, de vannak, akiket nem érdekelnek. Az érdekek középpontjában a szükségletek állnak. Azok a tárgyak és jelenségek érdekelnek bennünket, amelyek képesek kielégíteni ezt vagy azt az igényt. Ezek a tárgyak, jelenségek felkeltik a figyelmet, gondolkodunk róluk, törekszünk rájuk. Az érdeklődés gyakran arra késztet bennünket, hogy egy bizonyos irányban cselekedjünk, a tevékenység indítékaként hat. Ugyanakkor egy és ugyanazt a tevékenységet különböző emberek különböző érdeklődési körök motiválhatják és különböző igényeket tudnak kielégíteni. Néha tévesen úgy gondolják, hogy az érdeklődés és a hajlam egy és ugyanaz. Érdeklődés nyilvánul meg a tárgy megismerésére való törekvésben, annak minden részletében való alapos tanulmányozásában. Hajlam - az adott tevékenység végzésének vágya (szelektív pozitív hozzáállás a tevékenységhez). Az érdeklődést a „tudni akarom” képlettel és a „tenni akarom” hajlamkal lehet kifejezni.

6. Fenntartható érdekek azonosítása (4. melléklet). Az érdeklődési körök alapján történő szakma kiválasztásához számos állítást kell értékelnie az érdeklődési térképen a különböző típusú tevékenységekről.

7. Az óra reflexív elemzése. Folytasd a mondatokat, vagy válaszolj a kérdésekre:

Mit kaptam ettől a leckétől?

Ma az órán tanultam...

3. témakör. A "tudom" tényező a szakmaválasztásban

Cél: a "képesség" és a "szakmai alkalmasság" fogalmának megismertetése, a szakmai felkészültség diagnosztikája.

Az óra szakaszai:

1. Beszélgess a tanulókkal olyan kérdésekről, amelyek lehetővé teszik a szakmaválasztás második tényezőjének elemzését: Tudsz-e képességeidről és készségeidről? Próbáltad "felpróbálni" őket a választott szakmában? Tudja, hogy a választott szakma milyen követelményeket támaszthat Önnel szemben?

2. A „képesség” fogalmának kialakítása. Az egyes tevékenységek iránti érdeklődés és hajlam általában az ehhez szükséges képességek fejlődésével alakul ki. Például a tanulót a matematika iránti érdeklődés és hajlam arra készteti, hogy intenzíven tanulja ezt a tantárgyat, ami viszont fejleszti a matematikai képességeket. A matematikai képességek fejlesztése olyan eredményeket, előrelépéseket biztosít a matematikában, amelyek örömteli elégedettségérzetet adnak a tanulónak. Ez az érzés még mélyebb érdeklődést vált ki a téma iránt, hajlamot még jobban tanulmányozni. Képességek - egy személy egyéni pszichológiai jellemzői, amelyek segítenek neki bármilyen tevékenységben sikert elérni. A képességek lehetnek általánosak (intelligencia, teljesítmény, céltudatosság stb.) és speciálisak (pedagógiai, sport, technikai, matematikai, művészi, szervezési stb.). A tevékenység sikeréhez a speciális képességek, érdeklődési körök és hajlamok megléte mellett számos jellemvonásra van szükség, mindenekelőtt szorgalomra, szervezettségre, koncentrációra, kitartásra. Mindezek a tulajdonságok speciális pszichológiai tesztekkel határozhatók meg. A képességek más személyiségjegyekhez hasonlóan nemcsak megnyilvánulnak a tevékenységben, hanem abban is formálódnak. A szisztematikus gyakorlatok és a kemény edzés segít a fejletlen képességek kialakulásában.

3. Egészség és pályaválasztás. A képességek, érdeklődések, hajlamok, a figyelembe vétel szükségességéről, amelyekről beszéltünk, az egyén pszichológiai „én”-jét képviselik. De a szakmaválasztásnál figyelembe kell venni a testi adottságokat és az emberi egészségi állapotot is. Ezért tekintsünk magunkra az orvostudomány szemszögéből, és hozzuk összefüggésbe annak követelményeit a leendő szakmával. A szakmai alkalmasságra vonatkozó korlátozások táblázatának elemzése után tájékozódjon arról, hogy van-e Önnek egészségügyi ellenjavallata (5. melléklet).

4. Praktikus munka... Az egészség általános fogalma a testi egészség mellett magában foglalja a mentális, pszichológiai és szociális jóllétet is. Próbáljuk meg megérteni egészségi állapotunk állapotát, azonosítani a pszichofizikai jóllét átlagos normáját (6. melléklet).

5. A „szakmai alkalmasság” fogalmának kialakítása. A tanulók válaszai a kérdésre: Jó-e a ceruza íráshoz? Furcsa módon a kérdés helytelenül van feltéve. Miért? Mert nincs kiírva, hogy mit kell ráírni?: sziklára? Az üvegen? Fémen? A ház falán? Egy jövőbeli szlogen zászlóján? A ceruza jó papírra írni. Fára írni már kényelmetlen, de egy fűrésznél kényelmes nyomokat ütni. Az üvegre való íráshoz a szokásos ceruza egyáltalán nem alkalmas. De le kell írni: nagyon fontos, hogy egy laboráns, egy nővér feliratokat, jeleket készítsen az üvegedényekre. Itt egy speciális ceruza kell, például zsír, viasz, festék keverékéből. Lehet, hogy csak a ceruzáknak van olyan furcsa tulajdonságuk, hogy egyáltalán nincs alkalmasságuk, hanem csak az "itt és most" típusú alkalmasság? nem, ez nem ceruza, hanem maga a fitnesz fogalma. Sok jellemzőről elmondható, hogy egy adott tárgyban vagy személyben benne rejlik (vagy hiányzik). Például, ha ugyanaz a ceruza kerek, akkor ez a jel marad, akár papírra, akár üvegre, akár fára írunk. Ha csiszolt - ugyanaz. Ugyanez van az emberrel. Ha kék szeme van, akkor "ezt a színt hordja magával". Nem ez a helyzet a fitness jellel. Természetesen az ember stabil személyes tulajdonságok, jellemzők hordozója, beleértve a tevékenység belső szabályozóit - hiedelmek, ismeretek, érdeklődési körök, képességek, jellem. Ezek a belső szabályozók a nyilatkozatokban, tettekben, cselekedetekben találhatók. Egy személlyel kommunikálva többé-kevésbé pontosan meghatározhatja tulajdonságait, személyes tulajdonságait. De a tevékenységre való alkalmasság jeleivel. A szakma más. Egyáltalán nincs szakmai alkalmasság, annak jeleként, hogy az ember magával viszi. Ez a jel nem az emberben rejlik, hanem nehéz helyzet"Személy-szakma". Vagyis minden alkalommal ki kell deríteni, hogy milyen emberről van szó, és milyen szakmáról van szó. A szakmai alkalmasság tehát egy személy és egy vállalkozás kölcsönös megfeleltetése. A szakmára való alkalmasságot olyan mutatók jellemzik, mint: 1) a szakma elsajátításának sikeressége és 2) a személy elégedettsége a munkájával.

6. Tesztelés. Tudni kell, hogy a szakmai alkalmasság formálható tulajdonság, és sok tekintetben az ember kezében van. Most már meg tudjuk határozni szakmai felkészültség(7. melléklet).

4. témakör: Szakmával szemben támasztott követelmények egy személlyel szemben

Cél: a tanulók megismertetése azokkal a követelményekkel, amelyeket a különböző szakmák csoportjai támasztanak egy személlyel szemben.

Az óra szakaszai:

1. Egy személy pszichológiai tulajdonságaival szemben támasztott követelmények elemzése, amelyeket a választott szakma támaszt. Szoftver tesztelés OPG kérdőív felfedte a szakma típusának preferenciáit (E.A. Klimov szerint). A szakmai tevékenység által az emberi pszichével szemben támasztott követelmények leírását a szakma pszichogramja tartalmazza. Az egyes szakmatípusokra vonatkozó pszichogramok elemzése lehetővé teszi saját személyes tulajdonságaik felmérését és a szakma követelményeivel való összefüggését (8. melléklet).

2. Tevékenységek tervezése saját diagnosztizálására és korrekciójára személyiségjegyek szükséges a leendő szakmához. Ha az elemzés eredményeként kiderült, hogy egyikből vagy másikból nem elég pszichológiai tulajdonságok A választott szakmai tevékenység magas szintjének eléréséhez szükséges speciális gyakorlatokat a pszichológusok ajánlják a szükséges tulajdonságok javítására. Az Ön feladata, hogy objektíven felmérje képességeit és képességeit, és felvázolja a korrekciós tervet.

5. témakör. A "must" tényező a szakmaválasztásban

Cél: elemzi a társadalom szakemberigényét, valamint a társadalom által a foglalkoztatásban nyújtott lehetőségeket.

Az óra szakaszai:

1. Beszélgetést folytatni a hallgatókkal olyan kérdésekről, amelyek lehetővé teszik a szakmaválasztás második tényezőjének elemzését: Szükség van-e az Ön által választott szakma szakembereire régiónkban a jelenben vagy a közeljövőben? Elképzeled, hogyan és hol tanulhatod a választott szakterületedet? Mennyire reális megtalálni a kívánt állást a választott szakmában?

2. A város, régió üresedési állásait tartalmazó adatbank elemzése. Találkozó a városi munkaügyi központ képviselőjével.

3. Személyes szakmaválasztási stratégia kialakítása.

Téma 6. Személyes szakmai terv

Cél: a tanulók megismertetése a szakképzés megszerzésének lehetséges módjaival, egyéni szakmai önrendelkezési terv kidolgozása.

Az óra szakaszai:

1. Csevegés a tanulókkal a következőkről: Gondoltál már arra, hogy ki szeretnél lenni? Beszéltél már valakivel erről? Honnan szerzett tudomást választott hivatásáról? Mit tudsz róla? Tudod hol lehet elsajátítani ezt a szakmát? Hogyan készülsz fel a pályaválasztásra? Van-e tartalék szakmája arra az esetre, ha a főszakma megszerzésében leküzdhetetlen akadályok merülnének fel?

2. Személyes szakmai terv készítése. Sok fiatal az iskolát elhagyva próbálja megtalálni a sajátját életút azonban nem mindenkinek sikerül elérnie a kívánt sikert. Ennek egyik oka, hogy a személyes szakmai és élettervek nem mindig vannak jól átgondoltak, képességeiket és esetleges akadályaikat figyelmen kívül hagyva készülnek. A személyes szakmai terv a fő navigátor térkép, a szakmai út legfontosabb szabályozója. A szakmaválasztás helyzetének elemzése („tudom”, „akarom”, „kell”) lehetővé tette, hogy összefüggésbe hozzunk. saját képességeit a választott szakma követelményeivel. Most megtervezheti saját szakmaválasztási helyzetét, személyes szakmai tervet készíthet. Amikor felvázol egy cselekvési tervet a terv végrehajtásához, ne feledje, hogy a tanév végére ki kell választania a tervének megfelelő tanulási profilt. A személyes szakmai terv elkészítésének hozzávetőleges sémáját pszichológusok dolgozták ki (9. melléklet).

3. Szakmai önrendelkezési projekt megvédése. A projektvédelem tartalmazza az indoklást (relevancia, igény, probléma, feladatok, hipotézis), a kutatás eredményeit, elért eredményeketés következtetések, a szakmai önrendelkezés módjai.

A program elkészítéséhez felhasznált irodalom

2. Választható pszichológiai és pedagógiai támogatási kurzusok. Összesen alatt. szerk. Gubanova E.V. / Tudományos alatt. szerk. Mihailina M. Yu. / Szaratovi Régió Oktatási Minisztériuma. - GOU DPO "SarIPKiPRO" - Szaratov: LLC kiadó "Tudományos könyv", 2006. - 204p.

Irodalom a tanárnak

1. Didaktikai anyag a „Tied szakmai karrier". Könyv a tanárnak. Szerk. S. N. Chistyakova. - M .: Oktatás, 1998 .-- 112s.

2. A szakmai kultúra alapjai. Szerk. V.D.Simonyenko. - Brjanszk: A Brjanszki Állami Pedagógiai Egyetem kiadója, 1997. - 307s.

3. Rogov E.I. Gyakorlati pszichológus kézikönyve: Tankönyv. Haszon. - M .: Humanit. szerk. központ VLADOS, 2004 .-- 384p.

4. Ember - munkaerő - szakma. Módszertani anyagok a tanfolyamhoz az Uljanovszki régió középiskoláinak tanárai számára. M. A. Bolshakova főszerkesztője alatt. - Uljanovszk: Uljanovszki Regionális Pályaválasztási Tanácsadó Központ, 1992. - 210-es évek.

Irodalom diákoknak

1. Proschitskaya E.N. Válassz szakmát: tanulmányi útmutató középiskolásoknak. M .: Oktatás, 1991 .-- 144p.

2. A szakmai siker technológiája: Kísérleti tankönyv a természettudományok 10-11 évfolyamához. Szerk. S. N. Chistyakova. - M .: Oktatás, 2001 .-- 144p.

3. Technika: Tankönyv általános iskola 9. osztályos tanulói számára. Szerk. V.D.Simonyenko. - M .: Ventana-Graff, 2002 .-- 288s.

A pedagógiai kreativitás összoroszországi fesztiválja

2014-2015-ös számla év

Jelölt: "Dizájn és kreatív tevékenység diákok"

Kreatív projekt

"A JÖVŐBENI SZAKMAM A MÉRNÖK"

Fefilov Nikolay, 11a osztály

irányítása alatt

Szolovjova Anna Leonidovna

MBOU SOSH 49. szám

Jekatyerinburg

FEJEZET én

1.1. Egyéni személyes és pszichofizikai tulajdonságok, képességek diagnosztikájának elvégzése ………………………………………

1.2 Mérnöki szakma szakterületeinek elemzése ………………………………….

GYAKORLATI RÉSZ

FEJEZET II

2.1. Szakképzési intézmény kiválasztása Jekatyerinburg városában ……………………………………………………………

2.2. Szakmai teszt …………………………………………………….

2.3. Önelemzés ……………………………………………………………….

Következtetés………………………………………………………………………..

Bibliográfia………………………………………………………………..

Függelékek ……………………………………………………………………………

Bevezetés

A 9. osztályban kezdtem el gondolkodni a leendő szakma választásán. Végül is akkor nekem és az osztálytársaimnak kellett eldöntenünk, mi legyen a következő lépés? Menj 10. osztályba, és folytasd az iskolában a tanulmányaidat, vagy válassz egy másik utat és próbáld ki magad főiskolán, technikumban? Sokan közülünk az első lehetőséget választottuk. Ezt a választást persze nagyobb mértékben a szülők befolyásolták, és őszintén szólva nem igazán akartam akkoriban már kialakult iskolai életemet egy ismeretlen technikumra, főiskolára váltani.

A jekatyerinburgi Uralmash területén élve - az ipari óriás "Ural Heavy Machine Building Plant" közelében épült területen - áthatja történelme, sok új dolgot tanulhat meg magának. Érdekes tények a régió és lakóinak életéről.

Az első kirándulás az Uralmash üzembe nagyon erősen vésődött az emlékezetembe. Meglepődtem a berendezés lenyűgöző méretén, amelyet az üzemi munkások erős kezei mozgatnak és irányítanak, és megtudtam, hogy ez az uralmashi üzem volt a Nagy-korszakban. Honvédő Háború több tízezer harci és harckocsitüzérséget és lőszert bocsátott ki, ez volt rajta egyedülálló technológia toronyöntvények T-34 harckocsikhoz. Nagyon érdekes volt látni a Szovjetunióban gyártott legnagyobb sétáló kotrógép - EKG-5A - modelljének munkáját [2. melléklet].

Az iskolában a rajz és a technika volt a kedvenc tantárgyaim. Különösen szerettem különféle elrendezéseket, alkatrészek söpörését végezni, amelyek rajzának pontosságától függ bármely termék létrehozásával kapcsolatos további munka eredménye.

Ebből fakad az érdeklődésem a mérnöki szakma iránt, jövőbeli szerkezetek, berendezések és technológiai projektek készítése. Megértem, hogy ez egy nagyon, felelősségteljes, nehéz és nehéz munka, és a képzés ebben a szakmában elég hosszadalmas és nehéz lesz, de továbbra is szeretném kipróbálni magam ezen a területen.

A kutatási probléma relevanciája : A mérnöki szakma szakterületeinek sokfélesége remek választási lehetőségeket ad, de ezek közül csak az egyiknél meg kell állni.

Tanulmányi tárgy: szakmérnök

Tanulmányi tárgy : szakmák mérnök

Cél : Elemezze a mérnöki szakma számos szakterületét.

A célnak megfelelően a következőket tűzték kifeladatokat :

Elemezze a kutatási problémával kapcsolatos szakirodalmat és egyéb információforrásokat.

Diagnosztizálja személyes és pszichofizikai egyéni jellemzőit.

Tanulmányozni az egyéni jellemzőket a mérnöki szakma követelményeinek való megfelelés érdekében.

Végezzen összehasonlító elemzést a mérnöki szakma specialitásainak lehetőségeiről, kiválasztva a legoptimálisabbat.

Tanulmányozza a leendő szakma tartalmát a „Szakmai teszt” segítségével.

Végezze el a jövőbeni szakmai oktatási intézmény kiválasztását.

FEJEZET én ... AZ EGYÉNI SZEMÉLYI ÉS PSZICHOFIZIOLÓGIAI JELLEMZŐK AZONOSÍTÁSA

1. Az egyéni személyes és pszichofizikai tulajdonságok, képességek diagnosztikájának elvégzése.

A 9. évfolyamon az Ön szakmai pályafutása című tantárgy osztályában a szakmai tevékenységi kör meghatározására az alábbi pályaorientációs kérdőíveken vettem részt: „Kérdőív szakmai preferenciák", A teszt" A jövőbeli szakma típusának meghatározása "(EA Klimov besorolása szerint)," Differenciál-diagnosztikai kérdőív "," Szakmaválasztási mátrix "G.V. Rezapkina és még sokan mások, valamint a karaktert, a temperamentumot, a figyelmet, a motivációt és az önbecsülést is tanulmányozták.

Ezen módszerek segítségével meghatározható volt a szakmai preferenciák köre - "Ember - technikus" és a lehetséges műszaki szakterületek listája: építész, autószerelő, lakatos, tervezőmérnök, tervezőmérnök, munkavédelmi mérnök, technikus, villanyszerelő, villany- és gázhegesztő és mások.

A listán szereplő engem érdeklő szakmákról különböző forrásokból származó információkat áttanulmányozva, kirándulásokon részt véve a mérnöki szakma mellett döntöttem, így továbbképzésem a 10. évfolyamon folytatódott, mivel a mérnöki képzésre évfolyam alapján történik a felvétel. 11-ig vagy érettségi után profil szakterületenként.

Megállapítani a személyes és pszichofiziológiai egyéni jellemzők megfelelését a szakma követelményeinekmérnök [1. melléklet] J. Holland "A személyiség szakmai orientációjának meghatározása" és a "Gondolkodás típusa" módszereket alkalmaztam. .

A J. Holland "A személyiség szakmai orientációjának meghatározása" módszertanának eredményeként két személyiségtípus született: "Reális típus", amelynek képviselői a motoros készségeket, ügyességet, specifikusságot igénylő és ennek a típusnak megfelelő tevékenységeket részesítik előnyben. szakma - szerelő, villanyszerelő, tengerész, mérnök, sofőr stb .; "Intellektuális" típus - szellemi munkára koncentráló, szeretek elvont gondolkodást igénylő problémákat megoldani, szakmákat - matematikus, fizikus, csillagász stb.

A „Típus gondolkodás".

Így a vizsgálati módszerek eredményei alapján arra a következtetésre juthatunk, hogy képességeim, hajlamaim megfelelnek a mérnöki szakma követelményeinek.

1.2. A mérnöki szakma szakterületeinek elemzése

A leendő szakma kiválasztásának meghatározása érdekében 5 paramétert választottunk a mérnöki szakma szakterületeinek összehasonlítására:

Képzés elérhetősége - az egyetem területi közelsége, munkaerő-kölcsönzés (első/második műszak).

Kereslet a jekatyerinburgi munkaerőpiacon - ezen szakemberek keresleti és kínálati kapacitásának aránya, az ajánlatok száma nem felel meg a fennálló keresletnek.

Egyező személyes jellemzők - akarati tulajdonságok, önbecsülés, motiváció, vezetői tulajdonságok, felelősség valamint a szakma egy személlyel szemben támasztott követelményeinek egyéb személyiségjellemzői.

A pszichofizikai jellemzők megfeleltetése - a temperamentum, a gondolkodás, a figyelem, a képzelet, a testi egészség stb. megfelelése a szakma által támasztott követelményeknek az emberrel szemben.

A szakma megszerzésének anyagköltségei - oktatási forma (költségvetési / költségvetésen kívüli), tandíjak, lakhatás (szálló biztosítása nem rezidenseknek), tanulmányi sikeresség elősegítése (ösztöndíj kifizetése).

Karrierlehetőségek - előléptetés és szakmai fejlődés.

Az 1. táblázat a mérnöki szakma egyes szakterületeinek elemzését mutatja be. Az értékelés 1-5 pontos skálán történik (1 - "alacsony" - 5 - "magas").

Asztal 1

Választás a legjobb lehetőség szakma

Különlegesség

Speciális követelmények

Képzés elérhetősége

Kereslet a munkaerőpiacon

Jekatyerinburg

Megfelelőség

A szakma megszerzéséhez szükséges dologi költségek

Karrierlehetőségek

Pontok száma

Személyes jellemzők

Pszichofizikai jellemzők

Mérnök - kivitelező

Mérnök – technológus

Vasúti mérnök

Mérnök becslő

Energetikai mérnök

Környezetvédelmi mérnök

Munkavédelmi mérnök

A mérnök szakma fenti szakterületeinek elemzése eredményeként három szakterület érte el a legtöbb pontot:tervezőmérnök, folyamatmérnök, vasúti mérnök.

Ezeket a szakokat azért választottam, mert ezek a legkeresettebbek a munkaerőpiacon, a legrövidebb képzési idővel rendelkeznek, személyes és pszichofizikai tulajdonságaim, hajlamaim megfelelnek a szakma követelményeinek, lehetséges anyagköltségek a képzéshez közel azonosak, felvételi vizsgák mindhárom mérnöki szakra: fizika, matematika, orosz; számomra megfelelő oktatási intézmények elhelyezkedése.

FEJEZET II ... A SZAKMASZERZÉS MÓDJÁNAK MEGHATÁROZÁSA ÉS A TANULMÁNYI HELY KIVÁLASZTÁSA

2.1. Szakképzési intézmény kiválasztása Jekatyerinburgban

A 2. táblázat a szakképzés intézményeit, valamint a képzés és a szakmák megszerzésének irányait mutatja, amelyek a szakok összehasonlítása során kiemeltek és a legmagasabb pontszámot értek el.

2. táblázat

Információ a jekatyerinburgi egyetemekről, ahol

mérnökképzés

Egyetemi

Intézet (kar)

Irány

készítmény

Belépő vizsgák

Képzési időszak

Tanulmányi forma

Képesítés

Elektromechanikus

190303 "Elektromos közlekedés vasutak»

Szakterület: Villamos mozdonyok és villamos vonatok

orosz nyelv

Matematika

Teljes munkaidő, részmunkaidő

Vasúti mérnök

190401 "Vasutak áramellátása"

Szakterület: Vasúti áramellátás

Teljes munkaidő, részmunkaidő

Elektrotechnikai

230201" Információs rendszerekés a technológia"

Szakterület: Információs rendszerek és technológiák

orosz nyelv

Matematika

Teljes munkaidő, részmunkaidő

190402 "Automatizálás, telemechanika és kommunikáció a vasúti közlekedésben"

Szakterület: Automatizálás és telemechanika a vasúti közlekedésben;

Információátviteli és -elosztási rendszerek a vasúton. szállítás

Vasúti mérnök

UrFU őket. Oroszország első elnöke B.N. Jelcin

Gépészet

05/03/15 "Gépgyártó iparágak tervezése és technológiai támogatása"

orosz nyelv

Matematika

Alkalmazott alapképzés

Teljes munkaidő, részmunkaidő

Tervező mérnök

03/15/04. "A technológiai folyamatok és a gyártás automatizálása"

orosz nyelv

Matematika

Teljes munkaidő, részmunkaidő

Folyamat mérnök

A 2. táblázat alapján ki tudom emelni magamnak azt az irányt, amely a legnagyobb érdeklődésre tart számot, és az 1. táblázatban becsült paraméterek szerint nekem megfelel - 05.03.15. "Tervezés és technológiai támogatás a gépgyártó ipar számára."

2.2. Szakmai próba

A szakmai tesztszakasz a szakmai önmeghatározás fontos állomása. Ő teszi lehetővé a szakmai tevékenység tartalmának megértését és átérezését, ellenőrzését és megtapasztalását, valamint a végső döntés meghozatalát.

Szakmai vizsgám rajz és technika órákon zajlott. Rajtuk tanultam a fával, fémmel való megmunkálás tulajdonságait és jellemzőit, a rajz- és asztalosszerszámokkal végzett munka szabályait, megtanultam olvasni és kivitelezni az alkatrészek rajzait.

Körülbelül 3 éve bemutattak nekem egy konstruktőrt - egy előre gyártott harckocsi modellt. Az ilyen kivitelező részletei rétegelt lemezből, gumiból, műanyagból és egyéb anyagokból készülhetnek.

Hobbimmá vált a kivitelezők összeszerelése. Körülbelül 10 különböző modellt gyűjtöttem össze, köztük hajókat, tankokat és páncélozott járműveket.

A legbonyolultabb modell a „Fürst Bismarck” páncélozott cirkáló volt, amely több mint 3000 alkatrészből állt, amelyek mérete és a kapcsolat összetettsége eltérő. Körülbelül 2 éve szerelem össze ezt a modellt. Igazán nehéz és fáradságos munka volt.

Minden nehézség ellenére nem adom fel a hobbimat. Több modellt én készítettem önállóan: a modell ötletétől, a szükséges rajzok elkészítésétől, az anyagok kiválasztásától, az alkatrészek gyártásától és a modell összeszerelésének szakaszától [3. melléklet].

Most apámmal együtt a dachában még nehezebb munkát végzünk - fürdőházat építünk.

ez a munka lehetővé teszi magának a folyamatnak a megértését. Már van egy ötletem, és természetesen nem segítség nélkül el tudok végezni néhány műveletet, például kiszámítom a szükséges anyagmennyiséget, tudom, hogyan kell az alapozást, a falakat és a tetőt felszerelni.

Sajnos még mindig nem áll rendelkezésre speciális tudás és szakmai tapasztalat ahhoz, hogy a gyártás során átmenjen egy szakmai teszt.

2.3. Önelemzés

A különböző információforrások elemzése alapján végzett szakmai önrendelkezési munka értékeléséhez a következő mutatókat és kritériumokat választottuk ki, amelyeket a 3. táblázat mutat be. Az értékelés 1-3 pontos skálán történik.

3. táblázat

élete értelmének és céljának tudatosítása;

Nem elég világos

hozzáállása különböző típusok munkaerő;

Pozitív és tiszteletteljes hozzáállás

a szakmaválasztás fontossága az ember életében;

A helyesen megválasztott szakma boldoggá teheti az embert az életben.

szakmaválasztás;

A konkrét szakma kiválasztása megtörtént

szándékok 9. évfolyam után;

A 10. évfolyamon folytasd a tanulmányaidat

a szakma választásának indítéka;

Szakma iránti kereslet a munkaerőpiacon, érdeklődés a szakmai tevékenység iránt

A leendő szakma ismerete.

egészségügyi és higiéniai, gazdasági munkakörülmények ismerete;

a választott szakma egy személlyel szemben támasztott követelményeinek ismerete;

munkatapasztalat a választott szakmában;

A ezt a szakaszt hiányzó

a kezdeti szakmai ismeretek rendelkezésre állása;

A megszerzés folyamatában

a szakmaszerzés módjának ismerete;

A szakma megszerzéséhez vezető út három lehetőségét jelölték meg

szakmai fejlődési kilátások ismerete.

Szakmai képességeik ismerete.

érdeklődés egy jövőbeli szakma iránt;

A választott szakma megfelel a vágyaimnak

képességek rendelkezésre állása a választott típusú szakmai tevékenységhez;

A diagnosztika során feltárulnak a szakma elsajátításához szükséges képességek, tulajdonságok

az egészségügyi szakma követelményeinek való megfelelés;

Megfelel

a leendő szakmához közvetlenül kapcsolódó közismereti tantárgyak ismerete.

Tudásfelmérés a leendő szakmához kapcsolódó tantárgyakból - "jó"

Az elvégzett munka eredményeinek elemzése azt mutatta, hogy továbbra is szükséges a szakmai tevékenység tartalmának, feltételeinek, valamint a szakmai fejlődés kilátásainak tanulmányozása, a leendő szakmához kapcsolódó közismereti tantárgyak hiánypótlására koncentrálni.

Következtetés

Íráskor kreatív projekt elvégezték a vizsgált téma szakirodalmának elemzését, melynek eredményeként tanulmányozták a mérnöki szakma sajátosságait és a vele szemben támasztott követelményeket, elvégezték az egyéni személyes és pszichofizikai jellemzők diagnosztikáját.

A cikk a mérnöki szakma specialitásait elemzi, mérlegeli oktatási intézmények felsőfokú szakmai végzettség, ahol ezt a szakmát megszerezheti, elemezte az egyéni képességeket, hajlamokat, megállapította azok megfelelését a mérnöki szakma követelményeinek, szakmai tesztet végzett.

A kapott eredmények nagyon arra ösztönöznek, hogy jelen pillanatban minden erőfeszítésemet az egységes államvizsgára való felkészülésre fordítsam. Izgatott vagyok, hogy ez a szakmai próbatételem döntő állomása lesz, amelyen el kell mennem.

Szerintem jól választottam az enyémet jövőbeli szakma... Úgy gondolom, hogy pusztán az egyéni hajlamok és képességek szakma követelményeinek való megfelelésén alapuló szakmai önrendelkezés eredményét nem lehet elérni, hiszen ez nem teljes alapot jelent. Hiszen az embernek ezen túlmenően vágya is kell, hogy részt vegyen az ilyen típusú tevékenységben, különben minden munka, bármi legyen is az, csak teher lesz számára.

Abban az esetben, ha a szakma megszerzéséhez választott három út közül valamelyiket nem sikerül megvalósítanom, van egy negyedik út, melynek megvalósítása során az Avtomatika technikumban autószerelő szakmát szerzek, irány 03.01.23. "Szerelő"[ 1 ] .

Bibliográfia

1. GAOU SPO SO ET "Automatizálás". Diákok [Elektronikus forrás]. - Hozzáférési mód: http://www.etavtomatika.ru/ucheba.html

2. Gretsov, A. G. 100 népszerű szakma. A sikeres karrier pszichológiája középiskolásoknak és diákoknak. / A.G. Gretsov, T. Bedareva. - SPb .: Péter, 2009 .-- 272 p .: ill

3. Gretsov, A. G. Szakmaválasztás. Tanácsok egy gyakorlati pszichológustól / A.G. Gretsov. - SPb .: Péter, 2006 .-- 224 p.

4. Mérnök. Wikipédia. [Elektronikus forrás]. - Hozzáférési mód:.

5 ... Oktatás Jekatyerinburgban [Elektronikus forrás]. - Hozzáférési mód:http:// www. obrazovanie 66. ru/ fő- _ karok. php? szint=1& azonosítók=333.

6 .Pszichológia. Tesztek [Elektronikus forrás]. - Hozzáférési mód: http://azps.ru//tests/profmatr.html.

Rezapkina, G.V. A szakmaválasztás titkai.– M .: Genesis, 2005 .-- 144p.

Rezapkina, G.V. Mentőszolgálat a szakmaválasztásban - M., 2004.

Öndiagnózis. G.V. Rezapkina [Elektronikus forrás]. - Hozzáférési mód:.

Technológia: 9. évfolyam: Tankönyv tanulóknak oktatási intézmények/ [A.N. Bogatirev, O.P. Ochinin, P.S. Szamorodszkij és mások]; szerk. V.D. Symonenko. - 2. kiadás, Rev. - M .: Ventana-Graf, 2013 .-- 272 p .: ill.

Technológia: alapfok: 10-11. évfolyam: tankönyv oktatási intézmények tanulói számára / [V.D. Symonenko, O.P. Ochinin, N.V. Matyas]; szerk. V.D. Symonenko. - M .: Ventana-Graf, 2013 .-- 224 p .: ill.

Uráli Szövetségi Egyetem. Pályázók [Elektronikus forrás]. - Hozzáférési mód: http://urfu.ru/ru/applicant/.

USUPS. Nappali oktatás. Szakterületek és szakirány [Elektronikus forrás]. - Hozzáférési mód:.

Chistyakova, S.N. Technológia. A szakmai karriered. 8-9 évfolyam/ S.N. Chistyakova - M., 2010 .-- 159p.

melléklet 1. sz

A mérnöki szakma fejlődésének és kialakulásának története és trendjei Oroszországban.

A szakma nevének ősi gyökerei vannak. A "mérnök" szó a latin ""zseniális”, Ami azt jelenti – képes feltalálni.

Az első mérnökök kizárólag katonai járművek építésével és üzemeltetésével foglalkoztak. Ez elég sokáig így történt, mígnem a 16. században megjelentek az építőmérnökök, akik hidakat építettek. Így született meg a mélyépítés.

Az első mérnökök Nagy Péternek köszönhetően jelentek meg Oroszországban, aki tehetséges fiatalokat küldött külföldre tanulni. A mérnöki munka manapság magában foglalja nagy mennyiség típusok és irányok, az egyszerű munkavédelmi mérnöktől az "emberi lelkek mérnökéig", ahogy a pszichológusok szerényen nevezik magukat.

Mérnök – ez jól hangzik! Ez a szakma megértése a Szovjetunió idejében volt. Ennek elsősorban az volt az oka, hogy egy mérnöki szakon nagyon nehéz tanulni és az ezt követő munka a képletek, rajzok világához kötődik, ami gyakorlatilag el van zárva egy tájékozatlan ember előtt.

A modern mérnök magasan kulturált és jártas szakember modern technológiaés technológia, gazdaság és termelésszervezés, aki ismeri a mérnöki módszerek alkalmazását a mérnöki problémák megoldásában, és egyben feltaláló képességgel rendelkezik.

A mérnöki szakma jellemzői. Mérnök – végző szakember... A mérnök fő tartalma új és/vagy fejlesztésemeglévő mérnöki megoldások. Például,(beleértve a variáns tervezést), technológia optimalizálás, irányítás és tervezés, fejlesztés menedzsment és közvetlen gyártásirányítás. Az új mérnöki megoldások gyakran a... Tevékenységében a mérnök arra támaszkodikés .

A mérnöki szakma előnyei és hátrányai. Minden mérnöki szakterületnek megvannak a maga árnyalatai, amelyeket a hatókör határozza meg. Általános értelemben a mérnöki szakmák előnyét a hozzáértő szakemberek iránti nagy kereslet, a karrier növekedés, a szilárd pénzbeli javadalmazás és az ötlet valóra váltásának képessége jelenti.

A hátrányok közé tartozik a képzés összetettsége, ami megfelel a szakma nagy felelősségének, a nagy figyelemkoncentráció és a maximális helyben való kitartás.

A mérnöki munka konkrét feladatai, a szakma követelményei attól függnek, hogy melyik szakmacsoportba tartozik.

Hagyományosan 4 ilyen csoportot lehet megkülönböztetni:
1. Tervező (kidolgozza a készülék, berendezés stb. kialakítását).
2. Technológus (termék vagy termék előállításának, feldolgozásának folyamatát fejleszti).
3. Közgazdász (benne gazdasági elemzés valamint bizonyos gazdasági eredmények elérésének módjainak tervezése).
4. Szervező (gazdasági tevékenységet folytat).

Személyes tulajdonságok. Minden mérnök ilyen vagy olyan mértékben foglalkozik technológiával, műszaki tárgyakkal és technológiai folyamatok... Ezért a technika iránti érdeklődés, a vele való gyakorlásra való hajlam tevékenysége sikerének egyik feltétele. Fontosak számára a technikai képességek, a technikai megfigyelés, a technikai gondolkodás, a térbeli képzelőerő is.

A mérnök munkája kreatív. Egy igazi mérnöknek minden területen önállóan, proaktívan és kreatívan kell cselekednie. Egy mérnök gyakran egy bizonyos embercsoport vezetőjeként lép fel. A mérnök tevékenységének ez a jellemzője megköveteli tőle, hogy szervezési készségeket mutasson be.

Nagyon fontos egy mérnöknek van felelősségérzete, mert a pénzeszközök, a technológia, a munkaerő racionális felhasználása sokszor az ő munkájától, képességeitől, szervezettségétől függ.

Oktatás. Mindenekelőtt a mérnök egy mély alapképzés olyan műszaki tudományágakban, mint a matematikai elemzés különféle változatokban, a mérnöki grafika (egyszerűbb értelemben - rajz), az anyagtudomány, az anyagtudomány és sok más nagyon speciális tudományág, amelyek listája attól függ. egy adott fókuszon.

A képzés során a hallgatók szakterülettől függően részletes, általános műszaki, fizikai és matematikai és egyéb természettudományos képzésben részesülnek. Az iskolában jól kell tudni fizikát, matematikát, rajzot.

Oroszországban sok egyetemnek, különösen az ipari egyetemeknek van mérnöki tanszéke. A legtöbb egyetem egy adott szakirányon képez mérnököket.

Munkahely és karrier. Mérnök a nemzetgazdaság szinte minden ágazatában dolgozik: gyárakban és üzemekben, bányákban és építkezéseken, kutatóintézetekben, légi közlekedésben, katonai ügyekben, közlekedésben stb. Pozíciókat tölthet be: mester, művész. művezető, mérnök, művész. mérnök, vállalatvezető, műszakvezető, osztály, telephely, laboratórium, vezető mérnök.

A "NIPIGORMASH" cég - az uráli régió egyik vezető gépgyártó vállalkozása, amely a földalatti és külszíni bányászathoz szükséges termékek széles skálájának fejlesztésére és gyártására szakosodott - vezető tervezőmérnököt hív meg.

Átlagos bér tervezőmérnök az uráli régióban 65 000 rubel.

Képesítési követelmények szakember. I. kategóriás mérnök: felsőfokú szakmai (műszaki) végzettség és II. kategóriás mérnöki munkatapasztalat legalább 3 év.

II. kategóriás mérnök: felsőfokú szakmai (műszaki) végzettség és mérnöki vagy egyéb mérnöki és műszaki munkakörben szerzett gyakorlat, helyette felsőfokú végzettségű szakemberek szakképzés, legalább 3 év.

Mérnök IIIkategóriák: felsőfokú szakmai (műszaki) végzettség munkatapasztalat feltétele nélkül vagy középfokú (műszaki) végzettség és legalább 3 éves 1. kategóriás technikus munkakörben szerzett munkatapasztalat vagy más, középfokú szakirányú végzettséggel rendelkező szakember által betöltött munkakör. legalább 5 év.

A mérnöki szakma specialitásai. A mérnöki szakmában számos különböző szakterületet lehet megkülönböztetni, amelyek szakemberei különböző iparágakban és szférákban dolgoznak.

Tervező mérnök ... A szakterület különféle berendezések és technológiák tervezését biztosítja. Technológiai sémák, rajzok, számítások, műszaki feladatokat a gyártásnál ez a tervező mérnök munkájának fő része. Ezenkívül felügyelnie kell az általa tervezett mechanizmus gyártását és tesztelését.

Folyamat mérnök ... Ebben az iparágban egy szakember foglalkozik a gyártási folyamat diagramjának kidolgozásával és megszervezésével. A szakma specializációi a vállalkozás irányától függenek. Bármely vállalatnál van folyamatmérnök, aki szakember széles profil... Ő választja ki a berendezéseket és módokat az optimális termelési munkához, ellenőrzi a folyamatot és karbantartja a vállalkozás műszaki dokumentációját.

3. És villamosmérnök . Magasabb végzettséggel rendelkező szakember műszaki oktatás hő- vagy villamosenergia-ellátásra szánt rendszerek fejlesztése, gyártása vagy üzemeltetése során. És egy középfokú műszaki végzettségű szakember is, aki öt vagy több éve dolgozik.

4. Mérnök becslő - ez a szakemberek kategóriája az építési költségek meghatározásában. A Becslő Mérnökök gyakorlati és/vagy elméleti tevékenységet folytatnak az árképzés, a becsült arányosítás, az értékbecslés, az értéktervezés, a pályázatok és versenyek szervezése és lebonyolítása területén.

5. Főmérnök műszaki vezető gyártó vállalkozás... Az ezt a tisztséget betöltő személy a vállalkozás vezetőjének első helyettese, felelős a termelési folyamat hatékony, eredményes lebonyolításáért.

6. Tervező mérnök - a létesítmények tervezésével, kivitelezésével és üzemeltetésével foglalkozó szakember.

Ismernie kell: tervezési módszereket és műszaki-gazdasági számításokat; a munka elvei, a berendezések és szerkezetek gyártási és telepítési technológiája, az anyagok fajtái és tulajdonságai; a létesítmények tervezésére, építésére és üzemeltetésére vonatkozó felsőbb és egyéb szervek határozatai, parancsai, rendelkezései, módszertani és szabályozási anyagok; szabványok, műszaki feltételekés egyéb útmutató anyagok a tervezési és becslési dokumentáció kidolgozásához és kivitelezéséhez; technikai eszközökkel tervezés és kivitelezés; a szabadalmi tudomány alapjai; fejlett hazai és Tengerentúli élmény tervezés és kivitelezés; műszaki, gazdasági, környezetvédelmi és társadalmi igényeket a tervezett tárgyakhoz; a munka és a termelés megszervezése; munkavédelmi szabályokat és előírásokat.

7. Vasúti mérnök - közlekedési csomópontok, autópályák, vasutak és repülőterek tervezésének szakembere, valamint ezek építését, útkarbantartását is szervezi.

A vasúti mérnöknek:

ismerje a matematika és a természettudományok alapjait, a tudományágak felépítéséhez, a grafikához kapcsolódóan;

ismerje az építészeti tervezés és tervezés alapjait;

érti az építésmenedzsmentet, valamint általában a folyamatok és szervezetek irányítását, beleértve a minőségirányítást is;

meg tudja becsülni az építés költségeit;

tud Építőanyagok, építési mechanika, anyagok szilárdsága, építési fizika, energiahatékonyság elvei;

tudjanak hidak, utak és vasutak építésére vonatkozó projekteket szakterületüknek megfelelően elkészíteni, megérteni a közúti forgalom szervezését és biztonságát.

2. függelék

Kirándulás az "UZTM" üzembe

3. függelék

Fotók a munkáimról