Экономические основы деятельности фирмы лекция. Реферат: Экономические основы деятельности предприятия. Порядок проведения игры

Тема урока: Экономические основы деятельности фирмы.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

Вид урока: деловая игра «Бизнес».

Цели урока:

• образовательная : обобщение и систематизация знаний по темам: «Спрос и предложение», «Рынок», «Производство»; «Конкуренция»;
• развивающая : способствовать формированию развития навыков экономического мышления, умений применять теоретические знания на практике и осуществлять экономические расчеты;
• воспитательная : способствовать совершенствованию навыков сотрудничества; воспитанию самостоятельности и жизненной активности, ответственности при принятии важных решений, доброжелательности к другим.

Основные понятия:

Оборудование урока : таблицы: «Ответы на тест», «Проверь себя!», «Зависимость количества обедов от цены», «Подсчет результатов деятельности кафе «___________________»", «Результаты деятельности фирм»; «Экономическое домино»; карточки «Светофор»; калькуляторы; тесты.

Эпиграф к уроку: Погоня за прибылью – единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворить потребности тех, кого они вовсе не знают. (Фридрих фон Хайек )

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

1. Приветствие
2. Проверка отсутствующих.
3. Проверка готовности обучающихся к уроку.

II. Вступительное слово учителя

– Сегодня у нас необычный урок. Мы проведём деловую игру «Бизнес». Послушайте несколько высказываний о бизнесе:

• Бизнес – это игра, величайшая игра в мире – если вы знаете, как в неё играть. (Томас Дж. Уотсон )
• Бизнес – это на самом деле профессия, требующая не меньших знаний и навыков, чем юриспруденция или медицина, но, кроме того, требующая обладания ещё и деньгами. (Уолтер Бэгхот )
• Бизнес подобен езде на велосипеде. Либо вы едете вперёд, либо вы падаете. (Джон Д. Райт )
• Бизнесмен, который не делает ничего, кроме денег, – это худший тип бизнесмена. (Генри Форд )

– Вам понятен их смысл? Вы согласны с данными утверждениями? (Ответы обучающихся)

– Для проведения игры вы разделились на группы по 4-5 человек. Каждая группа – это фирма – кафе. Вы – конкуренты.
Эвин Каннан (1861 – 1935) утверждал: «Экономическая конкуренция – это не война, а соперничество в интересах друг друга».
Деятельность фирмы имеет смысл для её владельцев лишь в случае получения им дохода в форме прибыли. Прибыль – одна из основных форм денежных накоплений, главный источник средств для развития самого предприятия и экономики страны в целом.
Поэтому ваша задача в ходе игры состоит в получении наибольшей прибыли.
Но прежде, чем начать игру, мы вместе восхитимся вашими знаниями – а для этого проведём опрос с помощью «Светофора» и тестирование.

III. Актуализация опорных знаний

Опрос «Светофор»

«Светофор» – это полоска картона, с одной стороны – красная, с другой – зеленая.
При опросе обучающиеся поднимают «Светофор» красной или зеленой стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу. Красный цвет означает «Я не знаю», зеленый сигнал – «Знаю». На отдельном листочке каждый отмечает, сколько раз показал красную карточку.
Один из ребят (по выбору учителя), показавший зеленую карточку, дает ответ.

Опрос по базовым понятиям:

• Себестоимость
• Выручка
• Валовая прибыль
• Чистая прибыль
• Налог

По завершению опроса «Светофор» школьники сдают учителю результаты ответов.

Тест (работа в группе)

Найдите, какое (какие) из перечисленных утверждений является правильным:

1. Чистая прибыль – это:

А) доход управляющего фирмой;
Б) доход фирмы от реализации продукции;
В) выручка от продаж за вычетом расходов на оплату факторов производства;
Г) выручка от продаж за вычетом расходов на оплату факторов производства, налогов и других обязательных платежей.

2. Чем выручка от реализации продукции отличается от бухгалтерской прибыли:

А) величиной альтернативных издержек;
Б) величиной предельных издержек;
В) величиной явных издержек;
Г) величиной экономических издержек.

3. Уменьшение какого показателя способствует росту прибыли:

А) объем реализации;
Б) цена
В) рентабельность;
Г) себестоимость.

4. Выручка – это:

А) сумма поступлений из всех источников, полученная физическим лицом;
Б) разность между доходами, полученными фирмой, и понесенными ею затратами;
В) сумма поступлений, полученных фирмой от продажи товаров и оказания услуг;
Г) то же самое что и прибыль фирмы.

5. Цены в рыночной экономике:

А) растут в первую очередь из-за стремления продавцов получить более высокую прибыль;
Б) устанавливаются производителями;
В) определяются потребителями;
Г) меняются в результате взаимодействия спро­са и предложения.

Ответы фиксируются в таблице «Ответы на тест».

Ответы на тест

Название кафе _________________________________

IV. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Деловая игра «Бизнес» даёт великолепную возможность вспомнить, применить на практике, закрепить и расширить знания по темам: «Спрос и предложение», «Рынок», «Производство», «Конкуренция».
Эта игра моделирует работу конкурирующих фирм, производящих одинаковую продукцию.

Порядок проведения игры:

• Обучающиеся разделены на группы по четыре-пять человек. Каждая группа – это фирма – кафе.
• Участники группы определяют название кафе.
• Владельцы каждого кафе принимают решение об уровне цен по таблице, представленной на доске «Цена обеда», помня, что цель фирмы – получение максимальной прибыли.
• Ведущий согласно установленной цене сообщает количество обедов.
• Владельцы кафе производят расчёты в таблице для подсчета результатов.
• Размер чистой прибыли, полученный в данном месяце, записывают в сводную таблицу «Результаты деятельности фирм» представленную на доске.
• Подведение итогов.
• Анализ результатов деятельности кафе.

V. Деловая игра «Бизнес»

Предлагаемая игра «Бизнес» связана с целым комплексом экономических понятий и законов, относящихся к деятельности фирмы на рынке. В ходе игры приходится вспоминать и о законе спроса, и об эффективности масштаба производства, и о формулах расчёта таких характеристик бизнеса, как себестоимость, выручка, общая и чистая прибыль, налог на прибыль.
Обучающиеся разделены на группы по четыре-пять человек. Они являются конкурентами.
Каждая группа – это фирма – кафе. Их цель – заработать большую прибыль, так как основной принцип деятельности любой фирмы состоит в стремлении к максимизации прибыли.
У ведущего (учителя) находится таблица «Зависимость количества обедов от цены».
На доске представлен только первый столбец таблицы «Цена обеда».

Зависимость количества обедов от цены

Каждая группа, посовещавшись и сохраняя коммерческую тайну, проставляет цену в таблице для подсчета результатов. Цену можно менять один раз в месяц. В ходе игры владельцы кафе находят оптимальную цену за обед.

Подсчет результатов деятельности кафе «___________________________»

В зависимости от выбранной цены ведущий, втайне от других команд, используя данные таблицы «Зависимость количества обедов от цены», сообщает им о количестве обедов в месяц. Затем владельцы кафе подсчитывают чистую прибыль за месяц.
Себестоимость одного обеда в течение всей игры будет 70,00 рублей. Ставка налога на прибыль – 24%.
Результаты каждого месяца записываются в сводную таблицу «Результаты деятельности фирм», представленную на доске.

Результаты деятельности фирм

Период времени, охваченный игрой (квартал, полугодие, год), выбирается учителем. По истечении времени подсчитывается чистая прибыль каждого кафе за весь период работы.
Выигрывает то кафе, которое получило наибольшую сумму чистой прибыли за весь период работы.

Результаты игры обсуждаются по следующим вопросам:

1. Фирма, заработавшая большую прибыль, сообщает, как этого добилась.
2. Фирма, заработавшая меньшую прибыль, анализирует причины отставания.
3. Какие мероприятия вы бы провели, чтобы обогнать конкурентов?

VI. Рефлексия (работа в группах)

«Экономическое домино»

Каждой группе дается набор карточек (на каждой карточке – слово (слова) или знак), из которых нужно составить формулы определения бухгалтерской прибыли, экономической прибыли, чистой прибыли, выручки, себестоимости.

Бухгалтерская прибыль = выручка – себестоимость

Экономическая прибыль = выручка – экономические издержки

Чистая прибыль = бухгалтерская прибыль – налоги

Выручка = цена х количество

Себестоимость = стоимость сырья + стоимость материалов + стоимость топлива + стоимость электроэнергии + заработная плата + амортизационные отчисления + затраты на содержание зданий + затраты на содержание оборудования

VII. Домашнее задание

Задача. Определить себестоимость продукции и выручку, если известна прибыль фирмы – 5000 рублей, норма рентабельности - 25%.

Напишите эссе на тему: «Почему продавцы довольно часто прибегают к следующему методу: «Если Вы приобретете N единиц товара, то получите N+1 единицу по чисто символической цене»?»

VIII. Обратная связь

Карта обратной связи

Тема урока: Экономические основы деятельности фирмы.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

Вид урока: деловая игра «Бизнес».

Цели урока:

• образовательная : обобщение и систематизация знаний по темам: «Спрос и предложение», «Рынок», «Производство»; «Конкуренция»;
• развивающая : способствовать формированию развития навыков экономического мышления, умений применять теоретические знания на практике и осуществлять экономические расчеты;
• воспитательная : способствовать совершенствованию навыков сотрудничества; воспитанию самостоятельности и жизненной активности, ответственности при принятии важных решений, доброжелательности к другим.

Основные понятия:

Оборудование урока : таблицы: «Ответы на тест», «Проверь себя!», «Зависимость количества обедов от цены», «Подсчет результатов деятельности кафе «___________________»", «Результаты деятельности фирм»; «Экономическое домино»; карточки «Светофор»; калькуляторы; тесты.

Эпиграф к уроку: Погоня за прибылью – единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворить потребности тех, кого они вовсе не знают. (Фридрих фон Хайек )

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

1. Приветствие
2. Проверка отсутствующих.
3. Проверка готовности обучающихся к уроку.

II. Вступительное слово учителя

– Сегодня у нас необычный урок. Мы проведём деловую игру «Бизнес». Послушайте несколько высказываний о бизнесе:

• Бизнес – это игра, величайшая игра в мире – если вы знаете, как в неё играть. (Томас Дж. Уотсон )
• Бизнес – это на самом деле профессия, требующая не меньших знаний и навыков, чем юриспруденция или медицина, но, кроме того, требующая обладания ещё и деньгами. (Уолтер Бэгхот )
• Бизнес подобен езде на велосипеде. Либо вы едете вперёд, либо вы падаете. (Джон Д. Райт )
• Бизнесмен, который не делает ничего, кроме денег, – это худший тип бизнесмена. (Генри Форд )

– Вам понятен их смысл? Вы согласны с данными утверждениями? (Ответы обучающихся)

– Для проведения игры вы разделились на группы по 4-5 человек. Каждая группа – это фирма – кафе. Вы – конкуренты.
Эвин Каннан (1861 – 1935) утверждал: «Экономическая конкуренция – это не война, а соперничество в интересах друг друга».
Деятельность фирмы имеет смысл для её владельцев лишь в случае получения им дохода в форме прибыли. Прибыль – одна из основных форм денежных накоплений, главный источник средств для развития самого предприятия и экономики страны в целом.
Поэтому ваша задача в ходе игры состоит в получении наибольшей прибыли.
Но прежде, чем начать игру, мы вместе восхитимся вашими знаниями – а для этого проведём опрос с помощью «Светофора» и тестирование.

III. Актуализация опорных знаний

Опрос «Светофор»

«Светофор» – это полоска картона, с одной стороны – красная, с другой – зеленая.
При опросе обучающиеся поднимают «Светофор» красной или зеленой стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу. Красный цвет означает «Я не знаю», зеленый сигнал – «Знаю». На отдельном листочке каждый отмечает, сколько раз показал красную карточку.
Один из ребят (по выбору учителя), показавший зеленую карточку, дает ответ.

Опрос по базовым понятиям:

• Себестоимость
• Выручка
• Валовая прибыль
• Чистая прибыль
• Налог

По завершению опроса «Светофор» школьники сдают учителю результаты ответов.

Тест (работа в группе)

Найдите, какое (какие) из перечисленных утверждений является правильным:

1. Чистая прибыль – это:

А) доход управляющего фирмой;
Б) доход фирмы от реализации продукции;
В) выручка от продаж за вычетом расходов на оплату факторов производства;
Г) выручка от продаж за вычетом расходов на оплату факторов производства, налогов и других обязательных платежей.

2. Чем выручка от реализации продукции отличается от бухгалтерской прибыли:

А) величиной альтернативных издержек;
Б) величиной предельных издержек;
В) величиной явных издержек;
Г) величиной экономических издержек.

3. Уменьшение какого показателя способствует росту прибыли:

А) объем реализации;
Б) цена
В) рентабельность;
Г) себестоимость.

4. Выручка – это:

А) сумма поступлений из всех источников, полученная физическим лицом;
Б) разность между доходами, полученными фирмой, и понесенными ею затратами;
В) сумма поступлений, полученных фирмой от продажи товаров и оказания услуг;
Г) то же самое что и прибыль фирмы.

5. Цены в рыночной экономике:

А) растут в первую очередь из-за стремления продавцов получить более высокую прибыль;
Б) устанавливаются производителями;
В) определяются потребителями;
Г) меняются в результате взаимодействия спро­са и предложения.

Ответы фиксируются в таблице «Ответы на тест».

Ответы на тест

Название кафе _________________________________

IV. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Деловая игра «Бизнес» даёт великолепную возможность вспомнить, применить на практике, закрепить и расширить знания по темам: «Спрос и предложение», «Рынок», «Производство», «Конкуренция».
Эта игра моделирует работу конкурирующих фирм, производящих одинаковую продукцию.

Порядок проведения игры:

• Обучающиеся разделены на группы по четыре-пять человек. Каждая группа – это фирма – кафе.
• Участники группы определяют название кафе.
• Владельцы каждого кафе принимают решение об уровне цен по таблице, представленной на доске «Цена обеда», помня, что цель фирмы – получение максимальной прибыли.
• Ведущий согласно установленной цене сообщает количество обедов.
• Владельцы кафе производят расчёты в таблице для подсчета результатов.
• Размер чистой прибыли, полученный в данном месяце, записывают в сводную таблицу «Результаты деятельности фирм» представленную на доске.
• Подведение итогов.
• Анализ результатов деятельности кафе.

V. Деловая игра «Бизнес»

Предлагаемая игра «Бизнес» связана с целым комплексом экономических понятий и законов, относящихся к деятельности фирмы на рынке. В ходе игры приходится вспоминать и о законе спроса, и об эффективности масштаба производства, и о формулах расчёта таких характеристик бизнеса, как себестоимость, выручка, общая и чистая прибыль, налог на прибыль.
Обучающиеся разделены на группы по четыре-пять человек. Они являются конкурентами.
Каждая группа – это фирма – кафе. Их цель – заработать большую прибыль, так как основной принцип деятельности любой фирмы состоит в стремлении к максимизации прибыли.
У ведущего (учителя) находится таблица «Зависимость количества обедов от цены».
На доске представлен только первый столбец таблицы «Цена обеда».

Зависимость количества обедов от цены

Каждая группа, посовещавшись и сохраняя коммерческую тайну, проставляет цену в таблице для подсчета результатов. Цену можно менять один раз в месяц. В ходе игры владельцы кафе находят оптимальную цену за обед.

Подсчет результатов деятельности кафе «___________________________»

В зависимости от выбранной цены ведущий, втайне от других команд, используя данные таблицы «Зависимость количества обедов от цены», сообщает им о количестве обедов в месяц. Затем владельцы кафе подсчитывают чистую прибыль за месяц.
Себестоимость одного обеда в течение всей игры будет 70,00 рублей. Ставка налога на прибыль – 24%.
Результаты каждого месяца записываются в сводную таблицу «Результаты деятельности фирм», представленную на доске.

Результаты деятельности фирм

Период времени, охваченный игрой (квартал, полугодие, год), выбирается учителем. По истечении времени подсчитывается чистая прибыль каждого кафе за весь период работы.
Выигрывает то кафе, которое получило наибольшую сумму чистой прибыли за весь период работы.

Результаты игры обсуждаются по следующим вопросам:

1. Фирма, заработавшая большую прибыль, сообщает, как этого добилась.
2. Фирма, заработавшая меньшую прибыль, анализирует причины отставания.
3. Какие мероприятия вы бы провели, чтобы обогнать конкурентов?

VI. Рефлексия (работа в группах)

«Экономическое домино»

Каждой группе дается набор карточек (на каждой карточке – слово (слова) или знак), из которых нужно составить формулы определения бухгалтерской прибыли, экономической прибыли, чистой прибыли, выручки, себестоимости.

Бухгалтерская прибыль = выручка – себестоимость

Экономическая прибыль = выручка – экономические издержки

Чистая прибыль = бухгалтерская прибыль – налоги

Выручка = цена х количество

Себестоимость = стоимость сырья + стоимость материалов + стоимость топлива + стоимость электроэнергии + заработная плата + амортизационные отчисления + затраты на содержание зданий + затраты на содержание оборудования

VII. Домашнее задание

Задача. Определить себестоимость продукции и выручку, если известна прибыль фирмы – 5000 рублей, норма рентабельности - 25%.

Напишите эссе на тему: «Почему продавцы довольно часто прибегают к следующему методу: «Если Вы приобретете N единиц товара, то получите N+1 единицу по чисто символической цене»?»

VIII. Обратная связь

Карта обратной связи

КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Фирма в экономике.

Цели урока:

обучающая: сформировать у учащихся умение разбираться в экономических показателях деятельности фирм; научить использовать ранее изученный материал при анализе новых явлений и процессов;

развивающая: научить решать ученые задачи, строить графики, интерпретировать информацию, работать в группе;

воспитывающая : формировать толерантное отношение к другому мнению, желание участвовать в диалоге.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны:

правильно употреблять и объяснять изученные термины и понятия;

анализировать деятельность фирм с точки зрения эффективности;

уметь выявлять положительные и отрицательные стороны деятельности фирм;

уметь составлять графики и карты памяти и работать с ними.

УУД на уроке:

Ученик объясняет явления, приводит примеры, решает учебные задачи, работает с текстами различных стилей, владеет навыками публичных выступлений.

Основные термины и понятия:

фирма, факторы производства, факторные доходы, издержки фирм, экономическая и бухгалтерская прибыль, налоги.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: изучение нового материала.

ПЛАН УРОКА

Понятие фирмы.

Факторы производства.

Постоянные и переменные издержки производства.

Налоги, уплачиваемые предприятием.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

Организационный момент.

Мотивация.

Учитель объявляет тему урока, называет цели, предлагает приготовить тетради, ученики, листы для графиков и схем, письменные принадлежности.

Учитель: «Ребята, я предлагаю вам пройтись по нашему посёлку, изучая его экономическую карту. Прошу обратить внимание, в первую очередь, на то, как изменилась экономическая карта нашего посёлка: где были предприятия?»

Что произошло? Эти магазины, автосервисы, производственные комплексы закрылись.

Вот мы сегодня и попробуем ответить на вопрос «Почему это сучилось?»

Приготавливают всё необходимое к уроку.

Учащиеся называют магазин «Планета», торговый центр «Арбат», хозяйственный отдел в магазине «Теремок», подсобное хозяйство завода «Металлург» и ряд других.

Постановка ученой задачи

Учитель на протяжении всей работы использует технологию развития критического мышления: «Смотрим на доску!

И нтересно, в чём проблема? Д авайте узнаем, есть ли способы и пути решения этой проблемы?

Е сть ли эффективные решения?

А затем выберем единственно правильное.

Л юбопытно, получив знания о деятельности фирм, сможем ли мы ответить на вопрос «Почему прекратилась деятельность некоторых фирм на территории нашего посёлка?»

(Анаграмма и записи остаются на доске).

Осмысливают идею (анаграмму) и вопросы, предложенные учителем.

Понятие фирмы

Учитель демонстрирует презентацию, содержащую ряд вопросов:

Зачем создаются фирмы с точки зрения покупателя?

С точки зрения предпринимателя?

Что такое добавленная стоимость?

Учитель задаёт вопрос:
- Насколько мы приблизились к ответу на наш главный вопрос?

Учащиеся получают информацию о фирме в ходе презентации.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод: Деятельность фирмы приводит к превращению ресурсов в новое экономическое благо, при котором полезность его для общества выше, чем полезность ресурсов, потраченных на его производство.

Отвечают:
Мы установили, что фирма имеет право на существование, если она делает общество богаче, т.е. производит больше благ, чем тратит ресурсов.

Факторы производства и факторные доходы

Учитель направляет дальнейший ход мыслей:

Вы уже знакомы с понятием факторы производства.

Возьмите рабочий лист и запишите пропущенное.

Каждый фактор производства имеет собственного хозяина, который стремится получить с них доход. Сформулируйте, что является доходом от каждого фактора.

Учитель выводит на экран схему и говорит о том, что рассматривается такое понятие, как капитал, и предлагает разделить его на финансовый, физический, инвестиции и ссудный капитал. Предлагает работу с учебником, с. 44 – 45.

Ставим следующий вопрос: можем ли мы теперь ответить на главный вопрос нашего урока?

Чтобы решить обозначенную проблему, мы должны знать, от чего зависит эффективность хозяйственной деятельности фирмы.

Учащиеся называют все факторы производства, делают записи на рабочем листе.

Учащиеся по очереди объясняют и делают записи в рабочем листе.

Работая с учебником, стр. 44-45, находят объяснение этим понятиям.

Учащиеся делают вывод: Доходы владельцев производства – это затраты владельца фирмы.

Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль.

Учитель побуждает учащихся размышлять далее:

Сейчас нам необходимо научиться сравнивать результаты (прибыль) с издержками. А для этого нужно чётко представлять, какие бывают издержки? Какая бывает прибыль?

Учитель предлагает учащимся записать словарь понятий и придумать собственный пример для объяснения.

Учитель делит класс на 2 большие группы - бухгалтеры и экономисты – и предлагает рассчитать экономическую и бухгалтерскую прибыль.

На экран выводится задача: «Сотрудник банка, получавший в месяц 2 млн рублей, решил уволиться и начать собственное дело: организовать в собственном загородном доме гостиницу. В этом доме он не жил, а сдавал его в аренду за 3 млн в год. Он вложил в дело все свои сбережения – 10 мн. Посчитайте результат его деятельности как бухгалтер и как экономист, если выручка от хозяйственной деятельности – 160 млн руб, затраты – 130 млн руб.»

Учитель:

Сделайте вывод о целесообразности продолжать дело. Кого должен послушать предприниматель: бухгалтера или экономиста?

Приблизились ли мы к разгадке исчезновения фирм?

Рассмотрите схему. Где на схеме находится бухгалтер, а где экономист?

Возьмите на парте карточку № 2 и прикрепите схему.

(Схема № 1 дана в приложении)

В чём проблема новосемейкинских фирм?

Высказывают некоторые предположения.

Приводят собственные примеры с новыми понятиями, дают пояснения.

Класс делится на группы, занимает рабочие места.

Группа «Бухгалтеры» выводит формулу и высчитывает прибыль: 160-130=30 млн руб.

Группа «Экономисты» выводят формулу и высчитывают:

Потерянный заработок = 24 млн руб

Потеря дохода от аренды = 3 млн руб

Доход от сбережений = 10, 8 млн руб

Всего: 37, 8 млн руб

Экономическая прибыль меньше на 7, 8 млн руб, чем бухгалтерская, внутренние издержки выше, чем прибыль.

Учащиеся делают вывод.

Учащиеся дают ответ.

Рассматривают схему. Прикрепляют (каждый лично) свою карточку на ту сторону схемы, где должен располагаться, и объясняют свой выбор.

Учащиеся предполагают, что экономическая прибыль не была высокой и не покрывала издержек.

Постоянные и переменные издержки

Учитель предлагает «бухгалтерам» рассчитать затраты и предлагает следующую задачу:

«В месяц фирма изготавливает 100 металлических деталей. На каждую деталь уходит 700 г металла. Как изменится величина расхода, если предполагается увеличить производство до 200 деталей за счёт новых технологий?»

«Экономисты» получают иное задание:

« Подумайте, какие расходы при увеличении объёма не изменятся?»

Учитель предлагает записать в словарь понятия «издержки переменные и постоянные» добавить в словарь.

Учитель предлагает поразмышлять: « Можно ли было спасти новосемейкинские предприятия? Какие вы предлагаете общие экономические решения?»

Учитель ставит новую задачу: « Проведите анализ предлагаемого графика и сделайте все возможные выводы по нему».

(см. График в Приложении)

Учитель задаёт уточняющие вопросы:

Возможно ли такое увеличение производства?

- «Потянет» ли фирма такие затраты?

Группа «бухгалтеров» отвечает, что с увеличением объёма расходы на металл, на заработную плату рабочим возрастут, т.е. изменятся.

(20,0*0,7 =140 кг, а прежде было 70 кг)

«Экономисты» отвечают, что количество оборудования, размеры цеха останутся прежними. Управляющий персонал – тот же. Эти расходы не изменятся, т.е. будут постоянными.

Ученики выполняют записи.

Учащиеся отвечают, что необходимо считать все издержки и грамотно выбирать масштаб производства.

Учащиеся проводят анализ и дают ответы.

Учащиеся говорят о том, что скорее всего у новосемейкинских предприятий общие затраты превысили прибыль, и они закрылись.

Налоги, уплачиваемые предприятием

Учитель:

А есть ли какой-то внешний фактор воздействия на бизнес, который не зависит от расчётов бухгалтеров и экономистов, от их ошибок?
Ещё говорят: «Они думают, бизнес – это нелюбимые и необходимые налоги».

(На экране – кадр презентации «Налоги»)

Вспомним, какие бывают налоги?

Чем характеризуются налоги?

Какие же налоги платят предприятия?

Какой из налогов являются прямым, а какой косвенным?

На рабочем листе № 2 заполните пропуски.

Учащиеся заполняют пропуски в схеме на рабочем листе № 2.

1. 
   Размышления и выводы

Итак, дайте ответы на следующие вопросы:

Можем ли мы выбрать единственно правильное решение?

Почему одни фирмы сопровождает удача, а другие разоряются?

Всё ли выгодно производить?

Учащиеся рассуждают, дают ответы, приводят аргументы.

Рефлексия

Вы встретились с владельцем магазина «Планета», который закрылся не так давно.

Можете ли вы задать ему экономически грамотные вопросы?

Можете ли вы понять его ответы?

Чем помог вам сегодняшний урок для беседы с предпринимателем?

Остались ли у вас невыясненные аспекты?

Учитель объявляет оценки и комментирует их.

Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.

Домашнее задание

Учитель записывает на доске домашнее задание: § 4, задания стр. 53

Составить план по теме «Налоги в РФ»

Учащиеся вносят записи в дневники.

АННОТАЦИЯ

Детально изложены основные аспекты экономической деятельности фирмы. Рассматриваются вопросы структуры рынка с точки зрения разной степени свободы конкуренции. Подробно раскрываются особенности рынков ресурсов и вопросы ценообразования.
Предназначено для студентов направления 521600 (080100.62) «Экономика», специальности 060500 (080109.65) «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 061100 (080507.65) «Менеджмент организации».

Учебное пособие является электронной версией книги: МИКРОЭКОНОМИКА. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИРМЫ: Учеб. пособие / Савелло Л. Л., Иванова М. А., Карташов Б. А., Андреев Г. Н.; Под ред. Л. С. Шаховской / ВолгГТУ. Волгоград. 2006. - 80 с.

Глава I. Экономические основы деятельности фирмы: издержки, доход, прибыль
1.1. Производственная функция предприятия
1.2. Концепция издержек производства
1.3. Понятие издержек производства и их виды
1.4. Издержки производства в краткосрочном периоде
1.5. Издержки производства в долгосрочном периоде
1.6. Доход и прибыль фирмы
Глоссарий

Глава. II. Структура рынка
2.1. Классификация рыночных структур
2.2. Рынок совершенной конкуренции
2.3. Несовершенная конкуренция и её формы
2.4. Показатели монопольной власти
2.5. Государственное регулирование рынка: антимонопольное законодательство
Глоссарий

Глава III. Рынки ресурсов и ценообразование на них
3.1. Особенности рынка ресурсов и их функции
3.2. Виды рынка ресурсов
3.3. Основы теории производства и предельного продукта
3.4. Заработная плата как цена ресурса за труд
3.5. Процент и капитал. Фактор времени и дисконтирование
3.6. Экономическая рента
3.7. Прибыль и предпринимательский доход
3.8. Доходы населения. Распределение и перераспределение доходов
3.9. Социальная защита населения
Глоссарий

Литература

Электронная версия книги : [Скачать, PDF, 1.11 МБ ].

Для просмотра книги в формате PDF требуется программа Adobe Acrobat Reader, новую версию которой можно бесплатно скачать с сайта компании Adobe.

1. Типы предприятий в рыночной экономике.

Предприятие - это экономический субъект, организующий производство товаров или услуг с целью получения прибыли.

Предприятия классифицируют по различным критериям:

1) по виду хозяйственной деятельности:

• промышленные
• сельскохозяйственные
• торговые
• страховые
• банковские и т.д.

2) по количеству работников:

• крупные (более 1000 человек работников);
• средние (от 100 до 1000 человек работников);
• малые (до 100 человек работников).

3) по форме собственности:

• государственные;
• муниципальные;
• частные.

Государственное предприятие обычно более капиталоемко и стабильно, т.к. обладает финансовой и организационной опекой правительства. Частное предприятие свободно в избрании наиболее прибыльной сферы деятельности, не регламентировано в объемах бизнеса и не ограничено твердой ценой.

4) по организационно-правовой форме:

• ИП (индивидуальный предприниматель);
• полное товарищество;
• смешанное товарищество;
• ООО (общество с ограниченной ответственностью);
• АО (акционерное общество).

Полное товарищество состоит только из действительных членов , которые несут неограниченную имущественную ответственность и распоряжаются всей прибылью. ООО состоит только из участников-вкладчиков , которые имеют доход исходя из размеров своего вклада (стабильный) и несут ответственность в пределах своего вклада. Смешанное товарищество состоит как из действительных членов, так и из вкладчиков. АО (корпорация) основано на выпуске акций. Владельцами общества являются держатели акций. АО может быть: открытого типа (основано на свободной продаже акций) и закрытого типа (акции распространяются только среди учредителей). Каждая организационно-правовая форма предприятия имеет свои преимущества и недостатки:

ИП «+»: легко организовать, владелец распоряжается всей прибылью.

« - »: неограниченная ответственность и небольшой объем капитала.

АО «+»: привлекает большой объем капитала через продажу акций, привлечение профессиональных специалистов для управления, стабильность функционирования.

« - »: возможность для злоупотреблений, разделение функций собственности и управления, двойное налогообложение, значительные расходы и бюрократические процедуры при регистрации, свобода действий ограничена уставом.

Тов-во и ООО

«+»: легко организовать, легко привлечь дополнительные средства и новые идеи.

« - »: ограниченные финансовые ресурсы, выход 1 действительного члена влечет полную ликвидацию товарищества, сложность определения доли действительных членов в доходе или убытке фирмы.

2. Издержки производства, доход и прибыль фирмы.

Издержки - это оплата приобретаемых факторов производства.

1) В зависимости от метода оценки затрат различают:

§ бухгалтерские издержки - это фактические расходы на факторы производства;

§ альтернативные издержки - это сумма денег, которую можно было бы получить при наиболее выгодном использовании ресурсов.

2) С точки зрения поступления средств издержки делятся на:

§ внутренние - это неоплачиваемые издержки на собственный и самостоятельно используемый ресурс;

§ внешние - затраты на приобретение ресурсов у поставщиков, не входящих в состав предприятия.

3) В зависимости от влияния на издержки изменения объемов производства различают:

§ постоянные издержки (FC ) - не зависят от изменения объемов производства и должны оплачиваться даже в случае остановки работы предприятия (административно-управленческие расходы, плата за аренду, капитальный ремонт и т.д.);

§ переменные издержки (VC ) - зависят от изменения объемов производства (зарплата рабочих, плата за сырье, энергию и т.д.);

§ сумма постоянных и переменных издержек образует общие издержки (T С).

4) Для измерения издержек на производство единицы продукции вычисляют:

§ средние издержки (ATC ) - они равны отношению общих издержек к количеству произведенной продукции. Средние издержки важны для определения прибыльности фирмы. Для этого их сравнивают с рыночной ценой единицы продукции.

Средние общие издержки представляют собой сумму средних постоянных и средних переменных издержек:

§ средние постоянные (AFC ) - отношение постоянных издержек к количеству продукции;

§ средние переменные (AVC ) - отношение переменных издержек к количеству продукции.

5) С целью определить оптимальный выпуск продукции рассчитывают:

§ предельные издержки (MC ) - это дополнительные издержки, связанные с выпуском дополнительной единицы продукции.

Доходы - важнейший показатель работы предприятия, отражающий его финансовые поступления от всех видов деятельности. Фирма подсчитывает общий, средний и предельный доход. Общий доход равен выручке от реализации всей продукции. Средний доход равен отношению общего дохода к количеству произведенной продукции. Предельный доход - это дополнительный доход при увеличении продаж на единицу продукции.

Прибыль определяется как разность между общим доходом и издержками производства.В зависимости от того, что включается в состав издержек, различают:

Ø экономическую прибыль (общий доход минус общие издержки);

Ø бухгалтерскую прибыль (общий доход минус бухгалтерские издержки).

Прибыль выполняет две функции: 1) характеризует конечные финансовые результаты деятельности предприятия; 2) является главным источником финансирования затрат на производственное и социальное развитие фирмы.

Важнейшим источником доходов госбюджета является налог на прибыль. Прибыль, остающаяся после уплаты налогов и других обязательных платежей, называется чистой прибылью. Она остается в полном распоряжении предприятия.

Рентабельность (норма прибыли) - это отношение прибыли к издержкам производства, выраженное в процентах. Этот показатель отражает эффективность затрат предприятия.

Предприятие всегда стремится к максимизации прибыли. Чтобы получить максимальную прибыль, предприятие должно выпускать такое количество продукции, при котором предельный доход будет равен предельным издержкам фирмы.

Практикум:

1) Исследование, проведённое в Англии, показало, что 82% владельцев малых фирм не хотели бы, чтобы их предприятия стали большими. На вопрос об оптимальном размере своей фирмы они в основном отвечали, что в ней должны работать не более 27 человек. Необходимо найти аргументы в подтверждение позиции владельцев малых фирм.

2) Проведите сравнительный анализ организационно-правовых форм предприятий и заполните таблицу:

3) У вас есть хорошие идеи, но нет опыта их реализации. У вашего знакомого нет идей, но он обладает опытом практической деятельности в этой области. Еще один ваш знакомый имеет денежные средства, но вы можете не прибегать к его услугам, а использовать банковский кредит. Кого и в каком качестве вы включили бы в предприятие?

4) Владелец магазина нанимает помощников с оплатой 15 000 д. ед. в год, платит ежегодно 6 000 д. ед. арендной платы за помещение. Он вложил в дело собственный капитал 30 000 д. ед., пожертвовав 3000 д. ед. годовых, которые он имел бы при другом помещении капитала. Свой предпринимательский талант он оценивает в 10 000 д. ед. в год. Крупная торговая фирма предлагает ему место менеджера с окладом в 20 000 д. ед. в год. Подсчитайте величину бухгалтерских и альтернативных издержек.

5) Задана зависимость общих издержек предприятия (ТС) от выпуска продукции:

Рассчитайте: FC, VC, MC, AFC, AVC, ATC.

6) Восстановите данные:

7) Общий доход предприятия 600 тыс.р. Предприятие платит заработную плату работникам 300 тыс.р. Затраты на сырье - 100 тыс.р. Альтернативные издержки - 150 тыс.р. Определите бухгалтерскую и чистую экономическую прибыль предприятия, норму прибыли.

8) Бухгалтерская прибыль предприятия составила 300 тыс.р. Чистая экономическая прибыль - 100 тыс.р. Определите альтернативные издержки предприятия, если известно, что его общий доход - 800 тыс.р.

9) В отрасли функционируют 1000 фирм. У каждой фирмы предельные затраты при производстве 5 единиц продукта в месяц составляют 2 д.ед., 6 единиц продукта - 3 д.ед., 7 единиц продукта - 5 д.ед. Определите отраслевой выпуск в месяц, если рыночная цена единицы продукта равна 3 д.ед.

10) На рисунке показаны кривые издержек фирмы, действующей в конкурентной отрасли.

а) Отметьте на графике уровень выпуска, при котором прибыль фирмы максимальна;

б) Определите на графике площадь, представляющую объем прибыли фирмы при данных уровнях цены выпуска.