Spor konusunda beden eğitimi sunumu. Konuyla ilgili beden eğitimi (sınıf) üzerine beden eğitimi projesi projesinin sunumu
Sunum, ülkemizde GTO kompleksinin gelişimindeki ana aşamaları yansıtmaktadır. Ayrıca öğrencilerin kompleksin tarihine daha aşina olmalarını sağlayacak amblem görselleri de sunuluyor.
Bu sunum beden eğitimi öğretmenine yardımcı olacaktır. Güvenlik eğitimi sırasında kullanılması önerilir. Hedef seyirci kitlesi- 5. sınıf öğrencileri. Öğrencilere göstermek için de kullanılabilir genç sınıfları. Ve bir inceleme olarak - 6-9. sınıflardaki öğrenciler için.
Hedef kitle: 5. sınıf için
Gözler için multimedya fiziksel egzersiz "Yıldız", Profesör V.G.'nin yöntemine göre bir dizi göz egzersizine dayanmaktadır. Beden eğitimi dersinde W.A. Mozart'ın müziği çalınıyor. Sakinleştirir ve sakinleştirir. Ayrıca klasik müzik çocuklarda müzik ve estetik zevkini geliştirir. Egzersiz setinin süresi 1 dakika 36 saniyedir.
Hedef kitle: 4. sınıf için
Bu sunum 9 - 11. sınıf beden eğitimi derslerinde kullanılabilir. (Çalışma programı Eğitim Kursu 9. sınıf beden eğitimi programı temel alınmıştır. Eğitim Kurumları. Fiziksel Kültür. Temel okul. Ortaokul (tam) okul: temel ve uzmanlık seviyeleri. 5 - 11. sınıf, A.M. Matveev - M .: “Aydınlanma” 2007)
Öğrencileri modern spor ve sağlık sistemleriyle tanıştıracak. Sunum, yalnızca her spor ve fitness sisteminin özelliklerini öğrenmenize yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda kendiniz için hangi spor ve fitness sistemini seçeceğinizi de söyleyecektir.
Hedef kitle: 10. sınıf için
Kayak antrenmanı dersinin tekrarlanması ve genelleştirilmesi.
amaç: kayak eğitiminin teorik bilgisini pekiştirmek.
Görevler:
1. Öğrencileri kayak tarihiyle tanıştırın.
2. Kayak, iniş, çıkış, frenleme ve dönüş tekniğini tekrarlayın.
3. Kayak ekipmanlarına karşı özenli bir tutum geliştirin.
https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Yaralanmanın önlenmesi Vanyan Isabella. 6 "Bir"
Beden eğitimi sırasında yaralanmaların önlenmesi. Çoğu zaman, mağdurlara fazla sorun yaratmayan küçük spor yaralanmaları meydana gelir. Kural olarak, bunlar sıradan yaralanmalardır, aynı Gündelik Yaşam. Ancak sadece sporcular için tipik olan yaralanmalar var. Tıp uzmanları tarafından cerrahi müdahale gerektiren ciddi olanlar da dahil olmak üzere değişen şiddette olabilirler. Yaralanma oranlarını etkileyen üç ana faktörü vurgulamak gerekir: beden eğitimine katılanların bireysel özellikleri; derslerin yürütülmesi koşulları, ekipmanın kullanılabilirliği ve kalitesi (ekipman); belirli bir türün özellikleri Spor aktiviteleri ve fiziksel aktivitenin türü.
Arasında bireysel özellikler Beden eğitimi ve sporla uğraşan kişiler, en yüksek değer yaşı, sinir sisteminin durumu, mizaç, psikolojik olgunluk ve pratik deneyime sahip. İÇİNDE Eğitim Kurumları En fazla yaralanma sayısı, öğrencilerin henüz işlevsel olarak strese hazır olmadığı veya zaten aşırı stresli bir durumda olduğu okul yılının başında ve sonunda görülmektedir. Genellikle çeşitli komplikasyonların eşlik ettiği bulaşıcı hastalıklara bağlı yaralanma riski keskin bir şekilde artmaktadır. Beden eğitimi sırasında yaralanmaların önlenmesi.
Yaralanmayı önlemek için şunları yapmanız gerekir: - dersler için uygun kıyafet, ayakkabı, ekipman ve donanıma sahip olun; - rekor sonuçlar elde etmek için hemen çabalamayın, sağlığınızdan ödün vermeden atletik performansınızı yavaş yavaş geliştirin; - her dersten önce kasların, bağların ve tendonların gerilmesi ve yırtılması olasılığını azaltmak için ısınma egzersizleri yaptığınızdan emin olun; - Gerektiğinde koruyucu ekipman (siperlik, kask, gözlük) kullandığınızdan emin olun.
İlginiz için teşekkür ederiz!
Ön izleme:
Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Hentbolun kuralları ve organizasyonu
Oyunun yaratılış tarihi: Elli topla yapılan eski oyunlardan, Homeros'un Odysseia'sında ve antik Romalı doktor Galen'in eserlerinde bahsedilmektedir. Orta Çağ'da Walter von der Vogelweide şiirlerini benzer oyunlara adadı. Hentbol, şu anki haliyle, 19. ve 20. yüzyılın başında Danimarkalı futbolcular tarafından kışın oynanan futbolun yerine geçmek üzere icat edildi. Hentbolun futboldan farkı elle oynanması ve her takımın 6 oyuncu ve bir kaleciden oluşmasıydı. Uluslararası spor sınıflandırmasında “hentbol” (el topu) adı altında kayıtlı olan topla yapılan spor oyununun menşe tarihi, Danimarka şehrinin gerçek okulunda beden eğitimi öğretmeninin ortaya çıktığı 1898 olarak kabul edilmektedir. Ordrup, Holger Nielsen, 7 kişilik takımların küçük bir alanda yarıştığı, topu birbirine geçirip denediği, "haandbold" ("haand" - el ve "bol" - top) adı verilen topla bir oyun tanıttı. kaleye atmak için.
Rusya'da Hentbol Rus hentbolunun ortaya çıkışı 20. yüzyılın başlarına kadar uzanmaktadır. Bu sporu ilk kez Rus imparatorluğu 1909'da Kharkov'da ortaya çıktı. Rus hentbolunun atası, Sokol toplumunda jimnastik oyunu olarak geliştirilen Çek oyunu "Hazen" idi. Devrim öncesi Rusya'da hentbolun gelişimine belirleyici katkı, 1914 yılında topla oldukça hareketli ve etkili bir oyun yaratma çalışmalarını tamamlayan ve ülkemizde bir ilki geliştiren Dr. E. F. Mala'ya aittir. resmi kurallar Ukrayna hentbolu. Bu kurallara göre oyun, 7 kişilik bir takım tarafından 45x25 m'lik bir sahada, savunma, orta saha ve hücum olmak üzere üç bölgeye bölünmüş olarak oynanıyordu. Kalecinin alanı 4 m'den kaleye yapılan şut çizgisiyle sınırlandırılarak 4 × 8 m'lik bir dikdörtgen oluşturuldu. Top 200 cm genişliğinde ve 225 cm yüksekliğindeki kaleye atıldı. Oyun 30 dakikalık iki devre sürdü. Ukrayna hentbolunun temel unsurları futbolun en önemli parçası haline geldi. uluslararası kurallar Oyunlar, kuralların E. F. Mala tarafından yayınlanmasından 20 yıl sonra geliştirildi. Ukrayna hentbolu, spor odaklı oyunun dünyadaki ilk tam versiyonuydu. Rus hentbol takımlarının ilk resmi maçı 1910 yılında Harkov'da oynanmış ve 1918 yılında burada bir “hentbol ligi” düzenlenmiştir.
Oyun alanı Oyun kapalı alanda 40x20 m ölçülerinde dikdörtgen bir alanda oynanır. Alanın çevresinde kenar çizgileri boyunca en az 1 m, kale çizgisinin arkasında en az 2 m güvenlik alanı bulunmalıdır. Sahanın uzun sınırlarına taç çizgileri, kısa olanlarına kale çizgileri (kale direkleri arası) veya dış kale çizgileri (kalenin dışı) adı verilir. Tüm çizgiler sınırladıkları alanların bir parçasıdır. Tüm işaretleme çizgilerinin genişliği 5 cm'dir (direkler arasındaki kale çizgisinin genişliği 8 cm hariç).
Kapılar Her kale çizgisinin ortasına bir kapı yerleştirilmiştir. Güvenli bir şekilde sabitlenmeleri gerekir. İç boyutlar kale: genişlik 3 m, yükseklik 2 m Kale direkleri ve üst direk, kenarı 8 cm olan kare bir kesite sahip olmalı ve direklerin arka kenarı, kale çizgisinin dış kenarı ile aynı hizada olmalıdır. Sahadan görülebilen üç taraftaki kale direkleri, sahanın renklerinden farklı, zıt iki renge dönüşümlü olarak boyanmalıdır. Kapının bir ağı olmalıdır.
Hentbol Hentbol deri veya sentetik malzemeden yapılır. Yuvarlak olmalı, kaygan veya parlak olmamalıdır. Hentbolun 3 boyutu bulunmaktadır: 8-12 yaş arası erkek ve 8-14 yaş arası kızlardan oluşan takımlar için çevre 50-52 cm, ağırlık 290-330 gr. 14 yaş üstü kadın takımları için çevre 54-56 cm, ağırlık 325-375 gr. 12-16 yaş ve erkek takımları Çevre 58-60 cm, ağırlık 425-475 gr 16 yaş üzeri erkek takımları için
Ekip Ekip 14 kişiden oluşur, aynı anda en fazla 7 kişi sahada bulunamaz, geri kalanı yedektir. Sahadaki oyunculardan biri kalecidir. Oyunun başında her takımda en az 5 oyuncu bulunmalıdır. Yedek oyuncu, aynı takımın oyuncusu sahayı terk ettikten sonra herhangi bir zamanda sahaya girebilir ve o da yedek oyuncu olur. Aynı zamanda oyuncular sahaya yalnızca kendi takımlarının oyuncu değiştirme hattından girip çıkabiliyor. Değiştirme sayısı sınırlı değildir. Hentbolda oyuncuların aşağıdaki pozisyonları (rolleri) vardır. 1. Kaleci. 2. Köşe veya aşırı. (Kanatlarda oynarlar; kural olarak hünerli, teknik ve hızlı oyunculardır). 3. Merkez veya oyun kurucu. (Sahanın ortasında oynar, çoğunlukla oyun kurucu görevi görür. Bu nedenle pas yeteneği ve saha görüşü önemlidir). 4. Ağır siklet. (Köşeler ile merkez arasında oynarlar. Kural olarak bunlar güçlü atışlara sahip uzun boylu oyunculardır). 5. Doğrusal. (6 metre çizgisinde oynar. Görevi rakip savunmaya müdahale etmek, rakip kalecinin vurduğu toplar için mücadele etmektir. Kural olarak yan hakem güçlü ve tıknazdır)
Hakemler Maç iki eşit hakem tarafından yönetilir. Anlaşmazlık halinde karar, hakimler tarafından toplantı sonrasında müştereken verilir. Hakimlerin ihlalin değerlendirilmesi konusunda mutabakata varmaları ancak farklı cezalar vermeleri halinde, bunlardan en ağır olanı uygulanır. Hakemlere, takım değiştirme çizgilerinin yakınındaki masada bulunan bir sekreter ve bir zaman hakemi yardımcı olur.
Oyunun süresi Yetişkin takımlarının maçları (16 yaşından itibaren) 15 dakikalık ara ile 30 dakikalık iki yarıdan oluşur (8-12 yaş arası çocuk takımlarının maçları 20 dakikalık iki yarıdan oluşur ve 12-12 yaş arası çocuk takımlarının maçları 30 dakikalık iki yarıdan oluşur). 16 yaşında - 25 dakikalık iki yarım). Moladan sonra takımlar sahada yer değiştirir. Gerekirse kazanan belirlenebilir Ekstra zaman- 1 dakikalık ara ile 5 dakikalık iki yarım. İlk uzatma süresinde kazanan belirlenmezse, 5 dakika sonra aynı koşullar altında ikinci bir uzatma süresi verilir. İkinci uzatma süresinin berabere bitmesi durumunda, 7 metrelik bir seri atış verilir (futboldaki maç sonrası penaltılara benzer). Müsabaka kuralları, normal sürenin bitiminden hemen sonra bir dizi 7 metrelik atış yapılmasını öngörebilir.
Oyna Oyuncular kollarını, başlarını, vücutlarını, kalçalarını ve dizlerini kullanarak topu fırlatabilir, yakalayabilir, itebilir ve durdurabilirler; Kırmızı formalı oyuncu kale sahasının üzerinden atladı ve kaleye şut attı. Siyah formalı oyunculardan biri kale alanına girdi, bu bir ihlaldir, ancak ihlali yapan kişi bundan bir avantaj sağlamadıysa, oyuncu topu 3 saniyeden fazla tutamaz ve ayrıca ceza alamaz. 3'ten fazla adım attıktan sonra topu başka bir oyuncuya geçirmeli, kaleye atmalı veya yere vurmalıdır; Kale alanı içindeki sahaya yalnızca ilgili takımın kalecisi dokunabilir. Ancak kale alanı üzerinden atlamaya izin verilir; Avuç içi açık olarak rakipten topu almasına, rakibin hareketini ona temas ettiğinde kollarını bükerek kontrol etmesine ve rakibi vücutla bloke etmesine izin verilir; Bir hakemin pasif oyun uyarısı jesti. Bu sinyalden sonra takım daha aktif oynamaya başlamalıdır, aksi takdirde kendisine serbest atış verilecektir. Rakibi kollarını bükerek kontrol etmek. Görünür bir atak girişimi olmaksızın topla pasif olarak oynanmasına izin verilmez; Topun kale çizgisini tamamen geçmesi, hücum eden takımın kuralları ihlal etmemesi ve hakemin oyunu durdurma işareti vermemesi halinde gol sayılır. Hakemler, topun dışarıdan bir müdahale (sahaya atılan bir cisimle çarpışma, dışarıdan bir kişinin hareketi vb.) sonucu kaleye girmemiş olması ancak bu müdahale olmadan oraya gitmesi gerekiyorsa gol sayabilir.
Kaleci Kaleci [ düzenle | wiki metnini düzenle ] Kalecinin hareketleri özel kurallara tabidir: Kaleci, kendi kale alanı içinde sahaya dokunabilen tek oyuncudur; Kaleci, kale alanı içinde, kaleyi savunurken vücudunun herhangi bir yeri ile topa dokunabilir; Kaleci, topa sahip olma süresi veya adım sayısında herhangi bir kısıtlama olmaksızın, topla kale alanı etrafında hareket edebilir (ancak kaleciyi fırlatırken sürenin geciktirilmesine izin verilmez); Kaleci top olmadan kale alanını terk edebilir; bunun dışında kaleciye sıradan bir oyuncu muamelesi yapılır; Kaleci, top elindeyken kale alanını terk edemez, ancak kalecinin kontrolünde olmayan topun kale alanına girmesine izin verilir; Kaleci topla birlikte kale alanına dönemez; Kaleci kale alanı içindeyken kalenin dışında bulunan topa dokunamaz.
Atışlar ve İlk Atışlar Atışlar [ Düzenle | wiki metnini düzenle ] Hentbol kuralları, oyunu başlatmak ve sonrasında yeniden başlatmak için kullanılan beş standart atışı tanımlar. çeşitli durumlar(gol, topun saha dışına çıkması, kural ihlali vb.) İlk atış wiki metnini düzenle ] İlk atış, oyunu başlatmanın yanı sıra gol atıldıktan sonra oyuna devam etmenin bir yoludur. Takımlardan biri kura sonucu ilk yarının başında başlama vuruşunu yapma hakkını alırken, diğer takım ikinci yarının başında başlama vuruşunu yapar. Gol atıldıktan sonra başlama vuruşu golü kaçıran takım tarafından yapılır. İlk atışı yapacak oyuncu sahanın ortasında olmalıdır (orta çizgi boyunca merkezden sapmaya yaklaşık 1,5 m mesafede izin verilir). Oyuncunun bir ayağı orta çizgide, diğeri orta çizginin üzerinde veya arkasında olmalıdır. Atış, hakemin düdüğüyle 3 saniye boyunca herhangi bir yönde yapılır. Top oyuncunun elinden çıktığı anda atış tamamlanır. Atışı yapan takımın diğer oyuncuları, hakemin düdüğüne kadar kendi yarı sahasında kalmalıdır. Atışı yapan takımın rakipleri, devre başında şut çekerken kendi yarı sahasında olmalıdır, gol atıldıktan sonra şut atılırken ise sahanın herhangi bir yarısında bulunabilirler. Ancak atışı yapan oyuncu ile rakipler arasındaki mesafe hiçbir durumda 3 metreden az olmamalıdır.
Kenardan fırlat Kenardan at [ düzenle | wiki metnini düzenle ] Aşağıdaki durumlarda yan çizginin arkasından atış yapılır: Top tamamen yan çizgiyi geçti - atış topun çizgiyi geçtiği yerden yapılır; Top, dış kale çizgisini tamamen geçmiştir ve en son savunma yapan takımın bir saha oyuncusu tarafından dokunmuştur; atış, yan çizginin dış kale çizgisiyle birleştiği yerden kullanılır; Top tavana veya sahanın üzerindeki yapılara temas ettiğinde atış, yan çizginin temas noktasına en yakın noktasından yapılır. Atış, oyuncusu topa en son dokunan takımın rakipleri tarafından yapılır. Atışı yapan oyuncunun bir ayağı kenar çizgisine yerleştirilmelidir; ikinci ayağın konumu düzenlenmemiştir. Atışı yapan oyuncunun rakipleri ondan en az 3 m uzakta olmalı, kale alanı çizgisi atışın yapıldığı yerden 3 m'den az ise doğrudan bu çizginin yanında olabilirler.
Kaleci atışı Kaleci atışı şu durumlarda yapılır: Top dış kale çizgisini tamamen geçtiğinde ve en son savunma yapan takımın kalecisi veya hücum eden takımın herhangi bir oyuncusu tarafından dokunulduğunda; Hücum yapan takımın bir oyuncusu kale alanına girdi veya kale alanında yuvarlanan veya yatan bir topa dokundu; Kalecinin kale alanındaki topun kontrolünü ele geçirmesi veya topun kale alanında bulunması; Atış savunma takımının kalecisi tarafından yapılır. Atışı yapacak kaleci kale alanında olmalı ve topu kale alanı çizgisini geçecek şekilde yönlendirmelidir. Top kale alanı çizgisini tamamen geçtiğinde atış tamamlanmış sayılır. Rakipler doğrudan kale alanının bitişiğinde olabilir ancak şut atılana kadar topa dokunmalarına izin verilmez. Kalecinin atışından hemen sonra kendi kalesine atılan gol sayılmaz.
Serbest atış Kuralların ihlali durumunda ve ayrıca herhangi bir ihlal olmasa bile (örneğin mola sonrasında) oyun durdurulduktan sonra yeniden başlamanın bir yolu olarak serbest atış verilir. Serbest atış, faul yapılan veya oyun durdurulmadan önce topa sahip olan takım tarafından kullanılır. Topa sahip olan takıma serbest atış verildiğinde, oyuncunun oyuncusu derhal topu elinden çıkarmalı veya yere koymalıdır. Serbest atış, kural ihlalinin gerçekleştiği veya oyunun durdurulduğu anda topun bulunduğu yerden kullanılır. Atış, atışı yapan takımın kale alanı içerisinden veya rakip serbest atış çizgisinin sınırındaki alandan yapılacaksa, bu alanların dışındaki en yakın noktadan yapılır.
Ön izleme:
Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Fiziksel kültürün yeniden ortaya çıkışı ve gelişiminin tarihi hakkında
Giriş Fiziksel kültürün ortaya çıkışı, ilkel toplumdaki yaşamın özelliklerinden kaynaklanmaktadır. Toplu ava katılanlar, eylemlerini avdaki diğer katılımcıların eylemleriyle koordine etmek zorundaydı. Aynı zamanda büyük fiziksel güç, el becerisi, dayanıklılık, azim ve dikkat göstermek gerekiyordu. Toplu avlanma sürecinde insan faaliyeti arttı, varoluş mücadelesinde çok gerekli olan beceriler birikti. Binlerce yıldır insan, birçok hayvan türüyle güç, hız, çeviklik ve dayanıklılık konusunda bir "rekabet" içindedir. Avcılık, toplayıcılık ve balıkçılık fiziksel direnci geliştirdi, yaralanmalara karşı duyarlılığı azalttı, gözlem becerilerini geliştirdi ve pratik bilgiyi genişletti.
Av araçlarının üretimi ve kullanımı aynı zamanda insanın fiziksel gelişimini ve belirli motor becerilerini de gerektiriyordu. İlkel teknik yavaş yavaş değişti - silah atma nedeniyle hareketlerin hızı arttı. Eski insanlar emek sürecinde egzersiz olgusuna dikkat ediyorlardı. Fiziksel egzersizler yalnızca örneğin avlanma için bir hazırlık aracı değildi, aynı zamanda deneyim aktarmaya ve ortak bir eylem planı geliştirmeye de hizmet ediyordu. Fiziksel egzersizleri kullanma deneyimi, ilkel sanatın görsel imgelerinde kaydedildi ve pekiştirildi. Düşünme yeteneği, kişinin ön hazırlık ile avın sonuçları arasında bağlantı kurmasına olanak sağladı. Bu andan itibaren motor eylemlerin kademeli olarak ilk fiziksel egzersizlere dönüşümü başlar. Örneğin, çeşitli hayvan görüntülerini doğru bir şekilde vurmak için atış eğitimi.
Antik Yunan'da Fiziksel Kültür Antik Yunan, fiziksel kültürün gelişmesinde çok önemli bir rol oynamıştır. büyük rol. Fiziksel egzersizlerden Olimpiyat Oyunları da dahil olmak üzere yarışmaların organizasyonuna kadar pek çok şey ondan ödünç alınmıştır. Yunan kabileleri büyük ilgi gösterdi beden Eğitimi ve çocukların sertleşmesi. Örneğin Sparta'da yalnızca sağlıklı ve güçlü çocuklar hayatta kalırken, hasta ve zayıf olanlar yok edildi. Güç, çeviklik, dayanıklılık ve cesarete çok değer veriliyordu, çünkü bu, askerlerin savaş etkinliğini önemli ölçüde artırdı ve Yunanlılar uzun savaşlar yapmak zorunda kaldı. “Benim zenginliğim mızrağım, kalkanım, şanlı miğferim ve bedenimin kuvvetidir. Onlar sayesinde ihtiyacım olan her şeye sahibim ve kölelerimin itaat etmesini sağlıyorum” sözleri Spartalı savaşçıların bir şarkısından alınmıştır. Ayrıca Yunanlılar, tanrıların fiziksel güce ve bunun yarışmalardaki tezahürüne çok düşkün olduklarına inanıyorlardı. Bu nedenle sporcular arasında koşma, atlama, disk atma, güreş ve yumruk dövüşü yarışmaları düzenlendi. Daha sonraki bir dönemde, atletik yarışmalar gibi beden eğitiminin de antik Yunan şehirlerinde büyük ulusal önem kazanması şaşırtıcı değildir.
Eski Doğu ülkelerinde fiziksel kültür Karakteristik özellik Eski Doğu ülkelerinin fiziksel kültürü askeri yönelimiydi. Çeşitli askeri tatbikatlar, binicilik, güreş, yüzme ve avcılık yaygın olarak kullanıldı. Örneğin Mısır'da bir asilzadenin mezarlığında çok sayıda serbest güreş ve sopalı eskrim tekniğinin görüntüleri keşfedildi. Vahşi hayvanlara yönelik kraliyet avının görüntüleri korunmuştur. Bu avın pratik bir değeri yoktu ama hükümdarın gücünü ve cesaretini yüceltmesi gerekiyordu. Aynı zamanda Eski Doğu ülkelerinde halk arasında çeşitli akrobatik ve diğer muhteşem fiziksel egzersiz türleri yaygındı. Güç ve el becerisine çok değer veriliyordu ve halk, fiziksel gücün tezahürüne her zaman büyük ilgi duyuyordu.
Antik Roma'nın fiziksel kültürü Fiziksel kültürün kendine özgü gelişimi Antik Roma kültür tarihi açısından değerli bir deneyimi temsil etmektedir. Askeri tatbikatlar için bir ritüel çerçeve olarak ortaya çıktı ve kitleleri birleştirmenin bir aracı olarak hizmet etti. Roma İmparatorluğu'nda da yarışmaların Yunan modeline göre geliştirilmesi yönünde çabalar vardı. Aralarında Cicero'nun da bulunduğu birçok ünlü Roma vatandaşı, Yunan spor salonlarında çok zaman geçirdi. Aynı zamanda nüfusun orta tabakasının dikkatini sadece oyun alanları çekti. Bayramlarda Romalı vatandaşların katılımıyla koşu, binicilik ve kürek müsabakaları düzenlendi. Augustus sirkteki Truva oyunlarını yeniden başlatmaya çalıştı. 86 yılında kurulan oyunları Batı Roma İmparatorluğu'nun çöküşüne kadar süren Domitian'ın girişimi daha başarılı oldu. Yunan Episkiros oyunu daha sonra Romalılar tarafından benimsendi ve onu değiştirerek "Harpastum" ("el topu) olarak yeniden adlandırdı. ”) ve kuralları biraz değiştirdi.
SONUÇ İlkel toplumun fiziksel kültürünün tarihini incelemek, insan toplumunun gelişiminin ilk aşamalarında ortaya çıkmasının nedenlerini anlamaktan bahsettiğimiz için büyük bilişsel ve bilimsel-teorik öneme sahiptir. Fiziksel kültürün farklı dönemlerde insanların hayatlarını nasıl değiştirdiğini görüyoruz. Spor ve fiziksel aktivite, insanın ilkel insandan modern insana kadar gelişmesine yardımcı oldu. Fiziksel kültürün tarihi, büyük bir eğitimsel etkiye sahip bir disiplindir.
BEDEN EĞİTİMİ Bu sağlığınız için en önemli adımdır. Sabah egzersizi önemli sağlıklı görüntü hayat! Spor yapın ve beden eğitimi derslerinizi aksatmayın.
İlginiz için teşekkür ederim! 5. sınıf öğrencisi Elizaveta Yakovenko tarafından hazırlanmıştır.
Ön izleme:
Sunu önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve oturum açın:
Fiziksel Kültür. Fiziksel eğitim. Fiziksel egzersiz. Çocuklar için açık hava oyunları. Fiziksel aktivite. Ayakta uzun atlama. Fiziksel kültür teorisi. Teorisi fiziksel Kültür. Beden eğitimi konulu sunum. Öğrenciler için beden eğitimi. Egzersiz terapisi ve MASAJ. BEDEN EĞİTİMİ VE ÇOCUK GELİŞİMİ. Fiziksel kültür projesi.
5. sınıfta beden eğitimi dersi. Beden eğitimi teorisi ve yöntemleri. Endüstriyel fiziksel kültür. Sunum "Beden Eğitimi". Fiziksel egzersizlerin özellikleri. Beden eğitimi tutanakları. Eğitim alanı "Beden eğitimi". Fiziksel (motor) niteliklerin eğitimi. Anaokulunda beden eğitimi ve sağlık çalışmaları.
Beden eğitimi dersi sunumu. 10.sınıf beden eğitimi dersi. Beden eğitimi ve sağlık projesi. Arap yelkenlisinde beden eğitimi dersleri. Aktif aile tatili. Beden eğitimi planlaması. Fiziksel turnuva. Beden eğitimi öğretmenleri için çalışma planı. İnsan yaşamında fiziksel egzersizler.
Çikolata masajı. Fiziksel kültürün yasal temelleri. Beden eğitimi – sağlıklı çocuklar. Bağımsız fiziksel egzersiz yöntemlerinin temelleri. Mesleki uygulamalı beden eğitimi (PPPT). Beden eğitimi testleri. Fiziksel egzersiz ve kaslar üzerindeki etkisi. Okul öncesi çocukların fiziksel gelişiminin değerlendirilmesi.
İnsan hareketlerinin güzelliği. Sunum Eğitim alanı"Fiziksel Geliştirme". Öğrencilerin beden eğitimi derslerinde teorik eğitimi. Genel fizik atölyesi. Beden eğitimi derslerinde yaralanmalar. Plan – beden eğitiminde açık bir dersin özeti.
Sunumun bireysel slaytlarla açıklaması:
1 slayt
Slayt açıklaması:
Beden eğitimi derslerini Federal Devlet Eğitim Standardı Gereksinimlerine uygun olarak yürütmenin metodolojik özellikleri noo Öğretmen: Tumanova L.A.
2 slayt
Slayt açıklaması:
Yaklaşık temel eğitici programöncelik Genel Eğitim NOO Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir. İlköğretim genel eğitimi aşamasında eğitim sürecinin içeriğini ve organizasyonunu belirler. Öğrencilerin manevi, ahlaki, sosyal, kişisel ve entelektüel gelişimlerine yönelik genel bir kültür oluşturmayı, eğitim faaliyetlerinin bağımsız olarak uygulanmasına temel oluşturmayı amaçlamaktadır. Sağlar - sosyal başarı, gelişme yaratıcılık, kendini geliştirme ve kendini geliştirme, öğrencilerin sağlığını koruma ve güçlendirme. Çocuğun, okul yaşamının yeni bir imajını ve kişisel ve bilişsel gelişim beklentilerini belirleyen, öğrencinin içsel konumunun oluşumunda ifade edilen, bir öğrenci olarak yeni bir sosyal rolü kabul etmesini ve bu konuda ustalaşmasını amaçlayan; -formasyon hakkındaÖğrenci temel öğrenme yeteneğine ve faaliyetlerini organize etme yeteneğine sahiptir: - eğitim faaliyetlerinde hedefleri kabul etme, sürdürme ve bunları takip etme; faaliyetlerinizi planlayın, izleyin ve değerlendirin; - eğitim sürecinde öğretmen ve akranlarıyla etkileşimde bulunmak; çocuğun yeterlilik ve dönüşlülük özelliklerini kazanan benlik saygısını değiştirmek; - Yetişkinler ve akranlarla işbirliğinin doğası, iletişim ve kişilerarası dostluk ilişkileri, sivil kimliğin ve dünya görüşünün temellerinin oluşumu ile önemli ölçüde ilgili olan ahlaki gelişim üzerine.
3 slayt
Slayt açıklaması:
İlkokul mezunu portresi: Meraklı, ilgili, dünyayı aktif olarak keşfeden Başlangıç öğrenme becerilerine sahip, kendi aktivitelerini organize edebilen Aile ve toplumun değerlerine, kendisinin ve diğer insanların tarih ve kültürüne saygı duyan ve kabul eden Dost canlısı, Kendisinin ve başkalarının görüşlerine saygı göstererek partnerini dinleyebilme ve duyabilme Bağımsız hareket etmeye ve eylemlerinden sorumlu olmaya hazır Sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzının temellerini anlayabilme
4 slayt
Slayt açıklaması:
İnsan sağlığını iyileştirmek için çeşitli fiziksel egzersiz biçimlerinden oluşan bir sistem olarak fiziksel kültür. yürüme koşma tırmanma atlama kayak yüzme Yaralanmaları önleme kuralları Fiziksel kültür tarihinden Fiziksel kültürün emek ve askeri faaliyetlerle bağlantısı emekleme
5 slayt
Slayt açıklaması:
Beden eğitimi yöntemleri Bireysel çalışma. Günlük bir rutin oluşturmak. En basit sertleştirme prosedürlerinin uygulanması, doğru duruşun oluşması ve gövde kaslarının geliştirilmesi için egzersiz setleri, temel fiziksel niteliklerin geliştirilmesi; gün içinde sağlığı iyileştirici faaliyetlerin yürütülmesi (sabah egzersizleri, beden eğitimi seansları). Fiziksel gelişim ve fiziksel uygunluğun bağımsız gözlemleri. Vücut uzunluğu ve ağırlığının, duruşunun ve fiziksel özelliklerinin ölçülmesi. Egzersiz sırasında kalp atış hızının ölçülmesi. Bağımsız oyunlar ve eğlence. Açık hava oyunlarının organizasyonu ve yürütülmesi ( Spor sahaları ve spor salonlarında).
6 slayt
Slayt açıklaması:
Beden eğitimi ve sağlık aktiviteleri Beden eğitimi için duruş bozukluklarının önlenmesi ve düzeltilmesine yönelik dersler için sabah egzersizleri için fiziksel egzersiz setleri, nefes egzersizleri Gözler için jimnastik Fiziksel niteliklerin geliştirilmesi için spor ve sağlık aktiviteleri Akrobasi temelleri ile jimnastik
7 slayt
Slayt açıklaması:
Beden eğitimi dersinin amaç ve hedefleri ilkokul Hedefler. Kendi sağlığını güçlendirmek ve uzun vadede korumak için fiziksel kültürün değerlerini aktif olarak kullanabilen, oyun aktivitelerini optimize eden ve aktif rekreasyon organize edebilen, çok yönlü, fiziksel olarak gelişmiş bir kişiliğin oluşturulması. Görevler. - fiziksel niteliklerin geliştirilmesi ve vücudun yaşamı destekleyen sistemlerinin işlevselliğinin arttırılması yoluyla okul çocuklarının sağlığının güçlendirilmesi; - açık hava oyunlarını, fiziksel egzersizleri ve temel sporlardan teknik eylemleri öğreterek yaşamsal beceri ve yetenekleri geliştirmek; -Fiziksel kültür, insan yaşamındaki önemi, sağlığın geliştirilmesindeki rolü, fiziksel gelişim ve fiziksel uygunluk hakkında genel fikirlerin oluşturulması; - bağımsız fiziksel egzersize, açık hava oyunlarına, aktif rekreasyon ve boş zaman biçimlerine ilginin geliştirilmesi; - fiziksel aktiviteyi izlemenin en basit yöntemleri, fiziksel gelişim ve fiziksel uygunluğun bireysel göstergeleri konusunda eğitim. .
8 slayt
Slayt açıklaması:
İlkokulda beden eğitimi ders türleri Eğitimsel ve bilişsel yönelimli dersler Eğitimsel ve eğitimsel yönelimli dersler. Eğitim ve öğretim oryantasyon dersleri. Karmaşık dersler. Hedeflenen dersler.
Slayt 9
Slayt açıklaması:
Eğitimsel ve bilişsel yönelimli dersler 1. Hazırlık bölümünün süresi kısadır (5-6 dakika) 2. Dersin ana kısmı bilişsel ve motor bileşen içerir.
10 slayt
Slayt açıklaması:
Eğitim ve öğretim odaklı dersler. Öncelikle “fiziksel mükemmellik” bölümündeki pratik materyalleri öğretmek için kullanılırlar. Yalnızca eğitim konusuyla ilgili bilgiler alınır (egzersizlerin adları, bunları gerçekleştirme tekniğinin açıklaması).
Yükleniyor...
