Príprava rúk na tlač. Príprava ruky na písanie u starších predškolákov. Cvičenie na prípravu ruky na písanie a rozvoj jemnej motoriky

Irina Gurová
Príprava detskej ruky na písanie

Rada pre rodičov

Rodičia a učitelia sú vždy znepokojení otázkou: ako zabezpečiť úplný rozvoj dieťaťa v predškolskom veku? Čo je potrebné na to, aby bolo dieťa dobre pripravené do školy?

Tu je veľmi dôležité nepremeškať čas, aby sa dieťa v modernej škole mohlo ľahko učiť.

Jednou z oblastí práce na príprave dieťaťa na školskú dochádzku je rozvoj grafických zručností.

Ruky sú dokonalým nástrojom. Ak ruky nie sú vyvinuté, potom sa ich zásluhy neodhalia. Moderní školáci skutočne potrebujú „múdre ruky“ A. M. Gorkij napísal: „... ruka učí hlavu a potom múdrejšia hlava učí ruky a múdre ruky opäť a silnejšie prispievajú k rozvoju mozgu.“

To znamená, že na to, aby sa dieťa a jeho mozog rozvíjali, musíte trénovať ruky. Vývoj intelektu ide súbežne s rozvojom ruky, čoraz jemnejšie pohyby prstov.

I. M. Sechenov napísal: „Pohyb ruky človeka nie je dedične predurčený, ale vzniká v procese výchovy a vzdelávania ako výsledok asociatívnych väzieb medzi vizuálnymi, hmatovými a svalovými zmenami v procese aktívnej interakcie s prostredím.

V. M. Bekhterev navrhol učiť deti, ako správne držať ceruzku od jedného a pol do 2 rokov - inak sa opraví nesprávna zručnosť, potenciálne schopnosti môžu vyblednúť.

Písanie je náročná zručnosť zahŕňajúce vykonávanie jemných, koordinovaných pohybov rúk. Technika písania si vyžaduje koordinovanú prácu svalov ruky a celého ramena, ako aj dobre vyvinuté zrakové vnímanie a dobrovoľnú pozornosť. V predškolskom veku je dôležitá príprava na písanie a nie jeho výučba.

Je veľmi dôležité rozvíjať u detí schopnosť ovládať svoje ruky a prsty, čo vytvára základ pre zvládnutie písacieho nástroja a niektorých grafických zručností. Príprava detskej ruky na písanie začína dlho predtým, ako dieťa vstúpi do školy. Chytanie hrkálky, hranie sa s prstami bábätka, masírovanie končekov prstov, kreslenie čmáraníc, modelovanie z plastelíny, hliny, cesta, šnurovanie, hra s mozaikou a mnoho iného pomôže budúcemu žiakovi naučiť sa krásne písať bez toho, aby zažíval únavu a negatívne emócie.

Riešia sa teda dve úlohy: po prvé, všeobecný intelektuálny rozvoj vrátane rozvoja reči a po druhé, pripravenosť zvládnuť písanie, čo v budúcnosti pomôže vyhnúť sa mnohým problémom v škole.

Predmety na písanie (ceruzka, štetec, fixa, fixka, krieda) najčastejšie upútavajú pozornosť detí a padajú im do rúk už v ranom veku.

Je dôležité ihneď naučiť dieťa správne držať predmet na písanie! To, ako ukazuje prax, zostáva bez náležitej pozornosti dospelých. Dieťa si upevňuje nepresnú zručnosť manipulácie s písacím predmetom pri kreslení, vyfarbovaní, písaní tlačeným písmom, šrafovaní. Zdalo by sa, že nech si píše, ako sa mu zachce, ale pravidlá používania predmetu na písanie boli vyvinuté z dobrého dôvodu: berú do úvahy správne prispôsobenie, zachovanie zraku, rozvoj určitých svalov ruky, ktoré vydržia maximálne zaťaženie dnes a v budúcnosti. Dieťa, ktoré sa naučilo nesprávne držať predmet na písanie, je veľmi ťažké preškoliť.

Ale ako je to správne?

Pri písaní leží predmet na písanie na hornej falange prostredníka, je fixovaný palcom a ukazovákom; palec je o niečo vyšší ako index; podpora na malom prste; stredné a bezmenné sú umiestnené takmer kolmo na okraj stola. Vzdialenosť od spodného konca predmetu na písanie po ukazovák je približne 1,5 - 2 cm Koniec predmetu na písanie smeruje k ramenu. Ruka je v pohybe a lakeť neschádza zo stola. Mali by ste sledovať, ako dieťa píše (kreslí, ťahá, maľuje a zisťuje, či túto činnosť vykonáva správne.

Ako rozpoznať zle vytvorenú zručnosť?

S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporková poznamenávajú, že všetky prípady nesprávnych písacích schopností možno podmienečne rozdeliť do niekoľkých typov a ponúkajú techniky na opravu nesprávnej zručnosti.

Nesprávna poloha prstov: dieťa drží predmet na písanie „štipkou“, „hrsťou“, v päste, palec je nižšie ako ukazovák alebo je naň umiestnený kolmo, pero neleží na strede, ale na ukazováku, prostredník nie je za rukoväťou, ale na nej.

Nesprávna poloha prstov vzhľadom na písaný predmet: dieťa drží pero (ceruzku) príliš blízko jeho spodného hrotu alebo príliš ďaleko od neho.

Nesprávna poloha ruky:štetec sa otáča tak, že horný hrot pera (ceruzky) smeruje nabok alebo od seba. Pri kreslení alebo písaní štetec visí nad stolom, lakeť visí, lakeť a štetec visia.

Nesprávny pohyb ruky: kefa je pevne pripevnená na mieste, pohybujú sa iba prsty (získajú sa príliš malé predmety).

Príliš veľký alebo príliš malý tlak pri písaní a kreslení.

Nesprávna poloha tela: dieťa zaujme nepohodlnú polohu, ohne telo nabok, podloží nohu, vstane zo stoličky atď.

Rodičov by mal upozorniť aj taký jasný príznak nedostatočnej práce prstov ako aktívne otáčanie papiera pri kreslení a maľovaní. V tomto prípade dieťa nevie, ako zmeniť smer čiary prstami. Otáčaním listu sa dieťa zbavuje tréningu prstov a rúk, čo je v budúcnosti potrebné na zvládnutie písmena.

Techniky na nápravu nesprávneho návyku.

Nastavte ruku do požadovanej polohy. Dajte dieťaťu do ruky ceruzku a pomôžte ju držať. Potom požiadajte dieťa, aby urobilo to isté samo. Potom sa daná poloha prstov reprodukuje bez ceruzky.

Dieťa vezme ceruzku a pevne ju drží prstami. Dospelý hovorí: „Chyť ju tak pevne, že ju nemôžem vytiahnuť,“ a ťahá ceruzku hore, dole, doprava, doľava z jedného konca na druhý.

Pohyb s odporom. Ide o pohyby prstov pri uchopení ceruzky s prekážkou od dospelého. Napríklad, ak dieťa slabo drží ceruzku ukazovákom, musíte mu podoprieť pravú ruku a požiadať ho, aby zdvihol a spustil ukazovák. V tomto prípade prst dospelého bráni pohybu detského prsta nahor a nadol a dieťa musí prekonať odpor. Okrem toho je veľmi užitočné vykonávať rôzne akcie ukazovákom (stláčať tlačidlá, klávesy, kresliť, zanechávať mokré alebo farebné odtlačky atď.).

Ak je poloha prstov pri písaní na hornú falangu stredného prsta nesprávna, môžete umiestniť hrot perom alebo fixkou a vysvetliť dieťaťu, že pero by malo ležať na tomto bode.

Ak dieťa drží pero (ceruzku) príliš blízko spodného hrotu (alebo naopak, príliš vysoko), môžete naň nakresliť čiaru, pod ktorú by ukazovák nemal klesnúť (alebo by nemal stúpať vyššie - v druhý prípad).

Keď je štetec pevne pripevnený k rovine listu, môže pomôcť obkresľovanie, vyfarbovanie (a potom kreslenie) veľkých figúrok s veľkosťou asi jednej tretiny listu bez toho, aby ste sňali ruku. Na tento účel možno použiť omaľovánky, ako aj úlohy na sledovanie obrysových obrázkov predmetov.

Pri nesprávnom postavení prstov pri kreslení alebo písaní (najmä keď dieťa drží palec kolmo na ukazovák, cviky na zachytávanie malých predmetov palcom a ukazovákom, palcom, ukazovákom a prostredníkom, napr. počítanie paličiek resp. zápalky, pomoc. Na to môžete dať pred dieťa na stôl otvorenú škatuľku s počítacími tyčinkami (zápalky, gombíky a iné drobnosti). ruku, pričom sa snažte nehýbať rukou, ale iba uvoľniť a ohnúť palec, ukazovák a prostredník a potom všetko vrátiť späť. V tomto prípade použite cvičebné hry s hráškom a fazuľou, napríklad: „Nakŕmme vtáky ““, „Slaná kapustová polievka“, pomôže.

Na rovnaký účel môžete použiť aj nasledujúce cvičenie: vezmite zápalku a pevne ju držte vo vodorovnej polohe palcom a ukazovákom ľavej ruky. Zároveň ho palcom a ukazovákom pravej ruky ťahajte k sebe.

Veľmi užitočné je využívať cvičebné hry so štipcami. Tieto cviky rozvíjajú silu prstov, najmä palca a ukazováka pravej ruky. Natiahnite lano z jednej stoličky na druhú a ukážte dieťaťu, ako naň pripevniť vreckovky alebo ponožky, stuhy so štipcami.

Ak sa chcete naučiť, ako správne držať predmet písania, môžete použiť "Pretending Coloring" (imaginárne sfarbenie). Na tieto cvičenia si môžete vziať obyčajnú omaľovánku a štetec. Z papiera alebo lepenky je vhodné vystrihnúť kruhy rôznych farieb - „farby“. Dieťa je umelec. Vyberá si farby a maľuje predmety a ich detaily pre zábavu. Dospelý dáva pozor na to, ako dieťa drží kefu. Táto hra tiež prispieva k rozvoju vnímania farieb, myslenia, predstavivosti, reči.

Niektorí pedagógovia a rodičia sa domnievajú, že deťom ani v mladšom veku nie je potrebné dávať na kreslenie a vyfarbovanie fixky či fixky. Podľa ich názoru by sa mali ponúkať iba ceruzky, pretože pri ich použití je potrebný dostatočný tlak na získanie obrázka. Prispieva tak k rozvoju sily prstov. Ale vo vzťahu k deťom s poruchami motoriky je takýto prístup neprijateľný. Zvýšený alebo znížený tonus, ako aj jeho nerovnomerné rozloženie vo svaloch ruky, prsty im často neumožňujú naučiť sa vykonávať grafické úlohy (vyfarbovanie, obkresľovanie, tieňovanie a pod. pri správnom držaní ceruzky. Úlohy môžu byť neprístupné alebo ťažké. Z tohto dôvodu môže byť kvalita ich práce veľmi nízka.V takýchto prípadoch dieťa nepociťuje radosť a uspokojenie zo svojej činnosti, a preto o ňu stráca záujem.Negatívny postoj k cvičeniam na rozvoj grafických zručností sa môže tiež objaviť.

Deťom s narušenou motorikou prstov preto treba už v útlom veku dávať fixky, fixky, kriedu, neskôr, ak má dieťa sklony nesprávne držať ceruzku, štetec a iné predmety na písanie. Niektorí učitelia majú zošity na rozvoj grafických zručností, potiahnuté priehľadnou fóliou. Deti kreslia fixkou čiary, plnia úlohu a potom môžu všetko vymazať.

Okrem toho kresba rôznymi materiálmi (jednoduchou ceruzkou, farebnými ceruzkami, fixkami, fixkami, štetcom, kriedou) si vyžaduje rôzny stupeň tlaku, aby na papieri zostala stopa predmetu písania. A to prispieva k rozvoju manuálnej zručnosti.

Niekedy dospelí už v škôlke dávajú deťom guľôčkové perá. Je to dobré alebo zlé? V tejto veci sú rôzne názory. Ale mnohí odborníci, najmä profesorka Olga Ratmirovna Orlová (Moskvaská lekárska akadémia), sa domnievajú, že je to škodlivé. prečo? Podľa jej názoru, keď sa deti učia písať guľôčkovým perom, ich ohýbače a extenzory pôsobia súčasne – namiesto toho, aby pracovali jeden po druhom a nechali sa navzájom odpočívať. V dôsledku toho sa motorický program písania, ktorý sú všetky tieto cvičenia navrhnuté tak, aby vytvorili v mozgu dieťaťa, ukázal ako chybný - nielenže poškodí svaly ruky a lakťový nerv, ale tiež spustí skutočný reťazová reakcia, ktorá je pre dieťa škodlivá. Najprv, aby sa vyrovnala nerovnováha, funkcie svalov zápästia preberú iné svaly - práve vtedy dochádza k neprirodzenému držaniu ruky, akoby sa ukázalo, že protiľahlé svaly ju nadmerne namáhajú. a zmeniť jeho polohu. To zase poškodzuje nervy a vedie k tomu, že zaťaženie svalov rastie ešte viac. Preťažené svaly zase kričia „stráž“, doslova bombardovanie „SOS“ signalizuje tie oblasti mozgu, kde sa fyzicky nachádza tento motorický program, čím sa postupne kazí... Oblasti mozgu určené na písanie dozrievajú 8-9 rokov, a nie do 5-6, ako by chceli niektorí horliví rodičia a učitelia. Preto sa v našej dobe často objavuje takzvaný spazmus písania. Je veľa prípadov, keď dieťa túto funkciu úplne stratí – nevie písať vôbec. Spisovateľský kŕč je chybou určitého motorického programu. Takže podľa profesorky Orlovej O. R. treba list v predškolskom veku zahodiť guľôčkovým perom.

Literatúra:

Bezrukikh M.V. ľavoruké dieťa v škole a doma. - Jekaterinburg: "LITUR", 2001.

Gavrina S. E., Kutyavina N. L., Toporkova I. G., Shcherbinina S. V. Rozvíjajme svoje ruky - učiť sa a písať a krásne kresliť. Obľúbená príručka pre rodičov a pedagógov. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2000.

Shmatko N.D. Deti s vývinovými poruchami. - M.; Akvárium, 1997.

Kuzmina V.N. Príprava detskej ruky na písanie. – http//rin.ru/

Ryazhskaya T. M. Vývoj detskej ruky a jej príprava na písanie. – http//festival.1september.ru/

"Na ceste do školy" (príprava ruky na písanie)

MKDOU "Kireevsky d / s Romashka" "

Romanenko E.G.,

Účastníci projektu: žiaci prípravnej skupiny do školy, rodičia detí.

Vek detí: 6 – 7 rokov

problémová otázka : Príprava rúk na písanie detí prípravnej skupiny.

Relevantnosť problému:

Hlavnou úlohou predškolského vzdelávania je učiť deti

Naučte sa rozvíjať svoje duševné schopnosti bez snahy

a množstvo vedomostí.

V.F. Odoevského.

Otázky prípravy žiakov materských škôl na školu sú čoraz dôležitejšie. Sú aktuálne najmä v súčasnosti, keď sa zmenil obsah základného vzdelávania. Škola má záujem na tom, aby deti nastupujúce do prvého ročníka boli dobre pripravené na učenie. Žiaľ, úroveň ich pripravenosti nie vždy spĺňa tieto požiadavky.

Predškolský vek je časom intenzívneho rozvoja orientačného základu ich konania u detí. Úplné vzdelávanie by malo byť založené na zmyslových skúsenostiach dieťaťa, na jeho priamom pozorovaní okolitej reality. Preto je jednou zo zásad výučby predškolákov zásada viditeľnosti. Známy psychológ L.S. Vygotsky veril, že učenie by malo napredovať pred vývojom a viesť ho, spoliehajúc sa na „zónu proximálneho rozvoja“. Toto tvrdenie úzko súvisí s teoretickou predstavou, že dieťa má osobitnú citlivosť na určité druhy vonkajších vplyvov. Inými slovami, tréning by sa mal začať počas formovania mentálnych funkcií predškoláka. Neskoro v učení učitelia strácajú možnosť usmerňovať vývoj detí správnou cestou, regulovať tento proces. Najúčinnejšie využitie bohatých možností dieťaťa je skutočné až vtedy, keď ešte neuplynulo obdobie osobitnej citlivosti na asimiláciu toho či onoho materiálu v jeho vývoji.

V prvej fáze učenia sa deti najčastejšie stretávajú s ťažkosťami s písaním: ruka sa rýchlo unaví, pracovná čiara sa stratí, písmená sa nenapíšu správne, často sa nájde zrkadlové písanie, dieťa nerozlišuje medzi konceptom „vľavo“, „vpravo“, „hárok“, „riadok“, „strana“, nezapadá do celkového tempa práce.

Tieto ťažkosti sú spôsobené slabosťou jemných motorických schopností prstov a nedostatočným formovaním zručností vizuálno-motorickej koordinácie, dobrovoľnej pozornosti, analytického vnímania a sluchovej pozornosti.

To všetko negatívne ovplyvňuje osvojenie si programu prvého ročníka deťmi a vyžaduje organizáciu špeciálnych tried v materskej škole, ktorých účelom je pripraviť detskú ruku na písanie. Takéto hodiny kombinujúce tréning jemných motorických schopností prstov s riešením problémov duševného vývoja je možné organizovať prostredníctvom kruhových tried podľa programu „Príprava ruky na písanie“.

Cieľ projektu:Formovanie zložiek intelektuálnej a zmyslovej pripravenosti na školu prostredníctvom:

Rozvoj jemných motorických schopností rúk dieťaťa.

Rozvoj sluchovej pozornosti.

Vývoj grafickej reprodukcie.

Na dosiahnutie cieľa, nasledujúce úlohy:

Vzdelávacie: Rozvoj jemne koordinovaných pohybov rúk. Rozvoj sluchovej pozornosti a grafickej reprodukcie.

Rozvíjanie: Rozvoj grafických pohybov, zrakového vnímania, koordinácie ruka-oko.

Výchovné: Výchova k usilovnosti, presnosti, samostatnosti a dôvere vo vlastné schopnosti.

Projekt je navrhnutý na 9 mesiacov (prípravná skupina). Trieda sa koná raz týždenne. 4 krát za mesiac. 36 vyučovacích hodín ročne. Organizuje sa počas voľných aktivít detí, po obedňajšom spánku.

Odhadovaný výsledok projektu:

· Do konca roka by deti mali vedieť a vedieť:

· Poznať hygienické pravidlá písania

· Pri písaní udržujte správne držanie tela a polohu rúk.

· Poznať správnu polohu zošita a pera pri písaní.

· vedieť správne držať pero a ceruzku.

· Poznať pravidlá liahnutia.

· Vedieť sa orientovať na hárku papiera v krabici, v zošite.

· Poznať pravidlá práce s notebookom.

· Byť schopný vykonávať liahnutie podľa pravidiel.

· Poznať pravidlá práce s nožnicami.

· Vedieť samostatne kresliť jednoduché prvky, tvary.

· Vedieť sa orientovať v poznámkovom bloku, na riadku, na stránke.

· Vedieť správne držať nožnice a pracovať s nimi.

· Kresba po bunkách podľa sluchového vnímania.

Etapy projektu.

Perspektívny plán lekcie.

Štrukturálne prvky tried

Prstová gymnastika, práca s počítacími palicami.

Šrafovanie, grafické cvičenia.

Vysekávanie

Opakovanie toho, čo sa naučili, berúc do úvahy výsledky vzdelávania.

Akademický plán

Počet lekcií za mesiac - 4

Počet tried za rok - 36

Štruktúra triedy

Časť 1 - Cvičenia na rozvoj koordinácie prstov:

prstová gymnastika, cvičenie s počítacími palicami.

2. časť - Kreslenie, aplikácia, modelovanie.

3. časť - Cvičenia na rozvoj koordinácie a orientácie oko-ruka na liste: práca v zošite, grafické diktáty.

4. časť - Zhrnutie.

Trvanie lekcie: Lekcie trvajú 25-30 minút

Táto práca zahŕňa systém techník a úloh od jednoduchých po zložité. Berúc do úvahy vekové charakteristiky starších predškolákov, vlastnosti sluchového a zrakového vnímania, triedy sa konajú v notebooku v klietke. Klietka poskytuje skvelé príležitosti na rozvoj jemných motorických zručností a základných zručností grafického písania, pretože kreslenie podľa buniek vyžaduje malé a presné pohyby a tiež rozvíja schopnosť navigácie v priestore.

V prvej fáze sa dieťa zoznámi s notebookom v škatuli, potom sa naučí vykonávať úlohy v obmedzenom priestore-bunke, zdokonaľuje schopnosť merať s podmienečnou mierou-bunkou.

Následne sa úlohy skomplikujú, postupne prechádzame na zložité sluchové diktáty po tom, čo si deti už vytvorili dostatočne jasné priestorové usmernenia a sluchové úlohy voľne vnímajú. Triedy sa odporúčajú raz týždenne po dobu 25-30 minút. Pred dokončením úlohy psychologický postoj a po dokončení - cvičenia pre ruky. Úlohy je možné dokončiť pomocou rôznych materiálov: guľôčkové pero, fixka, jednoduché alebo farebné ceruzky.

Všetky vedomosti a zručnosti nadobudnuté v triede „Na ceste do školy“ si deti upevňujú vo voľných aktivitách. K tomu v kútiku edukačných hier zošity a kockované listy, perá, ceruzky, ukážky rôznych úloh z kníh vydavateľstva „Karapuz zo série „Príprava detskej ruky na písanie“, „Matematika v škatuli“. “ a ďalšie sú umiestnené.

Deti samostatne prekresľujú obrázky v bunkách, vymýšľajú ich rôzne tvary.

Opatrenia na realizáciu projektu.

Príprava ruky na písanie.

Rozvoj správneho držania tela, naklonená poloha notebooku na stole a schopnosť držať ceruzku a pero pri písaní a kreslení. Prípravné cvičenia na rozvoj oka, ruky a malých svalov prstov: obkresľovanie a šrafovanie obrysov, spojovanie čiar a tvarov, kreslenie a vyfarbovanie vzorov a okrajov nepretržitým pohybom ruky. Zvládnutie čiary.

Písacie prvky písmen: rovná šikmá krátka palica, rovná šikmá dlhá palica, palica so zaobleným dnom, dlhá palica so slučkou, palica so zaobleným vrchom a spodkom, poloovál a ovál.

Prstová gymnastika.

Vedci dospeli k záveru, že tvorba rečových oblastí sa uskutočňuje pod vplyvom kinestetických impulzov z rúk, alebo skôr z prstov. Tréningom pohybov prstov je potrebné stimulovať rozvoj reči u detí. Rôznymi cvičeniami s prstami dieťa dosiahne dobrý rozvoj jemnej motoriky rúk, čo má priaznivý vplyv nielen na rozvoj reči (pretože sa tým induktívne stimuluje rečové centrá), ale pripraví dieťa aj na kreslenie a písanie. . Ruky nadobúdajú dobrú pohyblivosť, ohybnosť, stráca sa stuhnutosť pohybov, čo ešte viac uľahčí osvojenie písacích zručností. „Hry s prstami“ sú veľmi emotívne a vzrušujúce. Zdá sa, že odrážajú realitu okolitého sveta – predmety, zvieratá, ľudí, ich aktivity, prírodné javy. Pri „prstových hrách“ deti, opakovaním pohybov dospelých, aktivujú motoriku rúk. Rozvíja sa tak obratnosť, schopnosť ovládať svoje pohyby, sústrediť pozornosť na jeden druh činnosti.

„Hry s prstami“ je inscenácia akýchkoľvek rýmovaných príbehov, rozprávok pomocou prstov. Mnoho hier vyžaduje účasť oboch rúk, čo umožňuje deťom navigáciu v zmysle „vpravo“, „vľavo“, „hore“, „dole“ atď.

Tieto hry sú veľmi dôležité pre rozvoj kreativity detí. Ak sa dieťa naučilo akúkoľvek „prstovú hru“, určite sa pokúsi vymyslieť novú inscenáciu. Deti staršie ako 5 rokov môžu zdobiť hry s rôznymi rekvizitami - domčeky, kocky, malé predmety atď. Každú hodinu prípravy na písanie je vhodné začínať „prstovými hrami“, aby sa pretiahli prsty, aktivizovala motorika rúk, aby deti úspešne absolvovali rôzne grafické cvičenia. Doba držania 3 - 7 minút.

Grafické cvičenia. Vyliahnutie.

Vykonávanie grafických cvičení a tieňovanie pomáhajú pripraviť ruku na písanie. Rozvoj jemných motorických schopností je určený nielen jasnosťou a krásou obrazu čiar, ale aj ľahkosťou a voľnosťou: pohyby rúk by nemali byť obmedzené, napäté. Správne dodržanie grafických proporcií, plynulé a symetrické písanie je dôležité pre vytvorenie krásneho a jasného rukopisu. Dieťa by sa malo snažiť neodtrhnúť pero od papiera a neprerušovať riadky. Pri kreslení rovných čiar je zreteľne viditeľná jasnosť rukopisu a istota pohybu ruky. Schopnosť voľne kresliť hladké čiary zľava doprava je dôležitá pri vytváraní rukopisu. Schopnosť písať so sklonom zhora nadol a zdola nahor je potrebná na vytvorenie rukopisu. Grafické cvičenia prispievajú aj k rozvoju presnosti pohybov, pozornosti a kontroly nad vlastným konaním.

Liahnutie je jedným z najdôležitejších cvikov. Osvojením si mechanizmu písania sa u detí rozvíja taká istota v ťah, že keď začnú písať do zošitov, budú to robiť ako človek, ktorý toho veľa napísal.

Pravidlá liahnutia:

Šrafujte iba v určenom smere.

Neprekračujte obrysy postavy.

Udržujte čiary rovnobežné.

Nepribližujte ťahy k sebe, vzdialenosť medzi nimi by mala byť 0,5 cm.

Pri vykonávaní rôznych cvičení pri príprave na písanie si dieťa a učiteľ musia neustále pamätať a dodržiavať hygienické pravidlá písania, čím sa ich vykonávanie automaticky stáva. Dodržiavanie hygienických pravidiel pomôže dieťaťu v budúcnosti prekonať ťažkosti technickej stránky písania.

Strihanie nožnicami.

Učiteľ venuje osobitnú pozornosť zvládnutiu základných techník rezania - zručnosti rezania v rovnej línii, schopnosti rezať rôzne tvary (obdĺžnikové, oválne, okrúhle). Úlohou je priviesť deti k všeobecnému pochopeniu toho, ako vystrihnúť akékoľvek predmety. Pri vysvetľovaní úlohy je potrebné naučiť deti nielen pasívne zvládať proces strihania, ale aj podnietiť ich k slovnému opisu pohybov rúk učiteľa pri predvádzaní spôsobov strihania. Keď deti pri skladaní papiera poskladaného ako harmonika získajú symetrické tvary, mali by sa naučiť, že nevystrihujú celý tvar, ale jeho polovicu.

Starší predškoláci začínajú ovládať zručnosti rezania siluety bez predbežného kreslenia a pripravujú obrysovú čiaru. Pri výučbe rezania siluety sa úspešne používa technika sledovania obrysu objektu vo vzduchu. Rozvoj schopnosti „vidieť“ predmet vo vzduchu uľahčujú systematicky vedené hry „Hádaj, čo kreslím?“, „Hádaj, uhádnem“ (deti alebo učiteľ obkresľujú predmet vo vzduchu , hádajte). Skôr ako začnete vystrihovať siluetu, mali by ste zvážiť, kam, z akého uhla, akým smerom plechu nasmerovať nožnice, t.j. naučiť sa plánovať dopredu.

Schopnosť s istotou používať nožnice zohráva osobitnú úlohu pri rozvoji manuálnej zručnosti. Pre predškolákov je to náročné, vyžaduje si to koordináciu pohybov. Symetrické strihanie, vystrihovanie rôznych postavičiek zo starých pohľadníc, časopisov je užitočná a vzrušujúca aktivita pre budúcich prvákov.

Diagnostika

Schopnosť presne vykonávať prstovú gymnastiku

Schopnosť vykonávať liahnutie, dodržiavať všetky jeho pravidlá

Schopnosť správne vykonávať grafický diktát

Schopnosť správne držať pero

Schopnosť navigovať vo vesmíre

Dodržiavanie pravidiel hygienických požiadaviek na písanie

Spôsoby testovania vedomostí, zručností, zručností.

3 body - plne spĺňa kritérium (existuje významný dôkaz, že činnosť predškolského zariadenia toto kritérium spĺňa).

2 body - čiastočne spĺňa kritérium (existuje dôkaz, že činnosť predškolského zariadenia toto kritérium spĺňa);

1 bod - nespĺňa kritérium (neexistuje prakticky žiadny dôkaz, že činnosť predškolského zariadenia toto kritérium spĺňa)

Pri primárnej diagnostike sa zistilo, že u detí nie je dostatočne vyvinutá motorika, čo sa veľmi zreteľne prejavuje v schopnosti držať pero v ruke, v schopnosti správneho tieňovania a ďalších kritériách. Rozvoju motoriky detí treba venovať mimoriadnu pozornosť, túto potrebu zažívajú nielen žiaci prvého stupňa, ale aj všetci žiaci základných škôl. Preto je potrebné začať pracovať na rozvoji jemnej motoriky čo najskôr – už v predškolskom veku.

Perspektívny plán hodiny „Na ceste do školy“

Zistenia:

V motorickej oblasti mozgovej kôry je projekcia ruky obrovská v porovnaní s projekciou iných častí tela. Navyše je mimoriadne blízko motorickej oblasti reči (Brocova oblasť). Ešte raz by som chcel zdôrazniť, že nácvik pohybov prstov je stimulom pre rozvoj reči dieťaťa a silným tonizujúcim faktorom pre mozgovú kôru ako celok. Cvičenia umožňujú rozvíjať pamäť a predstavivosť, zvyšujú záujem detí o učenie sa.

Jemné motorické zručnosti v živote a činnosti vykonávajú mnoho rôznych funkcií. Aktivuje potrebné a brzdí aktuálne nepotrebné psychické procesy, podporuje organizovaný a cieľavedomý výber informácií vstupujúcich do tela v súlade s jeho skutočnými potrebami, poskytuje selektívne a dlhodobé zameranie sa na jeden objekt alebo činnosť.

Práca na vývoji ruky a náprave existujúcich nedostatkov by sa mala vykonávať v úzkom kontakte s rodičmi, učiteľmi predškolských zariadení a učiteľmi základných škôl. To zabezpečí kontinuitu kontroly nad formovaním správnej motoriky a pomôže vám rýchlejšie dosiahnuť požadované výsledky.

Akékoľvek cvičenia budú účinné iba pri bežných triedach. Treba cvičiť denne!

Pripravte si ruku na písanie: systém cvičení na prípravu ruky na písanie, úlohy na rozvoj manuálnych zručností pre deti staršieho predškolského veku, pripravenosť ruky dieťaťa na písanie.

Príprava ruky na písanie

List- je to pre dieťa náročná zručnosť, ktorá si vyžaduje jemne koordinované pohyby, dobre koordinovanú prácu malých svalov ruky, schopnosť koncentrácie a schopnosť kontrolovať svoje činnosti. Naučiť sa písať je časovo náročný proces, ktorý zvyčajne prebieha v prvých mesiacoch pobytu detí v škole. Aj v predškolskom veku v rodine aj v škôlke sa však dá urobiť veľa, aby sa bábätko na tento proces pripravilo a budúcemu prvákovi uľahčilo zvládnutie písania.
V predškolskom veku je dôležité pripraviť ruku na písanie a nie učiť dieťa písať. To sú dve úplne odlišné úlohy!

Príprava ruky na písanie v predškolskom veku zahŕňa niekoľko oblastí:

— rozvoj zručností rúk(tvorba remesiel, navrhovanie, kreslenie, modelovanie, ktoré rozvíja jemnú motoriku, zrak, presnosť, schopnosť dokončiť začatú prácu, pozornosť, priestorovú orientáciu),

— rozvoj zmyslu pre rytmus u detí, schopnosť koordinovať slovo a pohyb v určitom rytme,

— rozvoj grafických zručností(to sa deje v procese kreslenia a grafickej práce - kreslenie podľa buniek, farbenie, tieňovanie a iné typy úloh),
— rozvoj priestorovej orientácie(možnosť navigácie na hárku papiera: vpravo, vľavo, v pravom hornom rohu, v strede, v hornom riadku, v spodnom riadku) - prečítajte si viac o systéme zábavných hier pre rozvoj priestorovej orientácie v článku „Orientácia v priestore“.

Príprava ruky na písanie: systém cvičení pre prsty

Nižšie uvádzam jednu zo sérií cvičení na prípravu ruky na písanie, ktorú vyvinul T.V. Fadeeva. Názvy cvičení som vymyslel ja v spoločnej práci s deťmi. Môžete si vymyslieť vlastné mená.

Prvé cvičenie. "Daj prsty hore." Ruky sú na stole s dlaňami nadol. Musíte zdvihnúť prsty jeden po druhom, najprv na jednej ruke, potom na druhej. Potom sa cvičenie opakuje v opačnom poradí.

Druhé cvičenie. "Poď na nabíjačku!" Ruky sú v rovnakej polohe. Musíte sa striedať so zdvíhaním prstov na oboch rukách naraz. Začíname malíčkami, končíme palcami.

Tretie cvičenie. "Vanka - postav sa." Dieťa zviera ceruzku prostredníkom a ukazovákom. Potom prsty začnú "robiť cvičenia", to znamená ísť dole a hore s ceruzkou. Pri pohybe treba držať prsty pri sebe a ceruzku nespadnúť.

Štvrté cvičenie. "Daj palice do košíka." Položte na stôl 10-15 počítacích tyčiniek. Ak tam nie sú, môžete ich nahradiť ceruzkami alebo inými predmetmi rovnakého tvaru (kokteilové tyčinky atď.). Úlohou je pozbierať všetky palice jednu po druhej do päste jednou rukou bez pomoci druhej ruky. Potom ich po jednom položte na stôl.

Piate cvičenie. "Kroky". Kráčajme po stole prstami. Ceruzku upneme medzi ukazovák a prostredník (ceruzka priľne k druhej falange prstov). A v tejto polohe robíme kroky prstami na stole. Musíte kráčať a držať ceruzku pevne, aby vám nespadla. Kroky sú veľmi malé.

Šieste cvičenie. "Veterník". Opäť vezmeme ceruzku. Uchopte ho jednou rukou za špičku. Jeden koniec ceruzky upneme ukazovákom a prostredníkom prednej ruky (pravý - pre pravákov, ľavý - pre ľavákov). Druhý koniec ceruzky smeruje preč od hrudníka.

Úloha - treba otočiť ceruzku a pomocou tohto flipu ju vložiť voľným koncom do druhej ruky. Potom nový obrat - a opäť sa ceruzka vráti do vedúcej ruky. Urobte niekoľko takýchto otočení - ako keby sa koleso valilo. Pri otáčaní sa ceruzka "pozerá" v smere od hrudníka dopredu.

Siedme cvičenie. "Lopta". Vyvaľkáme loptu. Predstavte si, že máme v dlaniach loptu. A robíme pohyby dlaňami, ako keby sme ju otáčali rôznymi smermi.

Ôsme cvičenie. "Objatia". Toto cvičenie vám umožňuje zabrániť výskytu spazmu pri písaní. Kŕč v písaní sa prejavuje u detí, ktoré sa ešte len učia písať, u prvákov to nie je nič neobvyklé. Pri spazme písania začnú prsty trochu bolieť a znecitlivieť, niekedy sa trochu chvejú (je to sotva viditeľné, ale môžete si to všimnúť). Nemôžete ignorovať kŕč. Je potrebné ho odstrániť, ak už vznikol, a ešte lepšie - upozorniť ho týmto cvičením.

Sadnite si na stoličku, ruky vo výške očí. Spojíme dlane medzi sebou. Nadýchneme sa nosom. Vydýchneme ústami a zároveň mierne posunieme pravú dlaň nadol – niekoľko centimetrov. Súčasne sú prsty ľavej ruky ohnuté a zakrývajú prsty pravej ruky ("objímajú" ich, prekrývajú sa na nich zhora). Opäť sa nadýchneme nosom, uvoľníme prsty ľavej ruky a vrátime pravú dlaň na miesto. Cvičenie robíme v opačnom smere - teraz ľavá ruka klesá a prsty pravej ruky zhora "objímajú" prsty ľavej ruky. Cvičenie musíte vykonať 10-15 krát.

Príprava ruky na písanie: určenie vedúcej ruky u dieťaťa

Pred vykonaním grafických cvičení s dieťaťom musíte identifikovať jeho vedúcu ruku. Niekedy je to jednoduché, pretože už je jasné, že dieťa je pravák. Alebo že je vyslovene ľavák. A niekedy dieťa robí všetky úlohy jednou alebo druhou rukou. prečo? Aká je jeho dominantná ruka? Ako a kedy určiť vedúcu ruku u predškolských detí, sa dozviete z článku

Príprava ruky na písanie: Rozvoj manuálnych zručností

Rozvoj manuálnej zručnosti bol vždy jednou z dôležitých úloh výchovy detí predškolského veku. Zaujímavé „ručné práce“ pre deti vymyslel v 19. storočí autor prvého systému vzdelávacích hier pre deti na svete (skladanie papiera je obdobou moderného origami, navrhovanie z hrachu a paličiek, vyskladanie figúrok z paličiek a fakieľ, navliekanie , tkanie vzorov z pásikov papiera, hry s prstami). Cvičenia na rozvoj „manuálnej zručnosti“ boli zaradené aj do systému úloh pre deti, vypracovaných (vkladačky, rámy na zapínanie a šnurovanie a iné), do systému (práca s hlinou, pieskom, drevom, papierom a kartónom) .

TOP 30 aktivít, ktoré prispievajú k rozvoju manuálnych zručností a pripravujú detskú ruku na písanie:

Je dôležité vedieť: Jednoduchá ceruzka sa používa na prípravu na písanie a vykonávanie grafických cvičení s deťmi predškolského veku. Pri týchto cvičeniach nemôžete používať fixky, pretože na nakreslenie čiary nevyžadujú od dieťaťa svalovú námahu.

- vyskladanie figúrok a vzorov z malých mozaík,
- konštrukcia z malých dielov, od dizajnérov, ktorí vyžadujú uťahovanie matíc, skrutiek,
- konštrukcia z papiera a lepenky,
- tkanie šnúr z povrazov jasných farieb,
- práca na detskom tkáčskom stave,
- háčkovanie a pletenie (práce E. Shuleshka presvedčivo dokázali, aké efektívne je pletenie pri príprave detí na školu),
– šitie a vyšívanie (Pozn.: pre dieťa od 6 rokov je potrebná ihla 4 cm dlhá, nie tenká, s pozdĺžnym očkom. Deti ovládajú švy „dopredu ihlou“ v priamej línii, „ihlou“, "za hranicou"),
- výroba remesiel z drôtu,
- prišívanie gombíkov
– navliekanie korálikov a výroba detských korálikov,
- vizuálna činnosť (sochárstvo, nanášanie, kreslenie),
- hry s prstami
- liahnutie,
- vytváranie koláží (strihanie figúrok z časopisov nožnicami a skladanie kompozícií z nich),
- Spaľovanie dreva,
- pílenie,
- plstenie,
- vyfarbovanie obrázkov (je dôležité nevyfarbovať samy osebe, ale vyfarbovať obrázok ceruzkou bez toho, aby ste prekročili obrysy, opatrne, pomaly),
- kreslenie vzorov na papier v krabici („pokračovať v začatom vzore“),
- nakreslenie chýbajúcej polovice obrázka do buniek,
- obkresľovanie kresieb bodkami,
- rozloženie figúrok a vzorov zo zápaliek (pre zápalky musíte najprv odrezať hlavy pre bezpečnosť dieťaťa).
- tkanie rôznych vzorov z papierových prúžkov a potom z vrkoča, vymýšľanie nových kombinácií a vzorov (pozri „Fröbelove dary“ - tkanie z prúžkov),
- výroba papierových korálok (Obdĺžnikový pásik je nastrihaný uhlopriečne na trojuholníky. Každý trojuholník je šikmo zatočený, koniec trojuholníka je prilepený. Vznikne farebný papierový korálik. Korálky sú navlečené na vrkoč).
- vystrihovanie girlandy z papiera poskladaného ako harmonika,
- dekoratívna kresba (kresliace vzory - prvky ruských obrazov - Khokhloma, Gorodets, Mezen a ďalšie) - dieťa sa naučí správne usporiadať prvky v rovine, stavať ich v rytme,
- úlohy s pravítkami - šablóny zvierat, geometrické tvary, ovocie, zelenina a iné postavy (obkresľovanie obrysu na šablóne a jej tieňovanie alebo kreslenie a vyfarbovanie; kreslenie obrázkov z prvkov rôznych šablón),
- kreslenie na tabuľu kriedou, farebnými pastelkami,
- origami,
- výroba remesiel z prírodných materiálov (šišky, gaštany, vetvičky, listy, semená, hrach).

Príprava ruky na písanie: ako určiť úroveň pripravenosti detskej ruky na písanie?

Doma môžete s dieťaťom robiť niekoľko jednoduchých cvičení, ktoré vám pomôžu zistiť, či sú jemné motorické zručnosti dieťaťa dobre vyvinuté a či je jeho ruka pripravená na písanie. Ako príklad uvádzame dve tradičné úlohy (často zadávané deťom pri vstupe do školy).

Úloha 1. Nakreslite kruh. Ukážte dieťaťu kruh nakreslený na papieri. Priemer kruhu je 3-3,5 cm a požiadajte dieťa, aby na svoj list papiera nakreslilo presne ten istý kruh (jednoduchou ceruzkou).

Ak je ruka dieťaťa slabo vyvinutá, možno pozorovať nasledujúce príznaky:
- namiesto kruhu sa ukáže ovál alebo kruh bude príliš malý,
- čiara bude prerušovaná, hranatá, nerovnomerná; namiesto jedného plynulého pohybu ruky pri kreslení kruhu bude mať dieťa pri kreslení veľa malých prerušovaných pohybov ruky,
- dieťa sa bude snažiť fixovať ruku nehybne na list papiera.

Úloha 2. Shrikhovka. Vyzvite dieťa, aby zatienilo siluetu jednoduchého objektu (dom, loď, jablko alebo akýkoľvek iný) rovnými čiarami bez toho, aby prekročilo hranice siluety. Ukážte ukážku - ako sa šrafuje (horizontálne šrafovanie, vertikálne šrafovanie, diagonálne šrafovanie) Dieťa si samo volí, ktorým smerom bude liahnuť.

Ak ruka nie je dobre vyvinutá , potom bude bábätko obraz neustále prevracať (pretože nemôže rukou zmeniť smer pôsobenia).

Príprava ruky na písanie: naučiť sa správne držať pero a ceruzku

Ako správne a nesprávne držať ceruzku pri písaní a grafických prácach: toto musíte vedieť!

Príznaky nesprávneho používania ceruzky alebo pera predškolákom:

Najprv. Dieťa nedrží ceruzku a pero správne - drží „štipku“ (zhromažďuje prsty do hrsti) alebo dokonca v päsť.
Po druhé. Nesprávna poloha prstov pri držaní pera alebo ceruzky. Prejavuje sa to tým, že ceruzka neleží na prostredníku, ale na ukazováku.
Po tretie. Dieťa drží ceruzku alebo pero príliš blízko k vôdzke alebo príliš ďaleko od nej.

Na opravu týchto chýb , urobte so svojím dieťaťom herné prstové cvičenie „Stavba domu z písmen“, ktoré vám pomôže naučiť sa správne držať pero v ruke:

Správne si vezmite ceruzku alebo pero (ceruzku držte medzi palcom a prostredníkom, pričom ustúpte od spodného okraja - tuhy ceruzky - o niekoľko centimetrov hore), položte ukazovák na vrch ceruzky. Ukazovák sa môže voľne pohybovať hore a dole a ceruzka nespadne, pretože je pevne držaná palcom a prostredníkom. Ukážte svojmu dieťaťu, ako to urobiť - „klepnite“ na ceruzku ukazovákom.
A povedzte s dieťaťom rytmicky báseň, zdvíhajte a spúšťajte ukazovák do rytmu veršov (klopanie ukazovákom: „klop-klop“):

klop klop, kladivom,
Postavíme dom.
klop klop, kladivom,
Usadiť sa, listy, v tom.

Toto cvičenie umožňuje dieťaťu pochopiť, ako správne držať pero a ceruzku v ruke.

Ďalší typická chyba dieťa.
Štvrtou chybou je nesprávna poloha ruky pri písaní alebo vykonávaní grafických úloh.
Ako držať ceruzku alebo pero - horný okraj ceruzky alebo pera by mal smerovať k ramenu pisateľa.
Ako nesprávne držať ceruzku alebo pero - štetec je vytočený, horný koniec ceruzky alebo pera "pozerá" do strany alebo preč od seba. Ruka a lakeť visia nad stolom.
Ukážte dieťaťu, kam sa má pero „dívať“ – smerom k jeho ramenu píšucej ruky.

Cvičenie na prípravu ruky na písanie a rozvoj jemnej motoriky.

Cvičenia na prípravu ruky na písanie a rozvoj jemnej motoriky a senzomotorickej koordinácie nájdete v tomto videu. Aké cviky sa dajú robiť s gaštanmi, ortopedickými loptičkami, povrazmi – ježkami, kolovrátkami? Ako pripravia ruku, aby neskôr ruka správne držala ceruzku a pero? Pár nápadov na aktivity s dieťaťom doma aj v škôlke.

Dúfam, že tieto odporúčania príprava ruky na písanie vám pomôže. A aké úlohy, ktoré pripravujú vašu ruku na písanie, používate? A ktoré z nich máte obzvlášť radi vy a vaše deti? Podeľme sa o naše skúsenosti v komentároch.
Kým sa opäť nestretneme na „Natívnej ceste“!

Viac o rozvoji jemnej motoriky a príprave ruky na písanie nájdete zaujímavé informácie, hry a cvičenia v článkoch stránky:

A na záver článku niekoľko nápadov na prípravu ruky na písanie vo veľmi radostnom videu pre dobrú náladu pre vás a vaše deti! Uvidíte v nej moderné príručky, ktoré sa používajú v materských školách na prípravu detských rúk na písanie, rozvíjanie jemnej motoriky a koordinácie oko-ruka. A - veľmi ma to potešilo - obsahuje aj textilné hračky môjho obľúbeného "Naivného sveta" (každý, kto bol na Internetovom workshope vzdelávacích hier, ktorý organizujem každú jar, si tieto hračky pamätá. , stály a veľmi úprimný sponzor „Native Path“ a Workshop of Games „Cez hru – k úspechu!“)

Prajem vám a vašim deťom úspech!

Získajte NOVÝ BEZPLATNÝ ZVUKOVÝ KURZ S HERNOU APLIKÁCIOU

"Vývoj reči od 0 do 7 rokov: čo je dôležité vedieť a čo robiť. Šablóna pre rodičov"

Kliknite na alebo na obálku kurzu nižšie bezplatné predplatné

Príprava ruky na písanie je povinnou etapou výučby dieťaťa. Mnoho neskúsených rodičov nevie, kde začať s prípravnou fázou. V tomto smere tréning často končí hádkou s dieťaťom. Výsledkom je neochota učiť sa. V budúcnosti sa takéto deti cítia neisto vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii. Najčastejšie majú slabé študijné výsledky a nedbalý rukopis. Náš článok obsahuje informácie, ktoré rodičom umožnia pochopiť, ako správne pripraviť dieťa na písanie.

Špeciálne hračky

Písanie je pre deti ťažkou zručnosťou. Nie každé dieťa to hneď zvládne. Príprava ruky na písanie je jeden z najťažších procesov, ktorý treba absolvovať pred systematickým učením. Písanie listov si vyžaduje koordinovanú prácu ruky a celého tela. U malých detí sa jemná motorika rozvíja na nedostatočnej úrovni. Svaly rúk počas tohto obdobia sú stále slabé. Malé dieťa je dôležité na písanie pripraviť, nie ho učiť. Je potrebné vytvárať podmienky, ktoré deťom umožnia získať praktické skúsenosti.

Ako by ste si mali pripraviť ruku na písanie? 3 roky je najlepší vek na začatie prvej fázy tréningu. K dnešnému dňu existuje veľa hračiek, vďaka ktorým môžete ľahko pripraviť dieťa na písanie listov. V troch rokoch sa deti ešte zle orientujú v priestore, práca s písaním pre ne nie je vhodná. To je dôvod, prečo vám hračky umožňujú naučiť sa nové zručnosti zábavnou a zaujímavou formou.

Jednou z hračiek, ktoré pomáhajú pripraviť dieťa na písanie, je top. Každý ju pozná, no nie každý pozná jej pozitívne vlastnosti. Vďaka tejto hračke zvládnete niekoľko techník odchytu. Pohyby rúk hore a dole ich posilňujú. Pri zoznamovaní dieťaťa s kolovrátkom je potrebné naučiť ho točiť hračkou celou rukou. Bude potrebné napnúť a držať v jednej polohe. Postupom času treba dieťa naučiť točiť hračkou tromi prstami. Cvičenie s topom je vždy efektívne, pretože deti sú fascinované procesom jeho pohybu. Ďalším plusom takejto hračky je jej nízka cena.

Každý pozná aj špičkovú hračku. Je tiež lacný a efektívny. Je celkom podobná Yule. Na jej otočenie je však potrebné vykonať prudký krúživý pohyb rukou, pričom rukoväť držíme tromi prstami. Vlk sa dodáva v rôznych veľkostiach. Najmenšie modely nájdete v čokoládových vajíčkach s prekvapením. Príprava ruky na písanie s takouto hračkou je efektívnejšia. Na to, aby ste si ho odkrútili, však potrebujete určitú zručnosť a šikovnosť. Pre väčšiu efektivitu môže dieťa súťažiť s rodičmi alebo rovesníkmi. V tomto prípade bude takéto nezvyčajné učenie pre deti atraktívnejšie.

Dôležitú úlohu pri učení zohrávajú aj hudobné nástroje. Napríklad bubon trénuje flexorové a extenzorové svaly rúk. Pre zlepšenie pohyblivosti detských prstov je potrebné uprednostňovať klávesy a strunové hudobné nástroje. Patrí medzi ne balalajka, gitara, klavír a podobne.

Mozaika priťahuje veľa detí. Vzhľadom na malú veľkosť častí tvorí takáto hračka malú.Na zbieranie vzorov a kresieb je dôležité používať iba dva prsty.

Prstová gymnastika

Príprava ruky predškoláka na písanie je dôležitou etapou učenia, ktorá si vyžaduje určité zručnosti. Prstová gymnastika sa môže vykonávať od prvých dní života. Je dôležité cvičiť denne.

Najprv musíte masírovať všetky prsty. Ak dieťa nezvládne cvičenie samo, mali by mu pomôcť rodičia. Musíte začať končekmi prstov. Budete musieť urobiť hladenie, kruhové a trecie pohyby. Trvanie tejto masáže je 2-3 minúty. Musí sa vykonať pred a po práci s perom alebo ceruzkou. Túto masáž je možné vykonávať u detí akéhokoľvek veku. Vďaka nemu sa zlepšuje pohyblivosť prstov.

Počas práce musí dieťa urobiť niekoľko vlnových pohybov rukami. Vďaka tomu môžu deti relaxovať a pokračovať v učení sa písať s novým elánom. Po dokončení práce musíte potriasť prstami.

Vlastnosti tvorby písmen u detí

Písanie je pre deti vo veku 3-7 rokov pomerne náročná zručnosť. Do prvého ročníka sa podľa fyziológie u dieťaťa formuje nervový systém a nervovosvalový aparát. Podľa týchto kritérií nie je šesťročné dieťa horšie ako dospelý. Po 5-6 rokoch sa u detí podľa výskumov rozvíjajú podmienené reflexné funkcie čítania a písania. V predškolskom veku sa zvyšuje úloha slova pri formovaní motoriky.

Príprava ruky na písanie je rozdelená do niekoľkých etáp. Predškolský vek sa považuje za orientačné štádium. Počas toho sa jej dieťa zoznamuje s grafickými pohybmi a získava aj grafické zručnosti. Úspech prvých písomných cvičení vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii priamo závisí od správnej organizácie tejto fázy. Je známe, že deti od prvých rokov života majú záujem o papier a pero. V predškolských zariadeniach sa systematicky konajú hodiny výtvarného umenia. Deti sa na nich učia grafické zručnosti, ktoré budú v budúcnosti potrebovať.

Existujú 3 typy písacích zručností:

• technická - schopnosť používať papiernictvo na určený účel;
• grafika - schopnosť správne zobrazovať písmená, čísla a zvuky;
• pravopis - schopnosť správne počuť a ​​napísať slovo.

V počiatočných fázach učenia dieťa kontroluje svoje pohyby zrakom. Pozerá sa na list napísaný na tabuli a v duchu analyzuje jeho štruktúru. Postupom času sa v hlave vytvorí model abecedného znaku a pomoc zvonka nie je potrebná.

Odborníci tvrdia, že už pred školou musí dieťa získať zmyslový zážitok z orientácie v priestore. Musí vedieť korigovať svoje pohyby. Preto je potrebné vopred absolvovať program prípravy rukopisu. Vďaka nej sa dieťa zbaví tých ťažkostí, ktoré vznikajú v počiatočných štádiách. Deti ľahko zvládnu písanie so základnými znalosťami. Práve tieto deti majú najčastejšie kaligrafický rukopis.

Kvapková terapia je skvelý spôsob, ako sa pripraviť

Je celkom jednoduché pripraviť ruku na písanie. 4-5 rokov je podľa mnohých rodičov najlepší vek na získanie základných vedomostí a zručností. Kvapková terapia je metóda, pomocou ktorej si dieťa môže pripraviť nielen ruku na písanie, ale aj rozvíjať všestrannú a tvorivú osobnosť.

Kvapková terapia je kreslenie pomocou viacfarebných kvapiek. Ak chcete použiť túto tréningovú techniku, musíte sa vopred pripraviť:

• akvarelové farby;
• papier;
• obrúsky;
• špongia
• zástera;
• pipeta.

V každom pohári je potrebné zriediť určitú farbu. Je žiaduce, aby paleta farieb bola pestrá a jasná. Táto technika je pre dieťa pomerne jednoduchá. Potrebuje nakresliť požadovanú farbu do pipety a pomocou kvapiek nakresliť obrázok na papier.

Deti milujú prácu s rôznymi farbami. Vďaka tomu sa lekcia ukáže ako zaujímavá a jasná. Musíte kresliť opatrne a presne aplikovať kvapku. Sedenie je efektívne, pretože pohyby dieťaťa sú koordinovanejšie.

Vďaka kvapkovej terapii sa u detí rozvíja jemná motorika. V priebehu času sa dieťa bude vedieť správne držať.S ľahkosťou môže splniť úlohu učiteľa a napísať ten alebo ten list. Okrem toho kvapková terapia rozvíja tvorivú predstavivosť detí. Je známe, že vďaka práci s touto technikou je pozitívny trend v pripravenosti budúcich študentov na štúdium na všeobecnovzdelávacej inštitúcii. Kvapková terapia má pozitívny vplyv na sebaúctu, pozornosť a koordináciu. Deti sa učia vidieť v každej kvapke niečo krásne.

Dekoratívna kresba ako príprava na písanie

Pre mnohých je ťažké pripraviť si ruky na písanie. 4-5-ročné deti sa nedokážu sústrediť na určitú vzdelávaciu aktivitu. Príprava detí často nevyhovuje ani učiteľom základných škôl. Tvrdia, že pre mnohé deti je ťažké naučiť sa písať. Je to spôsobené tým, že nemajú počiatočné vedomosti, ktoré je potrebné získať v predškolskom veku, aby nadobudli zručnosť písania.

Pri výbere predškolského zariadenia je dôležité zistiť, či v staršej skupine existuje príprava ruky na písanie. Netreba však zabúdať, že pri výchove zohrávajú dôležitú úlohu rodičia. Mali by mať tiež pravidelné stretnutia s dieťaťom. Dôležité je, aby v žiadnom prípade dieťa za chyby nenadávali. Rodičia a vychovávatelia by nemali preberať povinnosti školského učiteľa a učiť dieťa písať listy. Medzi ich povinnosti patrí len kompletná príprava ruky na písanie. Pre deti je dôležité, aby boli takéto aktivity zábavné a jednoduché.

Dekoratívna kresba sa považuje za účinnú techniku, ktorá vám umožňuje pripraviť dieťa. Pomáha pri rozvoji motorických vnemov a jemnej motoriky rúk. Kreslenie vzorov, deti sa učia kresliť čiaru. Kreslenie bodiek, ťahov a malých prvkov vás naučí obmedziť vaše pohyby. To je nevyhnutné pre písanie slov, čísel a znakov. Niektoré prvky pripomínajú fragmenty písmen, konkrétne ovál, háčiky, paličky atď.

Dekoratívna kresba vám umožňuje vyriešiť mnoho ďalších vzdelávacích problémov. Má pozitívny vplyv na duševnú činnosť. Umožňuje vám priniesť radosť a ďalšie pozitívne emócie do sveta dieťaťa. Vďaka ozdobnej kresbe deti vidia výsledok svojej činnosti. Učia sa ich analyzovať a nachádzajú pre ne aj využitie. Takáto príprava ruky na písanie v škole vám umožňuje vychovať v dieťati mnohostrannú osobnosť.

Príprava na písanie Montessori

Montessori metóda výučby detí je medzi rodičmi obľúbená už niekoľko rokov. Táto technika vám umožňuje naučiť vaše dieťa širokú škálu zručností. Montessori metóda sa často vyskytuje vo všeobecných vzdelávacích a predškolských zariadeniach. K dnešnému dňu existujú aj inštitúcie, v ktorých učitelia pracujú s deťmi iba pomocou tejto techniky. V takýchto inštitúciách je vysoká akademická výkonnosť.

Rodičia často nechápu, ako má byť ruka pripravená na písanie. 5 rokov je vek, kedy sa deti najčastejšie začínajú učiť a pripravovať do školy. S prípravou na písanie by sa však malo začať oveľa skôr. Neskoré učenie sa nikdy nekončí úspechom.

Vďaka dieťaťu sa môžete pripraviť na písanie oveľa skôr, ako ho zaujíma pero a papier. Na tento účel existuje veľa cvičení, ktoré sa dajú ľahko vykonávať doma. Už od malička môže dieťa trénovať jemnú motoriku navliekaním korálok na šnúrku a strihaním papiera. Akousi prípravou ruky na zvládnutie písania je podľa Montessori metódy aj umývanie rúk, čistenie topánok a stola. Nie je to náhoda, pretože všetky pohyby sa vykonávajú pravou rukou krúživými pohybmi zľava doprava. Úplne sa hýbe aj pri písaní listov.

Príprava ruky detí predškolského veku na písanie podľa Montessori metódy začína hlavným cvičením. Je pripojený k rámovým vložkám. V ňom musí dieťa zakrúžkovať špeciálny rám a potom zatieniť výslednú postavu. Vďaka tomuto cvičeniu sa deti učia správne držať písacie potreby a vykonávať rovnaké pohyby ako pri vypĺňaní receptu. Zároveň dieťa necíti nepohodlie a vykonáva úlohu so záujmom.

Hrubá abeceda podľa Montessori metódy je dosť účinná. Základom je, že obrysy písmen z hrubého papiera sú nalepené na drevenú dosku. Dieťa ich potrebuje zakrúžkovať dvoma prstami pravej ruky. V tomto prípade musí dospelý vysloviť zvuk zodpovedajúci písmenu. Toto cvičenie zahŕňa hmatovú, sluchovú a vizuálnu pamäť.

Príprava ruky na písanie (5-6 rokov) podľa Montessori metódy zahŕňa cvičenie, pri ktorom musí dieťa kresliť písmenká na piesok alebo krupicu.

Postupom času môžete použiť kriedu a dosku. V poslednej fáze deti začínajú písať perom na papier. Verí sa, že metóda Montessori je jednou z najúčinnejších. Preto ho často využívajú rodičia a učitelia. Pomáha tiež rozvíjať jemné motorické zručnosti. Príprava ruky na písanie podľa Montessori metódy trvá niekoľko mesiacov. Podáva sa dieťaťu s ľahkosťou. Školenie môže začať od 4 do 5 rokov. Do tohto veku si môžete trénovať ruku v živote. Ako sme už povedali, môže to byť umývanie rúk a rôzne povrchy.

Grafické diktáty

Deti sa učia písať v škole. Tieto znalosti im však nestačia. Dôležité je cvičiť aj doma. Príprava ruky na písanie (6-7 rokov) môže nastať vďaka grafickým diktátom. Rodičia musia vopred pripraviť špeciálne šablóny. Môžete si ich kúpiť v kníhkupectve alebo si ich pripraviť sami na počítači a potom si ich vytlačiť. Na hárku v bunke je bodka. Práve od nej bude dieťa viesť prvú líniu. V spodnej časti listu je špeciálna tabuľka. Určuje dĺžku čiary a jej smer. Podľa návodu bude dieťa vedieť nakresliť siluetu zvieratka alebo akéhokoľvek predmetu.

Takáto príprava ruky na písanie (6-7 rokov) rozvíja fantáziu. Vďaka pravidelnému vedeniu grafických diktátov si dieťa rozvíja pozornosť, jemnú motoriku rúk a priestorovú predstavivosť. Kreslenie podľa buniek je veľmi zábavné a užitočné. Deti rady vidia výsledok svojej činnosti v podobe určitého vzoru.

Recept. Prehľad prípravných pomôcok

Príprava rúk na písanie v prípravnej skupine sa často uskutočňuje pomocou cvičení podľa špeciálneho receptu. Tento spôsob učenia je najbežnejší. Nie každý recept je však kvalitný. V našom článku sa uvažuje o niekoľkých tutoriáloch.

Autorom príručky "Moje prvé recepty" je N.V.Volodina. Vydalo ju vydavateľstvo Dragonfly. Dizajn písanky nie je veľmi svetlý. Učitelia to však považujú za plus, pretože svetlý obal môže odvrátiť pozornosť predškoláka. Na začiatku receptu sú uvedené odporúčania vo veršoch, vďaka ktorým sa dá tréning zefektívniť. Existuje niekoľko vydaní tejto príručky. V prvom vydaní je dieťa požiadané, aby dokončilo najjednoduchšie úlohy. Úroveň obtiažnosti sa postupne zvyšuje. Najnovšie vydanie obsahuje úlohy, v ktorých bude musieť dieťa písať písmená samo.

„Moje prvé recepty“ boli vydávané vo forme bežného zošita. To je plus, keďže sa dieťa naučí správne pracovať s pracovným zošitom. Cena jedného vydania je približne 50 rubľov.

„Moje prvé recepty“ majú aj nevýhody. Vydanie je dosť tenký papier. Na niektorých miestach sú obliečky priesvitné a to môže predškoláka rozptyľovať. Obrázky, ktoré sa majú vyfarbiť, sú pomerne malé.

„Príprava ruky na písanie“ je recept, ktorý vydalo vydavateľstvo VK Dakota. Je označený - "5-6 rokov". Takáto príprava ruky na písanie (1. stupeň) nie je vhodná pre predškolákov. Recept obsahuje dosť ťažké úlohy. Je vhodná pre prváčikov, ktorí si potrebujú trénovať písanie. Na každej zo strán je spracovaný určitý prvok listu. Zadania sú v podstate rovnaké. Pre nepokojné dieťa nebude zaujímavé pracovať s takýmto receptom, pretože tam nie sú žiadne herné prvky.

Tento recept je pre deti vo veku 4-5 rokov. Toto je farebné vydanie s atraktívnymi ilustráciami. Úlohy sú rozdelené do 14 lekcií. Každá z nich obsahuje 2 strany a krátky príbeh o myške. V publikácii nie sú žiadne úlohy s prvkami písmen. Len pripraví ruku predškoláka na písanie. Bude musieť obkresľovať čiary, kresliť čiarky a ovládať šrafovanie.

"Kreslím vzory" - písanka, ktorú vydalo vydavateľstvo Eksmo. Je navrhnutý v písanke celkom dostupnej pre predškolákov. Nájdete v ňom aj prstovú gymnastiku. Papier je dostatočne hrubý. Recept je rozdelený do 34 lekcií.

Výber rukoväte

Keď učíte dieťa písať, písacie potreby zohrávajú dôležitú úlohu. Správne pero je kľúčom k úspechu. Jeho dĺžka by nemala presiahnuť 15 centimetrov a jeho priemer by nemal presiahnuť 7 milimetrov. Rôzne rebrované a hranaté perá nie sú vhodné na prípravu písania. Pri ich držaní sa dieťa rýchlo unaví. Je dôležité, aby farba pasty bola tmavomodrá alebo tmavofialová.

V poslednej dobe sú obzvlášť populárne takzvané perá pre samoukov. Ide o akýsi simulátor, vďaka ktorému sa dieťa naučí správne držať písacie potreby a krásne písať. Používajú sa aj na preškolenie ľavákov. Vyšla aj séria, ktorá vám umožní opraviť rukopis dieťaťa vo veku 7-8 rokov.

Zhrnutie

Príprava ruky na písanie v prípravnej skupine je náročná fáza učenia. Nie všetci rodičia vedia, ako tento proces organizovať. Je to prípravná fáza, ktorá ovplyvňuje konečný výsledok. Správna príprava dieťaťa je kľúčom k jeho dobrému rukopisu. Dôležité je začať s tým už od dvoch rokov. V tomto období je potrebné rozvíjať motoriku. O rok neskôr môžu rodičia použiť špeciálne techniky, ktoré ste si prečítali v našom článku. S prácou s písaním sa odporúča začať vo veku 4-5 rokov. Nemali by ste však učiť svoje dieťa písať listy. Inak ho škola nebude zaujímať. Pripravte si ruku na písanie. To sa stane základom pre získanie zručností vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii.

Pracovný program na prípravu ruky na písanie

Vysvetľujúca poznámka

Relevantnosť

„História detského písania sa začína oveľa skôr ako vo chvíli, keď mu učiteľ prvýkrát vloží do rúk ceruzku a ukáže mu, ako písať písmená,“ povedal známy ruský psychológ L.S. Vygotsky.

Písanie je komplexná zručnosť zahŕňajúca vykonávanie jemných, koordinovaných pohybov rúk. Technika písania si vyžaduje koordinovanú prácu malých svalov ruky a celého ramena, ako aj dobre vyvinuté zrakové vnímanie a dobrovoľné ovplyvňovanie.

Problematika prípravy predškolákov na písanie je súčasťou problematiky prípravy na školskú dochádzku, ktorá je každým rokom vo svetle zmien v obsahu školských programov aktuálnejšia. Rodičov a učiteľov znepokojuje otázka, ako zabezpečiť plnohodnotný rozvoj dieťaťa v predškolskom veku, ako ho správne pripraviť na školu.

Učitelia poznamenávajú, že prváci majú často vážne ťažkosti pri osvojovaní si písania.Mnohé deti sa pera boja, nesprávne ho držia, nevedia sa orientovať v zošite, pri kreslení, maľovaní aktívne otáčajú list papiera rôznymi smermi, zobrazujú príliš malé predmety na hárku.

Príprava na písanie je jedným z najťažších krokov pri príprave dieťaťa na systematické učenie. Je to spôsobené jednak psychofyziologickými vlastnosťami 5-6 ročného dieťaťa a jednak samotným procesom písania. Samotný proces písania je mimoriadne zložitý, vyžaduje si rozvoj mechanizmov nevyhnutných na zvládnutie písania, vytváranie podmienok na to, aby dieťa zbieralo motorické a praktické skúsenosti a rozvíjalo manuálne zručnosti.

Cieľ a úlohy :Pomáhať deťom v predškolskom veku pripraviť ich ruku na písanie a rozvíjať určité grafické zručnosti, aby si osvojili základné zručnosti kaligrafie v škole.

Rozvíjať koordináciu oko-ruka, myslenie, pozornosť, pamäť, reč, sluchové vnímanie.

Formovať trpezlivosť, usilovnosť, vytrvalosť, túžbu študovať v škole.

Funkcie programu

Program bol vyvinutý s ohľadom na vek, psychologické charakteristiky dieťaťa staršieho predškolského veku a je zameraný špeciálne na prípravu ruky na písanie a nie na jeho výučbu. Zároveň sa formujú technické zručnosti: správne zaobchádzanie s písacími potrebami, koordinácia pohybov rúk pri písaní, dodržiavanie hygienických pravidiel písania; grafické zručnosti.

Zohľadňuje sa vedúca herná aktivita predškolákov. Všetky úlohy, cvičenia sú prezentované formou hier. To umožňuje deťom vybudovať si proces učenia prístupnou formou, udržať si záujem o hodiny a ľahšie si osvojiť komplexné zručnosti a schopnosti.

Postupným osvojovaním si heterogénnych grafických pohybov sa správne formujú grafické zručnosti, rozvíja sa zrakovo-motorická koordinácia a v budúcnosti poslúži ako dobrý základ pre zvládnutie základných zručností krasopisu v škole.

Vykonávanie rôznych prstových hier, grafických úloh a tréningov prispieva nielen k zdokonaľovaniu jemne koordinovaných pohybov prstov a rúk, ich svojvôli, ale aj k rozvoju reči.

Vek študentov - 5-7 rokov.

Vlastnosti detí tejto vekovej skupiny

• Funkčná nedokonalosť detskej ruky. Osifikácia zápästia a falangy prstov nie je dokončená, malé svaly ruky sú slabo vyvinuté a koordinácia pohybov prstov. Existuje neúplný rozsah pohybu a únava.
• Nedostatok formovania zručnosti pri práci s predmetmi na písanie, keď malé dieťa nesústreďuje svoju pozornosť na správne uchopenie nástroja (ceruzka, štetec, pero atď.), Ale na miesto kontaktu medzi predmetom na písanie a papier, čo sťažuje voľný pohyb píšucej ruky.
• Nesprávne držanie tela pri kreslení a písaní - to vedie k rýchlej únave svalov krku a chrbta, zvyšuje zaťaženie vizuálneho analyzátora.
• Nízka schopnosť dobrovoľnej regulácie pohybov, nedokonalosť vizuálno-motorickej koordinácie, čo vysvetľuje nedostatočnú presnosť a rýchlosť pohybov, ťažkosti s ich dokončením na signál.

Podmienky implementácie programu: dlhý termín

Forma a spôsob organizácie vzdelávacieho procesu:

Forma štúdia: 2 vyučovacie hodiny týždenne po 30 minút.

Forma tried: podľa podskupín (8-10 detí v podskupine)

Metódy a prostriedky:

Rozhovor, vysvetľovanie, predvádzanie, hádanie hádaniek.

Prstová gymnastika, samomasáž dlaní a prstov, hry vonku, hry prstov s predmetmi

Grafické cvičenia

Očakávané výsledky a spôsoby merania ich účinnosti:

Očakáva sa, že do konca roka sa deti budú rozvíjať a zlepšovať:

Jemná motorika rúk (gymnastický rozvoj, koordinácia ruka-oko: rozvoj techniky kresby, zvládnutie tieňovania);

Veľké pohyby a schopnosť ovládať svoje telo;

« - priestorové a časové zobrazenia (orientácia na liste, v priestore - na príklade vlastného tela, orientácia v čase);

Aktívna reč, slovná zásoba;

Myslenie, pamäť, pozornosť, zrakové a sluchové vnímanie;

Zručnosti výchovno-vzdelávacej činnosti (schopnosť počúvať, chápať a plniť verbálne pokyny učiteľa, konať podľa vzoru a pravidla).

Práca detí je hodnotená počas celej doby štúdia. Pri ich hodnotení učiteľ berie do úvahy individuálne vlastnosti každého dieťaťa. Hlavným ukazovateľom dosiahnutých výsledkov je súhrn potrebných vedomostí, zručností a schopností, ktoré si dieťa musí osvojiť za určitý čas. Hodnotiacimi kritériami môžu byť hry počas vyučovania, ktoré deťom umožňujú hodnotiť ich vlastné úspechy, ako aj testové úlohy na začiatku a na konci školského roka, ktoré určujú úroveň ich rozvoja.

Finančné prostriedky na realizáciu programu:doska, nábytok primeraný výške detí, album s nelinkovaným papierom, pero, ceruzky, farebné ceruzky, nožnice, farebný papier, herné pomôcky (fazuľa, hrach, kamienky, paličky na počítanie, gumené meče, klbká nití, štipce na prádlo, tenké šnúrky do topánok, špongia), písomky, kockovaný zápisník, úzky linajkový zápisník.

Obsah programu deti zvládajú obzvlášť produktívne, ak je udržiavaná komunikácia s pedagógmi, učiteľmi výtvarných umení a s porozumením a pomocou rodičov.

Spolupráca s rodičmi:

1. Rozhovory, konzultácie o vlastnostiach psychofyziologického vývoja detí vo veku 5-7 rokov, o vlastnostiach a originalite detského myslenia.
2. Malé domáce úlohy pre rodičov a deti.
3. Učenie prstovej gymnastiky.

Dopredné plánovanie.