Prezentácia o využívaní IKT v triede. Prezentácia „Využitie IKT na hodinách základných škôl“. Možnosti využitia IKT v rôznych fázach vyučovacej hodiny

Aplikácia IKT technológií na hodinách matematiky Spracovala učiteľka I. kategórie Mestského vzdelávacieho zariadenia Stredná škola č. 8 mesta Atkarsk, Saratovský kraj Olga Anatolyevna Konykhova RELEVANTNOSŤ Moderná spoločnosť je neodmysliteľne spätá s procesom informatizácie. Dochádza k rozsiahlemu zavádzaniu výpočtovej techniky. Zároveň je jedným z prioritných smerov procesu informatizácie spoločnosti informatizácia školstva, t.j. zavádzanie nových informačných technológií do vzdelávacieho systému. Hlavná úloha výchovy v moderných podmienkach - formovanie zručností a schopností u študentov samostatne získavať poznatky, vyhľadávať, vyberať potrebné informácie, analyzovať ich, prezentovať a odovzdávať, čo sú zložky informačnej kompetencie CIEĽ PEDAGOGICKÉHO PROJEKTU Zvyšovanie efektivity vyučovanie matematiky na strednej škole prostredníctvom jej využitia vo výchovno-vzdelávacom procese informačné a komunikačné technológie (IKT) „Detská povaha si vyžaduje jasnosť“ K.D. Ushinsky

IKT implementuje jeden z najdôležitejších princípov učenia - viditeľnosť.

APLIKÁCIA IKT

Zviditeľnenie učebných pomôcok rieši celý rad moderných didaktických, metodických, psychologických a pedagogických otázok. Zviditeľnenie učebných pomôcok rieši celý rad moderných didaktických, metodických, psychologických a pedagogických otázok.

APLIKÁCIA IKT

Viditeľnosť materiálu zvyšuje jeho asimiláciu, pretože sú zapojené všetky kanály vnímania študentov:

• vizuálne, mechanické, sluchové a emocionálne.
• Používanie informačných technológií pri tréningu je založené na údajoch z ľudskej fyziológie, takže v pamäti človeka zostáva nasledovné: Používanie informačných technológií pri tréningu je založené na údajoch z ľudskej fyziológie, takže v pamäti človeka zostáva nasledovné:
• 1/4 vypočutého materiálu,
• 1/3 toho, čo sme videli,

APLIKÁCIA IKT

1/2 z toho, čo bolo vidieť a počuť,

APLIKÁCIA IKT

APLIKÁCIA IKT Zaradenie informačných a počítačových technológií do vyučovacej hodiny robí proces učenia matematiky zaujímavým a zábavným, vytvára u detí veselú pracovnú náladu a uľahčuje učenie sa vzdelávacích materiálov.

Žiaci Rodičia Učiteľ

IKT zvyšujú záujem o štúdium predmetu a zatraktívňujú proces učenia. Používanie počítača umožňuje introvertným žiakom otvárať sa a zdieľať svoje vedomosti s ostatnými, zvyšuje samostatnosť v procese učenia, pomáha rozvíjať tvorivé schopnosti, zvyšuje úroveň komunikácie a kultúry a rozvíja reč. Dáva vám možnosť zapojiť sa do rôznych súťaží a projektov

IKT dávajú istotu, že ich deti sa harmonicky rozvíjajú a dostávajú kvalitné vzdelanie, ktoré spĺňa požiadavky doby. Zvyšuje rešpekt k práci učiteľov. Zmeňte vzťahy s vlastnými deťmi k lepšiemu: rodičia počúvajú svoje dieťa, oceňujú jeho vedomosti a zručnosti

Riešením nových metodických problémov, prehlbovaním vedomostí z danej problematiky si zvyšuje odbornú úroveň. Zvýšená autorita medzi študentmi, kolegami, rodičmi

VÝHODY POUŽÍVANIA IKT

• Systém IKT v súčasnosti zahŕňa: Systém IKT v súčasnosti zahŕňa:
• práca na internete (vrátane zapojenia žiakov do hľadania faktografických materiálov na internete pre minivýskumné a tvorivé úlohy);
• prezentácie na rôzne témy,
• počítačové testovanie (elektronické testy, laboratórne práce);

elektronické učebnice, softvérové ​​produkty, simulátory.

POUŽÍVANIE IKT TECHNOLÓGIE

Práca na internete

POUŽÍVANIE IKT TECHNOLÓGIE

• Mnohé metodologické inovácie, veľká mediálna knižnica, video prednášky, zábavné matematické fakty, príbehy zo života matematikov pomáhajú študentom ponoriť sa do úžasného a fascinujúceho sveta matematiky. http://www.math.ru
• – Matematika a vzdelávanie http://www.allmath.ru
• - Celá matematika na jednom mieste http://www.bymath.net
• – Celá základná matematika: Stredná matematická online škola http://tasks.ceemat.ru
• – Zošit úloh na prípravu na matematické olympiády http://www.math-on-line.com
• – zábavná matematika pre školákov (olympiády, hry, matematické súťaže) http://www.zaba.ru
• – Matematické olympiády a úlohy olympiády http://www.neive.by.ru
• – Geometrický portál http://zadachi.mccme.ru
• – Geometrické problémy: systém vyhľadávania informácií http://graphfunk.narod.ru
• - Funkčné grafy http://math.ournet.md
• – Virtuálna škola pre mladých matematikov– Vzdelávacia matematická stránka
• http://www.problems.ru– internetový projekt „Úlohy“
• http://www.school.edu.ru– ruský vzdelávací portál
• http://www.school.msu.ru– Vzdelávacia a poradenská stránka pre študentov a učiteľov stredných škôl

multimediálne disky od 1C,

Physicon", "Drop", "Cyril a Metod"

V triede

pri prezentovaní nového materiálu

za samostatnú prácu žiakov

pri opakovaní

v rámci prípravy na jednotnú štátnu skúšku a štátnu skúšku

V mimoškolských aktivitách

ovládať vedomosti

Pri robení domácich úloh

pri upevňovaní ETAPY APLIKÁCIE IKT NA ČO TREBA ZAPAMATOVAŤ PRI POUŽÍVANÍ IKT IKT nie sú jediným prostriedkom učenia sa, ale ich správne a rozumné používanie v kombinácii s inými prostriedkami môže zvýšiť motiváciu, a tým aj kvalitu učenia. Nemali by ste sa spoliehať len na možnosti počítača, texty základných definícií a ďalšie zásadné informácie by aj tak mali zostať študentom vo forme „vytlačeného dokumentu“.

• NA ČO TREBA ZAPAMATOVAŤ PRI POUŽÍVANÍ IKT Vedenie vyučovacej hodiny s využitím IKT si vyžaduje od učiteľa počítačové a multimediálne zručnosti a obrovské množstvo prípravných prác, ktoré si vyžadujú veľa času.

V súčasnosti je používanie IKT nevyhnutným nástrojom na vytváranie tried. Zavádzanie IKT do vzdelávacieho procesu podnecuje kognitívny záujem o matematiku, vytvára podmienky pre motiváciu k štúdiu tohto predmetu, napomáha k zvyšovaniu efektívnosti vyučovania a samovzdelávania a zvyšovaniu kvality vzdelávania.

NA ZÁVER

učiteľ technológie na strednej škole MKOU „Pervomajskaja“ v okrese Kizlyar, Dagestanská republika.

« Správa o probléme: . »

Aplikácia informačných a komunikačných technológií (IKT) na hodinách techniky

Využívanie informačných a komunikačných technológií otvára učiteľom nové možnosti pri vyučovaní ich predmetu, umožňuje zvyšovať efektivitu učenia, intelektuálnu úroveň žiakov, vštepovať schopnosti sebaučenia a sebaorganizácie a uľahčuje riešenie praktických problémov. . Učiteľ má možnosť zviditeľniť sa vo vyučovacom procese. Využitie výpočtovej techniky na hodinách nám umožňuje, aby bola každá lekcia nekonvenčná, jasná, bohatá a ľahko zapamätateľná.

Ciele využívania informačných technológií v triede:

urobiť vyučovaciu hodinu modernou (z hľadiska použitia technických prostriedkov);

priblížiť lekciu svetonázoru moderného dieťaťa, pretože viac pozerá a počúva ako číta a hovorí; uprednostňuje používanie informácií získaných technickými prostriedkami;

nadviazať vzťahy vzájomného porozumenia a vzájomnej pomoci medzi učiteľom a žiakom;

pomôcť učiteľovi prezentovať látku emocionálne a obrazne.

Využitie IKT na hodinách techniky umožňuje diverzifikovať formy práce a žiackych aktivít, aktivizovať pozornosť, zvýšiť tvorivý potenciál jednotlivca. Vytváranie diagramov a tabuliek v prezentácii vám umožňuje ušetriť čas a navrhnúť materiál estetickejšie. Použitie ilustrácií, kresieb atď. vzbudiť záujem o lekciu; urobiť lekciu zaujímavou. Na hodinách techniky používanie IKT umožňuje využívať rôzne názorné a informačné materiály.

Pomocou multimediálneho projektu sa demonštrujú snímky a prezentácie vytvorené v programe Microsoft Power Point. Pomocou tejto technológie môžete:

Zvýšte úroveň viditeľnosti počas tréningu;

Oživiť vzdelávací proces, zaviesť prvky zábavy;

Ušetrite veľa času na hodine.

Školákov práca s počítačom baví a radi sa zapájajú do aktivít. Stimuláciu kognitívnych záujmov u školákov spôsobuje novosť názorných učebných pomôcok.

Využívanie počítačov je efektívne vo všetkých fázach pedagogického procesu: vo fázach prezentácie vzdelávacích informácií, osvojovania si vzdelávacieho materiálu v procese interaktívnej interakcie s počítačom, opakovania a upevňovania získaných vedomostí a zručností, priebežnej a záverečnej kontroly a seba- sledovanie dosiahnutých výsledkov učenia. Tento prístup vám umožňuje individualizovať proces učenia.

Výskum v posledných rokoch ukázal, že ľudia sa učia 20 % z toho, čo počujú, 30 % z toho, čo vidia, a viac ako 50 % z toho, čo vidia a počujú súčasne. Preto sú prvky IKT veľmi dôležité a je potrebné ich zaviesť do tradičnej vyučovacej hodiny.

Kompetencia moderného učiteľaje komplexný personálny zdroj, ktorý poskytuje možnosť efektívnej interakcie vo vzdelávacom priestore a závisí od odborných kompetencií na to potrebných.

Využitie IKT na hodinách techniky umožňuje diverzifikovať formy práce a žiackych aktivít, aktivizovať pozornosť, zvýšiť tvorivý potenciál jednotlivca. Konštrukcia schém, návodovmotokára,tabuľky v prezentácii umožňuje ušetriť čas a navrhnúť materiál estetickejšie. Použitie ilustrácií, kresieb atď. vzbudiť záujem o lekciu; urobiť lekciu zaujímavou. Na hodinách techniky používanie IKT umožňuje využívať rôzne názorné a informačné materiály. IKT je vhodné využívať pri štúdiu jednotlivých tém a častí programu technológie pracovného výcviku. Je to spôsobené nasledujúcimi faktormi:

1. Táto vzdelávacia oblasť umožňuje predovšetkým formovanie a zdokonaľovanie praktických zručností v metódach spracovania materiálov, modelovania a dizajnu. V dôsledku toho by sa malo viac času venovať praktickým činnostiam žiakov v triede.

2. Nedostatočný počet multimediálnych diskov v školskej mediatéke. Dostupné disky majú úzke tematické zameranie a nie sú bez množstva výhod. Ako napríklad profesionalita programátorov, krásna grafika, obsahujú dobré animácie, sú multifunkčné atď. Ale väčšinou nezapadajú do osnovy tejto konkrétnej hodiny konkrétneho učiteľa. S ich pomocou nie je možné dosiahnuť všetky ciele stanovené učiteľom na hodine.

Všetku prácu vykonanú počas hodiny so všetkými poznámkami a poznámkami na tabuli je možné uložiť do počítača na neskoršie prezeranie a analýzu, a to aj vo forme videozáznamu. Učiteľ pracujúci s interaktívnou tabuľou môže zvýšiť úroveň vnímania materiálu kombináciou rôznych foriem prenosu informácií – obrazových a zvukových. Počas hodiny môže používať svetlé, viacfarebné schémy a grafiky, animácie sprevádzané zvukom, interaktívne prvky, ktoré reagujú na akcie učiteľa alebo študenta. Ak je to potrebné, ak sú v skupine slabozrací žiaci, učiteľ môže zväčšiť jeden alebo druhý prvok zobrazený na tabuli. Vizualizácia a interaktivita sú hlavné výhody interaktívnej tabule. Interaktívne tabule zodpovedajú spôsobu vnímania informácií, ktoré charakterizujú novú generáciu školákov používajúcich počítače a mobilné telefóny, ktorí majú oveľa vyššiu potrebu testovania a samostatnej práce).

Nové informačné technológie, metodicky správne používané, teda zvyšujú kognitívnu aktivitu žiakov, čo nepochybne vedie k zvýšeniu efektivity učenia.

Využitie informácií a komunikácie technológie (IKT) vo vzdelávacom procese prispievajú k:

Rozvíjanie záujmu študentov o študovaný predmet;

Podnecovanie aktivity a samostatnosti žiakov pri príprave materiálov, práci s literatúrou a mimoškolských aktivitách;

Formovanie zručností tímovej práce pri diskusii o problémoch;

Zabezpečenie objektívnej kontroly vedomostí a kvality osvojenia si materiálu žiakmi.

Počítače slúžia ako pomôcka na úsporu času a zefektívnenie práce: vyhľadávanie informácií, riešenie väčšieho počtu problémov (a redukcia domácich úloh), analýza výsledkov, využitie grafických možností počítača, pomáhajú rozvíjať záujem študentov o preberaný predmet , stimulujú kognitívnu a tvorivú činnosť a samostatnosť žiakov, formovanie komunikačných zručností, zabezpečenie objektívnej kontroly vedomostí, kvalitu učenia žiakmi.

IKT má tieto výhody:

umožňuje zvýšiť účinnosť vizuálnej jasnosti;

umožňuje využiť prehľadnosť tak pre prácu v prvej línii, ako aj pre jednotlivé činnosti;

rozširujú sa možnosti zrakového a sluchového vnímania (nielen statické obrazy, ale aj animácia a zvuk);

Internet vám umožňuje prístup k ďalším informáciám a pomocou nich diverzifikovať typy úloh;

práca s elektronickou učebnicou vám umožňuje prehľadnejšie organizovať vývoj, školenie a kontrolu študovaného materiálu;

umožňuje rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov, spestrovať ich tvorivé aktivity (tvorba prezentácií, projektov, esejí a pod.);

kompaktnosť akumulácie a uchovávania informácií;

mobilita;

demonštrácia ťažko dostupného materiálu (virtuálne laboratóriá, virtuálne exkurzie a pod.);

poskytuje najširšie príležitosti na samotestovanie vo všetkých fázach práce;

rýchle spracovanie výsledkov;

pomáha zvyšovať kognitívnu aktivitu a motiváciu pri získavaní vedomostí prostredníctvom rôznych foriem práce;

samostatná práca študentov sa stáva kontrolovanou a zvládnuteľnou;

IKT uľahčujú rozšírenie pracovných skúseností učiteľa a jeho modelu výučby konkrétnej akademickej disciplíny na iných učiteľov.

Pri prezentovaní nového materiálu sa prezentácia stáva mojím asistentom, pretože... prezentovaný materiál je čiastočne zobrazený na diapozitívoch a ja ho môžem len doplniť, pridať svoje komentáre a vysvetlenia k najťažším momentom a obrázkom.

Využitie multimediálnej prezentácie vo vzdelávacom procese umožňuje skvalitniť učenie a ušetriť čas strávený metodickou činnosťou.

Prezentácie možno použiť na vysvetlenie nového materiálu, na preskúmanie preberaného materiálu a na organizovanie priebežného monitorovania vedomostí (prezentácie-prieskumy). Prezentačné prieskumy obsahujú otázky-úlohy určené študentom, môžu zahŕňať materiály zobrazujúce kľúčové experimenty preberanej témy alebo demonštrujúce študovaný fyzikálny jav. Otázka pre študenta je obsiahnutá v názve snímky, komentáre a vysvetlenia k obrázkom uvádza učiteľ počas prezentácie. Takéto prieskumné prezentácie môžu byť určené na frontálny ústny prieskum študentov alebo frontálny individuálny písomný prieskum (test, písomný test, samostatná práca).

PSYCHOLOGICKÝ A PEDAGOGICKÝ ASPEKT

Používanie multimediálnych produktov je relevantné, pretože školy spravidla nemajú potrebný súbor tabuliek, diagramov, reprodukcií a ilustrácií. Očakávaný účinok je však možné dosiahnuť, ak sú splnené určité požiadavky:

uznanie - súlad s poskytnutými informáciami;

dynamika - načasovanie demonštrácie by malo byť optimálne. Je veľmi dôležité nepreháňať účinky;

dobre premyslený obrazový video algoritmus ;

optimálna veľkosť - to platí nielen pre minimálne, ale aj maximálne veľkosti, čo môže mať negatívny vplyv na vzdelávací proces a rýchlejšie prispievať k únave žiakov;

optimálny počet prezentovaných obrázkov na obrazovke. Nemali by ste sa nechať uniesť množstvom diapozitívov, fotografií atď., ktoré rozptyľujú študentov a bránia im sústrediť sa na to hlavné.

ZÁVER

Je nepopierateľné, že v modernej škole počítač nerieši všetky problémy, zostáva len multifunkčným technickým vyučovacím prostriedkom. Nemenej dôležité sú moderné pedagogické technológie a inovácie v procese učenia sa, ktoré umožňujú nielen „investovať“ do každého študenta určitú zásobu vedomostí, ale predovšetkým vytvárať podmienky na prejavenie kognitívnej činnosti študentov. . Informačné technológie však v kombinácii so správne zvolenými (resp. navrhnutými) vyučovacími technológiami vytvárajú potrebnú úroveň kvality, variability, diferenciácie a individualizácie prípravy a vzdelávania.

Literatúra:

1. Friedman L.N. Vizualizácia a modelovanie vo vyučovaní - M.: Výchova, 1984.

2.Babansky Yu.K. Ako optimalizovať proces učenia. -M.: Vzdelávanie, 1998.

3. Matyushkin A.M. Problémové situácie v myslení a učení. -M.: Vzdelávanie, 1982.

4.Pikasisty P.I. Samostatná kognitívna činnosť školákov v učení - M.: Education, 1990.

1 snímka

Aplikácia IKT na hodinách základnej školy „Povedz mi, zabudnem a budem si môcť zapamätať, nech to urobím sám a bude to moje. Staroveká múdrosť Mestskej vzdelávacej inštitúcie Stredná škola č. 2, Shcherbinki, učiteľka základnej školy Natalya Petrovna Sindetskaya.

2 snímka

18 % učiteľov v 1. až 4. ročníku má negatívny postoj k používaniu výpočtovej techniky v triede, nejavia záujem o počítače, vyhýbajú sa kurzom počítačovej gramotnosti a radšej vyhľadajú pomoc svojich „pokročilých kolegov“. Učiteľská prax tejto skupiny učiteľov presahuje 20 rokov. 54 % učiteľov základných škôl má kladný vzťah k počítačom, prejavuje záujem o nové IKT a využíva ich vo svojej praxi, a to tak mladých učiteľov (do 5 rokov praxe), ako aj skúsených učiteľov. 28 % učiteľov základných škôl má k IT pozitívny vzťah, zaujímajú sa o ne, no na hodinách ich nevyužívajú. Do tejto skupiny patrili aj učitelia s rôznymi skúsenosťami.

3 snímka

Medzi učiteľmi základných škôl, ktorí ovládajú počítačové technológie: 18 % ich nepoužíva na hodinách 27 % ich používa, ale zriedkavo 36 % ich používa 2-3 krát týždenne, 19 % neustále, takmer na každej hodine

4 snímka

Využívanie IKT učiteľmi základných škôl V tabuľke sú uvedené údaje v poradí klesajúcej dôležitosti: 1 Elektronické spracovanie dokumentov 2 Používanie hotových multimediálnych produktov 3 Využitie internetových zdrojov na prípravu na vyučovanie alebo na samovzdelávanie 4 Používanie e-mailu na korešpondencia a komunikácia s kolegami 5 Využitie výpočtovej techniky v mimoškolskom čase 6 Využitie výpočtovej techniky v práci s rodičmi, na učiteľských radách, stretnutiach Moskovskej oblasti 7 Využitie vlastných multimediálnych produktov 8 Odborné fóra, práca v online profesijných združeniach 9 Využitie internetu zúčastňovať sa dištančných súťaží, olympiád, konferencií na rôznych úrovniach 10 Dištančné vzdelávanie (kurzy pre pokročilých)

5 snímka

Užitočné stránky Vzdelávací portál "On the Lesson. Ru" http://pedsovet.su/ http://www.proshkolu.ru/ http://educat.msk.ru/ http://metodsovet.su/ http:/ /www.uchportal.ru/ http://www.uroki.net/

6 snímka

Využitie IKT vo vzdelávacom procese umožňuje: posilniť vzdelávacie efekty; zlepšiť kvalitu absorpcie materiálu; vybudovať individuálne vzdelávacie trajektórie pre študentov; realizovať diferencovaný prístup k žiakom s rôznou úrovňou pripravenosti na učenie; organizovať súčasne deti s rôznymi schopnosťami a schopnosťami.

7 snímka

Zavádzanie IKT sa realizuje v týchto oblastiach: Tvorba prezentácií na vyučovacie hodiny; Práca s internetovými zdrojmi; Používanie hotových školiacich programov;

8 snímka

Prezentácie umožňujú učiteľovi vizuálne prezentovať materiál; zintenzívniť proces vysvetľovania nového materiálu; regulovať hlasitosť a rýchlosť zobrazovaných informácií prostredníctvom animácie;

Snímka 9

Samovzdelávacia téma: „Využitie IKT na vyučovacích hodinách základnej školy ako prostriedok zvyšovania kvality učenia“

10 snímka

Výhody práce s interaktívnymi tabuľami pre učiteľov Umožňuje učiteľom vysvetľovať novú látku zo stredu triedy, pracovať vo veľkom publiku; Podporuje improvizáciu a flexibilitu, čo vám umožňuje kresliť a písať na akúkoľvek aplikáciu; Umožňuje ukladať a tlačiť obrázky na tabuľu, vrátane akýchkoľvek poznámok urobených počas vyučovania, bez toho, aby ste museli tráviť veľa času a úsilia a zjednodušovať kontrolu naučeného materiálu; Umožňuje učiteľom navzájom zdieľať a opätovne používať materiály; Inšpiruje učiteľov k hľadaniu nových prístupov k výučbe a stimuluje profesionálny rast.

11 snímka

Výhody pre študentov: Robí hodiny zaujímavými a rozvíja motiváciu; Poskytuje viac príležitostí podieľať sa na tímovej práci a rozvíjať osobné a sociálne zručnosti; Študenti ľahšie vnímajú a chápu zložité problémy vďaka jasnejšiemu, efektívnejšiemu a dynamickejšiemu prezentovaniu učiva; Umožňuje rôzne štýly učenia, učitelia majú prístup k rôznym zdrojom a prispôsobujú sa špecifickým potrebám; Študenti sa stávajú kreatívnejšími a sebavedomejšími.

12 snímka

Hlavné spôsoby využitia interaktívnych tabúľ na základnej škole: robte si poznámky a poznámky nad obrázkami zobrazenými na obrazovke; využívanie skupinových foriem práce; Spolupracujte na dokumentoch, tabuľkách alebo obrázkoch; ovládanie počítača bez použitia samotného počítača (ovládanie cez interaktívnu tabuľu) pomocou interaktívnej tabule ako bežnej, avšak s možnosťou uloženia výsledku, vytlačenia obrázku na tabuľu na tlačiarni a pod.; zmena textu v dokumentoch zobrazených na obrazovke pomocou virtuálnej klávesnice, ktorá je nakonfigurovaná v softvéri tabule; zmena akýchkoľvek dokumentov alebo obrázkov na obrazovke pomocou akýchkoľvek poznámok; ukladanie všetkých poznámok, ktoré učiteľ robí počas hodiny, do počítača do špeciálneho súboru na ďalšiu demonštráciu na ďalších hodinách; Učiteľ môže preniesť poznámky uložené na vyučovacej hodine každému žiakovi, ktorý hodinu vynechal alebo si nestihol urobiť príslušné poznámky do svojho zošita; predvedenie práce jedného žiaka všetkým ostatným žiakom v triede; predvádzanie obrazov, videí, filmov; vytváranie kresieb na interaktívnej tabuli bez použitia počítačovej myši; vytváranie nákresov, diagramov a máp počas hodiny, ktoré je možné použiť na ďalších hodinách, čo šetrí čas počas hodiny; schopnosť robiť poznámky pomocou elektronického atramentu; prezeranie videoklipov, počúvanie zvukových nahrávok; zvýraznenie jednotlivých častí obrazovky; vystrihnúť a vymazať, kopírovať a prilepiť objekty, vrátiť späť alebo zopakovať akcie; prevracať stránky dopredu a dozadu; otáčať a presúvať predmety.

Snímka 13

Používanie rôznych tréningových programov Lekcie neobsahujú prakticky žiadny text - všetok materiál je prezentovaný vo videoobrázkoch a animovaných interaktívnych simulátoroch, čo je najvhodnejšie pre detské vnímanie. Multimediálne hodiny prispievajú k formovaniu logického myslenia u mladších školákov, rozvíjajú pozornosť a rozširujú ich obzory. Učebnica je určená pre žiakov základných škôl a je vypracovaná v súlade so Štátnym vzdelávacím štandardom Ruskej federácie. Disky zo série „Lekcie Cyrila a Metoda“

Snímka 14

„Príroda a človek. Prírodoveda pre základnú školu.“ Rozvojový program pre žiakov 1. – 4. ročníka ponúka dieťaťu 250 interaktívnych úloh, plnením ktorých sa naučí myslieť a samostatne nachádzať správne odpovede s využitím doplnkových informácií v podobe krátkych textov, schém a tabuliek. Farebné ilustrácie, zaujímavé a vtipné úlohy, hádanky a krížovky, prístupná prezentácia učiva úzko súvisiaceho s každodenným životom - to všetko vám nedovolí nudiť sa počas vyučovania. Program funguje v troch režimoch: 1. tréning so „spätnou väzbou“ pod kontrolou programu 2. tréning vo voľnom režime 3. testovanie

Snímka 17

VÝKON Zvýšenie pozitívnej motivácie na hodinách s využitím IKT; Zvýšenie úrovne používania vizuálov v triede; Zvyšovanie produktivity vzdelávacieho procesu; Kvalitatívna zmena vzťahov medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu; Zvýšenie kvality vedomostí.

Učiteľ musí byť moderný a vedieť sa rýchlo prispôsobiť meniacim sa podmienkam; vedieť spolupracovať a robiť rozhodnutia; vedieť myslieť prakticky; vedieť sa učiť; toto všetko naučte svojich študentov! To všetko bude možné pri ovládaní IKT

Ciele využívania IKT na vyučovacej hodine Urobiť vyučovaciu hodinu modernú (z hľadiska využitia technických prostriedkov); priblížiť lekciu svetonázoru moderného dieťaťa, pretože viac pozerá a počúva ako číta a hovorí; nadviazať vzťahy vzájomného porozumenia a vzájomnej pomoci medzi učiteľom a žiakom; pomôcť učiteľovi s: možnosťami prezentovať materiál emocionálne a obrazne; organizovanie upevňovania vedomostí získaných na vyučovacej hodine; testovanie vedomostí, zručností a schopností; dať hodnoteniu študenta vyváženejší a objektívnejší charakter; úspora času.

Deklaračný softvér: elektronické učebnice; Testovacie programy; interaktívne mapy a diagramy; vzdelávacie prezentácie a videá. Procedurálne: počítačové modelovanie, virtuálne laboratórne dielne; herné programy.

Elektronické učebnice Matematika Ruský jazyk Fyzika Chémia Dejepis Zemepis Biológia Anglický jazyk

Testovanie Online testovanie Testy pre každého

Možnosti učiteľa... Príležitosti učiteľa... Výber ilustračného materiálu; tvorba elektronických názorných pomôcok (tabuľky, grafy, schémy...); vytváranie individuálnych kariet; tvorba prezentácií, umiestňovanie informácií na webovej stránke školy;

Aktivity študentov Tvorba tabuliek, schém, nákresov, schém, riešenie úloh v tabuľkových procesoroch; vykonávanie tvorivej práce (rozprávky, krížovky, krížovky...); tvorba a dizajn práce v textovom editore; vytváranie prezentácií; vyhľadávanie informácií na internete; publikácie na internete...

Horizontálne: 2. Počítačové pamäťové médium. 4. Riešenie problémov ako informačný proces. 6. Ten, kto prijíma informácie. 8. Telefonovanie ako informačný proces. 9. Objekt, na ktorom sú uložené informácie. Vertikálne: 1. Ten, kto prenáša informácie. 2. Magnetický disk. 3. Informačný proces pri sledovaní filmu. 5. Zapisovanie domácich úloh ako informačný proces. 7. Informácie, ktoré sú uložené na disku.

Vyhľadávanie informácií Vyhľadávanie informácií o téme (na webových stránkach, v slovníkoch, špecializovaných systémoch); zbierka multimediálnych materiálov na danú tému (text, ilustrácie, animácie, video, zvuk); práca vo virtuálnej knižnici; zostavenie zbierky anotovaných odkazov na danú tému; hľadať „poklad“; písanie a navrhovanie správ, správ, abstraktov, projektov.

Užitočné zdroje na sieti Digitálne vzdelávacie zdroje Otvorená vysoká škola NITI-metodológia Sieť asociácia metodikov Informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní

Používanie IKT na vyučovacích hodinách základnej školy.

Moderný človek je obklopený takým množstvom informácií, ktoré bez pomoci nových informačných technológií nedokáže spracovať a využiť pre rozvoj spoločnosti. Počítač a s ním aj informačné technológie každým rokom prenikajú do našich životov čoraz nástojčivejšie. Na základe toho, že„Informačné a komunikačné technológie sú súborom metód, zariadení a výrobných procesov používaných spoločnosťou na zhromažďovanie, uchovávanie, spracovanie a šírenie informácií“Hlavnou vecou v praktickej činnosti učiteľa je pochopenie úlohy používania IKT vo vzdelávacích aktivitách. Úspech reformy ruského školstva do značnej miery závisí od ľudského faktora: učiteľa a jeho profesionality. Práve úroveň kvalifikácie pedagogických zamestnancov, ich ochota využívať moderné technológie vo svojej odbornej činnosti bude tým hlavným v komplexnom procese približovania vzdelávania na úroveň potrieb modernej spoločnosti. Informačné technológie poskytujú jedinečnú možnosť rozvoja nielen žiaka, ale aj učiteľa. Rozvoj a rozširovanie informačného priestoru detí a dospievajúcich podnecuje učiteľov k spoločnému štúdiu so študentmi a k ​​osvojeniu si nových dovtedy neprebádaných priestorov. Chcel by som zdôrazniť, že jednoduché používanie výpočtovej techniky v triede neznamená automaticky zvýšenie úrovne odbornej zručnosti učiteľa a zvýšenie kvality vzdelávania. Určujúcu úlohu zohráva v prvom rade osobnosť učiteľa a jeho motivácia. Preto je potrebné v školách vytvárať také pracovné podmienky, v ktorých by učiteľ chcel neustále uplatňovať svoje doterajšie vedomosti z oblasti využívania IKT a dopĺňať ich. Zavádzanie moderných technológií do vyučovacej činnosti by zároveň nemalo byť len nevyhnutnosťou, ale byť uvedomelým procesom v sústavnom vzdelávaní a sebavzdelávaní učiteľov v tejto oblasti. Smery modernizácie školstva by nemala určovať ani tak dostupnosť počítačovej techniky a softvéru na školách, ale pripravenosť učiteľov základných škôl meniť sa v súlade s potrebami a problémami spoločnosti.

Podľa štatistickej webovej stránky má 18 % učiteľov v 1. až 4. ročníku negatívny postoj k používaniu výpočtovej techniky v triede, nejavia záujem o počítače a vyhýbajú sa kurzom na zlepšenie počítačovej gramotnosti a radšej sa uchýlia k pomoci. svojich „pokročilých kolegov“. Učiteľská prax tejto skupiny učiteľov presahuje 20 rokov. Viac ako polovica učiteľov základných škôl (54 %) má pozitívny vzťah k počítačom, prejavuje záujem o nové IKT a využíva ich vo svojej praxi, a to tak mladých učiteľov (do 5 rokov praxe), ako aj skúsených učiteľov. Približne tretina učiteľov základných škôl (28 %) má k IT pozitívny vzťah, zaujíma sa oň, no na hodinách ich nevyužíva. Do tejto skupiny patrili aj učitelia s rôznymi skúsenosťami. A spomedzi učiteľov základných škôl, ktorí ovládajú počítačové technológie, ich 18 % nepoužíva v triede, 27 % ich používa, ale zriedkavo, 36 % ich používa 2-3 krát týždenne a 19 % neustále, takmer na každej hodine. .

Využívanie IKT učiteľmi základných škôl

V tabuľke sú uvedené údaje v poradí klesajúcej dôležitosti:

Z tohto zoznamu je zrejmé, že učitelia sa viac zameriavajú na konzumáciu hotového produktu a používanie počítača z dôvodu pohodlia. Prakticky nevidia jeho význam pre sebavzdelávanie, odbornú komunikáciu, výmenu skúseností na diaľku a dištančné vzdelávanie.

V tejto súvislosti by som vám rád pripomenul názvy online pedagogických komunít, v ktorých registráciou môžete komunikovať so svojimi kolegami.

Teraz už každý chápe, že počítač nemôže nahradiť živého učiteľa. Ale pomôže mu to uľahčiť prácu, zaujme deti a poskytne vizuálnejšie, úplne nové vnímanie materiálu. Preto som si vybral tému sebavzdelávania"Využitie IKT na hodinách základných škôl ako prostriedok na zlepšenie kvality učenia." Absolvoval som kurzy, študoval literatúru na túto tému a začal som využívať IKT na hodinách.

Využitie IKT vo vzdelávacom procese umožňuje:

zvýšiť vzdelávacie účinky;

zlepšiť kvalitu absorpcie materiálu;

vybudovať individuálne vzdelávacie trajektórie pre študentov;

realizovať diferencovaný prístup k žiakom s rôznou úrovňou pripravenosti na učenie;

organizovať súčasne deti s rôznymi schopnosťami a schopnosťami.

Zavádzanie IKT sa uskutočňuje v týchto oblastiach:

Vytváranie prezentácií na vyučovacie hodiny;

Práca s internetovými zdrojmi;

Používanie hotových školiacich programov;

1. Vytváranie prezentácií na vyučovacie hodiny.

Jednou z najúspešnejších foriem prípravy a prezentácie vzdelávacieho materiálu na vyučovanie na základnej škole je tvorba multimediálnych prezentácií.

Prezentácia navyše umožňuje učiteľovi samostatne zostavovať vzdelávací materiál na základe charakteristík konkrétnej triedy, témy, predmetu, čo mu umožňuje štruktúrovať hodinu tak, aby sa dosiahol maximálny vzdelávací efekt.

Prezentácie umožňujú učiteľovi:

prezentovať materiál jasne;

zintenzívniť proces vysvetľovania nového materiálu;

regulovať hlasitosť a rýchlosť zobrazovaných informácií prostredníctvom animácie;

Zavedením kontrolných a meracích materiálov formou testovania vzniká potreba školákov na tento typ testovania pripraviť. Študenti sa môžu stretnúť s určitými ťažkosťami v dôsledku nedostatku skúseností s touto formou kontroly. Testovanie vyžaduje od žiakov nielen poznať určitý vzdelávací materiál, ale vedieť s ním aj pracovať, t.j. pochopiť špecifiká vykonávania testovacích úloh. V tomto smere je potrebné začať pracovať na tejto forme kontroly už na základnej škole. Bude to do značnej miery efektívna príprava na tento typ skúšky.

Môžete si vytvoriť vlastné testy na základe testovacej šablóny pre základnú školu Ivanova D., ktorá má schopnosť opraviť chyby, ktoré urobil študent. Prvé dve úlohy testu vyžadujú výber jednej správnej odpovede. Vo všetkých nasledujúcich úlohách musia študenti vybrať niekoľko správnych odpovedí z uvedených. Ak chcete spustiť test v programe Microsoft Office PowerPoint 2003-2007, musíte kliknúť na „Zobraziť snímky“ a kliknúť na tlačidlo „Spustiť test“ na titulnej stránke. Po dokončení všetkých testovacích úloh dostanú študenti automaticky známku. Na hárku „Výsledky testu“ môžete kliknúť na tlačidlo „Opraviť“ a dokončiť úlohy, v ktorých sa vyskytli chyby. V tomto prípade, ak študent odpovie nesprávne, zobrazí sa správa „Odpoveď je nesprávna“. Aby test fungoval správne, mali by ste znížiť úroveň zabezpečenia (služba - makro - bezpečnosť - úroveň zabezpečenia: stredná alebo nízka). Testy je možné vytvárať aj v programe pre interaktívnu tabuľu

1. Práca na interaktívnej tabuli.

Používanie interaktívnych technológií sa vo vzdelávaní stáva samozrejmosťou. Interaktívne zariadenia, ako sú interaktívne tabule, vytvárajú trvalo udržateľnú motiváciu pre študentov k získavaniu vedomostí a pomáhajú kreatívne riešiť problémy s učením, čím rozvíjajú predstavivosť študentov. Pomocou interaktívnej tabule môžete predvádzať prezentácie, vytvárať modely, aktívne zapájať žiakov do procesu osvojovania si látky a zlepšovať tempo a priebeh vyučovacej hodiny. Elektronická tabuľa pomáha deťom prekonať strach a rozpaky pri tabuli a ľahko ich zapája do procesu učenia. V triede nezostane nikto ľahostajný. Vďaka skvelej viditeľnosti umožňuje používanie interaktívnej tabule pritiahnuť pozornosť detí k procesu učenia a zvyšuje motiváciu. Všetko, čo je na počítači, je demonštrované na interaktívnej tabuli. Na ňom môžete presúvať objekty a nápisy, pridávať komentáre k textom, kresbám a diagramom, zvýrazňovať kľúčové oblasti a pridávať farby. Učiteľ mal možnosť modelovať svoju hodinu spolu so študentmi v režime brainstormingu, predvádzať vzdelávací materiál, robiť písomné komentáre nad obrázkom na obrazovke, zaznamenávať nápady študentov a vytvárať tak so študentmi všeobecnú osnovu spolu so vzdelávacím materiálom. Zároveň to, čo je napísané na interaktívnej tabuli, je možné odovzdať žiakom, uložiť na magnetické médiá, vytlačiť, prípadne poslať e-mailom.

Počas vyučovania je možný aj prístup na internet, kde môžu študenti samostatne získavať nové informácie. Pri práci na interaktívnych tabuliach sa zlepšuje koncentrácia žiakov, rýchlejšie sa vstrebáva učebná látka a v dôsledku toho sa zlepšuje výkon každého žiaka, čím sa kvalitatívne zlepšuje úroveň moderného vzdelávania.

Pomocou interaktívnej tabule môže učiteľ nielen ukazovať a komentovať maľby a grafiky, ale aj vytvárať vlastnú kresbu.

Výhody práce s interaktívnymi tabuľami pre učiteľov:

Umožňuje učiteľom vysvetľovať nový materiál zo stredu triedy a pracovať vo veľkom publiku;

Podporuje improvizáciu a flexibilitu, čo vám umožňuje kresliť a písať na akúkoľvek aplikáciu;

Umožňuje ukladať a tlačiť obrázky na tabuľu, vrátane akýchkoľvek poznámok urobených počas vyučovania, bez toho, aby ste museli tráviť veľa času a úsilia a zjednodušovať kontrolu naučeného materiálu;

Umožňuje učiteľom navzájom zdieľať a opätovne používať materiály;

Inšpiruje učiteľov k hľadaniu nových prístupov k výučbe a stimuluje profesionálny rast.

Výhody pre študentov:

Robí hodiny zaujímavými a rozvíja motiváciu;

Poskytuje viac príležitostí podieľať sa na tímovej práci a rozvíjať osobné a sociálne zručnosti;

Študenti ľahšie vnímajú a chápu zložité problémy vďaka jasnejšiemu, efektívnejšiemu a dynamickejšiemu prezentovaniu učiva;

Umožňuje rôzne štýly učenia, učitelia majú prístup k rôznym zdrojom a prispôsobujú sa špecifickým potrebám;

Študenti sa stávajú kreatívnejšími a sebavedomejšími.

Pri práci s interaktívnou tabuľou sa vyskytujú určité ťažkosti:

Prítomnosť čisto technických problémov. V prípade prepätia alebo zlyhania dosky z neznámeho dôvodu nie všetci učitelia budú schopní nájsť správne riešenie problému.

Čas potrebný na prípravu lekcie je veľmi vysoký.

Nutnosť dočasného obmedzenia práce s interaktívnou tabuľou počas vyučovacej hodiny z dôvodu dodržiavania hygienických noriem.

Napriek všetkým ťažkostiam, ktoré učiteľ dokáže vyriešiť, nové technológie otvárajú učiteľovi väčšie možnosti kreativity.

Hlavné spôsoby využitia interaktívnych tabúľ na základnej škole:

· robiť poznámky a poznámky k obrázkom zobrazeným na obrazovke;

· využívanie skupinových foriem práce;

· Spolupracujte na dokumentoch, tabuľkách alebo obrázkoch;

· ovládanie počítača bez použitia samotného počítača (ovládanie cez interaktívnu tabuľu)

· používanie interaktívnej tabule ako bežnej, ale s možnosťou uložiť výsledok, vytlačiť obrázok na tabuli na tlačiarni a pod.;

· zmena textu v dokumentoch zobrazených na obrazovke pomocou virtuálnej klávesnice, ktorá je nakonfigurovaná v softvéri tabule;

· zmena akýchkoľvek dokumentov alebo obrázkov na obrazovke pomocou akýchkoľvek poznámok;

· uložiť do počítača do špeciálneho súboru všetky poznámky, ktoré učiteľ robí počas hodiny, pre ďalšiu demonštráciu na ďalších hodinách;

· učiteľ môže preniesť poznámky uložené počas vyučovacej hodiny každému žiakovi, ktorý zmeškal vyučovaciu hodinu alebo si nestihol urobiť príslušné poznámky do svojho zošita;

· ukážka práce jedného žiaka všetkým ostatným žiakom v triede;

· predvádzanie obrazov, videí, filmov;

· vytváranie kresieb na interaktívnej tabuli bez použitia počítačovej myši;

· vytváranie nákresov, schém a máp počas vyučovacej hodiny, ktoré je možné použiť na ďalších vyučovacích hodinách, čo šetrí čas počas vyučovacej hodiny.

Farba

Rôzne farby dostupné na vašej interaktívnej tabuli vám umožňujú zvýrazniť dôležité oblasti a upozorniť na ne.

Záznamy obrazovky

Schopnosť písať elektronickým atramentom (pomocou značky alebo dokonca len jedným prstom) vám umožňuje pridávať akékoľvek informácie, otázky a komentáre k textu, diagramom alebo obrázkom na obrazovke. Všetky poznámky je možné uložiť, znova zobraziť alebo vytlačiť.

Audio a video prílohy

Sledovanie videoklipov a počúvanie zvukových záznamov výrazne zlepšuje prezentáciu materiálu. Interaktívne tabule môžu tiež zachytávať videozáznamy a zobrazovať ich staticky na diskusiu a anotáciu.

Výber jednotlivých častí obrazovky

Na interaktívnej tabuli môžete zvýrazniť text, diagram alebo kresbu. To umožňuje učiteľovi zamerať pozornosť žiakov pri vysvetľovaní látky na najdôležitejšie predmety. Časť obrazovky je možné v prípade potreby skryť a zobraziť (nástroje: „záves“, „podsvietenie“, „kúzelné pero“). Môžete nielen vybrať časť obrazovky, ale aj zväčšiť (detailovať) obrázok alebo nápis (nástroje „lupa“, „magické pero“).

Vystrihnite a prilepte

Objekty je možné vystrihnúť a vymazať z obrazovky, skopírovať a vložiť, akcie je možné zrušiť alebo vrátiť. To dáva študentom väčšiu istotu – vedia, že sa vždy môžu vrátiť o krok späť alebo niečo zmeniť.

Stránky

Stránky je možné prevracať tam a späť, demonštrovať určité témy z hodiny alebo opakovať to, čomu niektorí študenti celkom nerozumeli. Stránky je možné prezerať v ľubovoľnom poradí a obrázky a texty je možné presúvať z jednej strany na druhú.

Otočte objekt

Umožňuje vám pohybovať objektmi, pričom zobrazuje symetriu, uhly a odrazy. Môže byť užitočný pri štúdiu geometrického materiálu: hľadanie rovnakých útvarov, porovnávanie plôch rôznych útvarov prekrývaním. Môžete tiež riešiť hádanky so zápalkami a stavať figúrky Tangram.

Doterajšie malé skúsenosti ukázali, že práca s ID zlepšuje vnímanie učiva žiakmi najmä na základnej škole. Študenti považujú ID za oveľa zaujímavejšie na prácu ako s bežnou tabuľou alebo tlačeným letákom. Uvedomujú si, že interaktívny prístup im pomáha aktívne sa zúčastňovať na vyučovacej hodine.

Tabuľu nie je potrebné používať počas celej hodiny, môžete ju použiť v určitej fáze hodiny. Učiteľ v závislosti od predmetu, témy, typu vyučovacej hodiny a stanovených cieľov môže využiť možnosti interaktívnej tabule len vtedy, keď je efektívnosť a účelnosť takejto práce zrejmá a prináša výsledky. Nesmieme zabudnúť ani na SanPiN.

Pomocou rôznych tréningových programov

Na hodinách používam hotové softvérové ​​produkty na CD.

Hlavným problémom, s ktorým sa učiteľ stretáva pri príprave hodín, je hľadanie materiálov. Demonštračné materiály možno získať z komerčne dostupných multimediálnych diskov. Z multimediálnych diskov treba spomenúť predovšetkým disk „Detská encyklopédia Cyrila a Metoda“. Toto je fascinujúca cesta do sveta vedomostí. Živá zaujímavá prezentácia, jasný farebný dizajn, jednoduché použitie - to všetko robí z DEKM nepostrádateľného pomocníka pri porozumení sveta s malými „prečo“. Encyklopédia obsahuje množstvo užitočných informácií o svete okolo nás, o existujúcich a zaniknutých civilizáciách, veľkých i vzdialených obdobiach, výnimočných postavách minulosti i súčasnosti, o nezvyčajných prírodných javoch, zvieratách a rastlinách. Rôzne ilustrované informácie v hravej forme pomôžu prebudiť smäd dieťaťa po objavovaní, jasne vysvetlia a predstavia seriózne encyklopedické vedomosti a pomôžu zvládnuť školské predmety. „Detská encyklopédia Cyrila a Metoda“ je viac ako 10 000 úžasných faktov a javov, bohatá pokladnica vedomostí o všetkom.

Ďalším výborným diskom pre základnú školu je „Príroda a človek. Prírodoveda pre základnú školu.“

Každú minútu majú deti veľa neuveriteľných otázok o svete okolo nich. Ich zvedavosť je celkom prirodzená a pochopiteľná, pretože každý deň deti objavujú niečo nové. Odpovede na mnohé svoje otázky nájdu v tejto multimediálnej učebnici prírodopisu, ktorá je určená žiakom 1. – 4. ročníka a obsahuje materiál k hlavným témam školského prírodovedného kurzu: „Ročné obdobia“, „Živá a neživá príroda; ““, „Živé organizmy“ a iné. Živé ilustrácie, zaujímavé interaktívne úlohy, hádanky a krížovky a prístupná prezentácia materiálu úzko súvisiaceho s každodenným životom robia hodiny s diskom zaujímavými a efektívnymi.

ja V . Používanie internetových zdrojov

Internet je nový informačný fenomén, pred ktorým sa my, učitelia, ocitáme ako rozprávkoví hrdinovia na rázcestí: ciest je veľa, výber je široký, ale zatiaľ sme nedokázali pochopiť, čo to je a prečo potrebujeme to. Globálna počítačová sieť pre vzdelávací proces je výkonný nástroj, ktorý by mal bez problémov zapadnúť do vzdelávacích predmetov.

Práca s internetom rozvíja sebadôveru, umožňuje vám cítiť sa súčasťou veľkého skutočného sveta, podnecuje zvedavosť, rozvíja komunikačné schopnosti, vytvára prvok súťaženia a umožňuje vám diverzifikovať typy aktivít na lekcii.

Obrázky z internetu sa často stávajú jediným zdrojom pre deti, kde môžu vidieť portrét spisovateľa, fotografie, ruské ľudové kroje, majstrovské diela ruského umenia. To sa stáva jasnou vizuálnou pomôckou a zdrojom inšpirácie na hodinách výtvarného umenia, okolitého sveta, literárneho čítania a výtvarnej tvorby. Internet:

Rozširuje druhy výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov (vyhľadávanie a spracovanie informácií o predmete z internetu);

Poskytuje príležitosti na profesionálnu tvorivú komunikáciu a rýchlu výmenu informácií;

Poskytuje príležitosti na profesionálny rast;

Otvára tvorivé možnosti pre učiteľa pri výbere a používaní didaktického materiálu;

Umožňuje používať na hodine moderné technické nástroje, ktoré sú pre študentov vzrušujúce.

VÝKON SKÚSENOSTÍ.

Výsledky tejto skúsenosti zahŕňajú:

Zvýšená pozitívna motivácia na hodinách s využitím IKT;

Zvýšenie úrovne používania vizuálov v triede;

Zvyšovanie produktivity vzdelávacieho procesu;

Kvalitatívna zmena vzťahov medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu;

Zvýšenie kvality vedomostí.

Literatúra:

Zakharova N.I. Zavádzanie informačných technológií do vzdelávacieho procesu. – Časopis „Základná škola“ č.1, 2008.

Stadnik M.V. Využívanie mediálnych lekcií na rozvoj myslenia mladších školákov. – Komunitná knižnica učiteľov základných škôl. Vzdelávací portál “Network of Creative Teachers”, 2006. (http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=5430&tmpl=lib)

Materiály zo stránky „Elektronické interaktívne tabule SMARTBoard - nové technológie vo vzdelávaní“ (http://www.smartboard.ru/)

webové stránky „Elektronické interaktívne tabule SMART Board – nové technológie vo vzdelávaní“ (http://www.smartboard.ru/),

komunita „Interaktívna tabuľa pre začiatočníkov a nielen...“ (http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=105173&tmpl=com), fungujúca na federálnom pedagogickom portáli „Sieť kreatívnych učiteľov“ ( http://www.it-n.ru/),

SMART Exchange (http://exchange.smarttech.com/),

„SMART Lekcie SMART“ (http://metodisty.ru/m/groups/view/umnye_uroki_SMART),

„Club Polymedia – komunita SMART“ (http://community.smartboard.ru/), ako aj stránky podpory používateľov pre ID iných výrobcov:

komunita učiteľov-používateľov interaktívnej tabule Promethean (http://www.prometheanplanet.ru/),

„Elektronické tabule Panaboard pre vzdelávanie“ (http://edu.panaboard.ru/index.htm).

Vinogradova L.P. Využitie informačných technológií na základnej škole. Materiály vedeckej a praktickej konferencie - 2000.

Bezrukikh M.M., Filippova T.A., Makeeva A.G. Rozhovor o správnej výžive / Metodická príručka. – M.: OLMA – PRESS, 2006.

Encyklopédia pre deti. Muž, ročník 18. - M.: Avanta, 2001.

Sieť kreatívnych učiteľov/IKT na základných školách

http:// www. to- n. ru/ komunity. aspx? kat_ č=5025& tmpl= com