Prezentacija programa pripreme za predškolu "Rostock" - prezentacija. Prezentacija programa pripreme za predškolu "Rostock" - prezentacija Sportski pribor prezentacija za pripremu za predškolu

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Predškolska priprema "Duga"

CILJEVI: pomoći roditeljima u osiguravanju funkcionalne spremnosti djeteta za školu; osigurati kontinuitet u obrazovanju i obrazovanju djece predškolske dobi; stvoriti uvjete za povoljnu prilagodbu djece predškolske dobi na školu; promicati razvoj dječje kognitivne aktivnosti, individualnih intelektualnih i kreativnih sposobnosti.

glavne smjernice predškolske pripreme opći razvoj sposobnost djeteta da se dobrovoljno kontrolira Formiranje pozitivne motivacije za učenje

identifikacija individualne karakteristike svakog djeteta, formiranje spremnosti za školovanje.

formiranje pozitivne motivacije za učenje; razvoj osnovnih psihičkih funkcija potrebnih za uspješno učenje u školi (pažnja, pamćenje, mišljenje itd.); razvoj elementarnih matematičkih pojmova; razvoj govora, fonemskog sluha, upoznavanje s osnovama pismenosti; razvoj fine motorike; formiranje vještina ručni rad I vizualne umjetnosti; razvoj kreativno aktivne osobnosti.

Intelektualna spremnost Socijalna i psihička spremnost Govorna spremnost Spremnost djece za pisanje

Osposobljavanje za opismenjavanje. Priprema ruke za pisanje. Formiranje matematičkih pojmova.

Glavni ciljevi programa: Stvaranje najpovoljnijih uvjeta za rano prepoznavanje i razvoj djetetovih sposobnosti. Razvoj pamćenja, pažnje, mašte, varijabilnosti mišljenja. Jačanje i razvijanje emocionalno pozitivnog stava djeteta prema školi i želje za učenjem.

Glavni ciljevi tečaja: Obogaćivanje svijesti djece novim sadržajima, koji doprinose akumulaciji djetetovih ideja o svijetu, pripremaju ga za elementarno razumijevanje pojmova. Upoznavanje djece s određenim znakovima, simbolima, sustavima znakova; sistematizacija prikupljenih i primljenih informacija kroz logičke operacije (analiza, usporedba, generalizacija, klasifikacija). Na temelju iskustva djece formirati njihov osobni interes i želju za učenjem.

Glavni ciljevi programa: Razvoj vizualnog, slušnog i semantičkog pamćenja; Razvoj mašte i logičnog mišljenja; Formiranje sposobnosti da pažljivo i točno slijedite upute odrasle osobe, da djelujete prema modelu; Širenje vaših općih horizonata; razvijanje pozitivnog stava prema školi.

Osnovne vještine na kraju pripremnog tečaja za predškolu: pridržavati se pravila ponašanja u školi, pokazati svoje komunikacijske vještine; slobodno broji unutar 10 i natrag; usporediti brojeve unutar 10, imenovati "susjede" brojeva; rješavati jednostavne probleme; izvoditi grafičke diktate; prepoznavati glasove u riječima na sluh i karakterizirati ih; sastaviti priču prema slici od 5 do 6 rečenica; prepričavati kratke tekstove; pravilno koristiti olovku, pero i druge grafičke materijale; slušati i slijediti upute za učenika; primijeniti u praksi najjednostavnije ideje o svijetu oko nas, koristiti svoje znanje za zaštitu svog zdravlja;

Obrazovni programi Nastavni predmeti Puno ime učitelji Tjedno opterećenje nastavnika “Kontinuitet” Poučavanje opismenjavanja Priprema ruke za pisanje Formiranje elementarnih matematičkih pojmova 2 2 2 Upoznavanje s vanjskim svijetom Svijet oko nas 1 Edukativne igre 1 Nastavni plan predškolska ustanova "Duga"

Utorak, četvrtak 1. 17.00 - 17.25 2. 17.35 - 18.00 3. 18.10 - 18.35 4. 18.45 - 19.10 Raspored poziva.

Utorak Četvrtak 1. Nastava pismenosti Matematika 2. Priprema ruke za pisanje Nastava pismenosti 3. Matematika Priprema ruke za pisanje 4. Edukativne igre Svijet oko nas Raspored sati

1. Upoznajmo druge ljude i sebe. Uključuje djetetovu sposobnost da upravlja svojim emocijama, kontrolira i procjenjuje svoje aktivnosti. Omogućuje vam da prepoznate svoje individualne sposobnosti i jedinstvenost drugih ljudi. 1. Upoznajmo druge ljude i sebe. Uključuje djetetovu sposobnost da upravlja svojim emocijama, kontrolira i procjenjuje svoje aktivnosti. Omogućuje vam da prepoznate svoje individualne sposobnosti i jedinstvenost drugih ljudi.

“Razumijevanje svijeta” S ciljem proširivanja znanja o svijetu oko nas i društvenom okruženju. Glavna zadaća ove sekcije je priprema za izučavanje predmeta u osnovna škola“matematika”, “svijet oko nas” Velika pažnja posvećena je isticanju matematičkih karakteristika objekata (broj, niz) “Razumijevanje svijeta” Usmjereno na proširivanje znanja o svijetu oko nas i društvenom okruženju. Glavni zadatak ovog dijela je priprema za proučavanje predmeta u osnovnoj školi "matematika", "svijet oko nas". Mnogo se pažnje posvećuje isticanju matematičkih karakteristika objekata (broj, niz).

“Učimo razmišljati, rasuđivati, maštati.” Usmjeren na razvoj razmišljanja i mašte, koji će pomoći djeci u učenju matematike, ruskog jezika i svijeta oko njih. “Učimo razmišljati, rasuđivati, maštati.” Usmjeren na razvoj razmišljanja i mašte, koji će pomoći djeci u učenju matematike, ruskog jezika i svijeta oko njih.

Program za obrazovanje i razvoj djece od 5 godina "Predškolsko vrijeme" M.: ur. “Ventana-grof” 2006 Salmina N.G., Glebova A.O. “Učenje crtanja” Salmina N.G. “Učiti misliti.” M.: 2006. Zhurova L.E., Kuznetsova M.I. “ABC za predškolce” M.: 2006 Vinogradova N.f. "Razmisli i reci" M.: 2006

Relevantnost programa: Kompilacijski tečaj razvojnih aktivnosti "Rostock", za djecu od 6-7 godina, usmjeren na sveobuhvatnu pripremu djece za školu, uključuje ne samo razvoj i dostupnost određenih znanja i vještina učenja, već i ništa manje važno osobni indikatori, koji su univerzalni odgojno-obrazovni pokazatelji -važne kvalitete (UUVK) budućeg prvašića su sposobnost interakcije u skupini djece i s učiteljem, razumijevanje i poštivanje pravila i normi ponašanja u školi, sposobnost regulirati i kontrolirati svoje emocije na nastavi i izvan nje, a što je najvažnije želju i motivaciju za učenjem.

Osobno – motivacijska spremnost: uključuje ovladavanje vještinama i sposobnostima za ostvarivanje kontakta, sposobnost interakcije s drugim ljudima; diskriminacija društveni status(odnosno, odnosi): roditelj, dijete, odrasli, učitelj; motivacijska spremnost leži prije svega u tome da do dolaska djeteta u školu dominantna želja za igrom treba “prerasti” u želju za učenjem novih stvari, za učenjem, želju za prihvaćanjem obrazovnih zadataka, izvršavati zadatke nastavnika, tj. studija.

Emocionalna i voljna spremnost: u školi će dijete biti suočeno s intenzivnim akademskim radom; od njega će se zahtijevati ne samo ono što ono želi i zanima, nego i ono što zahtijevaju učitelj, uvjeti školskog režima i nastavni plan i program. Posebno je važno da dijete razumije pojmove „dobro“, „loše“, „moguće“, „nemoguće“; razumijevanje prikladnosti određenih radnji u različite situacije, formirana proizvoljnost, odnosno sposobnost postupanja prema pravilu, obrascu, uputama učitelja - to su komponente emocionalno-voljni spremnost.

Intelektualna spremnost: važno je da dijete na početku školovanja ima određeni stupanj mentalnog razvoja koji odgovara dobnoj normi razvoja predškolskog djeteta (skladan razvoj viših mentalnih funkcija pamćenja, pažnje, mišljenja).

Ciljevi programa: Razvijati prostorne pojmove i motoričke vještine predškolske djece. Proširite razumijevanje predškolske djece o zahtjevima koje škola postavlja učenicima, usađujući vještine samoregulacije i samokontrole. Razvijati vještine učenika u konstruktivnoj komunikaciji s budućim kolegama i učiteljima.

Oblici obuke: 32 sata godišnje (1 puta tjedno); Trajanje nastave (25 minuta); osobe u podskupini u dobi od 6-7 godina.

Oblici kontrole: Metoda ispitivanja. - Ekspresna dijagnostika spremnosti za školovanje Varkhotova E.K., Dyatko N.V., Sazonova E.V. - Ekspres dijagnostika spremnosti za školu: praktični vodič za učitelje i školske psihologe. – M.: Postanak, 2003).

• OPĆINSKA OBRAZOVNA USTANOVA
• TEMPOVSKAYA OOSH

• Što je predškolski odgoj

• „Predškolski odgoj je viši stupanj predškole, obično traje dvije godine i osmišljen je da ublaži prijelaz djeteta iz vrtića (kao i bilo koje druge predškolske ustanove (organizacije) ili iz obitelji) u školu. Ali to se nikako ne bi smjelo pretvoriti u istu obuku djece na gradivu za prvi razred.”

• Uspjeh djetetova života ovisi o stupnju predškolskog obrazovanja.
• Predškolski odgoj i obrazovanje zauzima treće mjesto po važnosti (iza višeg i osnovnog).

• Relevantnost problema

• Argumenti protiv

• nezrela motivacija “šestogodišnjaka” za učenje

• pogoršanje zdravlja djece

• prednost programa predškolski odgoj očuvati zdravlje i emocionalnu dobrobit djece

• Podaci Istraživačko-istraživačkog instituta za higijenu i zdravstvenu zaštitu djece i adolescenata: u usporedbi s 1980-ima postotak šestogodišnje djece koja nisu spremna za sustavno obrazovanje porastao je 5 puta. 18,5% šestogodišnjaka je „zrelo“, više od 49% je „srednje zrelo“, a 32,2% je nezrelo u pogledu funkcionalne spremnosti za učenje.

• Argumenti

• U dobi od pet godina djeca dobivaju “određeni razvoj koji se ne može postići ni u jednoj drugoj dobi. Ako se taj razvoj ne postigne, malo je vjerojatno da će dijete biti uspješno u svojoj karijeri u budućnosti.”

• Što je “Priprema za predškolu”?

• Ciljevi, ciljevi, značajke.

• Glavni cilj predškolske pripreme je ujednačiti početne sposobnosti budućih školaraca kako ne bi doživjeli stres, komplekse ili osjećaje poniženja koji bi ih mogli obeshrabriti za učenje svih sljedećih godina.

• Ovo je sustav procesa interakcije između ljudi u društvu, osiguravajući, s jedne strane, razvoj sposobnosti svakog pojedinca, as druge strane, njegov ulazak u ovo društvo (socijalizacija).

• Predškolski odgoj društvena svrha
• - osiguranje mogućnosti jedinstvenog starta šestogodišnjih učenika prvog razreda; pedagoški cilj - razvoj osobnosti starijeg djeteta predškolska dob

• , formiranje njegove spremnosti za sustavno vježbanje.

• organiziranje procesa osposobljavanja, obrazovanja i razvoja djece na stupnju predškolskog odgoja, uvažavajući potrebe i mogućnosti djece ove dobi;
• organiziranje procesa osposobljavanja, obrazovanja i razvoja djece na stupnju predškolskog odgoja, uvažavajući potrebe i mogućnosti djece ove dobi;

• jačanje i razvijanje emocionalno pozitivnog stava djeteta prema školi i želje za učenjem;

• ZADAĆE PREDŠKOLSKOG ODGOJA
• jačanje i razvijanje emocionalno pozitivnog stava djeteta prema školi i želje za učenjem;

• Koncept “Spremnosti za školu”:
• preduvjeti za vještine učenja;
• nove socijalne uloge učenika;
• spoznajni interesi budućeg učenika;
• mentalne operacije (usporedba, klasifikacija, analiza, generalizacija itd.)

• Značajke predškolskog odgoja

• Dakle, spremnost djeteta za školu pretpostavlja razvoj djetetovog sustava aktivnosti (izbor sredstava, metoda, sposobnost postavljanja cilja i njegovog postizanja); širenje njegovih horizonata i poticanje kognitivne aktivnosti; formiranje proizvoljnosti i slobode ponašanja; samostalnost, sposobnost samoposluživanja, sposobnost komunikacije s vršnjacima i odraslima.

• A.A. Leontjev: Od pet do sedam godina, u pravilu, dolazi do "niveliranja" zdravstvenih rezervi. Glavna stvar je pojava osobnih novih formacija, kao što su mašta, ovladavanje vlastitim emocijama, vizualno-figurativno razmišljanje (formirano u stvarnoj punopravnoj igri).

• D.B. Elkonin: „Spremnost djeteta za školu određuju četiri linije njegova razvoja:
• 1. red – formiranje voljnog ponašanja;
• 2. red – kognitivna aktivnost (ovladavanje sredstvima i standardima);
• 3. linija – prijelaz iz egocentrizma u decentraciju;
• 4. linija – motivacijska spremnost.”

• L.S. Vygotsky: u drugoj polovici predškolskog djetinjstva dijete je već psihološki spremno, ako ne za školu, onda, u svakom slučaju, za "aktivnost učenja".

• Znanost o pripremljenosti
• predškolski odgoj

• Što i kako učiti djecu predškolske dobi.

• PROUČAVATI psihološke i psihofiziološke karakteristike djece spremne za školu;
• UTVRĐUJE osnove organiziranja uspješnog odgoja i obrazovanja predškolske i osnovnoškolske djece;
• ISTAKNUTI kvalitete ličnosti budućeg prvašića;

• POTREBNO:

• Psihološke i psihofiziološke karakteristike djece spremne za školu.

• Školska zrelost podrazumijeva stupanj morfološkog, funkcionalnog i intelektualnog razvoja djeteta na kojem ga zahtjevi sustavnog učenja, opterećenja raznih vrsta i nova rutina života neće pretjerano zamarati.

• Kondicija

• to je zdravstveno stanje, određeni stupanj morfo-funkcionalne zrelosti djetetova organizma, potrebna razina razvoj motoričkih sposobnosti i kvaliteta, posebice fine motoričke koordinacije, tjelesne i mentalne sposobnosti.

• aktivnost, inicijativa, samostalnost, odgovornost;
• sposobnost da slušate drugoga i koordinirate svoje postupke s njim;
• poštivanje utvrđenih pravila, sposobnost rada u grupi;
• ovo je određena razina proizvoljnosti ponašanja, formiranje komunikacije, samopoštovanja i motivacije za učenje (kognitivne i socijalne);

• Osobna spremnost

• Razvoj figurativnog mišljenja, mašte i kreativnosti, osnove verbalnog i logičkog mišljenja,
• ovladavanje sredstvima spoznajne djelatnosti (usporedba, analiza, klasifikacija, generalizacija, shematizacija, modeliranje); materinji jezik i osnovni govorni oblici (dijalog, monolog); elementi odgojno-obrazovne djelatnosti u okviru drugih specifično dječjih aktivnosti (konstruiranje, crtanje, modeliranje, razne igre)

• Inteligentna spremnost

• Inteligentna spremnost

• pojava decentracije (uzimajući u obzir položaj druge osobe pri analizi situacije);
• identificiranje zadatka iz općeg konteksta aktivnosti, svjesnost i generalizacija metoda rješavanja, planiranje i kontrola; djeca imaju ideje o svijetu ljudi, stvari i prirode.

• Psihološki portret maturanta predškolske obrazovne ustanove

• 1. Zdravlje i tjelesni razvoj

• Grupa zdravlja
• usklađenost antropometrijskih pokazatelja s dobnim normama

• 2. Manifestacija emocionalnih stanja u pokretu:

• Sloboda,
• lakoća kretanja,
• razmaknutih ramena
• ravno tijelo,
• hod je prirodan, elastičan,
• prirodnost i raznolikost u pozama, njihova promjenjivost;
• pogled je izravan, otvoren, zainteresiran;
• izrazi lica su živi, ​​izražajni, mirni.

• 3. Razvoj pokreta:

• prenošenje grupe malih predmeta (šibica) jedan po jedan u kutiju s dva prsta;
• održavanje statičke ravnoteže dok stojite na nacrtanoj liniji (peta jedne noge dodiruje nožni prst druge);
• trčanje uz svladavanje prepreka (zmijski trčanje oko predmeta);
• bacanje lopte i hvatanje (bez pritiskanja na prsa, najmanje 10-20 puta);
• skok u dalj iz mjesta (duljina skoka je najmanje 100 - 120 cm).

• 4. Društveni razvoj:

• Sposoban komunicirati s poznatim odraslim osobama;
• Selektivno i dosljedno komunicira s poznatom djecom (pripadnicima različitih interesnih skupina);
• Osjeća raspoloženje voljenih i vršnjaka.
• Može pružiti emocionalnu podršku i pomoć u slučajevima poteškoća.
• Regulira svoje ponašanje na temelju naučenih pravila i normi.
• Ima predstavu o sebi i svojim mogućnostima.

• 5. Razvoj govora i verbalne komunikacije:

• Pravilno izgovara sve glasove svog materinjeg jezika.
• Sposoban prepoznati glasove u riječi.
• Govori jednostavnim, uobičajenim rečenicama.
• Pravilno gradi složene rečenice.
• Sastavlja koherentnu priču na temelju slike zapleta.
• Održava dijalog i zna privući pozornost govorom.
• Govor je leksički bogat (generalizirajuće riječi, sinonimi, antonimi, usporedbe).

• 6. Kognitivni razvoj:

• Ima predodžbu o prirodi, o svijetu koji je stvorio čovjek, o svom gradu, zemlji.
• Upoznat s kulturom života;
• Postavlja pitanja, eksperimentira, uspostavlja uzročno-posljedične veze.
• Slaže deset ili više predmeta istog oblika po veličini.
• Može kombinirati predmete na temelju zajedničkih pojmova (odjeća, obuća, posuđe, prijevoz itd.).
• Može zapamtiti 6-7 naziva predmeta u situaciji didaktičke igre.

• 6. Kognitivni razvoj.

• Koristi nedovršenu figuru (nedovršenu sliku ili nedovršenu strukturu) kao detalj sižejne kompozicije (u dizajnu, crtežu, aplikaciji).
• Može samostalno realizirati vlastite zamisli u igri.
• Provodi planove u dizajnu i dr produktivne vrste aktivnosti.
• Koristi vizualne modele i simbolička sredstva (planove, dijagrame, boje) za razumijevanje svijeta oko sebe.
• Obavlja poslove prema uzorcima i pravilima.
• Može raditi istim tempom i ritmom s drugom djecom u skupini.

• 7. Estetski razvoj:

• Poznaje književna djela
• Može napisati bajku.
• Stvara individualne likovne slike izražajnim sredstvima (boja, kompozicija, oblik, ritam itd.) u različiti tipovi vizualne aktivnosti;
• samostalno, kreativno utjelovljuje zamisao u crtežu, modeliranju, aplikaciji;
• Pouzdani u tehničke vještine i sposobnosti;
• Emocionalno doživljava glazbu

• Kompetencije:
• društveni,
• komunikativan
• intelektualac
• fizički.

• Karakterne osobine:
• emotivnost
• kreativnost
• proizvoljnost
• inicijativa
• neovisnost
• odgovornost
• samopoštovanje
• sloboda ponašanja
• refleksivnost

• Kriteriji kvalitete odgoja i obrazovanja POJEDINCI predškolske dobi

• Sposobnost upravljanja svojim emocijama;
• Dokazivanje sposobnosti za obavljanje obrazovne djelatnosti;
• sposobnost prihvaćanja zadatka učenja
• Adekvatan odnos prema sebi.

• kriza 7 godina