Kad dijete ne želi čitati. Ako dijete ne čita, treba li ga prisiljavati? Školski program su “zanimljive” knjige
LOYZY CH OBEK QIYOI
hSCHRHUL 97.
DPVTSCHK DEOSH!
xCHBTSBENSCHK YUIFBFEMSH! h RPUMEDEE CHTENS S, LBL ZETPK LOYZY "MEZEODB P fymme hMEOYRIZEME", RPUFSOOP MPCHMA UEVS OB NSCHUM P FPN, UFP DBCHOP OE CHCHRKHULBMB UCHMPY TBUU. y UEZPDOS U KhFTB S TEYIMB OBYUBFSH "OPCHHA TSIYOSH" U FPZP, UFPVSH UDEMBFSH UFP-OYVKHSH IPTPYEE Y RPMEHOPE. OH, OBRTYNET, TBUUSCHMLH CHSCHRKHUFYFSH.
YBNEYUBMY MY CHSCH, UFP DEFEK VSCCHBEF UMPTSOP JBUFBCHYFSH YUIFBFSH LOYZY? LBL CHSCH DHNBEFE, RPYUENH? rPFPNKH, UFP YUEMPCHELKH ZPTBDP RTPEE "TBCHMELBFSH" UEVS U RPNPESHA VPMEE UPCHTENEOOSHI URUPPVPCH RPMHUEOIS YOZHPTNBGY. pDOP DUMP - YUIFBFSH LOISKH Y YYBZ YB YBZPN RTEDUFBCHMSFSH UEVE FP, P YUEN IPFEM ULBBBFSH BCHFPT. dTHZPE VLAŽNA - RPUNPFTEFSH 5-NYOHFOSCHK NKHSHLBMSHOSCHK LMIR YMY 1-NYOHFOPE CHYDEP U Youtube.
rMPIP LFP YMY IPTPYP? oEDBCHOP NOE CH yOFETOEFE RPRBMBUSH YOFETEUOBS UFBFSHS OB FKH FENKH PF LPZP-FP Y TPUUYKULYI HYUEOSHI. h OEK ZPCHPTYMPUSH, UFP OSCHOYOYE PRKOLI PVMBDBAF LMYRPCCHSCHN NSCHYMEOYEN. F.E. EUMY TEVEOLKH RPLB'BFSH LBTFJOLKH, O LPFPTPK MYUYGB IPYUEF RPKNBFSH ChPTPOKH, LPFPTBS DETTSYF ChP TFH USCHT, FP TVEOPL PRYYEF, FP TVEOPL PRYYEF, FPUFSPPPHP-F F.E. DEFBMY HKDHF YY PRYUBOIS.
yuFPVSH OBKHYUIFSH DEFEK YUIFBFSH ... OBDP YUIFBFSH. rTYUEN CHNEUFE U DEFSHNY, RPLB POI EEE NBMEOSLEYE. ʺBPDOP NOPZP HCHPZP HOBEFE. oBRTYNET, CHYUETB Sa CHLMAYUYMB FEMECHYPT Q Do HDYCHMEOYEN HUMSCHYBMB TELMBNH OELPEZP TEUFPTBOB, LPFPTSCHK PVEEBM, YUFP "nBYB" VHDEF B LBTSDPN VHFETVTPDE ... na FEI RPT YUMSCHYBMB TELMBNH OELPEZP TEUFPTBOB, LPFPTSCHK PVEEBM, YUFP "nBYB" VHDEF B LBTSDPN VHFETVTPDE ... na FEI RPT YUMSCHYBMB TELMBNH OELPEZP TEUFPTBOB, LPFPTSCHK PVEEBM, YUFP "nBYB" VHDEF B LBTSDPN VHFETVTPDE ... na FEI RPT YUMSCHYBMB THUBFKFY, DHNFKFPEUCH, DHNFPK, DHNFPK, T. OCHETOP, PJEVAJ OEFF YNEMY CHYDH? ULPTEE CHUEZP, CH VHFETVTPDE VHDEF LBTFYOLB nbyy YMY YZTHYLB? YUIFBS TEVEOLKH ULBLY, SA MYUOP CHSCHCHTSDEOB "RETECHPDYFSH" YI O THUULIK SUSHL. rPFPNKH UFP OERPOSFOP, LFP YI RYUBM, J YBYUEN CH OYI FBL YUBUFP HRPFTEVMSAFUS HUFBTECHYE UMPCHB, PVPOBYUBAEYE FE RTEDNEFSCH YMEYMEUPLOUP OBRTINET, "GLAD". EUMY YOFETEUOP, UFP UFP FBLPE, BCHDEYFE UEVE RPMEHOKH RTYCHSCHYULH y, EUMY UMPCHP HUFBTECHYE, NBMPKHRPFTEVIFEMSHOPE - FP OETSEMBFESHOP DEFEK PVCYUBFSH ENKH CH RETCHHA PYUETEDSH… eUFSH EEE NOPZP UMBRSCH. MYYSH OENOPZYE TPUUYKULYE RYUBFEMI (rKHYLYO, OBRTYNET), YURPMSH'PCHBMY CH UCHPEN FCHPTYUEUFCHE VPMEE 50 000 UMPCH. CHUE PUFBMSHOSCHE CH RPCHUEEDOCHOPK TEYUY PVSCHYUOP PZTBOYUYUYCHBAFUS 2000 RTY PVEEN ABBUE PLPMP 10 000 UMPCh.
yuFEOYE - LFP FP, PF YUEZP NPTSOP ... TEBMSHOP RPMKHYUBFSH HDPCHPMSHUFFCHYE !!! (YOBYuE BYUEN YUYFBFSH?) LPOEYuOP, VSCHCHBAF ULHYUOSCHE FEIOYYUEULYE Loizou, FBLYE, LBL, OBRTYNET, THLPCHPDUFCHP RP LURMHBFBGYY, OP J Yee FPTSE RPMEOP YUYFBFSH (IPMF R ™ £ RP DYBZPOBMY YMY B UMHYUBSI, EUMY FEIOYLB UMPNBMBUSH, PBN EUFSH PVSCHYUOP PFCHEFSCH ON YUBUFP BDBCHBENSCHE CHPRTPUSCH FIRB: "rTPCHETSHFE, CHLMAYUEO MY LMELFTYUEEULIK FPL" J FD).
oE OKHTSOP YUIFBFSh FP, YFP CHBN UPCHEFHAF. oHTSOP YUIFBFSH FP, UFP CHBN YOFETEUOP CH FELHEYK NPNEOF QIYOI. pvschuop lfp mivp fp, ufp rpmebop, miwp fp, ufp dpufbchmsef hdpchpmshufchye. LPNKH-FP OTBCHYFUS ZHOFEE, LPNKH-FP - MAVPCHOSCHE TPNBOSCH YMY DEFELFYCHSCH, B LFP-FP OE YUIFBEF CHPVEE. sa LBLPE-FP CHTENS RTEDRPYUIFBMB DEMPCHHA MYFETBFKHTH.
eUMY BL UBNY OYYUEZP YUYFBEFE OE, OE OP UMEDHEF PTSYDBFSH PF nedostaci, YUFP CHNEUFP FPZP, YUFPVSCH RPUNPFTEFSH LTBUPYUOSCHK, PCHHYUEOOSCHK RTPZHEUUYPOBMSHOSCHNY BLFETBNY J NHSCHLBOFBNY NHMSHFZHYMSHN YMY LYOP, suprotstaviti HFLOHFUS B LOYZH J VHDHF YUBUBNY NJEGOVE UBNY YUYFBFSH. rPNPZIFE YN! (EUMY, LPOEYUOP, IPFIFE OBKHYUIFSH YI). eUMY CHSCH UBNY DBCHOP OYUEZP OE YUIFBMY - RPRTPVHKFE OBYUBFSH IPFS VSH U TSKHTOBMPCH. RETYPDYUEULY RTPYUIFSCHBKFE RP 1-2 UFBFSHY CH DEOSH (SPTSOP CH YOFETOEFE). rPUFEOOOP CHCHTBVPFBEFUS RPMEOBS RTYCHSCHYULB.
OH Y RUMEDOOEE. oE FTBFSHFE UCHPE DTBZPGEOOOPE CHTENS O YUFEOY FPMShLP RPFPNKH, SFP FBL "OKHTSOP". eUFSH VPMEE LPTPFLYE URPUPVSCH RPMHYUEOYS YOZHPTNBGY. eUMY TEVEOLKH ʺ̱BDBMY ʺ̱B 3 DOS RTPYUIFBFSH "chPKOKH Y NYT", CHPNPTSOP, UVPIF RPUNPFTEFSH ZHYMSHN Y RPYUIFBFSH LTBFLHA IPUFBFSH LTBFLHA IPUFBGYUE yEIFE TBOBOSCHE UUPUPVSH!
eUMY CHBN OBDP RTPYUIFBFSH UFP-FP ULHYUOPE - RPRTPVHKFE OBKFY CH FPN UCHPK YOFETEU (LBL CH RTICHEDEOOOPN CHCHYE RTEINTE RTP "nbykh"). rPYEYFE CH yOFETOEFE CHYDEP, CHP'NPTSOP, LFP-FP EZP DMS CHBU HTSE RPDZPFPCHYM. th CHNEUFP ULHYUOPZP "TS" RPFTBYUEOOPZP CHTENEOY BL imaju HDPCHPMSHUFCHYEN RPUNPFTYFE YOFETEUOSCHK CHYDEPTPMYL, B LPFPTPN LFP-OP VHDEF BICHBFSCHCHBAEE TBUULBFSCHCHBAEE TBUULBFSCHCHBAEE TBUULBFSCHCHBAEE TBUULBFSCHCHBAEE TBUULBFSCHCHBAEE TBUULBFSCHCHBAEE TBUULBFSCHCHBAEE TBUULBCHPMSHUFCHYEN PNPFPNFY, OFPPNPHY, OFFPPY, OFFPPY, OFPPY, OFFPY, OFFPY
RYYUFE NOE!
sa VKHDH RHVMYLPCHBFSH CHBY RYUSHNB RP NETE FPZP, LBL POI RPDPKDKHF RPD LBLHA-MYVP Y'PVUHTSDBENSHI FEN. RYYUFE NOE Oiigolkina @ pošta . ru... rYUSHNB VE'UREGIBMSHOSHI RPNEFPL NPZHF VSCHFSH PRHVMYLPCHBOSCH. zTBNNBFYUEEULYE PYIVLY VHDHF YURTBCHMEOSCH NOPK CH GEMSI UPITBOYEOS chBYEK LPOZHYDEOGYBMSHOPUFY.
Da, čovječe, ovo je odvratna stvar. Mnogi ljudi apsolutno ne mogu čitati knjige. Zovu to različitim riječima: nedovoljno ustrajnosti, nedovoljno koncentracije, "ne ide". Ne tako davno, od jednog suborca koji se odjednom zaljubio u ... socioniku, saznao sam da ne može čitati knjige iz jednog razloga, navodno znanstvenog: audiofil je. Naravno, ne podcjenjujem važnost ove klasifikacije, problem je što je ona praktički nebitna. Glavna stvar u čitanju knjiga je iskustvo i navika. Ovo je vrlo vrijedna vještina, a osobno mislim da je od vitalnog značaja kao i znati kuhati, na primjer. Ali što učiniti ako vam ozbiljna književnost ne ide? U ovom ćete članku naučiti zašto se knjige ne čitaju i dobiti savjete kako naučiti čitati knjige.
Zašto se knjige ne čitaju
Ako knjiga ne dođe, to ne znači da ste audiofil ili da vam nedostaje ustrajnosti. Problem je puno jednostavniji: nemate iskustva s knjigom.
1. Previše ste lijeni
Da, stari, lijena, ona je! Neki drugovi godinama čitaju knjige Dostojevskog, dok drugima treba oko dva tjedna. Zašto se to događa? Jer si previše lijen. Najbolji lijek protiv lijenosti – motivirati se. U početku si lijen, onda to postane tolerantno, a onda ne možeš živjeti bez toga.
2. Knjiga se čini dosadnom
Nema specijalnih efekata, čak ni slika! Kako ovo može biti zanimljivo slobodno vrijeme? Čini mi se da je za to kriv naš obrazovni sustav. Sva ova djela na temu "Je li Bazarov bio u pravu?", "Zar Raskoljnikov nije bio budala?" ruska povijest"," Slika pijanista "i sve te gluposti. Štoviše, kako se sjećam iz svog školske godine, u učionici smo posve malo pažnje posvećivali izravnom čitanju, ali pisanje ovih dosadnih članaka, isisanih iz prsta, iznimno je dugotrajno. Skoro je bio veliki previd potpuna odsutnost strane književnosti, što je kod nekih drugova učvrstilo uvjerenje da je ruska književnost najveća, a na zapadu se serviraju samo izopačena sranja. Osim toga, većinu školaraca ne zanimaju moralna pitanja, ona vrlo ozbiljna, a ni odlični učenici ih ne razumiju u potpunosti. Do petog razreda užasno sam volio čitati, ali kad je razdoblje prvog školski eseji, knjige su mi se činile prokleto dosadnim zanimanjem, a neprestano gunđanje s tim odvraćalo me od svake želje za čitanjem. Ne, čitao sam, ali doslovno škrgućući zubima. Da se s 12 godina nisam jako razbolio, da nisam puno vremena proveo u bolnici i da od dosade nisam pročitao "Junaka našeg vremena" i još mnogo knjiga iz programa, teško da bih tako rado čitao knjige.
3. Bez navike
Čitanje knjiga je stvar navike. Ako se ne naviknete, ne naučite zamišljati drugi svijet i apstrahirati od stvarnosti, bit će teže čitati. Dakle, naviku se mora razvijati stalnim i čestim čitanjem.
A sada razgovarajmo o tome kako možete naučiti čitati više i bolje.
Knjiga "ne ide"
Jedan od njegovih kolega jednom se požalio da uz krevet njegove supruge leži golemi svezak Dostojevskog. Gotovo svaki dan otvori ga, malo čita, naborajući čelo, a onda legne u krevet. I to se događa već skoro godinu dana. Da, čovječe, mnogi ljudi stvarno nemaju naviku čitanja, ali to najčešće rade radi samorazvoja i da pokažu da nije uzalud što žive u najčitanijoj zemlji na svijetu.
1. Na snagu
Prisila je vrlo važna u svemu. Dobro ste čuli! Ako ne učiniš prvi korak, sve će otići k vragu. Ponekad je prvi korak potrebno učiniti i bez motivacije, može doći kasnije. Ako počnete polako, možete se uvježbati čitati. A sada vam je knjiga draga i čitate s velikim zadovoljstvom.
2. Počnite s malim tekstovima
Ako nikada niste imali iskustva s čitanjem knjiga preko 500 stranica, vjerojatno će vam biti teško čitati i velike knjige i višetomne, stoga vam preporučam da počnete s malim tekstovima. Zbirke priča, male priče poznatih i ne tako poznatih autora - sve je to dobar način da se naviknete na čitanje. Naravno, tu su i dosta zanimljiva velika djela, koja se, unatoč volumenu, vrlo brzo čitaju. Ali postoji problem: dosadi vam čitanje puno teksta s istim likovima na istu temu. S iskustvom ćete za tjednima moći savladati glasnoću za sveskom neke "Song of People and Fire" ili "Forsyte Saga".
3. Navika je druga priroda
Ako želite uživati u čitanju, morate se naviknuti na često čitanje. U idealnom slučaju, dobro je čitati svaki dan. Nije me briga za volumen - glavna stvar je svaki dan. Tada će vam navika još više zavladati u mozgu i stalno ćete razmišljati što čitati. Ili zašto nemate dovoljno vremena da ponovno pročitate sve one knjige koje želite. Ovisnost o knjigama je jebena ovisnost, iako s tim treba biti oprezan, inače se možete pretvoriti u neku vrstu filološke djeve.
Vrtoglavi od uspjeha
Jedna od najneugodnijih stvari na svijetu je knjiški snobizam. Izražava se ili u činjenici da je osoba koja gotovo nikad prije nije otvorila knjigu, pročitala nekog Remarquea ili Hemingwaya, jebeno luda što knjige mogu sadržavati tako originalne ideje, s njegove točke gledišta (neiskusna osoba), i postaje vrsta nositelja istine. Od takve osobe vrlo često možete čuti prezrive fraze "Čitajte više knjiga!" Sav internet!" Smiješno je što to možete čuti od ljudi svojih godina. Još je zabavnije što ti prosvijetljeni pojedinci koji su pročitali dvije-tri knjige koje su im "udrle u podkoru" ne mogu ni na sekundu zamisliti da ljudi pored njih čitaju knjige puno češće nego oni, ali ne misle da je to može ih uzvisiti iznad drugih. Druga manifestacija knjižnog snobizma je čitanje "elitne" ili "ispravne" literature. To se može izraziti u činjenici da za čovjeka postoje viši žanrovi (recimo, postmodernizam, futurizam ili mistični realizam), ali će znanstvena fantastika, detektivske priče i fantastika za njega automatski biti nedostojni žanrovi. Takvoj je osobi teško objasniti da postoji pulp fiction, ali postoji nešto u čemu se može pronaći notorni duboki smisao i ideje. Inače, takvi drugovi ponekad utkaju istu fikciju u svoje omiljene knjige i do bola u preponama tvrde da te knjige nisu fikcija.
Dobra literatura je uvijek dobra. Ponekad prerasteš knjige, a Remarque djeluje vrlo tromo na pozadini Hessea ili Thomasa Manna. Glavna stvar je ne stati i ne misliti da te čitanje čini boljim od drugih: samo čitaš knjige. A možete i naučiti
Prije svega, pogledajmo razloge djetetovog nezainteresiranosti za knjige. Često glavni problem je nedostatak pravog primjera. Ako roditelji, umjesto da čitaju, sjede za računalom, televizorom ili pametnim telefonom, tada će i dijete krenuti tim stopama. Potrebno je biti glavni primjer djetetu! U slobodno vrijeme spustite telefon i uzmite knjigu.
Možda tražite previše od svog djeteta za njegovu dob. Ako je dijete tek počelo razvijati vještinu čitanja, apsolutno je besmisleno usađivati mu ljubav prema čitanju. O kakvom zapletu možemo govoriti ako pokušavate skupiti barem slova za riječ? Prvo trebate razvijati vještinu čitanja gotovo do savršenstva.
Ponekad je za djecu čitanje prava kazna... Uostalom, roditelji tako često postavljaju uvjet: dok ne pročitaš barem jedno poglavlje, nećeš ići u šetnju! Može li se to smatrati nečim drugim osim prijetnjom ili kaznom? Bolje je zaboraviti na takve fraze kako dijete u budućnosti ne doživljava čitanje kao mučenje.
Kako usaditi ljubav prema čitanju?
Najvažniji način da djetetu usadite ljubav prema knjizi već je spomenut gore - pokazati ovu ljubav primjerom... Osim toga, iste knjige možete čitati sa svojim djetetom kako biste o njima s entuzijazmom razgovarali nakon čitanja.
Možda vaše dijete jednostavno nije pronašlo "Moja knjiga"... Sjećate se kako ste se zaljubili u čitanje? Sigurno ne iz prve knjige, već „one“ koja je uspjela probuditi ljubav prema čitanju. Pomozite svom djetetu da pronađe odgovarajući žanr. Pričajte o knjigama koje ste voljeli kao dijete, pokrenite biblioteku knjiga zanimljivih djeci kod kuće, ponudite mu ih, opišite.
Dopustite djetetu nemoj dovršiti čitanje nekih knjiga... Ne sviđa vam se knjiga iz školskog programa? Ako se to ne događa sa svakom knjigom, onda u tome nema problema. Sjetite se sebe u školi. Malo je djece koja sa zadovoljstvom čitaju apsolutno svako djelo iz školskog programa. Ako knjiga ne prođe ni kroz silu, onda je možete odgoditi. Možda će mu se dijete vratiti kasnije, kada bude "zrelo" za posao.
Što učiniti ako dijete stalno čita istu knjigu i ne prelazi na druge? Prije svega, da mu bude drago što ga je knjiga zarobila. To je sam početak, isto polazište za ljubav prema čitanju. Ako ga pročita drugi ili treći put, u tome nema ništa loše. Pokušajte mu ponuditi druge knjige na sličnu temu, pričajte nam o njima i zainteresirajte ga. Ako se djetetu svidjela jedna knjiga, onda će sigurno prijeći na druge.
Vrijedi li se radovati ako se dijete ne rastaje od knjige? Što ako učenik uopće ne čita? Koje djelo rastaviti u sedmom razredu - Puškinove bajke ili "Tihi Don"? Spisateljica, novinarka, učiteljica književnosti Irina Lukjanova odgovara na pitanja roditelja o književnosti u životima njihove djece.
- Irina, što se danas događa s čitanjem - čitaju li djeca? Ili su svi stali?
Odgovor na ovo pitanje bit će isti kao i na pitanje "Čitaju li moderni odrasli?" Ima ljudi koji se ne mogu oduzeti od knjige, a ima i onih koji ne znaju kako knjiga izgleda. Tako je bilo oduvijek, pa tako i u sovjetsko vrijeme.
Često čujemo “čitaj više prije”, ali ne smijemo zaboraviti da se način prenošenja informacija stalno mijenja. Dugo vremena u ljudskoj povijesti uopće nije bilo knjiga, sve informacije s koljena na koljeno prenosile su se usmeno. Onda su se pojavile knjige, ali ih je bilo malo, a nisu sve bile pismene. S vremenom je knjiga postala gotovo monopolist u prijenosu informacija, a sada ubrzano gubi tu poziciju.
Razvoj čovječanstva se ne može zaustaviti, nemoguće je čovjeka natjerati da se vrati u neko konvencionalno zlatno doba - doba usmene predaje ili doba monopola knjige.
Možete li naučiti plesti iz knjige? Možete, ali lakše je to učiniti pomoću video tutorijala. Je li moguće staviti engleski izgovor u knjigu? Naravno, u školi sam to i sam postavio tako-tako - prema priručniku za samoučenje državnih tečajeva stranih jezika ispred ogledala, ali audio i video zapisi u tom smislu bit će korisniji. O životu stanovnika oceanskih dubina možete saznati iz knjige, ili iz BBC-jevih filmova, na primjer.
U tom smislu, knjigu sa svih strana istiskuju drugi nositelji informacija – ali istovremeno, naravno, knjiga može ono što oni ne mogu. I djeca se, naravno, vrlo brzo uče koristiti drugim medijima – što od njih zahtijeva manje truda nego čitanje. Općenito, ljudska je priroda minimalizirati napore. To, međutim, ne znači da složene vještine nisu potrebne.
- A fikciju, u ovom slučaju, može zamijeniti filmska adaptacija?
To već ovisi o tome kojem cilju težite. Na temelju adaptacije Tihog Dona, možemo li dobiti predodžbu o životu kozačkog društva? Naravno. Hoće li filmska adaptacija u potpunosti prenijeti umjetnički svijet koji je izgradio Šolohov? malo vjerojatno. Ako je djetetu dovoljno znati imena likova i glavne događaje, bit će mu dovoljna i filmska adaptacija. Ako želi više, mora čitati. Usput, koliko nas odraslih je i sami pročitalo Tihi Don od početka do kraja?
U posljednjoj rundi Sveruska olimpijada o književnosti, koja se održala početkom travnja, jedan od zadataka kreativne turneje bio je usporediti fragment filmske adaptacije klasika sa samim djelom. Primjerice, učenici desetih razreda dobili su ulomak filma „Nekoliko dana u životu I.I. Oblomov". Naravno, kada prevodite djelo s nekog jezika fikcija filmskim jezikom djelo nešto gubi, ali nešto dobiva, i vrlo je zanimljivo usporediti. Ali, naravno, ne može se reći da je Oblomov Nikite Mihalkova Gončarovski Oblomov.
Treba li školarcima zabraniti gledanje filmskih adaptacija? Naravno da ne.
Mnoga djela svjetskih klasika zamišljamo iz prijevoda i prepričavanja. U ovom slučaju Danteovu Božanstvenu komediju trebamo čitati samo u originalu, jer i prijevod mijenja izvornu verziju. A “Robinson Crusoe”, prilagođen i skraćen, ne treba davati djeci – samo Puna verzija, samo hardcore.
Moderni gadgeti: tableti, elektronske knjige Uostalom, doprinose razvoju čitalačkih vještina kod djece – čitate li i čitate cijelo vrijeme?
Sasvim je normalno da se s razvojem tehnološkog napretka mijenjaju nosioci informacija. Mijenjaju li se naša djeca u isto vrijeme, drugo je pitanje. Ako su ranije, nakon škole, satima čavrljali s prijateljima na telefon, nabijali se na tuđim ulazima i sjedili na klupama, sada se dopisuju u čavrljanjima. Potreba je ista – da što više komuniciramo jedni s drugima, samo što sada ta komunikacija izgleda drugačije.
Ali tehnologija je samo tehnologija. Teško je reći mijenja li osobu. Malo je vjerojatno da će djeca koja nisu čitala papirnate knjige odjednom početi čitati elektroničke. I psiholozi upozoravaju: ako se dijete od malena gura u ruke tableta, kada je potrebno da mirno sjedi, to ne čini ništa dobro za njegov razvoj.
- Kako odgojiti dijete koje čita?
Dijete mora imati vještine čitanja. Da bi mogao čitati, treba mu okruženje u kojem je čitanje norma života, dio života; kada postoji navika učiti o nečemu iz knjige, pozivajući se na knjigu u potrazi za odgovorom na neko pitanje. Roditelji često misle da je dovoljno djetetu staviti na stol knjige koje su i sami voljeli u djetinjstvu i podsjetiti ga da čita, a onda će čitati. Ali vjerojatno svatko voli čitati za sebe. I moderna djeca također.
Roditelji se žale: zašto ne čita? Čitaju li oni sami? Što je novo pročitajte novije vrijeme osim praćenja linkova s facebooka?
I sami - donijeli su mu nove knjige modernih autora, gdje je riječ o istoj djeci kao i oni sami? Moderni roditelji su vrlo konzervativni - često misle da nakon Čukovskog i Marshaka, nakon Gajdara i Kaverina, u dječjoj književnosti nije bilo ništa dobro.
Čitajte sami, stvorite tradiciju čitanja, čitajte djetetu naglas prije spavanja, neka vas vidi s knjigom, neka ima knjige u svojoj sobi koje može uzeti i čitati, neka ima vremena za to. Dobro je ako možemo shvatiti što je dijete sada zabrinuto i dati mu dobre knjige o pitanjima koja ga zanimaju.
- Ako dijete ionako ne čita, je li ga potrebno prisiljavati?
Možete li vas natjerati da se zaljubite? Sjećate li se princa iz Crvenkapice? "Bit će te bičevima, a ti ćeš me voljeti kao lijepu." Jedan dobra mama sin matematičarka mi je ispričala o svom konceptu "gurnuti i sisati". Možete nešto ugurati u dijete – tada postoji mogućnost da će se početi opirati i bljunuti gurnuto. I možete mu stvoriti hranjivi medij - i onda će on sam sisati iz njega koliko god može.
No, ovdje puno ovisi o roditelju: razgovarati s djetetom kako bi shvatio što ga zanima, što voli, što ga brine, i držati nos iza vjetra, slagati nove knjige i čitati s njim naglas, i podijeliti nešto zanimljivo od pročitanog, te, na kraju, u njegovu sobu staviti policu sa zanimljivim knjigama.
- Jesu li školski program “zanimljive” knjige?
Važno je shvatiti da sada ne postoji jedinstveni školski kurikulum za književnost odobren od strane države. Imamo Federalni državni obrazovni standard ili FSES. Ne sadrži popis knjiga – sadrži zahtjeve za ono što bi dijete trebalo biti sposobno raditi po izlasku iz škole, što bi ga trebalo učiti na satovima književnosti. Jednostavno rečeno, na odlasku bi trebao postati kvalificirani čitatelj.
U skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda stvaraju se uzorni obrazovni programi - sada je takav program razvijen za 5-9 razrede. Njena logika je sljedeća: postoje - A, B i C. Popis A - obvezni radovi pojedinih autora, to je samo zlatni standard, bez kojeg se nikako ne može. Lista B - obvezni autori, ali izbor djela (na primjer, čitati Gogoljev "Nos" ili "Šinel" - učitelj može sam odlučiti). Popis C - autori na izbor, nastavnik može birati sebe i autore s ovog popisa, te njihova djela. I već u okviru ovog uzorka programa, učitelj ili sam stvara program rada, ili uzima gotovu, koju je stvorio neki metodist.
Takav program za 10-11 razred još ne postoji, njegov je razvoj u tijeku i izaziva mnogo kontroverzi. Određenu razinu postavlja Jedinstveni državni ispit iz književnosti: da biste položili ispit, morate pročitati vrlo specifičan popis radova, sadržan je u tzv. kodifikatoru, a taj je popis uvelike određen tradicijom. Ali kada u medijima počnu skandali “zašto je to i to uključeno u školski program” - to je obično iz nesporazuma da ne postoji jedinstveni program. A ne može biti: djeca su vrlo različita, s različitim razinama čitanja, s različitim potrebama za čitanjem - pa stoga studij književnosti jednostavno ne može biti isti za cijelu zemlju. A također je nemoguće odgovoriti na pitanje “jesu li radovi u školskom programu zanimljivi”: jedno zanima jedno, drugo drugo. A klasici znaju biti teški – i tada je zadatak učitelja pomoći učeniku da se nosi s tim.
- U kojoj dobi se djetetu mogu davati "odrasle" knjige? Hoće li učenik devetog razreda razumjeti "Anu Karenjinu"?
Neki će razumjeti, neki neće. I netko će sada jedno shvatiti, za pet godina drugo, a za deset – treće. Djeca iste dobi psihološki su vrlo različita: netko u osmom razredu čita bajke, a netko Kafka i Beckett. Isti rad razumiju na različite načine.
Na primjer, neke verzije programa nudi Taras Bulba. Nisam uvjeren da je prijeko potrebno čitati Tarasa Bulbu s učenicima sedmog razreda, ali sam odlučio pokušati. Kako smo čitali ovaj tekst u školi? Kozaci su dobri momci, branitelji vjere i domovine, Taras Bulba je heroj, Ostap je heroj, Andrii je izdajica. A neka djeca čitaju upravo ovaj sloj i više ne vide ništa u tekstu. I netko vidi strašnu okrutnost onoga što se događa.
A učenik sedmog razreda pita: „Kako je Taras Bulba uopće mogao ubiti svog sina? Nisam mogao živjeti nakon toga." Ili: „Zašto je loše voljeti Poljakinju? Nisu li Romeo i Julija o istoj stvari?"
A to su mnogo dublja pitanja - o kolektivnim, generičkim vrijednostima i individualističkim vrijednostima, na primjer. No, takav razgovor nije moguć sa svom djecom – nekima je pretežak. Pa, je li ovo dječja knjiga? U kojoj dobi možete dati "Taras Bulba"? Nema odgovora.
- Kako zainteresirati djecu za čitanje?
Pa, postoji mnogo različitih načina. Netko radi crtiće po klasicima, netko izvodi predstave... Prošle godine smo u školi održali “Noć knjižnica”, a ove godine to radimo – kad se svi okupe navečer i čitaju naglas. Prošle godine je redatelj Edgara Poea pročitao, na primjer, a knjižničar mlađem - bajku o Vasilisi i njezinoj lutki... Donijela je kolovrat, vuču... I u mraku uz treperavo svjetlo Čitam ...
Da bi djeca čitala, moraju shvatiti da ono što čitaju ima veze s njima samima, s njihovim iskustvom.
Pa, djeca Nekrasova ne vole - "Tko živi dobro u Rusiji", na primjer. Pa, kakve to ima veze s njima seljačko pitanje u poreformskoj Rusiji? Tražimo pitanja koja mogu biti zanimljiva.
Stoga sam zamolio, na primjer, da zamislim da je riječ o skupini istraživača koji istraživanje moraju predstaviti u umjetničkom obliku – kojima sada u moderna Rusijaživjeti dobro. Gdje ćeš ići? Koga ćete intervjuirati? Tko će biti uključen u vaš reprezentativni uzorak? Oni daju neke odgovore, planiraju svoje istraživanje: intervjuirat ćemo dužnosnike, vojsku, svećenika, farmera, majku s mnogo djece, studenta... - zatim uspoređujemo kako Nekrasov rješava ovaj problem - i ispada da on rješava na sličan način.
- Što ako dijete kaže: “Ne treba mi literatura. Zašto bih trebao čitati? Ja ću biti fizičar."
Prije nego što djetetu odgovorite na ovo pitanje, morate sami pronaći odgovor. Djeca ponekad postavljaju pitanje "zašto učiti poeziju?" "Za razvoj pamćenja", loš je odgovor. Kad sam čuo ovo pitanje, počeo sam razmišljati "stvarno, zašto?" i shvatio sam da ponekad samo trebam zadržati neke pjesničke stihove u glavi.
Ako dijete pita "zašto ovo čitamo?" - razmislimo s djetetom. Knjiga je iskustvo koje je akumuliralo čovječanstvo. Ponekad je to iskustvo proživljavanja događaja s kojima se još nismo susreli ili se čak ne želimo suočiti – pomaže nam razumjeti kako bismo se ponašali u datoj situaciji, kakav bismo izbor napravili, do čega bi to moglo dovesti. Nije potrebno eksperimentirati na sebi - možete ih staviti na književnog junaka, živjeti nešto s njim i krenuti drugim putem.
- Tinejdžer može odgovoriti na ovo: "Puškin je zastario, Tolstoj više nije relevantan" ...
Vremena se mijenjaju, ali ljudi? Dobro, sad se možeš razvesti - pa što? Propadaju li brakovi, kao u Ani Karenjinoj? Nije li razvod više bolan za sve koji ga prolaze? Jesu li se oženjeni i oženjeni ljudi prestali zaljubljivati u nekoga? Jesmo li se prestali diviti ljepoti svijeta? Nitko ne želi letjeti negdje u zvjezdanu noć, kao Natasha Rostova?
A dajete li "dvije" za slobodoumlje? Pišu li sada u svojim esejima "Onjegin je nitkov, a Tatjana je glupa"?
Pišu, naravno. I to nije ono što oni pišu. Ali ne ocjenjujem ispravnost misli, nego koliko je ona potkrijepljena, koliko je utemeljena na tekstu. Esej je prilično strog žanr, zahtijeva ne samo mišljenje, već i svoje opravdanje.
Djeci je teško pisati eseje. Sve više pokušavaju, umjesto ozbiljnog velikog eseja, dati kratak odgovor, koji se u najboljem slučaju može nazvati Sažetak sažetaka.
Mnoge je razmazio ispit iz ruskog jezika. Ponovljeni trening pisanja eseja u dijelu C prema predlošku dovodi do toga da djeca pokušavaju napisati bilo koji tekst prema ovom predlošku. Ili ih zanima kakav predložak postoji za, primjerice, novouvedeni diplomski esej.
Dopustiti djeci slobodno razmišljanje je bitno. U literaturi ne može postojati jedinstveno ispravno mišljenje, ali mišljenje može biti opravdano i neutemeljeno, a vrlo je važno naučiti djecu da jasno formuliraju svoje mišljenje, da razlikuju "vlastito mišljenje" od grubog zlostavljanja ili emocionalnog vrijednosnog suda, da potkrijepi ovo mišljenje.
- Što je s djecom koja se ne rastaju od knjige? Je li to dobro ili loše?
I sama sam bila takvo dijete, bilo mi je gotovo nemoguće oduzeti knjigu. Čini se da je dobro. Ali ovdje postoji prilično ozbiljan problem: ako je knjiga zanimljivija za dijete stvaran život, postaje oblik bijega od stvarnosti.
Pomalo me plaši kada ljudi na društvenim mrežama objavljuju fotografije neke ogromne biblioteke s natpisom “ovako izgleda raj”. Uostalom, raj u ljudskom umu mjesto je gdje će se ostvariti svi najluđi snovi, gdje možete letjeti, šetati divnim zemljama, susresti one koje ste sanjali da ćete upoznati cijeli život, gdje je sve moguće. Umjesto toga, osoba sanja da se zaključa knjigom - i umjesto da sam stekne izravno iskustvo - samo čita o tome kako je drugi dobivaju. A kada osoba nedvosmisleno preferira posredovanu stvarnost nego neposrednu, to je prilično alarmantan simptom. Možda život čovjeku ne daje dovoljno svijetle boje, zanimljivi susreti, materijal za razmišljanje?
- Koja je glavna poteškoća nastave književnosti u suvremenoj školi?
Postoje mnoge poteškoće i one različite. A to što nema dovoljno vremena - i puno tekstova (u sedmom razredu dva sata tjedno - čak i djeca kažu da im to nije dovoljno; u jedanaestom - nemoguće je natrpati cijelu rusku dvadesetu stoljeća na tri sata tjedno, pa morate bolno birati što ćete žrtvovati). I činjenica da djeca ne žele posebno čitati programske tekstove, a nemaju vremena za to. Imaju puno domaćih zadaća, bilo da čitaju na odmoru ili kada su bolesni. Jednostavno nemaju vremena za obimne radove. A to što se događa da se koliko god se borili, koliko god smišljali - razred se ne može potaknuti, ipak ih ne zanima. Ali to se događa, naravno, kada osjetite: "postoji kontakt". I oči svijetle, i tekst oživi, a ti želiš raditi.
Ima gorih zločina od spaljivanja knjiga. Na primjer – nemojte ih čitati
Ray Bradbury
Negdje u kasnim 90-ima obratila mi se majka dvojice sinova s pitanjem: “Ne znam što da radim. Ako stariji još nešto čita, onda se mlađi ne može natjerati da čita. Što možete savjetovati?"
Znaš Dragi prijatelji, problem čitanja svake je godine sve veći. U pozadini sve veće dostupnosti elektroničkih uređaja, interes za knjige rapidno raste. I premda je svaki gadget opremljen drugačijim e-čitačem, mladi korisnici češće biraju aplikacije za rad s fotografijama.
Pa, što je sa starijom generacijom? Navečer nakon radnog dana, umjesto da se nekoliko minuta opuste uz knjigu, više vole TV ili surfanje društvenim mrežama.
Ako ste odlučni promijeniti situaciju barem u svojoj obitelji, ali ne znate odakle početi, krenimo zajedno.
Kad vam se ne da čitati, sjetite se ovoga
Jeste li ikada bili prisiljeni učiniti nešto? Koliko ste puta bili prisiljeni ponoviti neugodno? A sada, prisjećajući se ovoga, kako se osjećate?
U razgovoru s tom ženom bilo je prijedloga da se dijete prisili na čitanje, eventualno kao kazna za zlo. Ali, srećom, odbila je ovu ideju.
Vrlo često nam se u sjećanju pojavljuju razne vesele asocijacije. Čujemo poznatu melodiju i prisjećamo se gdje smo je već čuli. Osjetimo poznati miris parfema i ponovno se prisjetimo nekih slika iz prošlosti. Tako se ponovno bude naizgled zaboravljeni dojmovi.
Čega će se dijete sjetiti kada otvori knjigu? Što će mu pasti na pamet, za 10 ili 20 godina, kada ga netko (primjerice na poslu) zamoli da pročita dokument od 40 listova?
I zamislite da u djetinjstvu, u naručju svoje majke, dijete sluša intonacijsko čitanje drevnih priča. Stanje udobnosti i sigurnosti prodire duboko u memorijske stanice. I u budućnosti, otvarajući knjigu, pamtit će je se uvijek iznova.
Ispada da primanje dojmova može i privući, potaknuti na akciju i zaustaviti.
Ljudi se ne mogu pokoravati sili beskonačno
N. Hill
3 boda kada vam se ne da čitati
Ljudi se dijele u dvije kategorije: oni koji čitaju knjige i oni koji slušaju one koji čitaju
Verber Bernard
Ova tvrdnja vrijedi ne samo u odnosima s djecom, već iu odnosu zajednice odraslih. Svi se pitamo zašto rukovoditelji dobivaju više od običnih izvođača. Jednostavno je, prijatelji. Čini se da je gospodin Bernard bio u pravu.
U slučaju da ste odlučni da se otresete nevoljkosti čitanja knjiga, trebali biste početi s ciljevima. Da, prijatelji, opet pitanja "zašto?" i za što?"
Možda biste trebali iskopati dokaze da se spoznavanjem istine stječe prava sloboda. Kroz kontinuirani proces spoznaje osoba raste i postaje vrijedna osoba s kojom se želi zauvijek razvijati odnos.
Osim toga, u igri je i sreća. Zamislite koliko smo duboko zašli: osoba koja ne želi čitati knjige tjera se u mračni kutak očaja, neodlučnosti i beznađa.
Tko god pogleda savršeni zakon slobode i ostane u njemu, on će ... biti sretan
učenik Jakov
Kao rezultat toga, čitanjem potrebnog materijala, osoba postaje bolja, negdje čak i "mudrija od svojih neprijatelja". Bez sumnje, čitanje praktičnog materijala može preokrenuti život čitatelja, što ne može ne utjecati na njegove prioritete i vrijednosti.
Paradoks čitanja: ono nas udaljava od stvarnosti kako bi stvarnost ispunila značenjem
D. Pennack
Nakon što ste se odlučili za ciljeve (ili razloge za čitanje), sljedeća točka je rješavanje prepreka na putu do ciljeva i njihovo otklanjanje.
Na primjer, ne čitam jer sam preumorna na poslu. Ispada da se moramo odlučiti za vrijeme kada nisam toliko umoran. Ili zazirem od čitanja zbog nezainteresiranosti za sam materijal. Onda se moramo vratiti na prvu točku, pitajući se jesam li uopće uzela pravu knjigu 🙂
Uzmite si vremena da osobi pripišete lijenost. Bolje mu je ponuditi zanimljivu lekciju
Inicijativa grupa
Općenito, ove 3 točke nisu tako teške za osobnu upotrebu. Ali mogu se činiti neodoljivim kad je dijete u pitanju. Zapravo, velika ulogaće igrati koliko ste uspješni.
U pravo vrijeme, bez pritiska, pomozite svom djetetu da razmisli o istim ciljevima koje će postići čitanjem, preprekama koje treba prevladati i najboljim načinima za to. Ali požurite da ga potaknete, dajte mu prvi glas.
I za kraj, jedno pravilo
O ovom pravilu smo već govorili ovdje. I pomoći će vam da napredujete po stranici, čak i ako knjiga doista vrvi od nespretno izgovorenih riječi. To .
Postavite mjerač vremena (mislim da je u vašem elektronički uređaj postoji jedan) i posvetite samo trećinu sata prijeko potrebnom poslu.
Zapamtite, ono što jeste određuje ono što čitate.
Jim Rohn
Pa, ako nakon tog vremena ustanovite da knjiga nije dostojna sljedećeg 20-minutnog segmenta, riješite ga se zauvijek.
Inače, u našem gradu postoje zeleni kontejneri za preradu starog papira i na svakom od njih stoji “60 kg starog papira spašava jedno stablo od sječe”. Ovdje možete izostaviti nepotrebno čitanje bilo kome.
Dakle, prijatelji, u svakom slučaju, djeluju i pomozite onima kojima. I još jednom vam želim zahvaliti što ste ovaj post pročitali do kraja.
Kad čitate pametne riječi drugih, vaše vlastite pametne misli padaju na pamet.
Učitavam...
